心得体会 《这样教书不累人》教师读后感范文(精选3篇)
这样教书不累人读后感范文
这样教书不累人读后感这样教书不累人读后感范文《这样教书不累人》这无锡的严育洪老师写的，题目就给人一种想读的感觉，"教书不累人"这是一种追求，这是每个老师都梦寐以求的事。
当看到这本书的时候，我眼前一亮…很多人都认为教师这个职业是很舒服的，风吹不着雨打不着的，还有暑假、寒假、双休日、法定假日…可做教师的没有不说"累"的，近几年，教育界也一直都在讲要提升教师的职业幸福感，然而，得到的回答几乎都是："不幸福，好累！"我们的累主要表现在两个方面：一是工作压力，二是工作倦怠。
可以用"忙"、"盲"、"莽"、"妄"来形容。
天天都在忙忙碌碌的，就是不知道成绩在什么地方，给人迷茫的感觉！学生天天需要看着，作业天天要改，课也要背，中心校，教育局各种各样的文件纷至沓来，为这个活动那个活动准备着，自己要是能分身有术该多好啊！这本书，把我带进了严育洪老师的精神世界，他的心态是阳光的，给人的感觉是乐观进取、热情向上，他的思想像天空一样开阔，像大海一样深沉，感到我的.心智之门被打开了，心灵得到净化，知识得到增长。
当读到"教师的累会连累学生，要让学生学的不累，首先教师应该教的不累"的时候，我就想：我要做一个有心的明师，做一个有道的明师。
这本书给了我很多启示，也改变了很多的想法。
我知道了在教育教学中：教师不要太像教师，应成为学生健康成长的导师，教师的"师范"只能成为学生自主展的外力，我们要让学生在学校与课堂中实现"我的地盘我做主"的美好愿望；上课不要太像上课，应成为学生自主学习的功课，有效的教学其实很简单，就是必须的一个不少，没用的一个不多。
高效课堂的灵魂是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生不需要太"圆满"的知识，有时"圆满"的教学反而会让学生"缺钙"，因为学生对知识天生好奇，他们的需要就是想探索知识的奥秘。
教书先育己——读严育洪《这样教书不累人》有感
教书先育己——读严育洪《这样教书不累人》有感邵燕芬教书竟然还有不累人的？真的吗？有什么奇特的办法可以让教书不累人？……带着一连串的问题，我迫不及待地打开严育洪老师的著作——《这样教书不累人》。
很有一种阅读的欲望，我真想一口气就读完整本书，以最快的速度知道怎样教书不累人。
然而，当我翻看了一两篇文章后，我失去了耐心，并开始抱怨：那么密密麻麻的字，看了累人，说的还尽是些我们都已经倒背如流的大道理，也没提出一二三四点让我们教书不累人的奇特方法。
抱怨了作者、抱怨了出版社，还抱怨的自己学校之后，便将它束之高阁了。
再次捧起这本书，是半年后的一个星期六早上，独自一人在家，心静如水。
不管它是这样教书不累人，还是那样教书不累人，我没有多想，仅仅把它作为一本休闲书开始了阅读。
慢慢地，我走进了书中的意境，体会了文章的意图，读懂了作者的心声。
我发现，当我不带任何功利性目的去阅读时，我却无意中发现了“真金”——教书不累人的秘诀——教书先育己。
教师只有先把自己培育好了，然后去教书，这样教书才不累人。
育己需“修心”正如我的阅读，当我太急迫地想要寻求到答案，目的性太明确，功利心太强烈时，人变得心浮气躁，甚至抱怨愤怒，反而一无所获。
“育己”也忌讳急功近利。
“育己”的第一大内容就是“修心”。
《这样教书不累人》中的第一篇也是“师心篇”。
这里的“心”，我想主要是指心灵、心态和心情。
首先，教师要净化自己的心灵。
面对一群群有着纯真心灵、善良愿望的活生生的孩子，作为他们榜样、他们楷模的教师，又岂能忽视自己的心灵建设？“随风潜入夜，润物细无声”，教育的本质是生命影响生命、心灵感化心灵，教师只有用纯洁的心灵才能促进学生的健康成长。
“何付出，何回报”“看好人，出好才”“不失真，得实绩”等，一篇篇的文字，一个个的道理，其核心都离不开教师一颗纯洁的心。
其次，教师要摆正自己的心态。
态度决定一切，人的心态也同样决定着自己的行为。
好的心态可以让人积极向上，充满生命的活力，预示积极的行动。
《这样教书不累人》教师读后感范文(精选3篇).docx
《这样教书不累人》教师读后感范文（精选3篇）《这样教书不累人》教师读后感范文（精选3篇）认真读完一本名著后，你有什么领悟呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么我们如何去写读后感呢？下面是我为大家收集的《这样教书不累人》教师读后感范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《这样教书不累人》教师读后感1《这样教书不累人》中有这样一则小故事：一天，一位富豪和朋友在酒店小聚，酒店老板频频上前敬酒。
事后，一个小伙子叫住了老板：“他们不会再来这里吃饭了！”之后，那位富豪真的再也没来过。
小伙子问满脸疑惑的酒店老板：“你认为做生意最重要的是什么？”“当然是尽量满足客人的需要啊。
”老板说。
“说的很对。
但你有没有想过，客人们的需要当中，有一种需要叫做‘不需要’？你只知道客人需要什么，却不知道客人不需要什么。
了解客人不需要什么与了解客人需要什么一样重要。
”小伙子继续说:“你们一见到有身份有地位的人就不断去敬酒，但他们是来参加他们自己的聚会的，而不是来接受你的敬酒的，你去敬酒实际上是在打扰他们，这绝不是他们需要的。
”这则小故事告诉我们，同样道理，在教育教学中，教师了解学生不需要什么和了解学生需要什么同样重要，教师如果不厌其烦地硬是要给予学生不需要甚至反感的东西，最终可能导致学生对教师越来越厌恶与疏远。
例如，不了解学生是否掌握了知识而硬是大讲特讲；不了解学生是否喜欢活动而硬是让学生成为“角色”；不了解学生是否需要合作而硬给学生拉来“伙伴”……于是，教师无微不至的的教学“服务”就难以获得学生的心服。
因此，教师就应多多了解学生的需要和不需要，最大限度地去尊重学生的需要，并应舍得学生的不需要。
因为，有效地教学往往很简单，就是必需的一个不少，没用的一个不多。
《这样教书不累人》教师读后感2《这样教书不累人》这本书。
这本书的作者是：严育洪，无锡人，江苏省特级教师。
我选择接触这本书得原因很大一部分来源于书名。
我利用业余时间，把书里的内容认真读了两遍。
教书先育己——读严育洪《这样教书不累人》有感
教书先育己——读严育洪《这样教书不累人》有感邵燕芬教书竟然还有不累人的？真的吗？有什么奇特的办法可以让教书不累人？……带着一连串的问题，我迫不及待地打开严育洪老师的著作——《这样教书不累人》。
很有一种阅读的欲望，我真想一口气就读完整本书，以最快的速度知道怎样教书不累人。
然而，当我翻看了一两篇文章后，我失去了耐心，并开始抱怨：那么密密麻麻的字，看了累人，说的还尽是些我们都已经倒背如流的大道理，也没提出一二三四点让我们教书不累人的奇特方法。
抱怨了作者、抱怨了出版社，还抱怨的自己学校之后，便将它束之高阁了。
再次捧起这本书，是半年后的一个星期六早上，独自一人在家，心静如水。
不管它是这样教书不累人，还是那样教书不累人，我没有多想，仅仅把它作为一本休闲书开始了阅读。
慢慢地，我走进了书中的意境，体会了文章的意图，读懂了作者的心声。
我发现，当我不带任何功利性目的去阅读时，我却无意中发现了“真金”——教书不累人的秘诀——教书先育己。
教师只有先把自己培育好了，然后去教书，这样教书才不累人。
育己需“修心”正如我的阅读，当我太急迫地想要寻求到答案，目的性太明确，功利心太强烈时，人变得心浮气躁，甚至抱怨愤怒，反而一无所获。
“育己”也忌讳急功近利。
“育己”的第一大内容就是“修心”。
《这样教书不累人》中的第一篇也是“师心篇”。
这里的“心”，我想主要是指心灵、心态和心情。
首先，教师要净化自己的心灵。
面对一群群有着纯真心灵、善良愿望的活生生的孩子，作为他们榜样、他们楷模的教师，又岂能忽视自己的心灵建设？“随风潜入夜，润物细无声”，教育的本质是生命影响生命、心灵感化心灵，教师只有用纯洁的心灵才能促进学生的健康成长。
“何付出，何回报”“看好人，出好才”“不失真，得实绩”等，一篇篇的文字，一个个的道理，其核心都离不开教师一颗纯洁的心。
其次，教师要摆正自己的心态。
态度决定一切，人的心态也同样决定着自己的行为。
好的心态可以让人积极向上，充满生命的活力，预示积极的行动。
《怎样教书不累人心得体会[优秀范文五篇]》
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《怎样教书不累人心得体会[优秀范文五篇]》第一篇：怎样教书不累人心得体会学习《怎样教书不累人》视频的心得体会怎样教书不累人。
即不让教师教学累，也不让学生学习累。
目前，教育教学方面存在以下四方面的问题：（1）“忙”—心+亡=忘；身体辛苦，心也苦，学生忙于作业，疏于总结与知识梳理，教师忙于上课备课，身心疲惫；（2）“茫”—教得茫然；教师教学知识化，缺少核心素养的培养；（3）“盲”—教得盲目；教师盲目教学，却疏于综合能力的培养；（4）“莽”—教得鲁莽；教师教学过于鲁莽，缺少与学生的沟通交流，缺少对学生的了解。
作为教师，一定要关注我们所教的每一位学生。
（1）做学生的“知心人”：弄清学生“有什么”，理想的教学起点应该定在学生学习的最近发展区，让学生能够有底气地学习；弄清学生“友什么”，理想的教学起点应该定在学生学习的最强情感区，让学生能够有兴趣地学习；弄清学生“忧什么”，理想的教学重点应该定在学生学习的最大困惑区，让学生能够有启发地学习。
（2）做知识的“介绍人”：弄清学生“由什么”，教师要思考教学“从哪里来”的问题，理想的教学设计应该既要抓住知识的发展脉络，又要搭准学生的认知脉搏，做到有根有据；弄清教学“忧什么”，教师要思考教学“到哪里去”的问题，才会有劲头。
作为教师，一定探求有效的教学方法—授人以几个“yu”。
授人以鱼，还要授人以渔；授人以渔，还要授人以欲；要学会倾听学生的想法，感谢学生的付出，尊重学生的地位，宽恕学生的错误；凸显学习兴趣的重要性，因为天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
授人以欲，还应授人以娱，要让学生学得开心，学得开窍，教师教得开明，教得开放。
授人以娱，还要授人以愚，因为好东西是聪明人加笨方法做出来的，能够爬上金字塔的只有两种动物，雄鹰和蜗牛。
授人以愚，还要授人以遇；授人以遇，还要授人以誉；善于表彰学生，激发学生学习的动力与激情。
授人以誉，还要授人以羽，教学能够让学生从“思想着”成为“思想者”；提升学生的学习能力。
读《怎样教书不累人》有感
读《怎样教书不累人》有感(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除读《怎样教书不累人》有感教师是一个让人羡慕的职业，暂不说我们有着教书育人的神圣使命，单单是每年将近三个月的长假就足够让其他上班族们眼冒金光。
可是，只有真正进入到这个行业，真正带上教师这顶神圣桂冠的时候，我们才明白，这将近三个月的长假真的来之不易，因为剩余的九个月老师们几乎都是处在透支的状态下。
累，身体累，头脑累，心更累。
老师们之间打招呼的方式不是“吃了么”，而是“今天累么”。
教师职业病的种类似乎也比其他行业更丰富一些，颈椎病，肩周炎，咽炎，静脉曲张等等，而这些，在教师队伍里，那都不算病，如果哪位老师身上没有一点这些毛病，那她上辈子一定是天使。
教师累，学生难道不累么？平心而论，学生也累，一天中，他们要不停地汲取各种知识，即使科目不同。
就像摆了一桌子的各种水果，即使味道不一样，吃到最后怕也是索然无味，只剩撑着了。
这个时候，老师的作用就体现出来了，把这些水果经过再加工，通过不同的烹饪方法，留下孩子最感兴趣也是最精华的部分，孩子营养够了还不至于撑着，知识点掌握了，还不至于太累。
话说出来容易，但实施起来却难上加难，否则也不会有那么多累的发疯的老师了。
直到假期里遇到严育洪严老师的《怎样教书不累人》这本书，我对于教书这个复杂事件有了一些新的认识，教授方法上也有一种拨开云雾见青天的豁然。
我曾经肤浅地认为累是因为教得忙禄，可是严老师告诉我，累不只因为教的忙碌，还因为教得茫然，教得盲目，教得莽撞。
原来导致自己累的原因有这么多而我竟让还不自知，着实惭愧。
既然知道了原因所在，接下来严老师就提供了许多有针对性并且实施性非常强的方法。
严老师关于“授人以几个‘yu’”的观点让我颇感兴趣。
我们常说在教育中，授人以鱼不如授人以渔。
但是在严老师看来，这是教育最基本的层面。
授人以渔不如授人以欲，这是要让学生好学，授人以欲不如授人以娱，这是要让学生乐学，授人以娱不如授人以愚，这是要让学生勤学，授人以愚不如授人以遇，这是要给予学生机会，授人以遇不如授人以誉，这是要给予学生赞扬，授人以誉不如授人以羽，这是让学生产生思想，授人以羽不如授人以宇，这是要让学生觉悟到学习究竟是为了什么，而这些才是教育的更高层面。
怎样教书不累人读后感
怎样教书不累人读后感《以怎样教书不累人》读后感。
最近，我读了一本名为《以怎样教书不累人》的书籍，这本书让我受益匪浅。
书中作者以自己的亲身经历和教学实践为基础，深入探讨了教师如何在教学中不感到疲惫和压力，同时又能够取得良好的教学效果。
通过阅读这本书，我对教育教学有了更深刻的理解，也学到了许多实用的教学技巧和方法。
首先，书中提到的重视学生个体差异的观念深深地触动了我。
作者指出，每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面都存在着差异。
因此，教师在教学过程中应该充分考虑到这些差异，采取灵活多样的教学方法，帮助每个学生都能够得到充分的关注和帮助。
这种关注学生个体差异的教学方式，不仅可以激发学生的学习热情，还可以提高教师的教学效果，减轻教师的工作压力。
其次，书中提到的注重情感教育的理念也给我留下了深刻的印象。
作者认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感、态度和价值观。
因此，教师在教学过程中应该注重与学生的情感沟通，关心学生的心理健康，引导学生正确的情感表达和情感管理。
这种注重情感教育的教学方式，不仅可以增进师生之间的情感交流，还可以培养学生的综合素质，使他们在成长过程中更加健康、快乐。
另外，书中还提到了合理安排教学任务和合理分配教学时间的重要性。
作者指出，教师在教学过程中应该根据学生的实际情况和学习特点，合理安排教学任务和分配教学时间，避免出现教学内容过多、教学任务过重的情况。
只有这样，才能保证教师在教学过程中不会感到疲惫和压力，同时也能够确保学生的学习效果。
通过阅读《以怎样教书不累人》，我深刻地认识到了教学工作的重要性和复杂性，也学到了许多实用的教学技巧和方法。
我相信，在今后的教学实践中，我一定会将书中所传达的理念和方法融入到自己的教学工作中，努力做一名优秀的教师。
同时，我也希望更多的教师能够读到这本书，从中汲取教育教学的智慧，共同为教育事业的发展贡献自己的力量。
《这样教书不累人》读后感（精选3篇）
《这样教书不累人》读后感（精选3篇）《这样教书不累人》篇1看到这本书的题目，我就想我太需要读一读了。
这几年教学确实感觉挺累的，没有教学的幸福感，每天都在压力、忙碌中虚度。
这几天读了这本书常有茅塞顿开、深同感受之感。
书中说到：“教师的累会‘连累’到学生，要让学生学得不累，首先教师应该教得不累。
”书中从“做一个有心的明师”和“做一个有道的名师”两个方面回答了教师怎样教书才不累人。
今天当读到《教师，创造“真情实意”的教学幸福》一章节时，我深深的体会到“教学幸福”的深刻含义：有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。
教师的幸福写在学生认真完成的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。
在教育中，我们既要让学生能幸福着自己成功的幸福，幸福着同伴合作的幸福，幸福着教师赏识的幸福，更能幸福着战胜不幸的幸福；而教师的幸福，就在于能幸福着学生的幸福。
由此我也回忆到了我教学中的许多小幸福：得利能干的班级小助手，让我从繁杂琐碎的班级事务中脱身而出，把更多的精力用在教学研究上；生病时，学生们关切的问候；差生的点滴进步；每一次优异的成绩；公开课后，同事真诚的建议和鼓励；领导对我工作的信任和肯定等等，我在努力着，我在幸福着。
读完这本书，掩卷沉思：教学只有“得法”“得道”，懂得研究和反思，懂得改进和变化，掌握一定的方法，才能得心应手，才能有教学幸福感，才能不累人。
《这样教书不累人》读后感篇2"教书不累人"是一种追求，在轻松愉快中教书是每个老师都渴望达到的美好境界。
当我一拿到《这样教书不累人》这本书，就迫不及待地打开看。
我真想一口气就读完整本书，以最快的速度知道怎样教书不累人。
然而，当我翻看了一两篇文章后，我失去了耐心，并开始抱怨：那么密密麻麻的字，看了累人，说的还尽是些我们都已经倒背如流的大道理，也没提出一二三四点让我们教书不累人的奇特方法。
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《这样教书不累人》教师读后感范文（精选
3篇）
《这样教书不累人》教师读后感范文（精选3篇）
认真读完一本名著后，你有什么领悟呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编为大家收集的《这样教书不累人》教师读后感范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《这样教书不累人》教师读后感1
《这样教书不累人》中有这样一则小故事：一天，一位富豪和朋友在酒店小聚，酒店老板频频上前敬酒。
事后，一个小伙子叫住了老板：“他们不会再来这里吃饭了！”之后，那位富豪真的再也没来过。
小伙子问满脸疑惑的酒店老板：“你认为做生意最重要的是什么？”“当然是尽量满足客人的需要啊。
”老板说。
“说的很对。
但你有没有想过，客人们的需要当中，有一种需要叫做‘不需要’？你只知道客人需要什么，却不知道客人不需要什么。
了解客人不需要什么与了解客人需要什么一样重要。
”小伙子继续说:“你们一见到有身份有地位的人就不断去敬酒，但他们是来参加他们自己的聚会的，而不是来接受你的敬酒的，你去敬酒实际上是在打扰他们，这绝不是他们需要的。
”
这则小故事告诉我们，同样道理，在教育教学中，教师了解学生
不需要什么和了解学生需要什么同样重要，教师如果不厌其烦地硬是要给予学生不需要甚至反感的东西，最终可能导致学生对教师越来越厌恶与疏远。
例如，不了解学生是否掌握了知识而硬是大讲特讲；不了解学生是否喜欢活动而硬是让学生成为“角色”；不了解学生是否需要合作而硬给学生拉来“伙伴”……于是，教师无微不至的的教学“服务”就难以获得学生的心服。
因此，教师就应多多了解学生的需要和不需要，最大限度地去尊重学生的需要，并应舍得学生的不需要。
因为，有效地教学往往很简单，就是必需的一个不少，没用的一个不多。
《这样教书不累人》教师读后感2
《这样教书不累人》这本书。
这本书的作者是：严育洪，无锡人，江苏省特级教师。
我选择接触这本书得原因很大一部分来源于书名。
我利用业余时间，把书里的内容认真读了两遍。
第一遍没怎么看懂，就是为了看完它。
第二遍再看，有些初读中没发现的意义就跃然纸上了。
我想有机会，我还会看第三遍。
毕竟，就我们现在的教育教学工作来说，太需要一些合理的，不累人的工作方法了。
全书分为两大篇“师心”篇和“师德”篇，“师心”——做一个有心的明师，“师德”——做一个有道的'名师。
其中的案例与思想理论给我留下了深刻的印象。
下面我就跟大家谈谈严老师的“师心”篇。
看了“教师，一生做好一件事”这个篇章，我知道了，我们教师成长需要在做每一件事都要有规划，要专一，要认定一个目标走到底；
教师成长还应该“不规定，不划一，不死认一条道路走到底”。
总之，，就像魏书生说的认定了走的路对了就“守住守住再守住，从不折腾”，相信总会有好的结果。
我们教育领域有句话说“你心有多新，你的舞台就有多新”。
这句正好应验了严老师的“教师，富“人”先富“心”的篇章。
确实我们教师专业离不开书。
只有博览群书，汲取书中的知识，才能让自己立于教坛的不败之地。
现在，无论遇到哪个学校的老师，问他们说当老师忙不忙？我敢肯定90%的老师回答是“忙”。
确实，现在社会对我们老师的要求越来越高，不管是学生的衣食住行、喜怒哀乐，还是社会生活，都给老师压上重重的心理负担。
所以我们说忙啊、累啊！今天看了严老师的——“教师，每天为自己挤出一小时”这个话题时，我感觉对自己的“忙”理出了头绪。
以后在工作中不要随意工作，这样容易浪费时间。
那怎样才可以节省时间呢？首先做事要有计划，有重点。
有了这两个前提，做起事来就没有像“无头苍蝇”那样乱撞浪费时间了。
接着，在班级管理上对班干部要大胆放手让他们管理班级内务，你只要在旁边把持好方向就行。
那么每天为自己挤出一小时来做什么呢？一位名叫富兰克林·费尔德的人说：“成功与失败的分水岭可以用这么五个字来表达——我没有时间”。
所以我们老师不管多忙，你都分一点时间读书、反思、练技、修心。
苏霍姆林斯基说：“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
”所以我们要有水一样的渊博。
只有胸怀博大，旁征博引，看得多才能想
得出，想得出才能说得清，说得清才能做得好。
只有把知识的种子撒播到每个人的头脑里，人的思想就可以实现共享。
水总是勇往直前，遇到障碍，就会在完成积聚之后漫过去。
如果实在不行，就灵活的绕过去，最终它会达到要去的地方。
我们老师在工作中就需要水的这种“灵性”。
我们每天面对的是一群活泼好动的孩子，我们的教育要每天更新方法，以便吸引孩子的学习，那我们就有水的“灵性”来应付这万变中的不变。
为了我们教书不再有“累”，请你去看看严老师的第二篇章——“师道”篇吧。
他将带你离开“累”的教坛。
《这样教书不累人》教师读后感3
"教书不累人"是一种追求，在轻松愉快中教书是每个老师都渴望达到的美好境界。
当我一拿到《这样教书不累人》这本书，就迫不及待地打开看。
我真想一口气就读完整本书，以最快的速度知道怎样教书不累人。
然而，当我翻看了一两篇文章后，我失去了耐心，并开始抱怨：那么密密麻麻的字，看了累人，说的还尽是些我们都已经倒背如流的大道理，也没提出一二三四点让我们教书不累人的奇特方法。
抱怨了作者、抱怨了出版社之后，便将它束之高阁了。
再次捧起这本书，是暑假的一个早上，独自一人在家，心静如水。
不管它是这样教书不累人，还是那样教书不累人，我没有多想，仅仅把它作为一本休闲书开始了阅读。
慢慢地，我走进了书中的意境，体会了文章的意图，读懂了作者的心声。
我发现，当我不带任何功利性目的去阅读时，我却无意中发现了教书不累人的秘诀——教书先育
己。
教师只有先把自己培育好了，然后去教书，这样教书才不累人。
育己需"修心。
"正如我的阅读，当我太急迫地想要寻求到答案，目的性太明确，功利心太强烈时，人变得心浮气躁，甚至抱怨愤怒，反而一无所获。
"育己"也忌讳急功近利。
"育己"的第一大内容就是"修心"。
《这样教书不累人》中的第一篇也是"师心篇"。
这里的"心"，我想主要是指心态和心情。
首先，教师要净化自己的心灵。
面对一群群有着纯真心灵、善良愿望的活生生的孩子，作为他们榜样、他们楷模的教师，又岂能忽视自己的心灵建设？"随风潜入夜，润物细无声"，教育的本质是生命影响生命、心灵感化心灵，教师只有用纯洁的心灵才能促进学生的健康成长。
"何付出，何回报""看好人，出好才""不失真，得实绩"等，一篇篇的文字，一个个的道理，其核心都离不开教师一颗纯洁的心。
其次，教师要摆正自己的心态。
态度决定一切，人的心态也同样决定着自己的行为。
良好的心态是一种强大的动力，能够激发教师强烈的工作热情。
只要我们摆正自己的心态，那么教书就不会太累人。
正如严育洪老师说的，教师并非是"教主"，如果我们能摆脱"教主"般的傲慢、抱怨、自责等的心态，而以一种进取、平和、快乐的心态去看待我们的学生和我们的工作，我想我们一定会感觉轻松。
教师技能水平的高低是影响教师教育教学活动的最直接、最基本的因素，也是决定教师"教书累不累人"的重要因素。
教师只有具备了必要的技能，才能确保教书活动得以顺利进行；只有顺利进行，才有可能教书不累人。
然而，技能并非人生来就具备的，它只有通过不断
地练习才能获得。
我曾遇到过一位美容师，虽是小姑娘，却有高超的技术，当我问她是如何获得时，她毫不犹豫地回答："练习"。
教书如同学美容，识别皮肤特性、记住程序、按准穴位、熟悉手法等，都不是一朝一夕就能练成的，它需要不断练习，并不断反思。
只有在反思中反复练习，才能不断提升，最终获得某种技能。
实现"教书不累人"。
教书先育己，"修心""练技"的育己过程可能并不轻松，但却是轻松教书的前提。
教师通过"修心""练技"，先把自己"培育"好了，这样教书才不会累人。
内容仅供参考。