北师大版小学一年级上册数学《左右》教学设计
小学一年级数学上册左右教学设计
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新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计一. 教材分析《左右》是新北师大版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生认识和理解左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对左右的概念可能比较陌生。
他们的认知能力和动手操作能力正在发展中，需要通过大量的实践和操作活动来掌握左右的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系。
2.难点：学生能够用语言描述左右的位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。
2.游戏教学法：通过左右手游戏等活动，让学生在游戏中自然地掌握左右的概念。
3.互动式教学法：引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：左右手模型、实物图片、卡片等。
2.环境准备：安静、整洁的教室，学生座位排列整齐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“大家能说出自己的左右手吗？”引导学生思考和回答。
然后，教师进行示范，展示自己的左右手，并解释左右的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实物图片，如小鸟、桌子、椅子等，让学生观察并指出图片中物体的左右位置关系。
同时，教师引导学生用自己的语言描述左右的位置关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行左右手游戏，如“左手抓右手放”、“左右手换位”等。
学生通过实际操作，进一步理解和掌握左右的概念。
4.巩固（10分钟）教师发放左右卡片，让学生两两分组，互相指认对方的左右手，并描述左右的位置关系。
第五单元5.3《左右》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
《左右》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版教学目标1. 让学生理解左右的含义，能够辨别物体或人的左右位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 左右的认识2. 左右的辨别3. 左右在实际生活中的应用教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右的含义，能够辨别物体或人的左右位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用左右的观念解决问题。
教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、左右图片、左右视频等。
2. 学具：左右标识卡片、左右图片等。
教学过程1. 引入：通过展示一些左右的图片，让学生初步了解左右的含义。
2. 讲解：详细讲解左右的定义，并通过实例让学生深入理解。
3. 练习：让学生进行左右的辨别练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生在实际生活中运用左右的观念解决问题，提高学生的实际操作能力。
5. 总结：对所学知识进行总结，强化学生的记忆。
板书设计1. 左右的定义2. 左右的辨别3. 左右在实际生活中的应用作业设计1. 让学生完成左右的辨别练习题。
2. 让学生运用左右的观念解决实际问题。
课后反思1. 教师要关注学生在学习过程中对左右观念的理解和应用，及时进行指导和纠正。
2. 教师要注重培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，使学生能够更好地掌握左右的观念。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和安排，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。
教学过程详细补充和说明1. 引入（约10分钟）- 目的：激发学生兴趣，引起学生对左右位置的好奇心。
- 活动：教师可以通过播放一段视频或展示一系列图片，例如展示一组图片，其中一张是一只猫在树的左边，另一张是一只狗在树的右边。
教师提问：“同学们，你们能告诉老师，哪一张图片中的动物在树的左边，哪一张在右边吗？”- 学生参与：鼓励学生举手回答，并解释他们的答案。
5.3左右(教案)-一年级上册数学北师大版
5.3左右（教案）一年级上册数学北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级上册数学的第五章第三节内容，主要讲解左右的概念。
一、教学内容我们今天的学习内容主要围绕左右的概念进行。
我会通过实际情境和例题来帮助同学们理解和掌握左右的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解和掌握左右的概念，能够在实际情境中运用左右的概念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握左右的概念，难点在于如何在实际情境中正确运用左右的概念。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握左右的概念，我准备了一些图片和练习题。
五、教学过程我会通过实际情境引入左右的概念，然后通过例题讲解，让同学们理解和掌握左右的概念。
我会布置一些随堂练习，帮助同学们巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：左右的概念七、作业设计1. 看图，判断图片中物体的左右位置，并说出答案。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对左右的概念有了更深入的理解和掌握。
但在实际情境中运用左右的概念时，还有一些同学存在困难。
在课后，我会加强对这部分同学的辅导，帮助他们更好地理解和掌握左右的概念。
同时，我也会鼓励同学们在日常生活和学习中多运用左右的概念，提高他们的实际运用能力。
我还会寻找一些相关的教学资源，为同学们提供更多的学习机会，帮助他们拓展知识面。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
教学内容的选取和安排是至关重要的，因为这将直接影响到学生对知识的理解和掌握。
教学目标和难点的明确设定，对于指导学生学习具有重要的指导意义。
再者，教具与学具的准备，以及教学过程的设计，是实现教学目标的重要手段。
板书设计和作业设计，是巩固学生所学知识的重要环节。
关于教学内容的选取和安排，我选择了左右的概念作为本节课的教学内容，这是因为左右的概念是数学中的基础概念，对于学生后续的学习具有重要意义。
同时，左右的概念与日常生活紧密相关，通过实际情境的引入，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握左右的概念。
北师大版一年级数学上册教案：5.3左右
《左右》教学设计一、教学目标：二、 1.创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。
2.通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3.以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：初步理解“左右”的相对性。
三：教学过程（一）情景导入师:上课前播放《左手和右手》的歌，让学生跟着唱师：刚才播放的儿歌，你们喜欢听吗？师：喜欢听的同学请把小手举得高高的，能不能说说你举的是哪只手呢？（两三个学生回答）师：那另一手是哪只呢？师：同学们看这是老师的哪只手，这只呢？师：今天，我们就要来认识“左右”（板书课题：左右）（二）感知自身的左右师：小朋友们想一想，你的右手能做哪些事呢?生1：用右手拿笔写字。
生2：用右手拿笔拍球。
……生1：吃饭的时候用左手扶碗。
生2：写字的时候用左手压本。
……师：你们左手也很了不起！（三）体验自身的左右师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们身上这样的好朋友还有好多呢，那你们能边说边指一指这对左右的好朋友？指名说。
生：（左腿和右腿，左脚和右脚，左眼和右眼，左耳和右耳，左胳膊和右胳膊）师：大家在身上能找到这么多的好朋友真了不起，下面我们就跟这些好朋友做个运动操，我说口令，你来做，看谁做的又快、又准！准备好了吗？师：全体起立伸出右手摆一摆，伸出左手摆一摆，左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩，左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰，右手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰，立正，站好。
（四）实践操作，理解左右1、摆一摆师：运动操做完了，现在来活动一下我们灵巧的小手，拿出你们的笔袋（文具盒）、铅笔、橡皮檫、尺子、削笔刀，听清楚老师说的话，按要求摆放。
师：老师请一位同学到台上来摆一摆，准备好了吗？请你在桌上放一块橡皮檫，在橡皮檫的左边摆一枝铅笔，在橡皮檫的右边摆一把尺子，在尺子的右边摆一个笔袋，在笔袋的右边摆一个削笔刀。
左右 教学设计-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
左右教学设计-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标本节课教学目的是让学生了解左右的概念，掌握左右的判断方法，进一步提升学生的方向感和空间认知能力，同时让学生体验探究学习的乐趣。
二、教学重点1.左右的概念和判断方法；2.左右概念在日常生活中的应用。
三、教学难点如何让学生在概念和应用中建立联系，掌握左右的判断方法。
四、教学过程1. 导入新课老师通过问问题引导学生了解左右这个概念，如：“小明的左手在哪里？右手在哪里呢？”等等。
2. 输入新知通过PPT的图片和文字表述，引导学生了解左右这个概念，并让学生自己体验左右方向的变化。
3. 拓展练习让学生通过游戏、体能训练等活动感受左右的判断方法，如让学生抓住抛出的底部有字的球并判断文章所写的字是左边还是右边。
4. 巩固练习结合生活实际，让学生体验左右概念的应用，如让学生拿起笔或者勺子模仿吃饭时的动作，或者让学生站在指定方向，并面对指定的方向，加深对左右概念的理解。
5. 家庭作业让学生返回家中观察环境，发现身边常见物品的左右，如：“你家的书架在哪边？你的窗户在哪边？你的卫生间在哪边？”等等。
五、教学建议1.这个教学内容属于基础概念，注意多种方式的引导和巩固，让学生在易得的情况下成功掌握。
2.教师在教学过程中要注意学生情况的变化，以适应不同学生的学习需要。
3.在拓展练习时，注意对学生的手部和眼部训练，不要过度沉迷于比赛结果或者单纯的感官刺激。
4.家庭作业可以作为班级团队竞赛的一部分，鼓励学生从身边环境中探究学习。
六、教学总结本节课的教学目标是帮助学生掌握左右的概念和判断方法，同时能够在日常生活中应用左右的概念，提升学生的方向感和空间认知能力，让学生体验探究学习的乐趣。
在教学过程中，教师要注意不同学生的学习差异，综合运用多种教学方法加深学生对概念的理解，在拓展和巩固练习环节中，适度增加身体活动的刺激，使学生保持身体活跃和大脑活动的协同。
北师大版小学一年级上册数学《左右》教学设计
北师大版小学一年级上册数学《左右》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第66~67页。
教学目标：通过有趣的活动，激发学生的研究兴趣，使学生在研究活动中获得积极的情感体验。
通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。
使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。
教学重点：使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：在活动中体会左右的相对性。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏导入老师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就带着大家一起做几个游戏好吗？老师讲解游戏规则。
游戏内容由易到难，开始不要涉及左右，慢慢地增加难度，如鼻子—鼻子—左耳朵，鼻子—鼻子—右眼睛。
（这时候学生肯定出现做错的现象）老师：在刚才的游戏中，老师发现有的同学做错了，为什么？老师：分不清左和右。
今天我们就来研究“左、右”。
板书：左右二、自主探究1.联系自身，体验左右。
猜谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
谜底（手）举一举，摸一摸。
老师：请同学们举起你的右手，再举起你的左手。
老师了解学生对左、右的认识。
提问：你有什么好办法分清它们呢？说给你的同桌听听。
学生互相交流。
个别发言。
平时我们用右手写字，用右手拿筷子，用左手压住本子角，吃饭时拿馒头。
老师：同学们，左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的呢？想不想向同学们介绍介绍？生1：左眼和右眼生2：左耳和右耳生3：左脚和右脚。
学生每说一种，老师都要引导全体学生用手摸一摸。
小结：左脚，左耳，左眼和左手是在同一侧的，右脚，右耳，右眼和右手是在同一侧的。
物体放在左手边，就是在左边；放在右手边，就是在右边。
2、探究研究物体的左右位置与顺序。
老师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？老师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友，仔细观察这些水果，然后回答老师的问题，能做到吗？课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨）让学生独立思考：1）、图中有哪些水果？生1：略2）、从左起，西瓜是第几个？在这节课中，我们研究了如何认识和体验左右的概念。
《左右》(教案)一年级上册数学北师大版
《左右》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学内容我在这一节课中，选择了教材第一单元《认识方向》中的第三章《左右》。
这一章节主要让学生通过实际操作，理解左右的含义，并能够在实际情境中运用。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解左右的含义，并能够在实际情境中正确运用。
三、教学难点与重点我知道，让学生理解左右的概念可能会有些困难，因此我将重点放在让学生通过实际操作，感受左右的区别。
同时，我也会让学生通过反复练习，加深对左右的理解。
四、教具与学具准备我会准备一些图片，如小动物，让学生通过摆放图片，理解左右的含义。
同时，我也会准备一些练习题，让学生在课后巩固所学。
五、教学过程1. 引入：我会通过让学生观察图片，引入左右的课题。
2. 讲解：我会通过实际操作，讲解左右的含义，让学生通过观察，理解左右的概念。
3. 练习：我会让学生通过实际操作，练习使用左右描述物体的位置。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，左边写上“左”，右边写上“右”，并在中间写上“左右”，通过板书，让学生清晰地看到左右的区别。
七、作业设计我会设计一些简单的练习题，让学生在课后巩固所学。
例如：请用左右描述一下你桌子的位置。
答案可能是：我的桌子在我右边。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程中的不足，并根据学生的反馈，调整教学方法。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中，多运用左右的概念，将所学应用于实际生活。
这就是我对《左右》这一章节的教学计划，我相信，通过我的教学，学生能够理解左右的含义，并能够在实际情境中正确运用。
重点和难点解析在上述教学计划中，我有几个重点和难点需要特别关注，并进行详细的补充和说明。
一、实际操作的理解和运用我在教学计划中提到，让学生通过实际操作，理解左右的含义。
这是本节课的重点，也是难点。
对于一年级的学生来说，他们可能对于抽象的概念理解起来有些困难，因此我需要通过实际的操作，让他们能够直观地感受到左右的区别。
我会准备一些图片，如小动物，让学生通过摆放图片，理解左右的含义。
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左右
教学内容：
北师大版小学数学教材一年级上册第66~67页。
教学目标：
1、通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2、通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。
3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。
教学重点：
使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：
在活动中体会左右的相对性。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、游戏导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就带着大家一起做几个游戏好吗？
教师：我们先玩一个游戏叫“指五官”。
教师讲解游戏规则。
游戏内容由易到难，开始不要涉及左右，慢慢地增加难度，节奏，如鼻子—鼻子—左耳朵，鼻子—鼻子—右眼睛。
（这时候学生肯定出现做错的现象）
教师：在刚才的游戏中，老师发现有的同学做错了，为什么？
教师：分不清左和右。
今天我们就来学习“左、右”。
板书：左右
二、自主探究
1.联系自身，体验左右。
猜谜语：两棵小树十个叉，
不长叶子不开花。
能写会算还会画，
天天干活不说话。
谜底（手）
举一举，摸一摸。
教师：请同学们举起你的右手，再举起你的左手。
教师了解学生对左、右的认识。
提问：你有什么好办法分清它们呢？说给你的同桌听听。
学生互相交流。
个别发言。
平时我们用右手写字，用右手拿筷子......用左手压住本子角，吃饭时拿馒头......
教师：同学们，左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什
么是一左一右的呢？想不想向同学们介绍介绍？
生1：左眼和右眼
生2：左耳和右耳
生3：左脚和右脚......
学生每说一种，教师都要引导全体学生用手摸一摸。
小结：左脚，左耳，左眼和左手是在同一侧的，右脚，右耳，右眼和右手是在同一侧的。
物体放在左手边，就是在左边；放在右手边，就是在右边。
同学们做的真好，老师相信接下来同学们的表现会更精彩。
2、探究学习物体的左右位置与顺序。
教师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？老师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友，仔细观察这些水果，然后回答老师的问题，能做到吗？
课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨）
让学生独立思考：
（1）、图中有哪些水果？
生1：略
（2）、从左起，西瓜是第几个？
生：从左起，西瓜是第3个。
师：你回答的太好了，把你们的掌声送给他。
（3）、从右起，苹果是第几个？
生：从右起，苹果是第2个。
（4）、桔子的左边有什么水果？右边有什么水果？
生：桔子的左边是香蕉，桔子的右边是西瓜。
师：你们说的真棒，孩子们实在是太聪明了！
三、再认识，体验
1、动手摆
教师：下面，请把你们的学具拿出来，根据老师的要求摆一摆小组讨论交流。
要求：1、先摆数学书
2、在数学书的左边摆橡皮
3、在数学书的右边摆铅笔
4、在铅笔的右边摆尺子
5、在橡皮的左边摆文具盒
文具盒橡皮数学书铅笔尺子让生根据要求在下面摆，师巡视，然后找学生到黑板上摆。
同桌交流：在你们摆的学具中，从左起，第二个是什么？从右起，第三个是什么？
小组讨论：
生：从左起，第二个是橡皮，第三个是数学书。
2、看一看，说一说
⑴同桌互相说一说：坐在你左边的是谁？坐在你的右边的是谁？
⑵指名说。
3、感悟左右的相对性
教师：现在老师和学生都举起右手。
教师问：老师发现了一个问题，为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？
下面请大家观察一下，如果老师和你们一样面向大屏幕，那你们看老师和你们一样吗？
生齐答：一样。
教师说明：由于老师刚才与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反，也就是说，方向不同，左右就不同（板书），相信大家现在对左右都有了更深的了解。
四、体验生活
教师：平时，老师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵守规则了吗？（课件出示情境图）
学生讨论后集体交流。
五、作业设计
1、看卡片填空
6 10 4 5 0 9
⑴上面的数字卡片共（）张？
⑵从左数第5张是（），第（）张是9？
⑶从右数第3张是（），第（）张是10？
2、拓展迁移
在左边的格子里写9，右边的格子里写3，中间的格里写0，下面的格里写5。
六、课堂总结
今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜欢这节课吗？在我们的生活中认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！
七、送个学生们一首歌曲《左手和右手》
板书设计：
左右
方向不同，左右就不同。