【推荐】部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计
部编版五年级上册语文22《鸟的天堂》教学设计
部编版五年级上册语文22《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机与活力的“鸟的天堂”，展示了大自然和生命的美好。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。
同时，这篇课文语言优美，富有诗意，对学生进行语言的熏陶和美的享受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但部分学生对文中某些生僻词语和表达方式可能存在理解困难，需要教师进行适当的引导和讲解。
此外，学生对大自然的热爱和珍惜生命的情感态度已有一定的认识，但在现实生活中可能缺乏对生态环境的深入理解和关注，这也是我们需要关注和引导的地方。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、珍惜生命的情感，关注生态环境。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的画面和情感的理解和感受。
3.对生态环境的关注和珍惜生命的情感培养。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生产生对课文的兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题，激发学生的阅读欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语音美和意境美。
过程中，教师适时停顿，解释生字词，让学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，回答导入环节提出的问题。
教师巡回指导，引导学生在讨论中深化对课文内容的理解。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1.了解故事《鸟的天堂》的主要内容和情节；2.能够通过阅读故事，感受大自然之美，培养对自然的敬畏和保护意识；3.能够通过阅读故事，学会用华美的词语描写大自然；4.提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学重点和难点重点：1.理解故事《鸟的天堂》的主要内容和情节；2.分析故事人物的性格和行为动机。
难点：1.理解课文背后的寓意；2.运用适当的词语表达对大自然的感受和情感。
三、教学准备1.教材《语文》五年级上册；2.多媒体投影仪；3.教学图片：大自然景色图片、各种鸟类图片；4.笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放大自然美景视频，让学生感受大自然的美丽和神奇，引导学生谈谈对大自然的感受。
2. 学习课文《鸟的天堂》（15分钟）1.朗读课文，让学生跟读；2.提问学生课文中的生词，确保学生理解课文内容；3.分组讨论，让学生分析故事中的人物性格和行为动机。
3. 情感体验（15分钟）1.学生自由发挥，表达对大自然的感受和情感，可以选择写诗、画画等形式；2.学生互相分享自己的作品，让学生感受彼此对大自然的热爱和共鸣。
4. 阅读理解（15分钟）老师出一些针对课文内容的问题，让学生回答，检验学生对课文理解的深度。
5. 课堂讨论（15分钟）1.引导学生就“保护我们的家园，珍爱大自然”这一主题展开讨论；2.让学生分享他们对如何保护环境和生态的看法。
6. 课堂作业（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于如何保护环境和生态的短文，发挥他们的想象力和创造力。
五、教学总结在本节课中，我们通过阅读故事《鸟的天堂》，深刻感受到大自然的美丽和神奇。
希望同学们能够珍惜环境，保护自然，让我们的地球更美好！以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和感受课文《鸟的天堂》，并培养对自然的热爱和保护意识。
2019~2020学年部编版五年级上册语文第22课《鸟的天堂》表格式教案教学设计
横折；“隙”字右上部分的“”中间什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？（提示：“天堂”本意是某些宗教教义中，认为正直的人死后灵魂居住的美好的地方。
泛指美好的生活环境。
）2、作者和他的朋友一共去了几次“鸟的天堂”？（提示：两次）三、学生按作者游览顺序给课文分段，并概括段意。
学生答，教师补充并板书：第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
四、学习第一段（1-4）1、师：这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。
从文中，我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”？学生答，教师补充并板书：第一次经过“鸟的天堂”傍晚2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。
请把有关句子划下来。
师：作者在这四段里，主要写了哪些事物？从这些景物描写，我们看到了怎样的黄昏景象？学生答，教师补充并板书：太阳灿烂的红霞白茫茫的水平静的船优美的桨声——宁静的黄昏师：作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：红霞、白水，又描写了它们的声音，如：桨声很有规律像是音乐，既有静态描写，如：天边的红霞，又有动态描写，如：船在水面上移动，桨在水中划。
在宁静的氛围里，这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。
五、学习第二段（5-9）1、学生朗读5-9段2、师：作者在一个宁静的黄昏第一次经朗读课文，思考：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？按作者游览顺序给课文分段，并概括段意。
全班交流讨论，理清课文脉络，给课文分好段。
读一至四自然段，说一说，作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”？作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。
请把有关句子划下来。
默读课文第五至九自然段，把描写大榕树的句用横线画过“鸟的天堂”。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计一、教学背景分析1.1 教学内容课文主要围绕“鸟的天堂”展开，描述了一场关于护鸟的故事，引导学生关爱动物、保护环境。
1.2 学情分析学生对鸟类和自然环境的认识大多来源于日常生活和课堂教学，但对于护鸟意识和方式还存在不足。
因此，需要通过教学活动引导学生深入了解护鸟知识。
二、教学目标2.1 知识目标•了解鸟的基本生活习性•了解护鸟的重要性•掌握保护鸟类的方法和途径2.2 能力目标•培养学生的观察和分析能力•提高学生的环境保护意识三、教学重难点3.1 教学重点•讲解课文内容，引导学生理解鸟类生活•培养学生对动物保护的意识3.2 教学难点•如何引导学生主动关注护鸟问题•如何培养学生保护动物的责任感四、教学过程设计4.1 活动一：导入通过图片、视频等多媒体形式展示鸟类的生活场景，引发学生对鸟类的兴趣，为后续学习做铺垫。
4.2 活动二：课文阅读让学生听读课文《鸟的天堂》，并对重点词语和句子进行解释，加深理解。
4.3 活动三：小组讨论分小组讨论护鸟的意义和方法，并结合课文内容展开思考和交流。
4.4 活动四：展示和总结每组根据讨论结果做相关展示，老师进行点评和总结，强调保护鸟类的重要性。
五、教学后记通过本节课的教学，希望学生能够了解鸟类生活的困难和保护的必要性，从而培养出保护动物的责任感和意识。
同时，也希望学生能够通过实际行动参与到环境保护中来，为建设美好家园贡献自己的一份力量。
以上是本次针对部编人教版语文五上《鸟的天堂》的教案设计，希望能够为教师们的教学活动提供一定的参考和借鉴。
人教部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计及教学反思一、教学设计一、教学目标：1.了解世界上不同种类的鸟，并能描述它们的外貌、生活习性以及所在的栖息地。
2.培养学生的阅读能力，能够读懂课文并理解文中的句子、段落。
3.激发学生的兴趣，提高学生的表达能力和语言组织能力，增强交流能力。
二、教学重点：1.了解和掌握生活习性和栖息地的相关词汇（迁徙、雨林、洲、湖泊等）。
2.掌握句子中的代词、修饰成分的作用与词性。
三、教学难点：1.如何理解不同的修饰语所表达的意思，如“满山遍野的树木”、“飞向四面八方的大鸟”等。
2.掌握生活习性和栖息地的相关词汇。
四、教学方法：1.图片教学法，通过图片展示不同种类的鸟，引起学生兴趣。
2.阅读理解法，组织学生朗读课文，理解和掌握文中所表达的意思。
3.讨论法，组织小组讨论，让学生自由表达和交流，增强语言组织和表达能力。
五、教学过程：（一）导入1.教师布置“我们周围的鸟”小作文，要求学生观察家附近的鸟类，并描述它们的外貌和生活习性。
2.展示多张不同种类的鸟图片，让学生猜测它们的名称和栖息地。
3.让学生自由发言，介绍猜测的结果。
（二）主体内容1.导入新词汇：迁徙、雨林、洲、湖泊等。
2.展示幻灯片，介绍不同种类的鸟以及它们的栖息地、生活习性。
3.教师朗读课文，并放映录像。
4.让学生边听边读，理解和掌握课文中的词语和结构，在阅读过程中标记重点。
5.组织学生分组讨论，共同完善关于鸟的内容。
6.让学生进行小组展示，并让其他同学进行评议和提问，增强学生表达和思考能力。
（三）拓展1.教师布置相关阅读材料，让学生自主阅读并写下心得体会。
2.导入相关绘画活动，展示不同鸟类的栖息地和特点，并进行教师指导。
六、教学反思：1.教学过程中，应注重学生的交流能力和思考能力，多让学生参与讨论环节。
2.教师应选用图片、录像等多媒体素材，以呈现更加直观的教学效果。
3.教师应通过导入和拓展的形式，使学生更加深入了解和掌握鸟类相关知识以及语言表达能力的提高。
新统编版五年级语文上册第22课教案《鸟的天堂》教学设计板书反思
新统编版五年级语文上册第22课教案《鸟的天堂》教学设计板书反思新统编版五班级语文上册第22课教案《鸟的天堂》教学设计板书创新教案鸟的天堂学习目标1会认"桨、桩'等3个生字，会写"桨、律'等11个生字，会写"竹竿、白茫茫、规律'等词语。
2.熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然、喜爱美的教育。
3.领悟抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
感受文中描写的"鸟的天堂'里人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。
学习重难点：体会"鸟的天堂'的美。
鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学过程：一、从"天堂'入手，激趣导入1.在人们印象中，"天堂'是怎样美妙的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美妙的生活环境）2.想象：鸟的天堂应当是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）二、选择自己喜爱的方式初读课文，初步了解课文内容。
1.把课文读正确、读流利。
2.可以边读边思索：（1）几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？（2）每次看后"我'分别有什么感受？请用"'画出有关语句。
（3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。
3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。
三、沟通初读课文的收获。
1.在小组内沟通读书的收获，争论不懂的问题。
2.全班沟通（可以小组推举，也可以自由发言，沟通）（1）就三个思索的问题集中沟通。
①大榕树为什么成了鸟的天堂？②"那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动'一句是什么意思？③最终一句中的两个"鸟的天堂'，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导同学质疑问难，突出了重点，调动了④伴侣说这里是"鸟的天堂'，为什么"我'却没有观察一只鸟？伴侣说这里是"鸟的天堂'，"我'的感受是什么？⑤为什么"我'对鸟的天堂有一点留恋？为什么说"昨天我的眼睛骗了我'？⑥为什么说"鸟的天堂'的确是鸟的天堂？为什么说是"鸟的天堂'而不用鸟的乐园（或世界）？ "鸟的天堂'（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学过程中，让同学通过阅读思索、争论沟通加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》优质课教学设计一、教学内容1. 课程背景五年级上册的《鸟的天堂》是一个充满想象力和寓意的寓言故事，通过描述鸟儿们在天堂中的生活，引导学生思考互相尊重和帮助的重要性。
2. 学习目标•了解寓言故事的特点和意义；•理解本文的故事情节和主题；•培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1. 教材准备•课本《鸟的天堂》•教学课件2. 教学环境准备•整洁、安静的教室环境•让学生自由讨论和合作的小组桌椅布置形式三、教学过程1. 导入利用图片或视频展示鸟类在天堂中的生活场景，激发学生对课文的好奇心。
2. 教学•朗读故事《鸟的天堂》，学生跟读；•分组讨论课文内容，发现寓意；•同学分享不同的理解和见解；•教师讲解故事情节和主题。
3. 拓展设计小组活动，让学生结合课文内容，创作寓言故事，并进行表演展示。
4. 总结总结本节课的主要内容和学习收获，引导学生将寓言故事的启示运用到日常生活中。
四、教学评价1. 学生评价学生通过小组讨论和寓言故事创作活动，能够主动思考和表达，展现出团队合作和创造力。
2. 教师评价教师应重视学生的学习兴趣和思维能力，引导他们积极参与，同时对学生展示的学习成果进行积极评价和指导。
五、教学反思通过这次《鸟的天堂》优质课教学设计，我意识到在教学中要注重培养学生的创造力和合作意识，多引导学生开展合作性学习活动，让他们在交流互动中取得更好的学习效果。
六、教学延伸鼓励学生多阅读不同类型的寓言故事，拓展他们的想象力和文学修养，促进全面素质的发展。
本节课设计旨在通过《鸟的天堂》这个优秀寓言故事激发学生的阅读兴趣和思考能力，同时培养他们的合作精神和创造力。
希望通过多样化的教学方法和活动，让学生在探索中学习，在合作中成长。
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板(精选9篇)
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）下文是我为您精心整理的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》，您浏览的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》正文如下：部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
４、学会本课的生字新词。
５、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？３、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】１、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
〖教学过程〗一、谈话１、什么是天堂？（指名回答。
）２、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书１、把课文读正确、流利。
２、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
３、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果１、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
２、谈自己读的感受。
３、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、简介本文作者及课文知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
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《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计
一、教学内容
《鸟的天堂》是人教版义务课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的第3课。
文中巴金先生以生动的笔触描绘了自己两次经过鸟的天堂所看到的景象，这一节课是学习课文之后，进行的一次小练笔——学写简短导游词。
二、教学理念
运用英特尔未来教育的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，利用信息技术查找、分析、整理资料，解决问题。
三、框架问题
四、教学背景
1、我校拥有千兆校园网。
学生除了学习到基础的信息技术知识以外，还经常利用学校电子阅览室设计的论坛进行网上交流；他们还掌握了制作简单的PPT的方法。
由于信息技术学习基础相当扎实，绝大部分学生也形成了在家庭里利用电脑学习的习惯。
因此，学生非常乐意用这种现代化的手段来获取信息以及展示自己搜集整理的成果。
2、我校语文科多年的实践，摸索出了一系列的读写方法和策略：读中悟法--依法读写--—读写结合----内化能力。
3、四年级的学生已学会留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。
大部分有较强的写作自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
五、教学目标
1、利用网络展开多层面的拓展阅读，多角度了解“鸟的天堂”。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的导游词。
六、教学重、难点
重点：能较好地地对搜集的信息进行加工整理，学写导游词。
难点：写好简短的导游词。
七、教学准备
1.学生搜集“鸟的天堂”的有关资料，上传班级博客。
并选择自己最感兴趣的内容制作PPT。
2.教师搜集“鸟的天堂”的有关资料，融合学生搜索的内容，制作资源网页。
3、教师制作各种支撑文件和评价量规。
教学过程：
一、唤起记忆，复习旧知
1、师：同学们，我们学习了巴金的《鸟的天堂》，相信大家一定被那美丽的景观深深地吸引了。
鸟的天堂给你留下了怎样的印象？
2、指名回答（出示PPT,营造氛围）
二、信息整理，资源共享
1、信息初展示
让小组代表在全班展示自己搜集的资料。
2、信息再加工
让学生选取自己最感兴趣的资料进行整理，并通过小组合作修改演示文稿。
3、资源齐共享
让学生思考问题：“鸟的天堂为什么能形成独特之美？”然后让他们登陆“鸟的天堂”网页，了解“鸟的天堂”的更多信息，引他们的思考。
三、探究方法，写导游词
（一）师生互动，探究方法
让学生结合自己的经历见闻，从不同的角度说出自己的想法。
教
师相机归纳总结，提炼出写导游词的方法：
写导游词的方法：
自我介绍，表示问候。
地方特色，生动介绍。
传说引入，充实内容。
注意事项，必不可少。
2、自主构思，实践运用
（二）写导游词，在论坛中发表。
学生构思导游词，在论坛上写作，并发表到作业展示区。
（三）互赏导游词
1、老师指导赏读方法：
师：同学们，大家都认真地构思自己的导游词，不少同学已经写好了。
那么，怎样评价自己和别人的的导游词呢？我们可以围绕下面的标准在论坛中进行评价。
并选出一篇你认为最优秀的导游词。
出示PPT:
（1）格式是否正确
（2）语言是否通顺，是否符合导游词的语言特点
（3）条理是否清晰
（4）是否抓住了景物的特点进行介绍
（5）提出修改意见
2、小组合作，选出最优秀作品，评议修改
师：同学们，现在进行小组的讨论，把刚才在论坛中，你们小组评价最高的导游词选出来，说说这篇文章好在哪里，存在什么不足，该怎样修改，修改后在论坛上发布。
3、展示优秀导游词，集体讨论修改
师：通过小组的合作，我们的导游词不断完善了，下面，那个小组代表汇报一下。
3、在论坛上展示优秀导游词，小组讨论进行修改，修改好后重新发布。
四、创设情境，乐当导游
同学们，好的准备是成功的开始。
我们把导游词修改得很完善了。
可是，光是写还不足够呀，现在，老师想看看我们班是不是有优秀的导游，用带我们去游览鸟的天堂？谁来做一回导游？
指一名学生当“小导游”，展示自己的导游词。
2、教师评价。
五、课堂总结，布置作业
修改导游词并发表到班级博客上。