《敬畏自然》教学设计
《敬畏自然》教学教案设计
《敬畏自然》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解自然的重要性，认识到人类与自然的关系。
2. 培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
3. 引导学生树立保护环境、珍惜资源的意识。
4. 提高学生的综合素质，培养具备环保意识的现代公民。
二、教学内容：1. 自然的重要性2. 人类与自然的关系3. 敬畏自然的意义4. 保护环境、珍惜资源的方法5. 环保意识的培养三、教学重点与难点：重点：让学生了解自然的重要性，培养学生敬畏自然的情感。
难点：引导学生树立保护环境、珍惜资源的意识，提高学生的综合素质。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自然的重要性、人类与自然的关系、敬畏自然的意义等知识点。
2. 案例分析法：分析环保案例，让学生深入了解保护环境、珍惜资源的方法。
3. 讨论法：组织学生就如何树立环保意识、践行绿色生活展开讨论。
4. 实践操作法：引导学生参与环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考自然的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解自然的重要性，让学生认识到人类与自然的关系。
3. 案例分析：分析环保案例，让学生了解保护环境、珍惜资源的方法。
4. 讨论环节：组织学生就如何树立环保意识、践行绿色生活展开讨论。
5. 实践活动：引导学生参与环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生树立敬畏自然、保护环境的意识。
7. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，制定一份环保计划，践行绿色生活。
六、教学评价：1. 学生对自然的重要性、人类与自然的关系的理解程度。
2. 学生对敬畏自然、保护环境、珍惜资源的认同感。
3. 学生参与环保实践活动的积极性和实际行动。
4. 学生环保意识的提高和绿色生活方式的践行情况。
七、教学资源：1. 环保案例资料：包括国内外环保成功案例和失败案例。
2. 环保实践活动指南：提供垃圾分类、节能减排等实践活动的具体操作指南。
《敬畏自然》教学教案
《敬畏自然》教学教案一、教学目标1. 让学生理解敬畏自然的含义，认识到保护自然的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 引导学生学会与自然和谐共处，形成可持续发展的观念。
二、教学内容1. 敬畏自然的概念与内涵2. 自然环境对人类的重要性3. 人类对自然环境的破坏及后果4. 保护自然、敬畏自然的方法与行动5. 人与自然和谐共处的意义三、教学方法1. 讲授法：讲解敬畏自然的概念、原因及方法。
2. 案例分析法：分析人类对自然环境的破坏实例，让学生深刻认识到问题的严重性。
3. 小组讨论法：分组讨论保护自然、敬畏自然的方法与行动。
4. 实践操作法：引导学生参与环保活动，将理论知识运用到实际中。
四、教学步骤1. 导入：播放自然界的美景视频，引导学生感受自然之美，激发学生对自然的热爱。
2. 讲解敬畏自然的概念与内涵，让学生了解为什么要敬畏自然。
3. 分析人类对自然环境的破坏及后果，让学生认识到问题的严重性。
4. 讲解保护自然、敬畏自然的方法与行动，引导学生学会与自然和谐共处。
5. 组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和做法。
五、教学评价1. 学生对敬畏自然概念的理解程度。
2. 学生对保护自然、敬畏自然的方法与行动的掌握情况。
3. 学生参与小组讨论的积极性和主动性。
4. 学生参与环保活动的实际情况。
六、教学资源1. 视频资料：自然界的美景、环境破坏的实例。
2. 图片资料：自然景观、野生动物、环境污染。
3. 教材：关于敬畏自然、环境保护的教材或阅读材料。
4. 环保活动资源：如植树、清理垃圾等。
七、教学环境1. 教室环境：干净、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 小组讨论区域：适当的空间以便学生进行小组讨论。
八、教学安全1. 确保教学过程中使用的视频、图片等资料不含有不适当的内容。
2. 引导学生正确理解环保活动的意义，避免在实践过程中发生安全事故。
3. 教师应具备基本的急救知识，以应对突发状况。
《敬畏自然》课堂教案
《敬畏自然》课堂教案一、教学目标1. 让学生了解自然的重要性，认识到人类与自然的关系。
2. 培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
3. 引导学生学会尊重生命，保护生态环境。
4. 提高学生的环保意识，培养可持续发展观念。
二、教学内容1. 自然的定义与特点2. 人类与自然的关系3. 敬畏自然的意义4. 尊重生命，保护生态环境5. 环保行动与可持续发展三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解自然的重要性，培养学生敬畏自然的情感。
2. 教学难点：如何引导学生学会尊重生命，将环保行动融入日常生活。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自然的重要性、人类与自然的关系等理论知识。
2. 案例分析法：分析生态环境破坏的案例，引导学生反思人类行为。
3. 讨论法：组织学生就敬畏自然、保护环境等话题展开讨论。
4. 实践操作法：引导学生参与环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等。
五、教学准备1. 课件：自然景观、生态环境破坏等图片和视频。
2. 教材：关于自然、环保等方面的教材或资料。
3. 环保工具：如垃圾分类桶、植树工具等。
4. 实践活动场地：如公园、社区等。
章节一：自然的定义与特点1. 讲解自然的定义与特点，引导学生了解自然的重要性。
2. 分析人类与自然的关系，让学生认识到人类依赖自然生存。
章节二：敬畏自然的意义1. 讲解敬畏自然的意义，培养学生热爱自然的情感。
2. 分析生态环境破坏的案例，引导学生反思人类行为。
章节三：尊重生命，保护生态环境1. 讲解尊重生命的重要性，引导学生学会尊重动植物。
2. 分析生态环境保护的方法，如垃圾分类、植树造林等。
章节四：环保行动与可持续发展1. 讲解环保行动的意义，引导学生参与实践活动。
2. 讲解可持续发展观念，培养学生具备可持续发展意识。
章节五：总结与反思1. 组织学生进行课堂总结，回顾所学内容。
六、教学进程1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引导学生关注自然美，激发学生学习兴趣。
2. 章节一：自然的定义与特点a. 讲解自然的定义，让学生了解自然界的构成和自然现象。
《敬畏自然》课程教案
《敬畏自然》课程教案一、教学目标1. 让学生了解自然的重要性，认识到人类与自然的关系。
2. 培养学生热爱自然、尊重自然、保护自然的意识。
3. 引导学生学会与自然和谐共处，形成敬畏自然的价值观。
二、教学内容1. 自然的重要性：自然是人类生存的基础，为人类提供食物、水源、空气等资源。
2. 人类与自然的关系：人类依赖自然生存发展，人类活动也对自然环境产生影响。
3. 敬畏自然的意义：敬畏自然有助于人类保持谦卑、珍惜资源、保护生态环境。
4. 学会与自然和谐共处：遵循自然规律，采用环保生活方式，参与自然保护行动。
5. 案例分享：介绍国内外敬畏自然、保护环境的典型事迹。
三、教学方法1. 讲授法：讲解自然的重要性、人类与自然的关系、敬畏自然的意义等理论知识。
2. 案例分析法：分享国内外敬畏自然、保护环境的典型事迹，引导学生进行分析讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践敬畏自然、与自然和谐共处。
4. 实践活动法：组织学生参与环保志愿服务活动，如植树造林、垃圾分类等。
四、教学准备1. 准备相关PPT、图片、视频等教学资料。
2. 准备案例分析讨论题。
3. 联系环保志愿者组织，安排实践活动。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现及提出的建议。
3. 实践活动报告：评价学生在实践活动中的参与程度及环保意识。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引发学生对自然的兴趣，导入敬畏自然主题。
2. 讲解自然的重要性：阐述自然为人类提供资源、维持生态平衡等方面的作用。
3. 分析人类与自然的关系：探讨人类如何依赖自然生存发展，以及人类活动对自然环境的影响。
4. 讲解敬畏自然的意义：解释敬畏自然有助于人类保持谦卑、珍惜资源、保护生态环境。
5. 分享案例：介绍国内外敬畏自然、保护环境的典型事迹。
敬畏自然教学设计(共4篇)
敬畏自然教学设计（共4篇）第1篇：敬畏自然教学设计《敬畏自然》教学设计教学目的：（一）知识与能力1．理解本文中作者的观点。
2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用；品味文章富有意蕴的哲理性语言；提升驾驭语言的能力。
（二）过程与方法：学生预习，搜集资料，教师充分利用电教手段引导学生理解课文；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
（三）情感、态度与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
教学重点辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力；通过反复阅读，体会作者的感情。
教学难点:理解“敬畏自然”的内涵及体味文中富有哲理性的语言。
课前准备学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。
教师：①准备与自然、保护自然相关的图文资料。
②准备有关爱护自然的名言、资料等。
教学方法：速读、自主、合作探究、教师讲解课时安排：1课时教学过程：一、创设情境。
无论是雄伟的高山，还是蔚蓝的大海，不管是辽阔的草原，还是温柔的沙滩，无不让人们神往；无论是春花还是夏荷，也无论还是秋雨还是冬雪，总是那样让人陶醉，面对大自然中一幅幅如此美丽的图景，不能不叫人由衷的赞颂自然母亲的伟力，下面请你仿照例句，唱一句歌颂自然母亲的歌，表达你对自然母亲的感恩之。
但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏（展示大自然受到破坏的图片），刚才看图片时,我发觉大家面对美丽而又正遭破坏的图景时，神情是凝重的，有些同学情不自禁地发出叹惋声。
是的，人类对自然的破坏是令人痛惜的。
但是自然，我们不能不开发，不能不利用，我们究竟该用什么样的态度对待自然？相信今天所要学习的《敬畏自然》，会给我们带来启示。
二、理解题目敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。
《敬畏自然》的教案
《敬畏自然》的教案一、教学目标1. 让学生了解自然的重要性和价值，树立敬畏自然的意识。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的情感和行为。
3. 引导学生认识人类与自然的关系，明白和谐共生的意义。
4. 提高学生对环境保护问题的关注，增强社会责任感。
二、教学内容1. 自然的定义与价值2. 人类与自然的关系3. 环境保护的现状与问题4. 敬畏自然的意义与方法5. 保护环境的责任与行动三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解自然的重要性和价值，明白人类与自然的关系，掌握敬畏自然的方法。
2. 难点：如何引导学生从思想认识到实际行动，树立长期保护环境的意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自然的定义与价值、人类与自然的关系、环境保护的现状与问题等知识点。
2. 案例分析法：分析具体的环境保护案例，让学生深刻理解敬畏自然的意义。
3. 讨论法：组织学生讨论如何在生活中实践敬畏自然，培养保护环境的行为。
4. 实践法：引导学生参与环保实践活动，如垃圾分类、节约用水等，增强学生的责任感。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考自然对人类的重要性，激发学生对课题的兴趣。
2. 新课导入：讲解自然的定义与价值，人类与自然的关系，环境保护的现状与问题。
3. 案例分析：分享一些环保案例，让学生了解敬畏自然的意义。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中敬畏自然，提出具体的环保行动措施。
5. 分享与总结：各小组代表分享讨论成果，总结敬畏自然的方法和重要性。
6. 课堂小结：强调保护环境的责任与行动，鼓励学生在日常生活中践行敬畏自然。
7. 课后作业：布置一道关于如何在家庭或学校中开展环保行动的课后作业，加深学生对敬畏自然的认识。
六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：a. 学生对自然的重要性和价值的理解程度。
b. 学生对人类与自然关系的认识情况。
c. 学生对环境保护现状与问题的了解。
敬畏自然》教学精彩教案
《敬畏自然》教学精彩教案一、教学目标1. 让学生了解自然的重要性，认识到敬畏自然的必要性。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3. 引导学生学会与自然和谐共处，养成珍惜资源、节能减排的良好习惯。
二、教学内容1. 自然与人类的关系：讲解自然对人类生存和发展的重要性，让学生认识到自然是我们生命的源泉。
2. 敬畏自然的意义：阐述敬畏自然的原因，让学生明白敬畏自然是对生命的一种尊重。
三、教学方法1. 讲授法：讲解自然与人类的关系，敬畏自然的意义。
2. 案例分析法：分析环保案例，让学生深入理解敬畏自然的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何保护环境，培养学生合作探究的能力。
四、教学准备1. 课件：制作课件，展示自然风光和环境污染图片。
2. 案例材料：收集相关的环保案例。
3. 小组讨论题：准备小组讨论的问题和话题。
五、教学过程1. 导入：播放自然风光视频，引导学生感受自然之美。
2. 新课导入：讲解自然与人类的关系，引出敬畏自然的主题。
3. 案例分析：展示环境污染的图片和案例，让学生了解环境问题的严重性。
4. 小组讨论：分组讨论如何保护环境，提出具体的环保措施。
5. 总结提升：总结敬畏自然的意义，强调保护环境的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步思考如何在生活中实践敬畏自然。
六、教学活动1. 观看环保纪录片：选择一部关于自然保护的纪录片，让学生在观看过程中更深入地了解自然的重要性。
2. 制作环保手册：学生分组合作，搜集环保知识，制作成手册，用于课后宣传和普及。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 课后作业：评估学生课后作业的完成质量，了解他们对敬畏自然的理解和实践。
3. 环保手册：评价学生制作的环保手册，考察他们的创新能力和对环保知识的掌握。
八、教学拓展1. 组织环保活动：鼓励学生参与校园或社区的环保活动，如植树、清理垃圾等，将理论知识付诸实践。
《敬畏自然》教学设计(精选16篇)
《敬畏自然》教学设计（精选16篇）《敬畏自然》教学设计篇1教学目标1、把握生字词2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，侧重谈论的表达方式，学习反问修辞方法。
教学步骤第一课时一、导入我们经常说：“人定胜天”“制服自然”，课文的却主见“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主见敬畏自然而称赞“制服自然”呢？二、学习字词蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)咫尺：比方距离非常接近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估量自己的力气，指做力不能及的事情。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。
精致绝伦：精细奇妙，独一无二，没有可以相比的。
不行思议：无法想象，难于理解三、整体感知（一）自读课文思索：1、找出表达观点的语句2、是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）争论，回答上面的问题规范：的观点 P89最终一段3、归纳本文行文的特色：（1）总的概括与详细的绽开相结合（2）奇妙运用对比的手法（3）谈论性的散文，主要使用谈论的表达方式，内容是谈论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学颜色，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情颜色。
四、问题探究（一）“敬畏自然”的含义是什么？1、“敬重”意味着应当怎样对待自然？2、畏惧是不是意味无所不为？3、为什么应当畏惧自然？4、你认为应当怎样正确对待自然？（二）为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己争论（三）“宇宙的才智”“宇宙的生命”毕竟存不存在？这个“才智”这个“生命”是从什么意义上说的？都是拟人的手法说：“人本身就是自然才智的最高体现，是她的杰出的作品之一”这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙才智与人类才智成为相对的两个概念，二者具有可比性。
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《敬畏自然》教学设计
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①感知文章内容，体会作者的感情。
②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
③提高认识自然、爱护自然的理性认识。
教学重点：
①通过反复阅读，体会作者的感情。
②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。
课前准备：
学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。
②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。
②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
课时安排：一课时
教学内容：
①速读文章两遍，把握文意。
②体会作者的感情，理解文章主旨。
③学习反问、拟人等修辞手法。
教学设计：
整体感知
1.导入新课：
①可以用爱护自然的警句、格言导入。
②也可以用大自然受损的图片资料导入。
③也可以用类似“罗布泊消失”的自然现象导入。
人是大自然创造的'奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。
然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
出示目标并板书课题。
课题：敬畏自然
目标：①感知文章内容，体会作者的感情。
②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
③提高认识自然、爱护自然的理性认识。
2.感知内容
⑴检查预习：“读一读，写一写”
要求：自选难读难写的字同位相互交流识记，如：
蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌
精巧绝伦美味佳肴
⑵反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。
充足的时间阅读后，进行课堂交流。
交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。
而后进一步指导学生进行整体阅读。
如：
①本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？
②文中最能表达作者观点的句子是哪些？
③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？
⑶课堂交流
提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。
教师引导学生发言后帮助学生整理归纳：
①本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。
③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。
只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。
人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。
敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。
研读赏析
1.教师导学
我们整体感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏就是爱护。
人类要谋求自己的生存和发展，应该时时刻刻想到爱护自然，求得人类自然
和谐发展。
对于这一观点，作者用了什么样的方法，让读者明理呢？
2.自主探究
学生可以自由讨论，提出质疑见解，学会质疑。
3.小组讨论，交流发言
教师可以将各小组讨论题集中归纳，如：
①本文从表达方式看有什么特点？
②文章是怎样推出议论中心的？
③给自己印象最深刻的写作手法有哪些？
④语言上有什么特点呢？
师生可以互动式参与讨论，学生可以说，教师帮助引导归纳：
①本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文。
②作者运用了层层推进的方法，最后引出中心也是结论。
如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论，从智慧——生命——敬畏自然与生命。
③也许印象最深的写法有对比、有拟人、有反问。
教师引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，从中看出用对比、拟人、反问的妙处。
④文中许多语句富有哲理性，可联系文后的研讨与练习（二）做一些反思和理解。
同学之间可以交流一些看法，教师引导评价就可以了。
体验反思
1.关于人与自然的关系，自己学了文章后有哪些想法，能不能举例说明？
2.对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然”的观点，自己持什么态度？赞同呢？还是有其他观点？
3.根据自己所掌握的知识，与同学交流“人与宇宙”的资料或看法。
〖学生可选择自己喜欢的题目进行讲述，也可以另立题目讲述，主要目的在于巩固并延伸文章内涵，激发学生探求科学、热爱科学的兴趣。
拓展延伸
1.比较学习郭牧华的《敬畏头顶的星空》、张晓风的《敬畏生命》、蒙田的《热爱生命》。
2.以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。
板书设计
敬畏自然
敬畏自然
爱护自然
严春友
人类生命与大自然对比
人类智慧、自然智慧拟人
自然智慧、宇宙生命反问
有关资料：
八年级下册《教师教学用书》
红帆丛书《书山之味》
中华书局《中华活页文选》。