[精品]2019九年级语文上册 第一单元教学设计 新人教版
第一单元教学设计主题的歌唱：〈艾青诗选〉如何读诗第一单元诗与远方单元导读课（1课时）学习目标：1．师生梳理双线内容，整体把握单元学习方向。
2．通读课文，整体感知课文内容。
3.体会诗人在诗作中寄寓的思想感情。
教学内容与步骤：师生活动建议：一、教师引导学生阅读单元导读部分，梳理本单元人文主题与语文素养，把握本单元学习的主体思路。
二、要求学生通读本单元五首诗作，体会诗歌的意象与感情基调。
主问题：通读五首诗歌，捕捉意象，感知诗歌内容，体会诗人表达的思想感情。
落实目标一：教师谈话引入，学生齐读单元任务单，把握单元要点。
明确单元主题，勾画单元学习重点。
落实目标二、三：学生自读诗歌（限时），把握节奏，梳理感知课文内容，圈点勾画，组内交流对文章的感受，体会思想感情，教师巡视点拨。
教学反思：单元梳理课（1课时）学习目标：1. 正字音，记字形，明词义。
能恰当运用。
2. 了解重要作者的生平简介及其写作背景。
3．了解现代诗歌的特点及诵读方法。
教学步骤：落实目标一、1．学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。
2. 利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注3.课件展示生字词，学生读，学生纠，教师正音。
4. 小组长组织组内听写、检查。
派小组代表展示组内错字。
教师归纳并点评。
5. 多媒体展示词义，生疯狂背诵，师抽查；6. 教师选取重点词语进行语段训练。
落实目标二、了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。
落实目标三、学生通过朗读诗歌，初步感知现代诗歌的特点。
采用多种诵读方法，通过注意语气、语速、语调、重音、停连等手段朗诵诗歌，体会并在朗诵中传达出诗人的思想感情，感知现代诗歌特点。
教学反思：雪落无言主题阅读课（1课时）阅读篇目：（《沁园春·雪》+《雪落在中国的土地上》）学习目标：通过找出诗作中所含意象并分析其特点，体会作品的感情基调以及诗人寄寓其中的思想感情。
教学内容与步骤：一、学习《沁园春·雪》：主问题：1．朗读诗作，分别概括诗作上下阙所写内容。
朗读时要注意语气、语调、语速、重音、停连等。
运用各种形式朗读诗作，学生对诗作进行整体感知。
学生自主思考然后小组合作，学生代表发言，师生补充，师总结。
2．诗作包含了哪些意象，分析其特点及蕴含的情感。
3．这首诗通过这些意象，在读者面前呈现出一幅幅什么样的画面？作者在这首词中抒发了怎样的思想感情？浏览全诗，自主分析思考后，小组为单位进行讨论；各组派代表准备展示。
其他同学补充，教师补充。
二、学习《雪落在中国的土地上》主问题1．学生朗读诗作，划分层次，概括每层所写内容。
2．文中描绘了哪些意象？表现了作者怎样的情感？学生在自主学习的基础上，小组讨论，做班级交流，教师补充明确。
教学反思：家国情怀群文阅读课（1课时）阅读篇目：《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》学习目标： 1．朗读诗歌，体会文章的感情基调。
2．朗诵时如何表达作者的情感。
教学内容与步骤：要求学生阅读三篇文本，思考：这几首诗的感情基调是怎样的？主要通过哪些词语意象或形式表现出来的？朗诵时，通过哪些方法来表达诗作的情感？学生活动建议：1．学生自主阅读这篇文章，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。
2．小组合作，交流探讨。
3．小组派代表展示，其余小组补充。
教师总结、归纳并板书。
教学反思：朗诵比赛课型：自主实践课课时安排：1课时学习目标：1．通过选诗、初赛、排练，锻炼学生的审美、辨别能力。
2．对学生进行挫折教育，培养大局意识。
师生课前活动建议：1．教师指导学生制定朗诵比赛计划，指导学生就赛前的准备、竞赛程序与推举评委、制定评分细则、确定奖励方案等等做通盘考虑。
2．学生在课外查找自己喜欢的诗词，并写出推荐理由，推荐给同学3．学生自选一首诗词，进行朗诵练习，注意重音、语气、语调、停连、节奏等的标注4．小组内竞赛评比，选出各组参赛选手，进行排练，建议邀请有朗诵特长的老师或学长帮助指导。
学生课堂活动建议：1．学生推举一名同学做竞赛主持人，整个朗诵比赛全程由学生来完成。
2．教师在活动最终要有评价性总结。
学做小诗人课型：以读促写课课时安排：2课时学习目标：在欣赏诗歌的基础上尝试创作。
阅读篇目：课内：《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》丛书1：学生自选五首诗阅读教学内容与步骤：第一课时教学目标：欣赏课内外诗歌的意境、气韵之美的同时，使学生认识诗歌的语言的特点、诗歌的结构特点，为学写诗歌做准备。
教学步骤及内容：一、请同学们自由阅读《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》，温习之前学习的关于诗歌的知识与方法。
二、布置学生自由阅读自己所选择的诗歌，感受这些诗歌作品的意象、意境与气韵之美，品味作品语言及结构的特点，为自己选择仿写的对象做准备。
思考自己作品的立意，情感与语言。
第二课时学习目标：学生练习学写诗歌。
教学步骤及内容：一、激趣导入二、新课学习：任务一：怎样写诗？要求学生自读12页的补白《怎样写诗》，结合本单元所学诗歌思考咀嚼消化。
任务二：学以致用：（三选一）（1）帮一位同学还没有写完的诗作，续写完整。
（内容略）（2）好朋友过生日，你想对他说点什么？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
（3）仿写：参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。
（教师出示一些仿写诗作供学生参考）任务三：尝试创作选择一个对象，确定立意，写一首小诗，抒发自己的情感。
（写作过程中，注意意象、句式和节奏等）学生活动建议1．学生阅读自己喜欢的诗歌，然后小组交流，班内展示，教师巡视小组学生阅读情况，适当点拨，予以肯定和鼓励。
2．学以致用。
动笔学写诗歌。
以小组为单位进行交流，每组选出三篇优秀作品，然后小组讨论群策群力再次进行修改完善，最终选出一篇最好的诗作在班内交流。
教学反思：生命的歌唱课型：名著导读课课时安排：2课时阅读内容：《艾青诗选》学习目标：1．了解艾青及《艾青诗选》；2．学习读诗的方法。
第一课时教学步骤及内容：一、情趣导入：由艾青诗的朗诵或者对艾青的评价或者艾青诗中的名句导入。
二、展示学习目标。
三、名著导读：任务一：阅读《〈艾青诗选〉：如何读诗》的第一部分，结合所查找资料，认识艾青及其诗歌作品。
主问题：艾青是一个什么样的人？在三十年代与七十年代末期这两个时期他的作品分别表达了怎样的主题？有什么特点？（小组交流所掌握的材料，然后学生展示）任务二：读书方法指导。
读现代诗歌应注意的几个问题：1.注意诗歌的表现形式。
2.把握诗歌的意象。
3.体味诗歌的情感。
4.品味诗歌的语言。
5.体会诗歌的理性美。
任务三：结合读法指导，自由朗读诗歌作品。
第二课时教学步骤及内容：一、提问导入：上节课我们说到读现代诗歌要注意哪几个问题？二、新课学习：任务一：朗读诗歌，把握感情基调。
主问题：《艾青诗选》这本诗集中，你喜欢哪一首？它抒发了作者当时什么感情？从中感受一下艾青诗的风格。
（学生大声朗读自己喜欢的诗作，组内交流感想，分析艾青诗的风格并做班级展示。
）任务二：再读诗歌，体会诗歌魅力。
大屏幕显示艾青诗中的代表作，学生受用各种朗读方式，进行朗诵，体会诗歌魅力。
比如《大堰河，我的保姆》《我爱这土地》《北方》《雪落在中国大地上》《黎明的通知》等等。
任务三：布置作业。
运用这堂课学到的阅读方法，课外阅读《艾青诗选》的同时，《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》二者中选一个来阅读，并作读书笔记。
语法知识学习：学习复句（一）课型：自主实践课课时安排：1课时学习内容：本单元的《单句与复句》《递进复句·承接复句》两处补白学习目标：1．在现有语言积累和语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握单句、复句的区别。
2．初步认知递进复句和承接复句做到能够辨析。
教学步骤及内容：一、以感官比较单句和复句的区别导入新课。
比较看看下面这两句话有什么区别？1．乡愁是一枚小小的邮票。
2．天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
学生分析回答，教师评价归纳总结之后得出：这就是单句和复句．．．．．。
二、学习新课：（一）要求学生《单句和复句》，思考下面问题：1．两组句子之间有什么区别？2．什么是单句？什么是复句？3．复句包括哪些类型？学生阅读文章，自主思考或小组交流后，回答问题。
（二）阅读《递进复句·承接复句》，思考下面问题：1．递进复句是什么样的？承接复句又是什么样的？2．比照例句思考：两种复句有什么不同？学生阅读文章，自主思考或小组交流后，回答问题。
（三）拓展延伸：我们常用哪些关联词语表示递进关系和承接关系？学生结合自身经验自主思考，小组讨论交流，回答问题，其他同学补充。
三、布置作业从学过的课文或其他阅读材料中，递进复句、承接复句各找出两个，抄写下来。
人教版九年级语文第一单元整体教学设计精选全文
3、结合课堂教学进行扩展阅读，培养学生对诗歌的感悟能力，加强学生的审美意识
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
学习整组课文，学生阅读量加大，预习时感觉无从下手，给学生一个预习的目标，这样在自学起来就会有所依据，避免盲目、简单的只读一遍就算。所定的预习目标从整体入手，先是对整组课文有一个整体的印象，再借助工具书解决疑难的字词，把握课文主要内容，初步质疑，为后面得学习做好准备。
6.学习活动设计
教师活动
（1）自读单元导语
（3）通读课文
我关注的字音和生字用符号标出来。
我解释的重点词语有：
（4）品读
找出精彩句段，细细读一读，说一说为什么让你心动？
学生活动
我关注的字音和生字用符号标出来。
我解释的重点词语有：
同桌之间互相说一说每篇课文的主要内容是什么？四篇课文中的主要人物有：____________________我最欣赏（喜欢）__________________，因为_________________________________。
1．知识与能力目标：掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系；
2．过程与方法目标：通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美；
3．情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度
2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
2019秋九年级语文上册第一单元任务二自由朗诵教学设计新人教版
“自由朗读”活动设计【教材分析】第一单元节选五首诗歌作品，其中既有奔放飘逸的《沁园春.雪》，也有形式灵活、情感真挚的现代诗歌。
如何引领学生涵咏品味诗歌，把握诗歌意蕴，体会诗歌艺术魅力，是本单元学习的重点和难点。
而解决这个难点的钥匙，就是朗读。
引导学生学习朗读技巧，在朗读中品读诗歌的韵律美、画面美、情感美，让诗歌教学回归淳朴与真实，让语文学习不再枯燥而生趣盎然。
【教学目标】1.掌握朗读技巧，能够标出诗歌节奏。
2掌握品鉴方法，能够涵咏品味诗歌之美。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（朗读的技巧：如何停连、节奏、轻重音等。
）（2）我积累的诗词（每人选择两首自己喜欢的诗词，做好课上展示准备。
）2.边读边悟如何将阅读技巧与对诗歌的理解做到有机融合、相融共生？3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、创设氛围，激趣导入朗读是打开文本精神之门的钥匙，是赏读文本的关键之所在。
如切如磋，如琢如磨，涵咏品味，在读中感悟文字之巧妙，在读中品悟画面之优美，在读中感受情感之炙热，今天我们一起来开展一次“自由朗读”活动，掌握朗读技巧，品读诗歌之美。
二、展示诗歌交流探讨（一）课前大家搜集了自己喜欢的诗歌，下面找几个同学来为我们展示一下。
预设：学生能够根据自己的理解，读出诗歌的的节奏和轻重音的变化，但是在停连、语气、语速、语调等方面还存在一定的不足，需要教师进行进一步的阐释。
（二）大家读的都不错，但是还是缺少一些诗歌本应该有的味道？接下来大家以小组为单位，讨论一下，如何才能让我们的朗读更有韵味？预设：学生可能会提出，要想读出诗歌应该有的味道，我们应该掌握诗歌的主旨和情感。
我们在朗读诗歌的过程中，应该注意诗歌的语气和语调的变化等。
三、教师点拨，明确技巧（一）把握诗歌思想内容，确定情感基调。
诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。
如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。
人教版语文教学设计九年级上册第一单元
人教版语文教学设计九年级上册第一单元第一篇：人教版语文教学设计九年级上册第一单元第一单元教学计划一、教材内容分析本单元以颂赞大自然为主题选入了五首诗歌，意在通过对诗歌的赏析激发学生丰富的想象和强力的情感共鸣，进而体味自然和人生的意趣。
二、教学目标1.积累生词，了解诗歌的体式特点及相关的文学手法；2.朗读体会，感受诗歌语言的魅力，并借助想象和联想感受诗歌的意境，结合自身经验深入理解。
三、教学重难点重点：诵读品味。
难点：了解并借鉴相关的表现手法。
四、教时分配除第一课2课时外，其余每课均为1课时，单元起始、总结、检测各1课时，共预计8课时。
第一课时单元起始课1.通读每首诗歌，自学生词，交流初读感受。
2.结合单元提示明确本单元诗歌的学习要点。
3.检测生词。
1.沁园春·雪（第三至四课时）一、教学目标1.诵读想象，理解全词大意，体会诗歌意境，体会作者对祖国大好河山的颂赞之情及其豪迈的无产阶级革命情怀。
2.揣摩凝练形象而富有表现力的语言。
3.认识写景、抒情、议论相结合的表达方式。
二、教学重难点重点：诵读品味，揣摩语言。
难点：欣赏诗歌艺术手法，理解其思想感情。
三、教学流程1.导入教学，介绍背景（详见《全解》p4）2.3.4.5.1结合具体的词解读题目，介绍文体知识。
初读全词，理解大意。
整体感知）上下片的内容及表达方式？）上下片之间的联系及其衔接方式？）主旨句？“风流人物”的含义？赏析探究）描绘了怎样的雪景？联系背景体会其中的感情？运用了哪些手法？语说说有怎样的效果？2）如何论英雄？流露出怎样的感情？表明作者情感的词语？真正的用意？3）通观全篇，体会“数风流人物，还看今朝”所表达的情怀。
6.诵读品味。
7.作业：抄写全篇。
附板书设计绘雪景赞北国风光，抒革命情怀论英雄2.1.思想感情。
2.教后反思：雨说（第四课时）一、教学目标有感情的朗读课文，结合相关背景把握“雨”的形象特征及作者的认识拟人手法的作用。
二、教学重难点重点：朗读感知难点：认识拟人手法的作用三、教学流程1.导入教学，介绍作者及写作背景。
部编人教版2019年秋新版九年级(上)语文教案合集(94页,word版,附板书)
第一单元教案1.沁园春雪教学目标：1．知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语2．能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3．情感目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫。
课时安排：1课时。
教学程序一、导入新课播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春•雪》，由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。
板书课题：沁园春•雪二、题解与背景：毛泽东（1893 —1976），字润之，湖南湘潭韶山人。
中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。
他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
今天我们学习的《沁园春》就是他的代表作。
背景介绍《沁园春•雪》写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
2019年人教版初中语文九年级上册教案(71页)
2019年,人教,版,初中,语文,九年级,上册,教案,人教版九年级语文上册第一单元教案第1课沁园春·雪教学目标及重点：1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
3、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作意境和作者表达的感情，接受美的熏陶。
4、培养学生比较阅读的能力。
5、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学课时：1课时教学步骤：一．导入新课：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。
（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、明确教学目标及重点：（投影）1．正音：分娆逊数汗2．解词：惟余竞折腰红装素裹风骚三、整体感知1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．齐读一遍。
3．教师讲解：这首词分上下两阕。
上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。
下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
四、重点学习与训练1．学习上阕。
指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。
解题思路：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
九年级语文上册 第一单元教案 (新版)新人教版
1 沁园春·雪知识与技能1．理解、积累“妖娆”、“风骚”、“红装素裹”、“一代天骄”等词语。
2．体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。
过程与方法1．大声地、流利地、有感情地朗读。
2．品味凝练准确的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
情感、态度与价值观了解诗人，领会其赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
重点1．领悟写景、议论、抒情三者相结合的写作特点。
2．通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
难点掌握凝练贴切的诗歌语言，提高鉴赏诗词的能力。
1．情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
2．诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。
1．毛泽东的生平简介。
2．北方的雪景图片。
2课时毛泽东是一个站在传统的根基上胸怀大志、谈论理想的人，一个为中华民族卧薪尝胆、奋发有为的人，一个虽历经沉沦却仍能傲世独立、纵横捭阖的人，一个在戎马生涯中不断写就传世佳作、文武兼备的人，一个虽有这种或那种缺点，却仍有无限魅力的人。
当外寇入侵、民族危亡压倒一切的时候，他在最需要每一个中国人都激发起深远博大的爱国情怀和力量的时候，站在了西北高原茫茫的黄土地上，写出了这传世杰作。
这就是毛泽东。
今天就让我们学习这位文武兼备的开国领袖的词作《沁园春·雪》。
(板书课题)毛泽东(1893～1976)，字润之，湖南湘潭人。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家。
他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。
其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。
主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。
1．听读课文，初谈感受。
古人讲：“书读百遍，其义自见。
”我们从诵读入手，来领会全诗。
同学们认真听，标出需注音的字词，并说说听读后的感受。
播放朗读录音，学生听读，并做好标记。
(1)字词积累。
2019九年级语文上册 第一单元教学设计 新人教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……第一单元教学设计主题的歌唱：〈艾青诗选〉如何读诗第一单元诗与远方单元导读课（1课时）学习目标：1．师生梳理双线内容，整体把握单元学习方向。
2．通读课文，整体感知课文内容。
3.体会诗人在诗作中寄寓的思想感情。
教学内容与步骤：师生活动建议：一、教师引导学生阅读单元导读部分，梳理本单元人文主题与语文素养，把握本单元学习的主体思路。
二、要求学生通读本单元五首诗作，体会诗歌的意象与感情基调。
主问题：通读五首诗歌，捕捉意象，感知诗歌内容，体会诗人表达的思想感情。
落实目标一：教师谈话引入，学生齐读单元任务单，把握单元要点。
明确单元主题，勾画单元学习重点。
落实目标二、三：学生自读诗歌（限时），把握节奏，梳理感知课文内容，圈点勾画，组内交流对文章的感受，体会思想感情，教师巡视点拨。
教学反思：单元梳理课（1课时）学习目标：1. 正字音，记字形，明词义。
能恰当运用。
2. 了解重要作者的生平简介及其写作背景。
3．了解现代诗歌的特点及诵读方法。
教学步骤：落实目标一、1．学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。
2. 利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注3.课件展示生字词，学生读，学生纠，教师正音。
4. 小组长组织组内听写、检查。
派小组代表展示组内错字。
教师归纳并点评。
5. 多媒体展示词义，生疯狂背诵，师抽查；6. 教师选取重点词语进行语段训练。
落实目标二、了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。
落实目标三、学生通过朗读诗歌，初步感知现代诗歌的特点。
采用多种诵读方法，通过注意语气、语速、语调、重音、停连等手段朗诵诗歌，体会并在朗诵中传达出诗人的思想感情，感知现代诗歌特点。
教学反思：雪落无言主题阅读课（1课时）阅读篇目：（《沁园春·雪》+《雪落在中国的土地上》）学习目标：通过找出诗作中所含意象并分析其特点，体会作品的感情基调以及诗人寄寓其中的思想感情。
【最新精品】九年级语文上册 第一单元教案 (新版)新人教版】.doc
1、《沁园春雪》教学目的：1．了解词的内容，理解词的内涵。
2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言教学难点：词的意境的理解教学方法：1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解教具准备：多媒体课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导入读《七律长征》，谈感受。
毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天我们学习《沁园春雪》。
二、介绍毛泽东毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。
字润之，湖南湘潭韶山人。
毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春》就是他的代表作。
三、背景介绍《沁园春·雪》写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词过后写下了这首词。
四、读诗词体会魅力1、自读，正读音，感受气势。
2、教师指导读，请学生听准每个字音。
3、齐读或者抽读检查字音沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo五、再读这首词，感知1．①用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化。
②边读边想：词的上阕和下阕分别写了什么内容？哪两个字起到统领作用？上阕：写景抒情赞壮丽河山下阕：评古论今颂当代英雄领字分别是“望”、“惜”第二课时一.读诗文思考1.总写北国雪景的句子是哪几句？2.作者以“望”统领哪几句，都望到了什么？3.上阙中哪几句是实景，哪几句虚景？4.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？5.找出诗中最能体现本诗主旨的诗行。
2018-2019九年级语文上册 第一单元教学设计 新人教版
第一单元教学设计主题的歌唱：〈艾青诗选〉如何读诗第一单元诗与远方单元导读课（1课时）学习目标：1．师生梳理双线内容，整体把握单元学习方向。
2．通读课文，整体感知课文内容。
3.体会诗人在诗作中寄寓的思想感情。
教学内容与步骤：师生活动建议：一、教师引导学生阅读单元导读部分，梳理本单元人文主题与语文素养，把握本单元学习的主体思路。
二、要求学生通读本单元五首诗作，体会诗歌的意象与感情基调。
主问题：通读五首诗歌，捕捉意象，感知诗歌内容，体会诗人表达的思想感情。
落实目标一：教师谈话引入，学生齐读单元任务单，把握单元要点。
明确单元主题，勾画单元学习重点。
落实目标二、三：学生自读诗歌（限时），把握节奏，梳理感知课文内容，圈点勾画，组内交流对文章的感受，体会思想感情，教师巡视点拨。
教学反思：单元梳理课（1课时）学习目标：1. 正字音，记字形，明词义。
能恰当运用。
2. 了解重要作者的生平简介及其写作背景。
3．了解现代诗歌的特点及诵读方法。
教学步骤：落实目标一、1．学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。
2. 利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注3.课件展示生字词，学生读，学生纠，教师正音。
4. 小组长组织组内听写、检查。
派小组代表展示组内错字。
教师归纳并点评。
5. 多媒体展示词义，生疯狂背诵，师抽查；6. 教师选取重点词语进行语段训练。
落实目标二、了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。
落实目标三、学生通过朗读诗歌，初步感知现代诗歌的特点。
采用多种诵读方法，通过注意语气、语速、语调、重音、停连等手段朗诵诗歌，体会并在朗诵中传达出诗人的思想感情，感知现代诗歌特点。
教学反思：雪落无言主题阅读课（1课时）阅读篇目：（《沁园春·雪》+《雪落在中国的土地上》）学习目标：通过找出诗作中所含意象并分析其特点，体会作品的感情基调以及诗人寄寓其中的思想感情。
教学内容与步骤：一、学习《沁园春·雪》：主问题：1．朗读诗作，分别概括诗作上下阙所写内容。
九年级语文上册第一单元教学设计新人教版
九年级语文上册第一单元教学设计新人教版Unit 1 Teaching Designn ContentThe first unit of Grade 9.Book 1 is the "Activity n" unit。
The authors aim to enable students to "understand cultural ns and language n rules through comprehensive。
nal。
and continuous language activities" in this unit。
This unit focuses on "modern poetry" and contains five articles: "Spring Snow," "I Love This Land," "Homesickness," "You Are the April of This World," and "What I See." The poems in this unit either describe snow scenes and express ns。
give symbolic meanings to the land。
express strong feelings of homesickness。
or express love and praise。
The teaching model of "textbook learning-practical activities-writing" should be used in class.Humanistic ThemeLanguage ElementsUnit Learning ObjectivesActivity n: n and UnderstandingGrasp the meaning and nal tone of poetry。