七年级上-作文修改的方法与步骤
怎样修改自己的作文
怎样修改自己的作文
要修改自己的作文，可以按照以下步骤进行：
1. 仔细阅读自己的作文：先将作文通读一遍，了解整体内容和结构。
注意句子是否通顺，是否有表达错误或语法错误，是否有过多的重复或冗长的句子等等。
2. 确定修改目标：根据阅读过程中发现的问题，确定自己需要修改的部分。
如语法错误、表达不清晰、观点不连贯等。
3. 对照参考答案：如果是为了提高自己的文字水平，可以找到相关参考答案或优秀范文对比自己的作文，看看是否有哪些地方可以改进。
可以注意参考答案的句式运用、逻辑结构等。
4. 逐段修改：从开头开始，逐段修改作文。
在修改过程中要确保每一段的主题清晰明了，观点合理有力，逻辑严密。
每篇作文都应该有明确的引言、主体和结论。
修改时可以重新组织段落结构，增删内容，调整词句顺序等，使文章更加流畅和有条理。
5. 注意语法和拼写错误：在修改过程中，要特别留意语法和拼写错误，可以使用语法检查工具或查阅相关语法书籍来帮助改正错误。
还可以请他人帮忙检查，以确保文章没有明显错误。
6. 注意细节：修改时要注意细节，如标点符号的使用、词语搭配的准确性、表达准确度等。
精准和准确的表达将提高文章的质量。
7. 多次修改：修改作文通常需要多次修改，将作文反复斟酌，找到更好的表达方式和论证方式。
可以先修改整体结构和内容，然后再逐渐调整细节。
8. 检查一遍是否符合要求：修改完成后，再次仔细检查作文是否符合要求，是否达到了自己的预期目标。
修改作文的步骤与方法
修改作文的步骤与方法第一步是过判断关，就是在通读文章的基础上，对主题（中心）是否突出，观点（态度）是否鲜明，所选材料是否典型，结构是否合理，层次是否清楚，详略是否得当六个方面作出判断，对要修改的文章获得总体认识；第二步是过推敲关，就是在确认文章总体框架的基础上对字、词、句、标点符号的运用作出推敲，进行修改；第三步是过润色关，就是对通过修改后的文章，再作润色。
只要教师不厌其烦地强调修改步骤，学生修改作文的良好习惯就会迅速形成，修改能力也就会很快提高。
无论选用哪种方法，均须从两个大的方面去努力。
①是指导学生以多角度多层次多方位的思维观去思考修改的重点与方法。
②是指导学生脚踏实地地进行逐字、逐词、逐句、逐层的分析修改。
这样指导，不仅使学生在修改中懂得了修改方法的取舍，而且学会了运用作文批改术语评点修改作文的方法。
第一步：符号示意法。
所谓符号示意法，就是教师在浏览学生作文时，遵循着正确的衡文标准，顺手划下符号，以符号指导学生修改。
这种批改方法，既可以把教师从繁琐的作文批改中解放出来，又可以引导学生自己动手修改文章。
第二步：自改自评法。
自改中，学生感到最困难的是：将内容进一步深化。
这是学生修改中的障碍，教师在眉批中要善于提出问题，解开结症，插上路标，在他们感知、感受的基础上加以感情的点化，使他们再回到经历过的事件中去，再体验、再消化，以至在认识上迅速得到突破，主题自然地得到升华。
文章自改后，再仔细阅读品味，并写下只言片语的感受，即自评。
这种自评不要求全面，只要求真切，防止自评流于形式，或成为学生写作的累赘。
第三步：自评自讲法。
学生自改自评后的文章交给教师，教师根据学生的自改自评情况，选出典型，当面加以辅导，让受辅导者在班上作自评自讲。
这样不仅提高了该生对作文的认识，培养了口头表达能力，强化了写作兴趣，而且也交流了写作与修改的经验，同学们听来感到亲切，易于接受。
与此同时，将产生一种羡慕感、追求感。
学生的自改、自评、自讲的过程，是学生作文逐渐自我完善的过程，教师要把握这一过程的规律，认真培养学生自改自评的习惯，提高学生自改的能力，使他们的文章逐渐达到“理真情切而意达”的境地。
如何进行初一年级学生的作文批改
如何进行初一年级学生的作文批改在进行初一年级学生的作文批改时，教师需要细致入微地引导学生，以确保他们在语言表达和写作技巧上得到有效的提升。
以下是一些有效的方法和策略：首先，作为一位批改者，我们要像一位耐心的导航员一样，引导学生在文字表达中找到方向。
这意味着在阅读学生的作文时，不仅仅要关注表面的语法和拼写错误，更要审视其表达的逻辑和思想的连贯性。
我们可以提出问题，启发学生深入思考，帮助他们理清自己的思路，并以清晰、有条理的方式呈现在纸上。
其次，作为一位作文导师，我们需要像一位倾听者一样，敏锐地捕捉学生作文中的情感和想法。
这不仅仅是为了修正语法错误，更是为了帮助学生在写作中表达他们的独特声音和情感。
我们可以提醒学生注意使用恰当的词语和句式，让他们的思想更加生动和深刻。
第三，作为一位反思者，我们应该像一位指路明灯一样，帮助学生从批改中汲取经验和教训。
我们可以和学生一起回顾修改过程，讨论哪些部分需要改进，以及如何在未来的写作中避免相同的错误。
通过这种方式，学生不仅能够在当前的作文中改进，也能在写作技能上不断进步。
最后，作为一位鼓励者，我们需要像一位支持者一样，激励学生保持对写作的热情和信心。
我们可以肯定他们在作文中的进步，鼓励他们勇敢表达自己的想法，并相信他们能够通过持续的努力取得更好的成绩。
通过积极的反馈和鼓励，我们可以帮助初一年级的学生建立起良好的写作习惯和自信心。
综上所述，批改初一年级学生的作文不仅仅是简单地指出错误，更是一项综合性的教育工作。
通过耐心引导、敏锐倾听、深入反思和积极鼓励，我们可以有效地帮助学生提升他们的写作能力，培养他们的语言表达能力和思维深度，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
初一年级作文常见错误及改进方法
初一年级作文常见错误及改进方法初一年级作文常见错误及改进方法在初一年级的学生作文中，常见一些常见错误，这些错误不仅影响了作文的质量，也阻碍了学生语言表达能力的提高。
以下是一些常见错误及改进方法，希望能帮助学生们提升作文水平。
1. 内容简单单一：常见问题：学生们的作文内容往往简单且缺乏深度，表达的观点不够充分。
改进方法：鼓励学生在写作时多思考，可以通过增加细节、丰富情节来丰富作文内容。
例如，通过描述人物的内心感受或者事件的背景来丰富作文内容，使其更加生动有趣。
2. 语法错误频出：常见问题：学生在写作时经常出现语法错误，如主谓不一致、时态混乱等。
改进方法：教师可以通过系统的语法讲解和练习来帮助学生巩固语法知识。
此外，建议学生在写作前先构思好句子结构，尽量简洁明了，避免过于复杂的句式结构。
3. 缺乏逻辑性和条理性：常见问题：学生在表达观点时，缺乏条理性，叙述的顺序混乱，逻辑不清晰。
改进方法：在写作训练中，引导学生养成逻辑思维的习惯。
可以通过提供逻辑链条的训练题目或者模板，帮助学生构建清晰的思维框架。
另外，教师可以指导学生在写作前先列出提纲，明确每一段的主题和重点，以确保文章结构合理、条理清晰。
4. 词汇贫乏和重复使用：常见问题：学生的作文中常常出现词汇贫乏和反复使用同一词汇的现象，导致表达单调乏味。
改进方法：鼓励学生多阅读优秀的作品，积累丰富的词汇量。
同时，在写作过程中，提醒学生可以使用同义词或者近义词替换，使表达更加生动和多样化。
5. 缺乏个性和创意：常见问题：学生的作文缺乏个性化和创新性，大同小异，缺乏独特性。
改进方法：鼓励学生在写作时发挥个人特色，表达独特的见解和感受。
可以通过开放性的写作题目或者启发性的写作活动来激发学生的创造力，使他们的作文更具个性和独特性。
通过以上的改进方法，希望可以帮助初一年级的学生们在作文写作中发现并改正常见的错误，逐步提升写作水平，表达能力和语言表达的准确性和丰富性。
作文要怎么修改修改作文的方法
作文要怎么修改修改作文的方法
1、下笔之前改构思
动笔之前，对于总的方面，比如题意，中心，选材，重点，详略，结构等方面，必须有一个比较理想的构思，并借助提纲，修改提纲拟定一个能反映自己水平的作文计划。
在写的过程中，可以改进计划，做局部更动。
但是成文以后，再要从总的方面来修改，是很难办到的，这就说明，下笔之前对构思的修改是更重要的。
2、修改思想
写一篇文章，一定要让人明白你想表达的意思，要说的是高兴事还是伤心事，是郁闷事还是愤怒事？因此，修改时就要检查：所选内容是不是自己想表达的意思，自己想表达的意思是否说清楚了，看“意”是否立得对，立得明。
修改文章“并不是雕虫小技”，其实是“修改思想”。
3、内容具体
几乎所有人在学生时代都会得到这样的评语：“内容不具体，描写不生动。
”那“不具体”是什么意思呢？对于写人的文章，没有描绘出人物的外貌、语言、动作、神态、心理等特征，达到如见其人、如闻其声的艺术效果；对于写事的文章，没有绘声绘色，达到生动感人、如经其事的境界；对于写景状物的文章，没有描绘出景物的特点，使人见了有身临其境、如睹其物的感觉。
这样，文章不具体生动，就不会感染读者，读者就不会有感悟、有收获。
4、先“通”再“巧”；先“顺”再“美”
我们由于构思技巧不成熟，写作时常常想到什么写什么，即使列了提纲，也常常不顺着既定的思路去写。
因此文章初稿往往条理紊乱，详略不分，衔接不紧，结构松散。
所以，推敲文章的结构安排，是文章修改的重点，也是难点。
怎么样修改自己的作文修改作文的五个方法
怎么样修改自己的作文修改作文的五个方法一、朗读修改法完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。
说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。
凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。
例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。
当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复。
又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“造型新颖”更为合适。
修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。
看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。
另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
二、同学互评法俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是心里想说的话，而别人并不知道你在想什么，只能凭文字来理解。
往往会出现自己写得不清楚，可是自己明白，别人却不明白。
正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此“横挑鼻子竖挑眼”一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。
可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。
一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到小老师那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。
二人争执不下，找老师理论。
老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。
两位同学点头称是。
不见得小老师比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。
初中生修改作文的方法步骤
初中生修改作文的方法步骤作为一名初中生，写作文是家常便饭，而修改作文则是让这顿“饭”变得更美味的关键步骤。
下面我就来和大家唠唠初中生修改作文的那些事儿。
首先，修改作文得像给自己的房间做大扫除一样，得有个全面的审视。
刚写完作文，先别着急改，把它晾在一边，自己去放松一会儿，吃点零食，或者出去溜达一圈。
等过个十几二十分钟，再回来看，这时候你就会有一种新鲜的感觉，能更容易发现问题。
当你重新拿起作文时，第一步要看看有没有错别字和用错的标点符号。
这就好比脸上的痘痘，虽然小，但是很影响颜值。
比如说，“的”“地”“得”这仨兄弟，稍不注意就会用错。
还有那逗号、句号、感叹号，可别随便乱点，该停的时候停，该激动的时候再激动。
接下来，咱得瞅瞅句子通不通顺。
有些句子写的时候觉得挺顺溜，可回头一看，简直就是山路十八弯，让人读得云里雾里。
比如说，“我今天去了公园玩，那里的花很漂亮，五颜六色的，还有蜜蜂在上面飞来飞去，我很开心。
” 这读起来是不是有点啰嗦？咱们可以改成：“今天我去公园玩，那里的花五颜六色，漂亮极了，还有蜜蜂在花丛中飞来飞去，我开心得不得了。
” 这样一修改，句子简洁明了，读起来也顺溜多了。
然后，得检查一下内容是不是够具体。
比如说，写“我妈妈很漂亮”，这多笼统啊！咱得详细说说，妈妈哪里漂亮？是大眼睛、高鼻梁，还是笑起来有两个甜甜的酒窝？头发是长长的直发还是俏皮的卷发？穿衣服是时尚潮流还是优雅大方？就像画画一样，得把细节都描绘出来，这样读者才能在心里勾勒出妈妈漂亮的模样。
还有啊，描写事情的时候，别像记流水账似的。
比如说，写“周末我去超市买东西，买了好多零食，然后就回家了。
” 这多无聊啊！得把在超市里的所见所闻所感都写出来。
比如，“周末我去超市买东西，一进超市，就被那琳琅满目的商品晃花了眼。
我直奔零食区，巧克力、薯片、果冻……各种各样的零食让我挑花了眼。
我拿起一包薯片，看看价格，有点小贵，犹豫了一下，还是放进了购物篮。
如何修改作文怎样修改自己的作文_作文培训工作总结
如何修改作文怎样修改自己的作文_作文培训工作总结要修改自己的作文，可以按照以下步骤进行：
1. 理解作文要求：首先要明确作文的要求和主题，了解写作目的和要传达的信息。
2. 阅读作文：仔细阅读自己所写的作文，对其结构、内容和语法进行评估。
3. 找出问题：标出在作文中发现的问题、错误和需要改进的地方，例如语法错误、
逻辑不清晰、词汇不准确等。
4. 重新组织结构：重新组织作文的结构，确保内容有条理，逻辑流畅。
5. 修改句子和段落：仔细检查每个句子和段落，确保表达准确、清楚，并修正语法
和拼写错误。
6. 增加细节和例子：为作文增加更多的细节和例子，增强内容的可信度和说服力。
7. 删除冗余信息：去除作文中的冗余信息和累赘的句子，让作文更加简洁明了。
8. 调整语气和态度：根据需要，适当调整语气和态度，让作文更具说服力和影响
力。
9. 重复检查和润色：仔细检查修改后的作文，确保没有任何错误和不准确之处，并
进行最后的润色。
10. 寻求反馈：将修改后的作文交给他人阅读，并听取他们的意见和建议，以进一步
改进作文的质量。
修改作文需要仔细审查和反思，并进行逐步的修改和完善。
多听取他人的建议和意见，以提高作文的质量和效果。
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总课时： 2
学科：语文年级：七执教人：杨敏球时间年月日第周第课时
课题作文修改的方法与步骤课型讲评课教学目标1、了解自改作文的方法和步骤。
2、培养学生自改作文的能力。
教学重点使学生掌握作文修改的方法、步骤
教学难点培养学生自改作文的能力
教学设计
教师活动学生活动（一）强调作文修改的重要性
用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识，激发作文修改的动机与兴趣
王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。
这个“绿”字是几易其稿，开始时先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“满”字等，最后才确定为“绿”字。
贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“敲”字也是经过诗人反复推敲，几经思考才定下来的。
（二）修改作文的步骤及内容:
1、边读边改。
2、修改的内容如下：
格式：看标题、段落、固定文体等格式是否正确。
错别字：在其下面打”ד号，并在作文本右边的旁批处画”门“字框。
病句：在其下面用横线标画出来，指出该句是病句。
标点：看其形状、位置是否正确、规范、清楚。
内容：是否恰当。
是否能表现中心。
优美词句：用在其下面标画出来。
认识修改作文的重要性
明确学习目标
1、了解自改作文的方法和步骤。
2、培养学生自改作文的能力。
明确修改步骤和修改符号
三、修改作文的方法
修改作文的基本方法有五种，可以用五个字来概括，即“增、删、
改、调、换”。
1、增加词语、句子或标点
例1：“看了这部书，受益匪浅。
”谁“受益匪浅？”
可改为：“看了这部书，他受益匪浅。
”
2．删除词语、句子或标点
①、他们小组去参观去了
②、宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。
3．改正文章中错误的词句或不得体的内容。
例：“独联体国家看不上世界杯足球赛。
”
修改：“独联体国家看不到世界杯足球赛的电视转播。
”
4．调整文章中颠倒的词语或句子。
例：“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！”
改为“新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！”
5、换选合适准确的词句。
①、他身上充沛着青春的活力!
②、蝴蝶在花丛中翱翔
四、例文修改范例
五、各处批语的要求
1、要有针对性。
2、批语要字体工整，书写要认真，不要出现错别字。
3、批语格式要正确。
4、用红笔批改。
5、总批语的格式如下：
写在正文后，每项都单独成段，每段前都空两个格。
）优点: ××××××××××××。
缺点：××××××××××××。
建议：××××××××××××。
批改人：×××
月日
思考、讨论
展示交流
修改课件中的例文
学生复述修改的过程与方法，形成修改的映像
自批或互批上周习作
板书设计：教学反思：。