交互作用AAPPT课件

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(医学课件)交互作用

(医学课件)交互作用
Model:仅从纯统计学角度,包含交互作用 项的模型拟合数据更好
To fit the data better when the model includes the additional flexibility allowed by an interaction term.
交互作用评价的意义
基因-基因交互作用 环境-环境交互作用 基因-环境交互作用
Covariates:识别最可能施加干预的协变量以 降低主要暴露因素的效应(另一主要暴露因 素不容易施加干预的情况下)
To find other covariates to be intervened upon to eliminate much or most of the effect of the primary exposure of interest (it may not be possible to intervene directly on the primary exposure of interest).
可评价暴露因素的主效应和暴露因素之间的 基于OR的相乘交互作用。
交互作用统计学模型
相乘模10
OR01 OR11=OR01OR10(expγ3)
Logistic回归和Cox回归的回归系数反映OR 或RR的变化,属相乘模型。乘积项反映因 素间是否有相乘交互作用。
交互作用统计学模型
三种模型中logistic回归模型最常用
可在回归模型中引入调整变量
暴露因素为保护因素时,建议变量赋值时以 高风险的一类作为暴露,以避免解释上的混 乱。如体育锻炼:不参加=1;参加=0.
考虑吸烟与石棉对肺癌的影响
P00
P01
P10
P11

交互ppt课件制作

交互ppt课件制作

可访问性
考虑不同用户的需求,提 供可访问性支持,如文本 放大、色彩对比度等。
信息架构原则
结构清晰
组织信息内容,使其逻辑 清晰,易于理解。
信息层级
合理划分信息的层级关系 ,使用户能够快速找到所 需内容。
信息分类
将信息进行分类和分组, 方便用户浏览和查找。
交互设计原则
互动性
操作简便
提供丰富的互动元素,如问答、测试 、游戏等,激发用户的学习兴趣。
特点
具有丰富的交互元素,如按钮、超链 接、触发器等,可实现动态演示、实 时反馈、多媒体融合等功能。
交互式PPT课件的优势
提高学习效果
通过互动元素,激发学 习者兴趣,加深记忆和 理解,提高学习效果。
增强参与感
学习者可以与课件进行 互动,参与答题、操作 演示等活动,提高学习
参与度。
方便分享与传播
交互式PPT课件易于分 享和传播,可轻松实现
案例三:结束页设计
总结词
结束页是PPT课件的结尾,其设计应简洁明了,能够给观众留下深刻印象。
详细描述
结束页应包含感谢语、联系方式以及课件制作人员名单等内容。设计风格应与引 导页相呼应,同时可以通过加入适当的背景音乐或动态效果来增强结束页的印象 。
案例四:动画与交互动画设计
总结词
动画与交互动画是PPT课件中的重要元素,其设计应注重效果适度、易于操作。
简化操作流程,使用户能够快速完成 交互操作。
反馈及时
在用户进行交互操作时,给予及时、 准确的反馈。
视觉设计原则
一致性
保持课件的视觉风格和设计元素 的一致性。
清晰度
确保课件的文字、图片和颜色等视 觉元素清晰可辨。
美感

ppt课件交互

ppt课件交互

05
交互式PPT课件的评估与 优化
用户反馈
用户满意度调查
通过问卷、访谈等方式收集用户对交 互式PPT课件的满意度,了解用户需 求和期望。
用户使用习惯分析
分析用户在交互式PPT课件中的使用 习惯,包括操作频率、停留时间、跳 转路径等,以发现潜伏的问题和改进 点。
数据分析
点击率统计
统计不同内容、功能、按钮的点击率, 了解用户对不同元素的关注程度和兴趣 偏好。
使用图表、图片等情势辅助文字说明 ,提高学习者的理解和记忆能力。
结构清楚
公道安排课件的结构和布局,使学习 者能够快速找到所需内容。
视觉美观
色彩搭配
选择适当的色彩搭配,使课件整 体视觉效果和谐统一。
字体选择
选用清楚易读的字体,确保学习者 在长时间学习进程中不易疲劳。
动画与视频
公道使用动画和视频素材,增强课 件的视觉效果和表现力。
设计游戏化元素
游戏化元素可以使PPT更加有趣,提高观众的参与度。 可以设计比赛、抽奖、答题等游戏化元素,让观众在轻松愉快的氛围中学习知识。
游戏化元素的设计应紧扣主题,避免过于复杂或偏离主题。
利用声音和视频
声音和视频可以增强PPT的表 现力,使演示更加生动形象。
可以使用背景音乐、旁白、音 效等声音元素,以及插入视频 素材,丰富PPT的内容。
来更多的可能性。
02
交互式PPT课件的设计原 则
目标导向
01
02
03
目标明确
在设计交互式PPT课件时 ,第一需要明确课件的目 标,即希望学习者通过学 习掌握哪些知识和技能。
内容聚焦
为了实现教学目标,课件 内容应聚焦于核心知识点 ,避免冗余和无关信息。

ppt交互课件

ppt交互课件

VS
详细描述
企业培训类的PPT交互课件注重实用性和 针对性,通常根据具体的培训需求定制。 课件中包含大量的实际案例和操作演示, 通过交互式练习提高员工的技能和知识水 平。
会议演示类PPT交互课件案例
总结词
信息量大、展示效果好、互动性强
详细描述
会议演示类的PPT交互课件主要用于展示大量的信息和数据。课件采用图表、图片和多 媒体素材,使展示内容更加生动形象。同时,通过互动环节增强与观众的交流,提高演
会议演示
信息传递
数据展示
PPT交互课件能够直观地展示会议主 题和内容,使参会者更好地理解会议 议题。
PPT交互课件可以清晰地展示各种数 据和图表,使参会者更加深入地了解 相关信息。
互动问答
通过PPT交互课件,参会者可以随时 提问或发表观点,提高会议的互动性 和参与度。
营销推广
产品展示
PPT交互课件能够生动地展示产 品特点和优势,提高潜在客户的
利用虚拟现实技术模拟实验环境和操作,提供沉浸式学习体验。
增强现实互动
通过增强现实技术将虚拟内容与现实世界相结合,提供更丰富的交 互形式。
3D模型展示
利用3D模型展示复杂的概念和结构,帮助用户更好地理解和掌握 知识。
更丰富的交互形式
游戏化学习
将学习内容与游戏相结合,提高用户的学习兴趣和参与度。
实时反馈
PowerPoint是常用的PPT制作工具, 具有丰富的功能和模板,适合制作各 种类型的PPT课件。
Google Slides
Google Slides是谷歌公司的在线PPT 制作工具,具有实时协作和分享功能 。
Keynote
Keynote是苹果公司开发的PPT制作 工具,具有简洁的界面和强大的动画 效果功能。

交互作用论课件

交互作用论课件
中产阶级的孩子往往是“过度社会化”,而低阶层的孩子则 可能在某些方面“社会化不足”(Langer,Michael, 1963)。
《交互作用论》PPT课件
家庭对人格的影响
《交互作用论》PPT课件
根据父母感情表达方式和对儿童的控制程度两个维度,可以 将父母分为四种类型: 专制型父母,通过一系列绝对的标准实施控制,强调尊重权 威,维持秩序,保持亲子间距离;
因此,塔纳拉人对父亲既崇拜又恐惧,对母亲怀有强烈的依 恋,重视服从、忠诚、勤劳、认真等个人品质。
在他们的宗教观念中,家神喜欢这些品质,触犯了家神就会 受到惩罚(如生病)。在其神话传说中,也有类似于弑父娶 母的故事。
《交互作用论》PPT课件
阿洛人
东印度群岛,男人负责供应肉食,女人负责供应蔬菜。当母 亲在田间种植蔬菜时,婴儿被留在村子里。吃奶或进食方面 的挫折贯穿于整个童年。对孩子的训练不系统,在说话、走 路、排便等方面都是如此,这体现了对孩子成长的忽视。而 且奖惩标准不明,前后矛盾。同一种行为,有时得到赞许, 有时得到惩罚。 这些初级制度对个人造成严重的人格整合失调。阿洛人疑心 重、焦虑不安,缺乏信心和自重,经常用谎言和诡计诈骗他 人。 相应地,在民间故事中,最常见的主题是因父母而导致的挫 折和对父母的仇恨。在阿洛人的宗教中,没有理想化的神灵。 神不能给人安慰,不能满足人希望得到奖赏的愿望。也没有 积善得福的观念。
《交互作用论》PPT课件
有研究通过比较不同阶层的男孩在各种作业过程中的表现发 现,劳工阶级的男孩倾向于以行动来传达想法并解决冲突, 而中产阶级的男孩则倾向于以观念来传达想法并解决冲突。 其他研究发现,劳工阶级的男孩比较缺乏控制力,随时可能 打架,喜欢“就地解决问题”,而不是“先让心情平静下 来”;而中产阶级的男孩更可能抑制攻击行为,除非不得已 要自卫,他们更习惯于使用语言攻击和智能竞争的方式 (Pervin,1995)。 劳工阶级的男孩更多地倾向于在女孩子面前表现出刚强、冷 硬、勇武、支配等特质,而中产阶级的男孩在女孩面前则讲 究细心、体贴入微、花言巧语(Fannin,Clinard, 1965)。当较低阶层男孩的社会地位提高时,行为方式和 价值观也往往与较高阶层更接近。

交互作用10 ppt课件

交互作用10 ppt课件
Another, probably easier way to recognize an interaction is to notice that the lines connecting the points are not parallel.
交互作用10
交互作用10
交互作用10
交互作用10
正交互作用/超相加交互作用/协同作用
<0: negative interaction or sub-additive or antagonism
Covariates:识别最可能施加干预的协变量以 降低主要暴露因素的效应(另一主要暴露因 素不容易施加干预的情况下)
To find other covariates to be intervened upon to eliminate much or most of the effect of the primary exposure of interest (it may not be possible to intervene directly on the primary exposure of interest).
交互作用10
交互作用10
交互作用10
交互作用10
交互作用10
三、交互作用评价的意义
交互作用10
Subgroups:识别对某干预受益最大的人群( 亚组)(资源有限情况下)
To identify the subgroups of individuals in which the intervention or treatment is likely to have the largest effect (resources to implement interventions may be limited).

第七章 交互作用论(郑雪版人格心理学)ppt课件

第七章 交互作用论(郑雪版人格心理学)ppt课件

。 20
编辑版pppt
❖ 除了对自己的人格化,人们还会形成对他人的人格化、 对事物的人格化、对某种观念的人格化。
❖ 对他人的人格化 能带来满足或安全的他人在我们头脑中 的形象就是好的,反之就是坏的。
❖ 对事物的人格化 如对自然现象、对所有物的人格化,使 它们具有某种人的特性,对待它们像对待人一样。
❖坏的我(bad me)的人格意象反映的是人们不愿想 起的、不受赞扬的那些经历,这些行为常引起焦虑。 前两种人格意象大部分存在于意识层面。
❖非我(not me)代表了自我中我们感到害怕的方面
,我们把它们与自我体系割裂开来,将其保留在我们
的无意识中。按照沙利文的观点,人们只有在睡着或
精神分裂的时候,才意识到并体验到非我的人格意象
❖ 对某种观念的人格化 如人们头脑中的上帝或神的观念往 往是人格化的形象。
❖ 个体、他人、事物之间的关系往往就是人格意象之间的
关系,而且人格意象往往是不正确的,如果人格意象脱
离现实太远,就会扭曲现实的各种关系,尤其是人际关
系,从而不利于积极的人际互动,建立和保持良好的人
际关系。
21
编辑版pppt
(二)人格发展阶段
13
编辑版pppt
(二)基本人格结构与早期经验
❖人格,是个体心理过程和心理状态的有组 织的集合。
❖相同的文化环境中,每个成员都有共享的 人格特征,这些特征组合成为一个完整的 结构,就形成了文化中不同成员之间基本 相似的人格类型与结构,就是所谓的基本 人格类型与基本人格结构。
14
编辑版pppt
(二)基本人格结构与期经验
❖ 交互作用论主张人的行为是个人特质与环境因素交 互作用的结果。
❖ 代表人物:卡丁纳和林顿的人格与文化交互作用论

单因素、交互作用、简单效应分析ppt课件

单因素、交互作用、简单效应分析ppt课件

Corrected Total 268.875
31
a. R Squared = .803 (A djusted R Squared = .710)
Sig. .000 .000 .000 .232
组间
区组
组内(误差项)
单因素完全随机 多因素混合设计 单因素重复测量
One-way ANOVA Repeated Measures Repeated Measures
该自变量水平大于等 于3,事后检验
AB交互作用显著 熟悉性与生字密度的交互作用显著。
交互作用显著,则简 单效应检验
结果2:事后检验即 Post hoc
选中主效应显著,且 水平≥3的自变量
通常用LSD
结果2:事后检验即 Post hoc
Multiple Comparisons
Dependent V ariable : 成 绩 LSD
2.3750* .68211
.003
.9419
3.8081
Based on observed means.
*. The mean difference is significant at t he .05 level.
结果3:简单效应的定量分析 交互作用显著后进行简单效应检验
通常不在SPSS for Windows完成 而是通过写语句,即
数将被试分成8个组,每组4人(智力水平相等),然后 随机分配每个区组内的4个被试阅读一种生字密度的文 章。
生字密度对学生阅读理解的影响
(按智力测验成绩划分8个区组)
shuhua_p_45.sav
生字密度 5:1 10:1 15:1 20:1
阅 区组1 3
4
8
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肺癌发生率
混杂 效应修饰
─────────────────────────────
+

+

&43;


吸烟者高于

不吸烟者

吸烟者高于

不吸烟者

吸者烟高于

不吸烟者

吸烟者等于

不吸烟者

吸者烟等于

不吸烟者










+
.
10
效应修饰与混杂的区别
─────────────────────────────────
区别
效应修饰
混杂
─────────────────────────────────
性质
客观存在的真实效应。
偏倚,歪曲暴露与疾病的联系。
产生原因 与发病机制和临床表现的 性质有关。
该因素在暴露与非暴露组的分 布不均。
又称定量交互作用(quantitative interaction)。
.
15
效应修饰与混杂的区别(续)
如果两个因素的联合效应不能简单地将各个因素的效应相加 在一起,其中每个因素的效应随另一因素水平而改变,可称 后一因素对前一因素有效应修饰,这是流行病学术语。
或一个因素通过放大或缩小来修饰另一因素的效应,即交互 作用,这是生物学术语。
效应修饰(交互作用)
.
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
效应修饰的概念
效应修饰是指一种效应的测量值随第三个(除暴露和疾病外的) 变量而改变,这种第三个变量即称效应修饰因素(effect modifier)。又称效应变异(effect variation),或效应不一致 性或异质性(heterogeneity of effect)。 例如,性别与髋骨骨折的联系受到年龄的修饰;体重与乳癌的 联系受到绝经状态的修饰;孕妇吸烟与婴儿低出生体重的联系 受到母亲年龄的修饰;EB病毒感染与非洲儿童淋巴瘤的联系受 到早年有无疟疾感染的修饰等。 在估计效应时常需考虑效应修饰。
识别方法 层间ORi的一致性检验, 多因素分析。
根据经验、已有的知识、统 计学显著性检验。
处理方法 分别描述各层的ORi。 计算暴露的标化OR或估 计^SMR。
设计:限制。 分析:分层调整、标化、多变 量数学模型模拟。
─────────────────────────────────
.
11
效应修饰的概念(续)
.
9
效应修饰的概念(续)
6、效应修饰是一种恒定的自然现象,这是一种相对 (非绝对)的概念,故其并不与任何生物学特性相对 应。
7、在研究效应修饰时必须规定欲测量的是何种效应。 广义上讲,效应修饰是指对一种效应的修饰,但并未 指明修饰何种效应测量。流行病学中有两种常用的危 险性效应测量,即率差和率比,以及其它一些不常用 的测量。如果不规定修饰何种测量(率差或率比), 效应修饰的概念就太模糊,使人无法描述其特性。
例如,如果每天喝5杯咖啡,可使男性心肌梗死发生率增加 40%,(相对危险性或率比RR=1.4),但使女性心肌梗死发 生率只增加10%(RR=1.1),这种情况称作性别对RR的修饰 (或RR的性别变异或性别的RR不一致性),性别即为喝咖啡 致心肌梗死RR的修饰因素。
又例如,每天喝5杯咖啡,可使男性心肌梗死发生率增加到 400/10万人年,但只使女性心肌梗死发生率增加到40/10万人 年。这种情况称为性别对率差(AR)的修饰,性别即为喝咖 啡致心肌梗死AR的修饰因素。
杂作用) 或接触石棉工人吸烟率较不接触者高(即吸烟有正混杂效应,
因吸烟本身可致肺癌) 吸烟者肺癌发生率仍较不吸烟者高,这里既有效应修饰,又
可有混杂。
.
17
吸烟对石棉致肺癌的效应修饰
━━━━━─━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 接触石棉工人
吸烟的作用
接触石棉 吸烟率

─────────
.
12
效应修饰的概念(续)
例如,调查发现年龄对血压与心肌梗死的联系有交互作用, 这种交互作用是独立于年龄与血压的混杂作用,与年龄与血 压的混杂是有明显区别的。因此,如果年龄与血压之间存在 交互作用,这种血压与心肌梗死联系的粗效应估计(cOR)不适 用于所有的年龄组,应分年龄组表述。
如果高血压对死亡率的效应,在小年龄者中较大,在大年龄 者中较小,这是我们应该设法去发现的事实,而不是设法通 过变换效应测量的尺度(如用AR换成RR,或用RR换成AR) 去消除它。
即一个变量在另一个变量不同水平时,对疾病危险性(效应) 的影响不同。
.
14
效应修饰与混杂的区别(续)
两种或以上因素与同一疾病有联系时,这些因素各自独立所 起的作用与其共同所起的作用不一样,表现为按其中的一个 因素分层后,各层的ORi方向不一致(即有的ORi较cOR大, 有的ORi较cOR小),称效应修饰。
4、混杂是否存在取决于研究设计。混杂源于选择研究 对象的源人群中混杂变量与研究因素的相关性。因此, 在选择研究对象时对研究对象进行适当限制,可以防 止一个变量成为混杂因素。
5、效应修饰并不取决于研究设计,是一种与研究设计 无关的自然现象,是研究欲尽可能揭示和描述的现象, 它超出了恒定的研究设计概念。
.
7
效应修饰的概念(续)
效应修饰与混杂的区别:
1、混杂是一种偏倚,是研究者希望避免的,或在必要 时希望从资料中消除的。
2、效应修饰是对效应本身的详细描述,它是一种需要 报告的发现,而不是一种需避免的偏倚。效应修饰包 括协同和拮抗两类。
3、流行病学分析总目的是消除混杂,并发现和描述效
应修饰。
.
8
效应修饰的概念(续)
.
13
效应修饰与混杂的区别
有些因素单独不产生作用,但与其它因素联合起来可能对效 应产生影响。
如某因素A致病的危险性(OR),随另一因素B的水平不同而 改变,则因素B即称 效应修饰因素(effect modifier),其对 效应所产生的影响即称为效应修饰(effect modification)。
效应修饰是与疾病的发病机制和临床表现性质有关的一种客 观存在的作用,在混杂被控制的情况下,它仍然可以存在。
.
16
效应修饰与混杂的区别(续)
例如,吸烟和接触石棉对肺癌发生的影响 吸烟的石棉工人肺癌发生率最高 即使接触石棉和不接触石棉工人的吸烟率相同(即吸烟无混
杂作用) 甚或接触石棉的工人吸烟率较不接触者更低(即吸烟有负混
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