浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法
面对学生作业抄袭怎么办
面对学生作业抄袭怎么办第一篇：面对学生作业抄袭怎么办面对学生作业抄袭怎么办?一、寻根索因1：学生怕出错。
这个“怕”有两层意思：一是怕老师。
如果出错老师可能要批评“这道题讲三遍了，你怎么还会错？平时你怎么听课的？”挨老师骂多难为情；二是怕麻烦。
如果改了一次没改对还得再次订正，太麻烦，太费力，也太费时了，不如抄抄对算了。
2：学习目的不明确。
相当一部分学生认为我这么辛苦地学习全是为老师争荣誉、为家长脸面增光彩，自己什么好处也得不到。
因而反映在学习行为上表现出缺乏学习的主动性、自觉性。
3：学习上惰性心理严重。
现代“全自动化”的生活让学生变得懒惰了。
一部分学生心里暗暗翻泡“学习真辛苦：坐了一天，听了一天，还要动手动脑写作业。
动脑筋实在太累，独立思考还不如抄写现成答案来得省时省力。
你抄，我抄，大家抄。
”对于这些学生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。
4：学生不懂装懂，敷衍了事。
学生的知识、能力、情感各方面都存在差异。
如学生接受新知识的能力就有快有慢，有些学生一点就通，但有些同学屡点不通。
一堂课结束总有那么几个学生徘徊在新知识的大门口，根本跨不过新知识的那道门槛。
让他们做作业，能把作业抄袭给你算给你面子了。
二、应对策略1：帮学困生消除抄袭的需求通过以上对学生抄袭作业的心理分析，我们不难发现，有一部分学生处在“不得不抄袭”的境遇。
因为根据其自身的学习能力，对于老师布置的作业他们根本无法独立完成（这部分学生也就是通常我们所指的学困生、特殊生），抄袭是他们的学习需求。
面对这样的学生，老师应该怎么做？（1）、谈心。
对于学困生，我们应付出加倍的爱心，要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地接受批评、教育。
让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生感到悔悟。
分析学生抄袭作业的原因及对策
学生抄袭作业的原因及对策从教数年来，每每与同事们闲聊，谈到学生抄袭别人作业现象，都觉得伤脑筋。
如何杜绝抄袭作业现象的发生?一、学生抄袭作业现象的根源1.虚荣心理诱使。
老师的频繁批评，时间一长，学生怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。
2.自卑心理作怪。
这类学生不相信自己的能力，总认为自己比別人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。
这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
3.学习兴趣缺乏。
这类学生上课不专心，作业马马虎虎为了应付“差事”，就一“抄”了事。
4.先天智力不足。
有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭来追赶。
5.家庭因素误导。
有的学生家庭生活条件差、负担重，家长把学生当作劳力使用，也有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。
这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。
二、抄袭作业的不良后果首先，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大，由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。
形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。
第三，由于长时间的抄袭作业，得不到及时纠正，成绩越来越差。
再加上老师经常的批评和同学们的讥讽，心理的压力就会越来越大，退缩心理就会形成，越来越厌恶学习。
三、对抄袭现象的纠正方法我认为作为教师应该做到:1.做好双方的工作。
从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。
2.作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲岀道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。
学生抄作业的原因分析及解决对策
学生抄作业的原因分析及解决对策在当今压力巨大的学生生涯中，抄作业已经成为某些学生的常见行为。
我认为学生抄作业的原因包括以下几点:时间不够用、缺乏学习兴趣、缺乏独立思考能力、对学术诚信缺乏了解等。
首先，时间不够用是学生抄作业的主要原因之一。
现代社会竞争激烈，许多学生除了学业以外还要承担各种活动和培训，时间非常紧张。
抄作业看似能够节省时间，但其实只是在短期内解决问题。
长远来看，这种行为会导致学生学习成绩下降，进而产生更多问题。
其次，缺乏学习兴趣是学生抄作业的另一原因。
在当今注重结果而非过程的教育环境中，学生可能会因为不喜欢学习而懒惰和抄作业。
此时，学生需要找到一些新的学习方法或兴趣点来调动学习动力，才能真正理解并掌握知识。
此外，学生缺乏独立思考能力也是抄作业的原因之一。
许多学生习惯于依赖同学和老师，缺乏自己思考的机会。
这种行为会严重影响学生的成长和发展，所以学生需要学习如何独立思考并表达自己的想法和见解。
最后，学生对学术诚信缺乏了解也导致了抄作业的发生。
在不了解学术诚信的情况下，学生可能会抄袭同学的作业或从互联网上找答案。
学术诚信是一个重要的教育价值观，学生应该了解和遵守。
那么，我们如何解决学生抄作业的问题呢？首先，学校和教师应该加强对学术诚信和知识产权的教育。
只有在学生了解了相关知识后，他们才会懂得学习的真谛，自然会减少抄作业的行为。
其次，教师应该鼓励学生思考和创造。
培养学生独立思考能力不仅使他们的个性更加丰富多彩，同时也能帮助他们成为更优秀的人才。
最后，学校和家长需要给予学生更加合理的时间安排，让学生在学业和生活之间达到平衡，以减少学生出现抄作业的情况。
总之，学生抄作业的问题是一个复杂的问题，只有通过教育和引导，学生才能真正理解学习的重要性，学会独立思考和创新，进而成为优秀的人才。
学生抄作业的原因分析及解决对策
学生抄作业的原因分析及解决对策学生抄作业是一种普遍存在的行为，但却不是一个可行的解决问题的方法。
学生抄作业的原因有很多，可能是因为时间不够、缺乏动力、课业压力大、关注度不够高等。
针对这个问题，我们需要找到解决对策来帮助学生养成自主学习的好习惯。
首先，对于学生抄作业的原因进行分析是至关重要的。
时间不够是一个常见的原因。
学生可能因为参加课外活动、课业负担过重等原因而导致时间不够完成作业。
另外，学生可能缺乏动力，觉得作业没有意义，导致不愿意费心去完成作业。
此外，学生的课业压力可能是导致抄作业的原因之一、学生可能觉得自己无法应对过多的作业，抄作业成为一个快速解决问题的方法。
最后，学生可能因为缺乏集中力而抄作业。
他们可能对作业不感兴趣或找不到有效的学习方法。
在针对学生抄作业的问题时，我们应该采取一系列的解决对策来帮助学生养成良好的学习习惯。
首先，学校和教师应该减少学生的课业负担。
过多的作业是导致学生抄作业的重要原因之一、通过减少作业量，教师可以为学生提供更多的时间来思考和学习。
其次，提高学生的学习兴趣和动力也是关键。
教师可以通过教学方法的改变、引入新的教学资源等方式来激发学生的兴趣。
课堂上的互动和实践活动也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，学校应该为学生提供适当的辅导和支持，以帮助他们解决学习困难和压力。
提供学习方法指导、个性化辅导等措施，可以帮助学生更好地学习和完成作业。
另外，家长也应该加强对孩子学习的监督。
与孩子进行沟通和交流，了解他们的学习情况，并鼓励他们养成良好的学习习惯。
家长可以提供适当的鼓励和奖励来激励孩子，帮助他们形成自主学习的能力。
此外，学校还可以引入学术诚信教育来规范学生的行为。
在教育过程中，教师可以向学生灌输学术诚信的重要性，并提供明确的指导，告诉学生抄作业不仅是不道德的行为，而且对个人的学习和成长没有实际帮助。
学校可以制定相关的规章制度，明确对抄作业行为的惩罚和处罚措施，以减少抄作业的发生。
抄作业的反思
抄作业的反思引言抄作业是一个在学生圈子里非常常见的现象，尽管学校对于抄袭行为有严格的惩罚措施，但仍然有很多学生选择抄作业。
本文将就抄作业的原因和影响展开一番思考，并对抄作业的学习价值和解决方法进行探讨。
抄作业的原因抄作业背后存在着一定的原因。
以下是一些常见的原因：1.时间压力：学生们通常面临着大量的学业任务，时间紧迫是抄作业的一大原因。
抄作业能够为他们节省时间，从而更好地完成其他任务。
2.懒惰和拖延：一些学生不愿意投入足够的时间和精力来完成作业，抄作业成为了他们的一种逃避方式。
3.缺乏理解和能力：部分学生可能由于学习能力的限制或者对某个科目的不理解而选择抄作业，以此来应付老师和父母的期望。
抄作业的影响抄作业对学生产生了很多负面的影响，包括但不限于以下几个方面：1.学习能力的退化：抄作业会使学生失去独立思考和解决问题的能力，长期下去会阻碍学生的学术成长。
2.道德观念的淡化：抄作业违背了学术诚信的基本原则，让学生对道德观念逐渐淡漠。
3.信任关系的破裂：抄作业会破坏学生和老师之间的信任关系，同时也减少了学生与同学之间的合作和相互学习的机会。
4.思维方式的依赖：抄作业让学生习惯了复制别人的思维方式和观点，缺乏独立思考的能力。
抄作业的学习价值尽管抄作业是一个负面的行为，但我们也不能完全否定它的学习价值。
以下是几个抄作业带来的学习价值：1.学习好的方法和技巧：抄作业可以让学生接触到优秀的作业答案，了解一些高效的解题方法和技巧。
2.发现错误和改进：抄作业有助于学生发现自己的错误和不足之处，从而有机会进行改进和提升。
3.激发学习动力：对于一些学生来说，抄作业能够在某种程度上激发他们的学习动力，让他们有更高的目标去追求。
解决抄作业问题的方法针对抄作业问题，我们可以采取以下方法来解决：1.激发学生的兴趣：教师和家长应该共同努力，激发学生对学习的兴趣和热情，从而减少他们抄作业的动机。
2.强调学术诚信：学校和教师应该加强学术诚信教育，让学生明白抄作业的危害和不可取性。
探究抄袭作业原因及应对方案【可编辑版】
探究抄袭作业原因及应对方案探究抄袭作业原因及应对方案校园中，学生抄袭作业是一种很常见的现象，也是教育教学中的一个玩疾。
静下心来，细细思考一番，便有了对这类同学调查的念头。
一、发现学生抄袭作业的原因1、是学生遗漏知识多，导致听课效率欠佳。
这类同学由于在先前学习过程中，把应该学懂弄通的知识没有完成掌握，导致在新课学习时产生了障碍，久而久之，或者听不懂教师讲的课，或者激不起他们听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生了抄袭。
2、是学习自制能力不强，缺乏自我约束能力。
初中学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，而作业又不能不做，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。
3、是教师缺乏学科沟通，各科作业总是偏多。
教师没有遵循精讲精练的原则。
作为课堂教学的延续和巩固，作业是必要的。
但是，漫无目的的题海战术是要不得的。
如有时语文一个晚上布置一篇作文；教学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，学生来不及做，出没时间独立思考，但为了按时完成，就想到了节省时间的办法，那就是抄袭。
当然，这和学生做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性也有了一定的关系。
4、是学生学习态度不端正，缺乏吃苦、勤奋精神。
有的同学在学习中存在有惰性思想，不肯动脑筋，见到作业，潜意识里就准备抄别人的；有的又有恐惧心理，对自己不自信，只要是老师没讲过的，自己没把握，总认为大家做的是对的，于是便抄袭了别人的作业；还有的是上课不专心，不会的越积越多，但作业又非交不可，于是就大抄特抄。
二、对现行教学工作进行反思1.反思一在实施新课程及社会各界的呼吁减负的今天，为什么学生的学习还有如此辛苦？这固然有学生自身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师是促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有装学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不会做作业，也就难怪会想到复制了。
学生抄袭作业现象成因及对策-最新教育文档
学生抄袭作业现象成因及对策学生抄袭作业现象无论是在初中，还是小学，都是很普遍的，抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，与同学之间的学习水平差距逐步加大。
长此下去，学习成绩越来越差，学生就丧失了学习的信心，为了使教师在教学中制止或减少学生抄袭作业，让学生独立完成作业，提高学习效率和成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先分析原因，然后在寻找对策。
一、学生抄袭现象的原因经过多年的教学实践，我分析认为，学生抄袭作业的行成原因是多方面的。
其中包含学生自身的因素，也包含教师方面的因素和家庭方面的因素。
1.学生自身的因素。
（1）学生学习基础薄弱。
主要表现在少数学生在以往学习中积累较少，功底比较薄弱，知识掌握不够牢固，理解能力和接受能力差，不能独立完成作业。
（2）学生的学习习惯差。
表现在学生上课不专心听讲，对所学知识没有牢固掌握，又惧怕问老师，但作业又不得不马上交，所以不得不抄。
有的学生不愿意动脑思考，还有的学生玩心太重，把老师布置的作业撂在一边，先玩个痛快，时间来不及了，抄袭一下别人的作业了事。
（3）自卑心作怪。
这类学生不相信自己的能力，总以为自己比别人笨，对自己作业的准确性总持怀疑态度。
这样，抄袭别人就成了他的一种心理依托。
（4）先天智力不足。
有的学生先天智力不足，作业难以与正常学生同步完成，怕老师批评，学生只能靠抄袭来追赶。
（5）虚荣心理诱使。
中小学生正处于青少年期，自尊心较强，怕作业出错受到老师的批评，也怕在学生中产生不好的名声，于是，“爱面子”的心理诱使他“借”别人的作业去装饰自己的门面。
2.教师的因素。
（1）作业量大，造成学生负担过重。
各学科教师在在同一时间布置的作业量太多，学生负担过重，在特定的时间无法通过自己的努力完成作业，导致互相抄袭。
（2）作业缺乏梯度和针对性。
教师在教学中能遵循由易到难的规律，但在布置作业时，往往忽视了这一点。
有的教师在布置作业时，没有认真选择，信手拈来，随心所欲，缺乏梯度性和针对性，不能针对学生的实际水平。
试析小学生抄袭作业主要因素
试析小学生抄袭作业主要因素【原因及分析】早在我们上学的年代，校园里就流传着这么一句顺口溜：“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。
”现在顺口溜有所发展，变成了“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝；抄抄抄，老师逼出来的绝招。
”这个“逼”字，用得很生动，也很贴切。
审视现今的校园，学生抄作业几乎成为学生学习的一大顽疾。
笔者知道自己的一句话绝对遏止不了抄作业现象，即使重复一百遍情况也难以有所改观，但也因此引起了笔者的思考：学生为什么抄作业呢?笔者认为原因主要有以下方面——①学生思想存在惰性，不肯动脑筋，见到作业头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神。
②上课不专心听讲，总是抄作业完成任务，久病成疾。
③学生缺乏自信心，解老师没讲过的题目没把握，有恐惧心理。
教学是教与学的双边关系，学生抄作业，教师也有不可推卸的责任——①教师布置的作业对一部分学生来说难度太大。
学生无从入手。
②教师布置的作业量太大，部分学生没法完成。
③教师一味追求“满堂红”，逼得太紧，使学生抄作业应付。
做作业是巩固与再学习的过程，但由于学生学习基础的不平衡，难免会有一些学生在完成作业时显得力不从心，要么不交作业，要么就抄袭交差。
数学作业的抄袭有别于语文、英语等学科，抄袭语文、英语作业可能会对关键的字词句及大概的意思有所了解。
而数学是一种思维体操，数字的搬运解决不了问题。
如果抄袭较繁琐的题目，如计算，那么就培养不了学生的计算能力，也可能学生对算理一窍不通，学生的思维训练也达不到一定的效果；如果是抄袭较难的题目，如应用题，学生的理解分析力也就得不到锻炼。
有的教师说抄作业总比不做强，笔者不这样看。
笔者认为，抄数学作业不如不做，如果都抄优生的作业，教师对学生整个学习效果的把握难以到位，评价就不及时、不真实，也难以修正改进教学中存在的问题。
因此，数学作业的抄袭成了教师、家长的一块心病，也应当引起我们的重视和思考。
怎样减少甚至避免这种现象呢?【解决问题的方法】1 培养学生的钻研精神《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程过于注重知识传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能过程，同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。
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浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法
一、抄袭作业的不良习惯形成的原因
1.教师方面的原因
来自教师方面的原因，不外乎教育教学的诸个环节，教学是环环相扣的一个整体，在“教”、“练”，“验证?（批改），“督促”等环节，教师的粗心都可能造成学生的疏懒与懈怠，尤其对于吃苦精神较差的学生来说，来自教师的失误正是导致他们在学习上一步步滑向学业不良的客观诱因。
（1）部分教师在批改作业的过程中，极力追求整洁程度与正确率。
（2）教师批改作业不细致认真，只看结果不行过程，学生抓住了教者的弱点，趁机弄虚作假，奔着完成作业的目的抄袭了事。
（3）教师课堂效益不高，对当堂知识的传授不深不透，教学留下了漏，学生作业与教学内容脱轨，部分学生完成作业能力有限，无奈之下抄袭。
（4）教者对作业的布置缺乏灵活性。
（5）教师对学生抄袭作业的现象发现不及时，制止不力，缺乏有效的对策。
2.学生方面的原因
一种是单纯的“学困生”。
一般而言，纯粹由于智力因素导致学习能力低下，学习成绩差的学生很少，但不能说没有。
这类学生表现最突出的阶段在小学低年级，随着年龄的成长与学习能力和学习意志的不断养成，单纯因智力因素引起的”学困”现象会渐渐消失。
主要的原因来自主观因素，因此，我们把这类学生称作“学业不良”。
造成“学业不良”的基本原因是：
（1）知识欠账累积，造成学业不良。
（2）贪玩，自控能力差的学生。
（3）部分平时时反应快、智商较高的学生由于在学习中备受老师偏爱，在成长过程中感受到的教师关怀、家长赞扬比较多，内心产生自我智力超群、学习成绩的提高比别人快的念头，有“龟兔赛跑”中“兔子”的侥幸情绪，偶尔对待作业不够正视，认为过一段时间还来得及；还有一部分这类学特别在意老师对自己的关注程度，当升至高一个年级之后，可能新来的老师对他（她）关注不够，产生对新老师的抵触情绪，进而不好好完成这位老师所布置的作业。
这种特殊情况下的短期“学业不良”如渠得不到及时发现和纠正，也会发展成严重后果。
二、解决学生抄袭作业的应对之策
1.教师细心、关心、爱心和耐心是戒除学生抄袭作业恶习的最关键因素
教师在教学过程中不能一味地沉浸在授课的“乐趣”里而忘记了自己的教学对象，在教学的过程中，要分出一部分精力来观察学生在上课中的表现，在完成作业中的应变速度，在批改作业中注意学生完成作业的环节，细心发现学业不良的苗头；通过课堂及时提问和点拨，纠正课堂教学、中由于仓促而掩盖的未完成任务，通过作业批改中的批语来鼓励学生及时向老师和同学请教，通过谈心亲近学生，融化学生与老师接触的生疏感；畏惧感，跟踪学生学习的整个过程，从而早期发现学生抄袭作业的现象并及时札绝，采取恰当的解决方式。
比如，对书写困难的学生，给予他们在作业量上适当减少，让他们“有多大的肚子就吃多大的干粮”，在自己的作业能力范围内完成适量作业，宁愿“真”而“少”，不可“假”而“多”，避免“小马拉大车，马殂车翻”，产生抄袭作业的心态：对因为疑惑不解不
能及时完成作业的学生，要及时授业解惑，不厌其烦，，让他们在解决问题的过程中感受知识的形成过程，从而获得幡然解惑的释放与快乐：对贪玩的学生，一旦发现，要及时批评指正，严肃对待，戒除不良习气。
2.鼓励、提倡学生在学习中互相合作，讨论问题。
问题不讨论不明，通过讨论再现知识的本质，消除模糊概念，不仅能解决学困生的问题，还能加深学习好的学生对知识的理解，可以说，学生形成了讨论的习惯，不仅能形成良好风气，还能减轻教师的负担，使得教室里除了自己这个老师外，还有许多“小老师”，有利于放开优秀生的好为人师的胆量，培养积极的学风。
教师可以把经常抄袭作业的学生与学习好的学生在座位上适当组合，给予他们在讨论和互相学习上的方便，鼓励具有责任感的学生当小组长，给予适当的监督。
3.在布置作业上应当经常采取1—3个层次，适当加大灵活程度，照顾学习困难的学生，作业交阅也应该灵活，不拘一格，让学习困难的学生在万不得已不能完成的情况下，可以延后几个小时来交阅，还可以让具有条件的学生把作业带回家让家长辅导完成，使学生体会到独立完成作业的快乐感、成就感，在大体上消除了学困生之后，再适度缩短作业布置内容的层次和难度。
总之，抄袭作业的学生，其形成的原因刁；外乎以上几种，而放任自流的后果，在逐级积累后，不但给学生造成了后悔、自暴自弃等不良心理，也给高一级的教师在教学中带来严峻挑战，只有重视和认真分析，才能对症下药；找到解决的办法。