人教版数学二年级 下册第二单元《解决问题1》教学设计doc
重点
在解决问题过程中，体会两个问题的内在联系，运用除法计算解决简单实际问题。
难点
理解数量之间的关系。
课前
准备
多媒体课件
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
定标
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们喜欢玩游戏吗？课间玩些什么游戏？是怎么玩的？
四、课堂检测：
1．有24名同学站队做操，每排站6人，可以站几排？
2.有一根12米长的木头，因需要要把它平均锯成3段，每段长多少米？
板书
设计
解决问题
例3：15÷3=5（只）15÷5=3（个）
课堂小结
15÷5=3（个）（因为15只蚕宝宝，每组5只，就是求15里有几个5，所以用除法）
说说算式15÷5=3的意思，所得数的单位为什么是“个”？
（3）比较：这两个算式有什么联系？
三、练习巩固，应用实践
1.、练一练
完成练习六中1-3题，请学生说图意，提出一个问题并解答。
2、思维拓展练习
（把例3的题目进行修改）
1.用除法解决问题
2.尝试运用
从学生所熟悉的喜爱的生活情境引入新课，不仅融洽了师生的关系，使学生情绪高涨，而且让学生说一说，其实是新知的一种渗透。
新知探索
巩固探索
一、合作交流，探索新知
1、师：请同学们观察这幅主题图，看到这个画面，你从中发现哪些信息，你想知道什么？
教师有选择地板书：看！这些小朋友在干什么？（出示例外的主题图）
如果又来了3只蚕宝宝，那每个纸盒里应有几只？你是怎么想的？
学生自由发言。
2.预设：
（1）平均装在3个纸盒里，每个纸盒里有几只？
（2）每个纸盒里有5只，要用几个纸盒？
（2）学生汇报，老师板书。
15÷3=5（人）15÷5=3（组）
结合算式，请同学们讲讲为什么要这样计算。
（1）原来每组5只，现在把又来的3只平均分到3组中，每组一人，所以每组平均有6只。
（2）又来了3只，一共有18只，18只平均分成3组，每组有6只。
老师创设情境，为学生提供充足的时间和空间，让学生选取自己所需信息，并提出问题，解决问题.
这不仅使学生初步认识了除法应用题的基本结构，更增加了学生解决问题的信心。
引导学生探索解决问题的方法。当学生根据例题自己提出并解决问题时，引导他们去分析，寻找解决问题所需信息，探索方法并初步培养学生分析的能力。
教学设计
单元
第二单元
课题
解决问题1
授课时间
教学
目标
1.初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2.在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，培养学生分析、解决问题的能力。
3.学生先提出除法计算的问题后自主学习、交流解决问题，再独立完成其他问题，及时给学生熟悉用除法计算解决实际问题的机会。
师Байду номын сангаас“今天我们一起看看图中的小朋友们在做什么游戏？你能用自己的话描述这幅图的内容吗？”
师：“同学们说得真好，有趣的游戏吸引了很多同学，他们玩得多开心哪！这里还蕴藏着数学知识呢，你们想去研究吗？”二、确立目标：
继续学习除法，出示学习目标。
要求学生讲明：
1、几个人玩？
2、分成几组？或几个人一组？
二、引导梳理目标：
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？从图中你能提出数学问题吗？
3、解决问题
（1）师：刚才同学们根据图意提出了好些问题，那么
这两个问题你们自己能解决吗？请试试。
15÷3=5（只）（因为15只蚕宝宝，平均分成3组，就是把15平均分成3份，求每份是几，所以用除法）
说说算式15÷3=5的意思，所得数的单位为什么是“只”？
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》主要让学生学会用加减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。
教材通过丰富的情境图，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对实际问题的解决能力还不够强。
本节课通过学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到解决问题的过程中。
在解决问题的过程中，学生需要进一步培养观察、思考、交流的能力，以及解决问题的策略。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生对实际问题进行分析，找出解决问题的关键。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图，引导学生观察、思考、交流。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教具：课件、情境图、数学卡片、小黑板等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境图，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“图中有什么？它们之间有什么关系？”2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生思考。
例如：“小猫有3只，小狗有2只，一共有几只动物？”引导学生用加法解决问题。
3.操练（10分钟）教师出示一系列实际问题，学生独立解决。
例如：“妈妈买了2个苹果，又买了3个苹果，一共有几个苹果？”学生用加法计算。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
(公开课教学设计)人教版二年级下册数学《解决问题》教学设计.doc
第2课时解决问题交流，探究新知。
(20分钟) 生分析题意」2.引导学生小组内讨论交流解题方法。
3.组织学生小组操作：称量1千克的苹果并数出个数。
4.组织学生独立解决问题并汇报。
5.引导学生进行验证。
要解决的问题是什么2.学生组内探究解决问题的方法，集体交流后明确：需先进行估计儿个苹果大约是1千克，再求20个苹果大约有多少千克。
3.学牛小组内称量1千克苹果，交流汇报：一般大的4个苹果约重1千克，小点的5个苹果约重1千克。
4.学生独立解决问题，集体汇报交流：(1)如果4 个苹果是1千克，那么这些苹果重5千克，即20一4=5 (千克);(2)如果5 个苹果是1千克，那么这些苹果重4千克，即20一5 = 4 (千克)。
5.小组合作通过实际称一称验证结果，并交流验证的过程。
(1)一只鸭和两只鸡共重9千克，一只鸭重3千克，平均每只鸡重(B)千克。
A. 2B. 3C. 4(2)在3千克、300 克和1300克中，(A) 最重。
A. 3千克B. 300克C. 1300 克三、巩固应用，提升能力。
(10分钟) 1.巩固练习。
完成教材第104页“做一做”，说一说你是怎么想的。
2.完成教材106页第9 题，说一说自己的理由。
3.完成教材107页第101.独立完成，汇报想法。
2.小组内交流想法，集体订止。
3.先独立思考，再组内交流。
完成教材中的问题后，独立提出问题，小组内互相3.估计30个西红柿大约重多少千克？一般大的西红柿5个1千克，小点的6个1 千克，因此：如果5 个重1千克，30个西红柿大约重304-5 =。
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–能够用图形和文字描述解决问题的过程。
–能够应用简单的加减法解决实际问题。
2.过程与方法–培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
–激发学生对解决问题的兴趣和乐趣。
3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点•重点：理解并运用解决问题的方法。
•难点：能够独立解决问题并用文字描述过程。
三、教学准备1.教学课件2.学生课桌椅摆设3.适量的图形卡片和数字卡片4.练习册和笔四、教学过程1. 复习导入•请学生回顾上一节课的内容，复习加减法运算的方法。
2. 新知讲解1.引导学生认识“解决问题”的概念，通过实例讲解解决问题的基本方法。
2.讲解问题解决的步骤：先观察，再思考，最后解决。
3. 解决问题的练习1.给学生一些简单的问题，例如：小明有3个苹果，他又买了2个，一共有多少个苹果？让学生尝试用文字描述解决问题的过程。
2.鼓励学生用图形和符号表示解题过程，培养学生的逻辑思维能力。
4. 拓展练习1.让学生自己设计一个解决问题的场景，并邀请同学们互相交流解决问题的过程。
2.引导学生发现问题解决中可能出现的困难并找出解决方法。
5. 总结课程•回顾今天学习的内容，强调解决问题的方法和步骤，鼓励学生勇于尝试解决问题。
五、课堂作业•布置课后练习，让学生用文字描述解决一个实际问题的过程，并写在练习册上。
六、教学反思•教师对今天的教学过程进行总结，思考学生的反应和表现，以指导下一堂课的备课工作。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用解决问题的方法。
二年级下册数学教案-第2单元 解决问题 人教版
二年级下册数学教案-第2单元解决问题人教版教学内容本单元将引导学生学习如何运用基本的数学运算和策略来解决实际问题。
教学内容主要包括识别问题、选择合适的解决策略、进行计算、验证结果以及将问题解决过程应用到生活情境中。
学生将通过一系列的实例和练习，学会如何在实际生活中运用数学知识，解决简单的加减乘除问题，以及如何将问题分解成更小的部分来解决。
教学目标1. 学生能够理解问题的本质，识别出问题中的数学元素。
2. 学生能够选择并应用合适的数学策略来解决问题。
3. 学生能够正确地进行基本的数学计算。
4. 学生能够验证问题的解答，并解释解答过程。
5. 学生能够将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
教学难点1. 帮助学生理解问题的本质，尤其是那些与生活紧密相关的问题。
2. 引导学生选择合适的解决策略，尤其是在面对多个可能的策略时。
3. 确保学生在计算过程中保持准确性。
4. 培养学生的验证和解释能力，特别是在解答较为复杂的问题时。
教具学具准备1. 数学教材和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 计算器（可选）。
4. 实际生活物品，如水果、玩具等，用于模拟实际问题。
5. 问题解决策略指南。
教学过程1. 引入（10分钟）：通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，让学生思考如何解决问题。
2. 问题识别（15分钟）：指导学生如何识别问题中的数学元素，并提取出来。
3. 策略选择（20分钟）：通过实例，展示不同的解决策略，并引导学生选择最合适的策略。
4. 计算练习（25分钟）：让学生进行一系列的计算练习，以巩固他们的计算能力。
5. 结果验证（20分钟）：教授学生如何验证他们的答案，并解释解答过程。
6. 实际应用（30分钟）：将学生分成小组，让他们解决一些与生活紧密相关的实际问题。
7. 总结和反馈（10分钟）：总结本节课的重点内容，并邀请学生分享他们的学习心得。
板书设计- 课程解决问题- 教学目标- 教学难点- 教学过程- 重点知识点- 练习题作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
二年级数学下册《解决问题》教学设计优秀3篇
二年级数学下册《解决问题》教学设计优秀3篇二年级数学下册《解决问题》教学设计篇一教学内容：P100例2、做一做及练习二十三P103第10题、P105第14—16题。
教学目标：1、进一步培养学生收集、分析信息的能力，并学会用除法两步计算解决问题。
2、在解决问题的过程中，感受到同一个问题可以用不同的方法来解决，体验解决问题策略的多样性。
3、通过解决生活中的实际问题，感受到数学在日常生活中的作用。
教学重点：培养学生收集、分析信息的能力，并学会用除法两步计算解决实际问题。
教学难点：能正确分析连除实际问题的数量关系，找出中间问题，并用数学语言叙述解决问题的思路。
能掌握解决此类问题的基本思路。
教学准备：课件、练习纸教学过程：一、复习引入，揭示课题上节课我们已经学习了用连乘的方法来解决一些实际问题，还记得吗？考考你：1、根据问题选择条件解答。
条件：①、同学们植树，分成了3组。
②、每组都有12人。
③、一共植树144棵。
问题：①、一共有多少人参加植树？②、平均每组植树多少棵？2、六一儿童节快到了，为了庆祝六一，我们学校从每班挑选部分同学参加集体舞表演。
（出示P100例2情景图：）看！这是他们新编的造型：（1）从图中你得到哪些数学信息？（2）出示：集体舞新造型，把同学们分成2大组，每组有5个小圈，每个小圈有6人，学校共挑选了多少人参加这次集体舞表演？3、其实生活中还有许多的数学问题，只是用乘法两步计算解决不了的。
今天我们继续来学习有关用除法解决实际问题的知识。
（板书：解决问题）二、创设情境，探索新知。
1、现在，老师将这题变一变。
看！你发现哪儿不一样了吗？（后面一个条件和问题交换了）现在要你解决什么数学问题？（1）学生齐读题目。
谁来说说：从题中你得到哪些数学信息？要解决什么数学问题？（2）要解决“每个小圈有多少人？”，能一步求出来吗？（3）那需要先求什么，再求什么？请根据你的想法列出算式，做完后互相说说，互相说一说你是先算什么，再算什么？（叫解法不同的同学板演）（4）小组讨论，指名汇报，评价、鼓励正确的想法和不同的想法。
人教版二年级下册第二单元解决问题教案
让学生在解决问题的过程中，体会两个问题之间的内在联系，理解数量之间的关系。
教学方法
自主探究 合作学习
电教、教具
多媒体
学生活动
学
生
活
动
学
生
活
动
共 案
个 案
一、情境导入
师：同学们，你们见过蚕宝宝吗？今天老师给大家带来了15只可爱的蚕宝宝，想请同学们
给这些可爱的蚕宝宝安排好住的地方。你们乐意帮忙吗？
二.探究新知
1.课件出示：教材第23页例3
(1)认真读题，你发现了什么？
(2)你能用画图的方法表示出题的意思吗？
(3)怎样列式计算？(说说你的想法)
(3)解答正确吗？说说你的检验方法。
2.学生进行全班交流
学生汇报第一题。
生：先找数学信息：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，
数学问题：每个纸盒放几只？
画图表示：如果用画图的方法来表示题意应该怎么表示呢？
第二单元解决问题教案
课题
解决问题
课时
第七课时
备课组成员
主备课人
授课日期
素养目标
1、初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单名称
2、在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。
教学重点
分析数量关系列除法算式，运用乘法口诀求商解决实际问题。
(2)把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？12÷2=6(筒)
作业设计
1、 每个花瓶插5根孔雀羽毛，4个花瓶可以插多少根？
2、 每个花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插几个花瓶？
3、有10根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里东西的总数一样，都是平均分，都是用除法解决。
二年级下册数学教案-第二单元第二节【第三课时】解决问题人教新课标
二年级下册数学教案第二单元第二节【第三课时】解决问题人教新课标教案：二年级下册数学教案第二单元第二节【第三课时】解决问题人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
本节课，我将带领学生学习第二单元的第二节——解决问题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握解决问题的方法和技巧，提高他们的数学思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二单元第二节的解决问题。
具体内容有：1. 理解问题的意思，能够正确理解问题中的已知条件和所求答案。
2. 学会用画图或其他方法分析问题，找出问题的规律和关键信息。
3. 掌握解决问题的基本步骤，包括列出算式、计算答案等。
二、教学目标1. 让学生能够理解问题的意思，找出问题的关键信息。
2. 培养学生用画图或其他方法分析问题的能力，提高他们的数学思维能力。
3. 使学生能够熟练掌握解决问题的基本步骤，提高解题效率。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够找出问题的规律和关键信息，用画图或其他方法分析问题。
2. 教学重点：学生能够熟练掌握解决问题的基本步骤，提高解题效率。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个有趣的问题情境，引发学生的兴趣和思考。
2. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生找出问题的规律和关键信息，用画图或其他方法分析问题。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂讨论：引导学生相互交流解题方法，分享各自的思考过程和经验。
六、板书设计板书设计如下：解决问题的一般步骤：1. 理解问题的意思，找出问题的关键信息。
2. 用画图或其他方法分析问题，找出问题的规律。
3. 列出算式，计算答案。
七、作业设计1. 完成教材中的课后练习题。
2. 设计一道类似的问题，让学生独立解决。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学目标是让学生掌握解决问题的方法和技巧。
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教学设计
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》主要让学生学会用画线段的方法解决简单的实际问题。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解数量之间的关系，提高解决实际问题的能力。
教材中提供了丰富的素材，引导学生通过画线段的方法表示数量关系，从而解决问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，能够理解数量之间的关系。
但学生在解决实际问题时，往往不知道从何下手，如何将实际问题转化为数学问题。
因此，在本节课中，教师需要引导学生运用画线段的方法，将实际问题简化，从而找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握用画线段的方法表示数量关系，解决简单的实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的认同感。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用画线段的方法表示数量关系，解决实际问题。
2.难点：引导学生发现数量之间的关系，运用画线段的方法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受数学的魅力。
2.引导发现法：教师引导学生发现数量之间的关系，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境素材，如图片、故事等。
2.准备线段图示，用于引导学生画线段表示数量关系。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
如：讲述一个关于小明和小华比赛跑步的故事，引导学生在比赛中发现数量之间的关系。
2.呈现（10分钟）教师展示线段图示，引导学生观察图中数量之间的关系。
如：展示一幅图，图中有2个苹果，3个香蕉，让学生找出苹果和香蕉之间的数量关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决实际问题。
人教版数学二年级下册4.2《解决问题》教案
人教版数学二年级下册4.2《解决问题》教案教学目标•能够理解和掌握解决问题的基本方法•能够运用所学知识解决实际问题•能够培养学生的逻辑思维和动手能力教学准备•教师准备好教材《数学二年级下册》•准备好教学课件•准备好学生作业本和练习册教学过程第一步：导入1.教师通过提问的方式引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到各种问题，你们是怎么解决这些问题的呢？2.引入本节课的内容，说明今天我们将学习如何解决问题。
第二步：新知讲解1.教师引导学生思考问题，然后给出解决问题的一般步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检查答案。
2.通过例题演示，让学生理解解决问题的具体方法。
3.教师讲解归纳总结，让学生掌握解决问题的技巧。
第三步：练习1.让学生分组进行小组讨论，解决一些实际问题。
2.师生互动，指导学生分析问题、解决问题。
3.师生共同检查学生的答案，进行讨论和思考。
第四步：作业布置1.布置课后作业，让学生进行巩固与练习。
2.强调作业的重要性，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
教学反思通过本节课的教学，学生能够了解解决问题的基本方法和步骤，提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
但是在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在理解问题和分析问题的过程中出现困难，需要更多的辅导和指导。
拓展延伸教师可以引导学生参与数学解决问题的比赛或活动，提高学生的解决问题能力和团队协作能力。
同时，教师还可以结合生活实际，让学生自己发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
教学心得本节课教学过程中，学生积极参与，思维活跃，取得了一定的效果。
但也发现了自己在教学方法上可以改进的地方，希望在以后的教学中能够更好地引导学生，让他们更好地掌握解决问题的方法和技巧。
二年级数学下册教案-第2单元 解决问题-人教版
解决问题(1)【教学内容】教材第23页例3及第24页练习五第1,2题。
【教学目标】1.结合具体情境,经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。
2.解决问题的过程中,进一步感受平均分的两种分法,感受出其在生活中的作用。
3.培养学生养成仔细观察、认真思考的好习惯。
【教学重点】能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。
【教学难点】明确平均分的两种分法的联系与区别。
【教学准备】PPT 课件。
教学过程教师批注一、复习旧知,导入新课 1.我来分一分。
(1)把12块糖,平均分成3份,每份几块? (2)把12块糖,每份分4块,可以分几份?2.揭题:我们已经知道“把一个数平均分成几份,求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算,这节课我们利用这些知识来解决问题(板书:解决问题(1))二、自主探究,合作交流 1.教学教材例3左图。
(1)读题,找出数学信息。
(2)画图理解题意,再请学生结合图说一说。
(3)列式解答。
师:你能列式解答吗?请你说一说15,3,5分别指什么? 15÷3=5这个算式表示什么意思? (4)验证计算结果的正确性。
师:我们的解答正确吗? 请学生画一画进行验证。
2.教学教材例3右图。
读题,找出数学信息。
(师:你知道了什么?) 教学方法同前。
师:所求问题是什么?(要用几个纸盒?)3.比较两题的异同。
(体会内在联系,理解数量关系) 师:请同学们观察这两道题有什么异同?学生互相交流、补充订正、完善答案。
师生小结:(1)不同点:左图已知总只数与盒数,求每盒的只数。
右图已知总只数与每盒的只数,求盒数。
(2)相同点:①是求平均分,都用除法计算。
②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。
师生归纳总结解决平均分的问题的方法:总数÷每份数=份数;总数÷份数=每份数。
三、巩固练习,深化理解1.教材第24页练习五第1题,第2题。
2.出示图(见PPT课件)。
请学生观察,提出用除法计算的数学问题。