部编五年级语文《落花生》教案
部编版语文五年级上册落花生教案与反思合集6篇
部编版语文五年级上册落花生教案与反思合集6篇【部编版语文五年级上册落花生教案与反思第1篇】学习目标：1．学会本课7个生字，正确读写居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨等词语。
会用居然造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
3．有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1．理解课文中含义深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章；演示文稿。
第一课时一、类比导入，揭示主题梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是借物喻人或借物喻理。
今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
二、初读课文，整体感知（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。
）1．学生朗读课文，画出生字新词。
2．检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。
（要求会书写，会组词。
）三、再读课文，理清思路（要求：默读课文，边读边做批注。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇揭示课题，理清思路篇一简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。
板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。
①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
②介绍作者。
《落花生》教学设计篇二教学过程：第一课时一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。
现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
二．初读课文，检查预习1．汇报生字学习情况。
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
（如果学生回报不到位，教师加以补充。
）“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，读第四声，防止读成第二声。
“慕”记清下面的字形，不是“小”字。
“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
2．结合课文内容交流对词语的理解。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
课文中指把原来荒着的地，开垦出来翻地：用犁、锨等工具把土翻松。
居然：表示出乎意料；竟然。
部编版语文五年级上册《2 落花生》(教案)
部编版语文五年级上册《2 落花生》（教案）一. 教材分析《落花生》这篇课文是部编版语文五年级上册的一篇讲读课文。
课文主要讲述了作者小时候过花生收获节的故事，通过种花生、收花生、吃花生、议花生等环节，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有一定的掌握。
但是，对于文章深层次的含义，还需要通过教师的引导来理解。
此外，对于农业知识，如种花生、收花生等，部分学生可能不太了解，需要在课堂上进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解花生的生长过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习花生的品格，做到对人有益，对社会有用。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。
2.难点：理解花生不图虚名、默默奉献的品格，联系实际生活，做到对人有益，对社会有用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境，增强学习体验。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，提高合作能力。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、视频等教学资源。
2.准备课文生字词的卡片。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等引导学生了解花生的生长过程，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文主要内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
教师引导学生说出花生不图虚名、默默奉献的品格。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何做到对人有益，对社会有用。
教师巡回指导，参与讨论。
5.拓展（10分钟）学生举例说明身边有哪些像花生一样的人，教师引导学生学会尊敬他人，珍惜他人的付出。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(31)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(31)一、教学目标1.能够理解课文《落花生》的主要内容，把握故事情节，领会作者的写作意图。
2.能够掌握课文中的重点词语和短语，并能正确运用。
3.能够通过课文学习，培养学生对待劳动的态度，懂得劳动的重要性。
4.能够引导学生感受农村生活的情景，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1.掌握课文《落花生》的情节和主旨。
2.识记并理解生字词与短语。
3.领会作者笔下的农村生活场景。
三、教学难点1.感受课文中的情感表达。
2.运用课文中的生字词和短语进行语篇表达。
四、教学过程1. 自主学习•让学生自主阅读课文《落花生》，理解故事情节，注意文中的重点词语和短语。
•学生可以尝试自行总结课文的主要内容，以便课堂分享。
2. 集体学习•教师带领全班学生共同阅读课文，重点讲解课文中的生字词和短语，引导学生理解课文。
•分段解读课文内容，让学生交流自己的理解，在交流中加深对故事情节和人物形象的了解。
3. 课堂互动•通过提问的形式，引导学生分析课文中的人物性格、事件发展等，激发学生的思考和讨论。
•帮助学生理解课文蕴含的劳动敬业精神，引导学生对自己的学习和生活进行反思。
4. 拓展延伸•引导学生思考现代社会中劳动的意义，以及如何在日常生活中积极参与劳动。
•鼓励学生进行相关的实践活动，如参与社区义务劳动或帮助家长家务等，加深对劳动的理解和尊重。
五、课堂作业1.背诵课文《落花生》中的重点段落。
2.撰写一篇文章，谈谈你对劳动的认识和看法，可结合课文内容进行表达。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文《落花生》有了更深刻的理解，也培养了对劳动的态度和认识。
但在课堂互动环节，需要更注重引导学生发表自己的看法和思考，加强学生的参与性和主动性。
最后，希望学生通过本节课的学习，能够认识到劳动的重要性，培养劳动意识，积极参与劳动，为自己的成长和社会发展做出贡献。
以上为本节课的教学计划，希期学生和家长能够支持和配合，共同努力，取得更好的教学效果。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册落花生教学设计合集3篇
部编版语文五年级上册落花生教学设计合集3篇【部编版语文五年级上册落花生教学设计第1篇】【学习目标】1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【课前准备】1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。
部编版语文五年级上册02《落花生》优质课教案
部编版语文五年级上册02《落花生》优质课教案一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自部编版语文五年级上册。
课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述家庭成员各自表达对于花生好处的看法，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和分析能力也在不断提高。
但学生在理解文中一些比喻、拟人等修辞手法方面可能存在一定的困难。
此外，对于课文中所蕴含的哲理，学生可能需要通过教师的引导和启发才能深刻领会。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“花生”造句；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会课文所传达的哲理；3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养学生的责任感和奉献精神。
四. 教学重难点1.教学重点：课文朗读、生字词学习、句子仿写；2.教学难点：理解课文中所蕴含的哲理，联系实际生活，培养学生的责任感和奉献精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力；3.案例教学法：以花生为例，让学生联系实际生活，深刻体会课文所传达的哲理。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.与课文内容相关的图片或视频资料；4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注花生，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍课文背景，提问：“你们知道花生有什么好处吗？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的朴实和情感的真挚。
学生自主学习生字词，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟课文中的家庭聚会，引导学生运用课文中的句子进行交流。
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部编五年级语文《落花生》教案
一、教学目标
【知识与能力】
学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”
等词语。
【过程与方法】
通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。
【情感态度与价值观】
学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
二、教学重难点
【重点】
理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【难点】
了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
1.出示谜语，猜猜它是哪种植物?
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”(花生)
2.(出示花生的图片)说说花生的作用。
(能吃、能榨油)
3.思考：为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。
4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。
(二)初读课文，整体感知
1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可)
2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书：种花生——收花生——尝花生——议花生)
3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事，让作者明白了做人的道理。
)
4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当(板书)，我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。
(三)抓住重点，理解道理
(过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。
)
1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，(相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜)
(过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?)
2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。
)
(过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们了?说说你们是怎样理解的?)
3.指名学生回答：(父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”)
(过渡语：那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?(理解了)哪句话能体现出来呢?学生与老师齐读“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”)
4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个笔名了么?(同学都点头，教师加以说明。
)
(四)拓展延伸，理解难点
这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫做——借物喻人。
(板书)
(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)
“我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
”
许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。
在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具
有花生精神的人。
让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一
样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华
而贡献。
”
(六)课后作业
写作练习：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。
四、板书设计
略
五、教学反思。