2015年高考语文一轮复习课件：散文阅读
⑥七年之后，苏东坡蒙宋徽宗开恩，奉诏内 迁。北归途中，他又一次登梅岭，穿行在古驿 道上。在山头的一家村店休息时，一老翁问苏 东坡的随从：“官为谁？”随从答：“是苏尚 书。”老翁即走上前来，向东坡施礼，对他说： “今日北归，是天佑善人也！”东坡听了很受 感动，把老翁视为知己，写了一首《赠岭上老 人》，题于村头壁上。诗云：“鹤骨霜髯心已 灰，青松合抱手亲栽。问翁大庾岭头住，曾见 南迁几个回。”是啊，苏东坡的红颜知己朝云 就没有回来，而是永远留在了惠州！
2．树立“提示”意识 高考现代文阅读试题题干的设置，为了让考生能写 出正确答案，常常煞费苦心，在题干中安排提示性的 语言，指导考生准确答题。这些提示性的语言分“明 示”和“暗示”两种。 3．树立“意图”意识 题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、 设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者是隐性 的，但却是最为关键的，它直接关系到答题的方向。 任何一道题，命题人都有鲜明的命题意图。审题中明 确了命题意图，就猜中了命题人想考我们什么，就能 准确答题，避免了答非所问。
3．弄清题干内容构成，明确答题方向
4．变含蓄为直接，变分说为概括 散文的语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺 术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的 形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来 都是考查的重点。组织答案的时候首先要整合 文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传 达的信息共同点，然后将文中附着信息共同点 的那些具体的、形象化的语言转换为抽象的、 概括性的语言，即为所需答案。
⑨除了贬官文化，梅岭留给游客印象最深的 就是梅文化了。赤乌四年(241)，东吴大将陆凯 奉命南征，过梅岭时，正值梅花怒放。他立马 于梅花丛中，回首北望，想起了陇头好友范晔， 又正好碰上北去的驿使，便折下一枝梅交给驿 使，并赋诗一首《赠范晔》：“折梅逢驿使， 寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”据 考证，这是最早赞叹梅岭梅花的诗句，开创了 梅岭梅文化的先河。
【整体剖析】 1．先看标题及开头、结尾部分，预测作品主题。 标题中的“文化”是本文的____，本文可能介绍 ________，表达作者________________。 2．快速阅读，整体把握大意。 通过快速阅读文本，可知本文主要阐释了梅岭文 化的两种表现：一是 _______ ，二是 _____ 。前者紧 扣“这些官员大多是文人或儒将”，分别举了 ________ 的事例；后者先举东吴大将陆凯的例子， 说明梅花是 ________ ，后又举宋代诗人张道洽和何 香凝老人的例子，分别说明________和________。
2．积累素养，提高能力 语文高考越来越注重对文化素养的考查，大量的课 外阅读、充分的日常积累，是整体提高阅读理解能力 的前提。知识是基础，思维是关键。在阅读中注重语 感的培养和形象思维能力的提高。在阅读能力中，抽 象概括能力是高考现代文阅读每年的必考题，而这种 能力的培养绝非是一朝一夕的事情，而需要贯穿于日 常的备考中，复习不但要有针对性，更需要重视平时 的阅读积累，养成好的阅读习惯，将“高考能力平时 化，平时训练高考化”，这样就会轻松解决高考中的 现代文阅读问题了。
第一单元 散文阅读 文思兼美涉古今，形神俱备说散 文 ——散文整体阅读
泰山“ 二”两字 泰山有块巨石上刻有 “ 二”两字。对 这两字有几种理解：一说唐末黄巢曾在此射 杀二虎，兵败身亡后，他的几个部将刻字纪 念首领，为避杀身之祸，语意隐晦；一说宋 代贾似道在此抓到二只蛐蛐，斗遍天下无敌 手，后献给皇帝，龙颜大悦，擢升为宰相， 贾不忘蛐蛐之功，刻石为记。
4．树立“整体”意识 要把几个试题作为一个整体放在一起研究。 一篇文章的几个问题往往是由分而总、由局部 到全局的相对完整的测试系统。为了考查不同 等级的阅读理解能力，命题者常常利用环环相 扣的提问方式将考生对文章的理解逐层渐进式 地引向深入。把握这一测试系统后，再读文章 时，就可以综合考虑所有题目涉及的文章的区 间，同时考虑几道题的答案在文中的分布，这 样便于寻找各题的联系，在答题时获得重要启 示。
然而到泰山旅游的日本汉学家酒泉教授，对 以上二说存疑，在中日友协举办的一次文化交 流活动中特地向郭沫若请教。郭老看照片后沉 思了一会，欣然说出了两字的意思。 郭老是怎样说的，你能猜出吗？
答案 “ ”是繁写的“風”除去外边的部分，“二”是
“月”除去外边的部分，意为“风月无边”。
高考散文阅读题的高难度、低得分和极强的主观性， 已成为不争的事实。但如果能抓住散文自身的特点来 思考有关的测试要求，散文阅读题的解答还是有技巧 可循的。 一、阅读——提高散文阅读题答题准确率的前提 1．树立主题意识 散文“形散神不散”，“神不散”就是文章的主题 集中明确，而“形散”又加大了考生把握散文主题的 难度。散文的文体特征，决定了散文阅读的重要命题 原则——主题辐射，所有问题的设题，都是围绕彰显 主题这一中心。因此，拿起一篇散文开始阅读前就树 立主题意识，在阅读中，把握文章的中心内容、主要 写法(形)，理解文章的中心思想(神)。
④很显然，梅岭古驿道是为了发展经济而开 通的。谁也没有想到，在这条古驿道上，除了 活跃着大批商贾的身影之外，还走来了一个个 被贬岭南的官员，而由于这些官员大多是文人 或儒将，他们于此留下大量情真意切的诗作， 从而形成了梅岭独特的贬官文化。
⑤宋哲宗绍圣元年(1094)秋，惶恐滩上驶来一艘官 船，船头立着一位头戴靛青斜角头巾、身穿玄色夹袍 的老人，他就是58岁的苏东坡。他的身旁是儿子苏过、 侍妾朝云和两个老女仆。刚刚从定州知州调任英州知 州，又再贬为宁远节度副使，惠州安置，苏东坡就要 远离中原，过梅岭，投身那蛮荒之地了。小船在漩涡 中艰难前行，东坡触景生情，吟诗一首：“七千里外 二毛人，十八滩头一叶身。山忆喜欢劳远梦，地名惶 恐泣孤臣。长风送客添帆腹，积雨浮舟减石鳞。便合 与官充水手，此生何止略知津。”看得出，老人的内 心是郁闷、苍凉的。
⑦《宋史》载，宋代因罪贬岭南的知名官员有 144 名，多为全家南徙，能活着回老家去的确实不多，如 “苏门四学士”之一的秦观，就是被贬雷州后病死的。 ⑧与苏东坡心境同样苍凉的还有明朝抗倭名将戚继 光。万历十一年二月， 54 岁的戚继光受张居正牵连， 由蓟镇总兵贬为广东总兵。那是一个清秋时节，他登 上梅岭时，一弯明月挂在天际，他写下这样一首诗： “五岭山头月半弯，照人今古去未还。青袍芒履途中 味，白简朱缨头上班。烟水情多鸥意惬，长林风静鸟 声闲。依稀已觉黄粱梦，却把梅关当玉关。”戎马一 生的他多么希望眼前的梅关是玉门关，他可以出关卫 国，战死疆场！然而，这是梅关，南下是无兵可练的 广东。
三、答题——提高散文阅读题答题准确率的关 键 1．弄清题干中的态度或倾向 题干如果是否定形式，就采用先反后正的答 题方式，避免遗漏要点；如果是肯定形式，就 采用正面的答题方式。 2 ． 弄清题干语言的构成形式，确定答题的 语言形式 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语 句含意由哪些方面构成，其往往是在提示考生 答题时如何组织好语言。
③我不无激动地打量着她，发现她比我预想的要青 春、靓丽得多。曾经以为这座令无数流放官员失魂落 魄的梅关，一定是荒山秃岭、荆棘丛生；曾经以为这 条通往岭南瘴疠之地的古驿道，一定狭窄陡峭、凹凸 不平。然而并不，这里环境幽静，古木参天，绿意葱 茏，枝叶密得连阳光都难得渗下来；驿道宽阔达四米 半，远比我在云南盐津豆沙关看到的“五尺道”要宽 阔、平坦得多。唐代以前，这里只有羊肠小道可供人 行，唐开元年间，时任宰相的广东韶关人张九龄奉旨 开辟此驿道，路开通后，“坦坦而方五轨”，大大方 便了南来北往的车马；到了明清时期，这里更是呈现 出一派“商贾如云，货物如雨，万足践履，冬无寒土” 的繁荣景象。
3．树立思路意识 文章思路往往是作者情感发展脉络的外化， 抓住了文章思路就能准确迅速地理解全文。阅 读文章先要根据自己对每段段意的把握来给文 章分层，从而把握思路，进而明确文章的主旨。 把握散文思路的过程，可总结为：
4．树立问题意识 高考中的散文阅读是为了回答问题的，而绝 非平时的含英咀华。树立问题意识就是为了提 高阅读的针对性，在最短的时间内捕获最有用 的信息。 问题意识分两个层面： 目 阅读任务 的 整 本文的中心内容是什么？中心思 初 体 想是什么？线索结构是什么？主 读 把 要表现手法是什么？ 握
四、复习——提高散文阅读题答题准确率的根本 1．研究考题，熟悉规则 提倡考生研究高考题、做高考题的一个重要目的就 是熟悉命题规律和解题方法。 第一步，把近三年高考现代文阅读题拿来做，在稿 纸上写出答案，并按照题目的要求不断修改，直到自 己满意为止。这不断修改的过程就是磨练思维的过程。 第二步，与参考答案相比较，找出差距，用“倒推” 的办法，从答案入手，琢磨答案的每一个得分点是怎 么得出来的。尤其要借助专家对解题的分析。
2．树立整体意识 部分是整体中的部分，部分总是与整体联系 着，确认某一语言单位所负载的信息，准确地 理解它们，离不开对整体的把握。不少试题， 往往明确要求“联系全文”加以回答。 解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握 全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问 题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章 的主题。
⑩梅是友谊的见证，更是美丽、刚强、高洁的象征。 宋代诗人张道洽《梅岭》诗，赞的是梅花的美丽： “到处皆诗境，随时有物华。应酬都不暇，一岭是梅 花。”何香凝老人1926年和1927年两度赴梅岭，咏梅 赋诗，写的是梅花的品格：“南国有高枝，先开岭上 梅。临风高挺立，不畏雪霜吹。” ⑪据说梅岭最美的景致在冬天，踏雪寻梅才别有 一番情趣。我乐于赏梅，更乐于品赏这里的文化。小 小一座梅岭所负载的太过悠久太过深厚的文化，显然 是需要慢慢行来，慢慢体悟，慢慢消化的。梅香依旧 在，何日可重来？
3．概括段意，梳理作品思路。 通过抓各段的关键句，可推知各段的段意。 第 ① ② 段 ： 介 绍 了 (1)_________________________________ 第 ③ 段 ： 采 用 (2)________ 手 法 ， 介 绍 了 (3)_____________，交代了(4)________________ 第 ④ 段 ： 总 写 (5)______________________________________ 第 ⑤ ～ ⑧ 段 ： (6)_____________________________________ 第 ⑨ ⑩ 段 ： (7)________________________________________ 第 ⑪ 段 ： (8)_________________________________________
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高三语文一轮复习课件：“散文结构思路分析题”解题指导(5)
河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水 沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！
那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐 远渐远……
望着望不见的东西——醒不过来了。 对母亲怎说……那船夫。 母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。 我告诉了她。 “有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好—— 吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。” 最后一句很轻很轻，什么意思？ 现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百 倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。 那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。
他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找 不到，或是打破了。
他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了 破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……
一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声， 船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而 坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅， 迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
(二)怎样解答行文思路分析题 1．行文思路分析题解题“三方法”
类型
解答方法
明考型
1.划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件产生发 展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。 2.寻找线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文 常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间 推移、空间变化等。分清了文章线索的归属类型，自然就理清 了行文思路。
参考答案：①兴奋地回家(直接提取文中词语)，登船时发觉忘带心爱的 盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协(自己提炼概括词语)。②等盌 时，心生懊悔(直接提取文中词语)；得盌后，心怀感激，“我”有了自省(自己 提炼概括词语)。③失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自 责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考(自己提炼概括词语)。
那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐 远渐远……
望着望不见的东西——醒不过来了。 对母亲怎说……那船夫。 母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。 我告诉了她。 “有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好—— 吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。” 最后一句很轻很轻，什么意思？ 现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百 倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。 那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。
他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找 不到，或是打破了。
他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了 破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……
一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声， 船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而 坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅， 迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
(二)怎样解答行文思路分析题 1．行文思路分析题解题“三方法”
类型
解答方法
明考型
1.划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件产生发 展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。 2.寻找线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文 常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间 推移、空间变化等。分清了文章线索的归属类型，自然就理清 了行文思路。
参考答案：①兴奋地回家(直接提取文中词语)，登船时发觉忘带心爱的 盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协(自己提炼概括词语)。②等盌 时，心生懊悔(直接提取文中词语)；得盌后，心怀感激，“我”有了自省(自己 提炼概括词语)。③失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自 责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考(自己提炼概括词语)。
高考语文一轮复习课件 散文阅读
第三部分 览美文佳作，品翰墨书香
1
专题十 ►► 散文阅读
课前·自我诊断
课堂·探究悟道
课后·问题突破
2
赏心亭
一个生物学家在一家农场见鸡群里有只老鹰，于是问主人： “为什么鸟中之王，会落魄到这般与鸡为伍的地步？”主人说： “因为我一直喂它鸡饲料，在鸡舍里长大，所以它一直不想飞， 而且它根本不认为自己是一只老鹰了。”生物学家说：“不过， 它到底是一只老鹰啊，应该一教就会的。”经过一番讨论，两人 准备将鹰放飞。第一天失败了，第二天又失败了。第三天，生物
上午接到爷爷的电话，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老 家一趟。
7
爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满、 红润的大枣，蘸上白酒，密封在玻璃瓶中，瓶口用稀稀的黄泥土 封住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为一物，才 有了今天爷爷酿的醉枣。
八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡 下老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树 的大院子。
9
呼呼的北风，依旧是那样寒冷、刺骨，不时地吹拂起她额前 几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上那 顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。
奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个， 干活利落，走路飞快。我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在 她的后面，只是恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样：个子矮了， 佝偻着身子，走路也有些不稳了。
3
学家把老鹰带到山上再次鼓励它说：“你是一只老鹰，属于蓝天 和大地。张开翅膀飞翔吧！”奇迹出现了，老鹰慢慢张开了翅 膀，最后发出了一声胜利的长鸣，冲向天际。
——2015·浙江省重点中学协作体摸底测试作文材料
4
分析 (1)赞美产生动力，动力创造奇迹，奇迹源于激励。教 育要注意因材施教，不可想当然或一刀切。多一点激励，少一点 批评；多一点理解，少一点指责；多一点支持，少一点讥讽。若 能这样，差生也会奇迹般地变成优生。
1
专题十 ►► 散文阅读
课前·自我诊断
课堂·探究悟道
课后·问题突破
2
赏心亭
一个生物学家在一家农场见鸡群里有只老鹰，于是问主人： “为什么鸟中之王，会落魄到这般与鸡为伍的地步？”主人说： “因为我一直喂它鸡饲料，在鸡舍里长大，所以它一直不想飞， 而且它根本不认为自己是一只老鹰了。”生物学家说：“不过， 它到底是一只老鹰啊，应该一教就会的。”经过一番讨论，两人 准备将鹰放飞。第一天失败了，第二天又失败了。第三天，生物
上午接到爷爷的电话，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老 家一趟。
7
爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满、 红润的大枣，蘸上白酒，密封在玻璃瓶中，瓶口用稀稀的黄泥土 封住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为一物，才 有了今天爷爷酿的醉枣。
八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡 下老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树 的大院子。
9
呼呼的北风，依旧是那样寒冷、刺骨，不时地吹拂起她额前 几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上那 顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。
奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个， 干活利落，走路飞快。我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在 她的后面，只是恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样：个子矮了， 佝偻着身子，走路也有些不稳了。
3
学家把老鹰带到山上再次鼓励它说：“你是一只老鹰，属于蓝天 和大地。张开翅膀飞翔吧！”奇迹出现了，老鹰慢慢张开了翅 膀，最后发出了一声胜利的长鸣，冲向天际。
——2015·浙江省重点中学协作体摸底测试作文材料
4
分析 (1)赞美产生动力，动力创造奇迹，奇迹源于激励。教 育要注意因材施教，不可想当然或一刀切。多一点激励，少一点 批评；多一点理解，少一点指责；多一点支持，少一点讥讽。若 能这样，差生也会奇迹般地变成优生。
高三语文一轮复习 散文复习PPT共18页
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
高三语文个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
2015年高考语文总复习：散文要点概括精选教学PPT
所谓的海马，只是相当甘于甜一条之小草鱼，而解已毒。之(5草)其中，我最喜欢
的药草，是甘草。首先，是因为它的名字，甘草，望文生义， 就是“甘甜之草”吗？昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是 这宝贝。再加上，我自己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五 百年前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，
是家门，同根而生之族
2、概括主旨的一般方法
1、解读题目法:很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想
最精炼的概括。即使有的题目没有点明题旨，也往往是与中 心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。
2、分析首尾法:很多文章的首尾往往提示或暗含中心意思，
所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理 解文章的主旨。
叙事散文、抒情散文、议论散文的主题：
主要表达对自然、社会、生活或人生的认识与感悟等。
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人 生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感 受，就能挖掘出文章的深刻意义。
考题呈现
（2012 浙江）
母亲的中药铺
甘典江
(1)那时候，我最喜欢去的地方，除了新华书店，就是母亲
巧凑在一起了就能成大事、出大景象。可是，这些好东西又很
难全凑在一起。有的人家有一头壮牛，车却破破烂烂，经常坏
在远路上。有的人家置了辆新车，能装几千斤东西，牛却体弱
得不行。还有的人家，车、马都配地道了，人却不行——死了，
或者老得干不动活。
柴垛是家力的象征
③我们刚到父亲的住处时，家里的牛、车还算齐备，只是牛稍
3、概括散文的主题的一般格式
把握、概括作品的主题，要把握好两个方面： 一是文章内容的概括， 二是作者思想观点和写作意图的概括。 在概括的表述上一般也包括两个方面的内容，即文章 通过写什么（文章核心内容），表达了什么（作者思想观 点和写作意图）。
的药草，是甘草。首先，是因为它的名字，甘草，望文生义， 就是“甘甜之草”吗？昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是 这宝贝。再加上，我自己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五 百年前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，
是家门，同根而生之族
2、概括主旨的一般方法
1、解读题目法:很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想
最精炼的概括。即使有的题目没有点明题旨，也往往是与中 心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。
2、分析首尾法:很多文章的首尾往往提示或暗含中心意思，
所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理 解文章的主旨。
叙事散文、抒情散文、议论散文的主题：
主要表达对自然、社会、生活或人生的认识与感悟等。
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人 生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感 受，就能挖掘出文章的深刻意义。
考题呈现
（2012 浙江）
母亲的中药铺
甘典江
(1)那时候，我最喜欢去的地方，除了新华书店，就是母亲
巧凑在一起了就能成大事、出大景象。可是，这些好东西又很
难全凑在一起。有的人家有一头壮牛，车却破破烂烂，经常坏
在远路上。有的人家置了辆新车，能装几千斤东西，牛却体弱
得不行。还有的人家，车、马都配地道了，人却不行——死了，
或者老得干不动活。
柴垛是家力的象征
③我们刚到父亲的住处时，家里的牛、车还算齐备，只是牛稍
3、概括散文的主题的一般格式
把握、概括作品的主题，要把握好两个方面： 一是文章内容的概括， 二是作者思想观点和写作意图的概括。 在概括的表述上一般也包括两个方面的内容，即文章 通过写什么（文章核心内容），表达了什么（作者思想观 点和写作意图）。
高考语文一轮复习12.1散文的整体阅读示范课件
[尝试解题] 1 ．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是 ( ) A．文章以“第一次去长白山，是 1995 年的夏天”开头，主要是为了 呼应下文，暗示那时长白山还没有进行旅游开发，值得记忆的景点不多。 B．文章始终以岳桦与白桦的对比为主线，通过白桦养尊处优、风流 浪漫与岳桦身处绝境、倔强不屈的不同表现，表达了作者鲜明的褒贬态度。 C．文章最后写到，“它们的生命已经发生了某种质变”，并非是指 岳桦发生了基因上的改变，而是指它们在精神上、性格上完成了自身的超 越。 D．文章运用拟人化的修辞手法，生动地塑造了岳桦这样一个由谷底 到峰顶、由平凡到卓越的艺术形象，赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇。
[以例说法] 阅读文本 [2019· 《考试说明》题型示例] 岳 桦 任林举 ①第一次去长白山，是 1995 年的夏天。也是从那时起，才知道 岳桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才有的树。 ②那时长白山还没有开发，没有什么所谓的“景点”，许多人 去长白山，只有一个目的，就是看天池。我们也是那样，尽管一路 上好景层出不穷，但似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅那天 的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清 晰，中间大部分片段都是些模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对 准的照片。
阅读步骤 步骤一 研读标题，找切入点 从文章的标题来看，作者主要描写的对象是什么？ 从文章的标题来看，作者主要描写的对象是岳桦。 步骤二 划分层次，理清思路 这篇文章的行文思路是怎样的？ 第①～③段写作者第一次到长白山时对岳桦留下了深刻记忆。 第④～⑥段写岳桦身躯匍匐而树梢吃力翘起，它为了生存而迸发出 巨大的生命能量。 第⑦～⑧段写作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的。 第⑨～⑩段写残酷的环境使白桦变成了岳桦，实现了对树本身的超 越，产生了某种生命质变。
精品高考语文一轮复习专题三(散文)课件
优质课件
高效读文 ⑤⑥段，将男女顾客对比，突出在裁缝店里，男牧民们 固执、害羞，女牧民们则兴奋、热忱。 ⑦～⑬段，专写库尔马罕家的儿媳妇和婆婆一道来做裙 子。 ⑭⑮段，不同的人情况不同，其中专写一个小姑娘和她 的花衬衣的故事。
⑯～○21 段，作者从裁缝店主的角度，写干裁缝这一行的
体验，并把它升华为对人生劳作的哲理思考。
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第一编 现代文阅读
专题三 文学类文本阅读(散文)
考情纵览
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阅读素养
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1．形散而神聚。“形散”主要是说散文取材十分广泛 自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以 叙述事件的发展，也可以描写人物形象，可以借景抒情， 也可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、 随意变化。“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散 文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么 广泛，表现手法多么灵活，这些都是为更好地表现主题服 务的。
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解析 理解这句话的含意，关键在于对“一样”指代 内容的理解。由上文“得想办法赚钱过日子，过同样辛苦 的生活”可知，“一样”强调干任何行业都需要辛苦劳作； 但在做裁缝的辛苦之中，“在一刹那想通很多事情”则表 明作者对生活的认知更加深切，体会到其中的独特含义。
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3．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏 析。(6 分)
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真题文本 ⑲怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉， 用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式 敞开，还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字： “马蹄袖”。 ⑳但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖 子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。
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高三语文一轮复习散文阅读名师公开课省级获奖课件(36张)
⑫从老家归来，他本以为那片紫苏一定会很荒疏，没想到紫苏却依旧青绿、 娇嫩、齐整、油亮。这之后，他只管给紫苏锄草、施肥，让它长得好，然后退隐 到紫苏之外，暗看邻居采摘的欣喜。 ⑬翌春一日，小区里的一个老妇人抱来了两棵香白杏的树苗，对他说：“在 紫苏的空地上，应该再种两株杏。因为紫苏喜阴，有树遮挡，它就多了青嫩。再 有，天长白杏，地长紫苏，上下都有收成，邻居们就多了喜乐。还有，白杏和紫 苏，有了高矮，对比着就有好的景致，你说是不是呢？”
⑨大家自然就来了，叶绿如酥，有谁不稀罕呢？人们小心地掐着嫩叶，他笑 眯眯地注视着， 说： “尽管掐吧， 紫苏命贱， 你越是掐得很， 它越是繁衍得茂盛。 ” ⑩但是，人们还是掐得很节制，刚一成撮，就停住了。这让他很不解，催促 道：“掐就是了。”邻居脸一红，说：“够了。” ⑪后来，他回老家打理一些事情，紫苏被他暂时遗忘在那里。被遗忘的紫苏， 反而疯长。疯长的紫苏，会变老，会变得不能入口，邻居们懂得这个道理，心想， 与其让紫苏变得无用，不如安心享用，便放手去采摘，以至于怀抱盈满，口中整 日都是紫苏的余香。
请结合上下文赏析加点的词语。(4 分) [解题步骤] 第一步：审题干，定方向 题干包含两个问题，第一要注意题干中“结合上下文”，“结合上下文”就 是要考虑词语的语境意义。第二要注意题干中的“赏析”，“赏析”就是要求我 们从修辞手法、表现手法等方面考虑，答出该词语的表达效果。
第二步：据要点，找对应 (1)凝固 要点 字面意义， 语境含义 使用的手法 找对应 第②段，“但是，当邻人爱抚的手，刚要伸下来的时候，它却猛地 转身跑走，徒让邻人的手凝固 在半空之中。它则在远处眺望，不停 ．． 地吐弄着它粉红色的舌头，表达着一种顽皮的嘲笑”。 无
“你也是坐着火车回来的吗？” 她时常问从省城回来的人。 “是的，阿南婶！” “火车跑得很快吗？” “一天可以跑一千多里路，我早上还在杭州，现在却在这儿跟你讲话了。” “那末比航船还快？”
高考语文一轮复习专题2散文阅读第8讲探究意蕴意图——思考要广开掘要深课件
新中国成立后,曾志多次托人到井冈山寻找孩子。直到1952年,身居广州市 委书记的曾志才终于得以母子相见。别以为儿子找到当市委书记的母亲,就再 也不用当农民了。曾志把石来发留在身边住了一段时间后,就让他重新回到井 冈山当农民,直到老死井冈山。
“井冈山,唯有敬畏我才能心安”,作者以此为题有何意蕴?(6分) 答:____________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
(3)学会转换视角,挖掘深层情感。
(4)答案表述必须有情感术语。如“赞扬”“担忧”“期待”“希望” “不满”“无奈”等。
3.句子意蕴探究要三看 (1)看看该句与主旨之间的关系。在弄清句子的具体含意后,还要分析它与 全文主旨有怎样的关系,或者说,看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。 进而探究出句外意蕴、更深层的意蕴。 (2)看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。对于所给句子的深 层意蕴,要分析它背后所寄托的作者的思想感情,要善抓“作者”要素。 (3)看看文本写作的时代背景。要求从作者经历、所处时代、创作动机及 作品影响等方面进行分析,这就意味着要结合作者和相关背景等资料对作品或 作品中特别重要的句子进行合理的解读、探究。
此刻,我还想起了宋人苏轼的诗:“可使食无肉,不可使居无竹。无肉令人 瘦,无竹令人俗。人瘦尚可肥,俗士不可医。”可见竹子的高洁备受文人青睐。
在参观完小井红军医院,我们来到了离医院不远的烈士墓凭吊。就在绕纪 念碑行告别礼时,我看到路旁的树林里有一块伏卧在地的小石碑,上刻有“魂归 井冈——老红军战士曾志”以及生卒年,不了解曾志的人定以为这与小井烈士 墓相邻,和巍巍青山做伴的树葬墓是乡下过世的某位老人。
“井冈山,唯有敬畏我才能心安”,作者以此为题有何意蕴?(6分) 答:____________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
(3)学会转换视角,挖掘深层情感。
(4)答案表述必须有情感术语。如“赞扬”“担忧”“期待”“希望” “不满”“无奈”等。
3.句子意蕴探究要三看 (1)看看该句与主旨之间的关系。在弄清句子的具体含意后,还要分析它与 全文主旨有怎样的关系,或者说,看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。 进而探究出句外意蕴、更深层的意蕴。 (2)看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。对于所给句子的深 层意蕴,要分析它背后所寄托的作者的思想感情,要善抓“作者”要素。 (3)看看文本写作的时代背景。要求从作者经历、所处时代、创作动机及 作品影响等方面进行分析,这就意味着要结合作者和相关背景等资料对作品或 作品中特别重要的句子进行合理的解读、探究。
此刻,我还想起了宋人苏轼的诗:“可使食无肉,不可使居无竹。无肉令人 瘦,无竹令人俗。人瘦尚可肥,俗士不可医。”可见竹子的高洁备受文人青睐。
在参观完小井红军医院,我们来到了离医院不远的烈士墓凭吊。就在绕纪 念碑行告别礼时,我看到路旁的树林里有一块伏卧在地的小石碑,上刻有“魂归 井冈——老红军战士曾志”以及生卒年,不了解曾志的人定以为这与小井烈士 墓相邻,和巍巍青山做伴的树葬墓是乡下过世的某位老人。
高考复习之散文阅读ppt课件
25
[2015山东卷Z132 例2]
简析第②段在文中的作用。（4分）
【答案】（1）承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕 版的介绍。 （2）写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表 达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
【考点】分析作品结构 【应考思路】首先，要分析相关段落的内容与文章主体内容的关系。 其次,要从相关段落所在的位置出发,分析其结构上的作用。
11
[2013·上海卷]例2
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】“飞溅”一词化静为动，表现 了银河耀眼夺目、闪烁生辉的美感。
12
[ 例 3]
文中一会儿说草木生命“顽强”，一会儿又说草木“脆弱和
不堪”“卑微和无语”，这样写是否矛盾？请你联系全文谈
谈你对此的理解。
【参考答案】不矛盾。(1)“脆弱和不堪”“卑微和无语”的确 是草木的普遍生存状态，这是草木与生俱来的生命特质。(2) 但是，就是这样卑微和脆弱的草木，却又是顽强的。一方面， 草木即使身处绝境也依然坚韧生存；一方面，草木生命哪怕 结束后还能够在合适的条件下获得重生。(3)所以，无论脆弱 或顽强，都是草木的本色，而作者认为人的生存状态与草木 一样，草木生命就是人生百态的缩影，表达的是作者对草木 的尊重和对生命的严肃思考。
9
10
[[2015·广东卷Z127]例1]
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】 “凝固”一词生动形象的写出乡下人想抱小狗而小狗 跑掉的的尴尬之态，反映出老人的心理；“迟迟疑疑”一词写出小 狗和乡下人保持提防的心理，两个词语写出了乡下人和城里的小狗 之间的隔阂。
【解析】 试题分析：这是一道赏析词语的含义的题目，注意词语在文章中表 达的“人物”的心理特征，以及背后的深意。
[2015山东卷Z132 例2]
简析第②段在文中的作用。（4分）
【答案】（1）承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕 版的介绍。 （2）写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表 达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
【考点】分析作品结构 【应考思路】首先，要分析相关段落的内容与文章主体内容的关系。 其次,要从相关段落所在的位置出发,分析其结构上的作用。
11
[2013·上海卷]例2
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】“飞溅”一词化静为动，表现 了银河耀眼夺目、闪烁生辉的美感。
12
[ 例 3]
文中一会儿说草木生命“顽强”，一会儿又说草木“脆弱和
不堪”“卑微和无语”，这样写是否矛盾？请你联系全文谈
谈你对此的理解。
【参考答案】不矛盾。(1)“脆弱和不堪”“卑微和无语”的确 是草木的普遍生存状态，这是草木与生俱来的生命特质。(2) 但是，就是这样卑微和脆弱的草木，却又是顽强的。一方面， 草木即使身处绝境也依然坚韧生存；一方面，草木生命哪怕 结束后还能够在合适的条件下获得重生。(3)所以，无论脆弱 或顽强，都是草木的本色，而作者认为人的生存状态与草木 一样，草木生命就是人生百态的缩影，表达的是作者对草木 的尊重和对生命的严肃思考。
9
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[[2015·广东卷Z127]例1]
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】 “凝固”一词生动形象的写出乡下人想抱小狗而小狗 跑掉的的尴尬之态，反映出老人的心理；“迟迟疑疑”一词写出小 狗和乡下人保持提防的心理，两个词语写出了乡下人和城里的小狗 之间的隔阂。
【解析】 试题分析：这是一道赏析词语的含义的题目，注意词语在文章中表 达的“人物”的心理特征，以及背后的深意。
2015届高考语文一轮复习讲义：散文阅读专题二 潜在题型五
潜在题型五散文形象欣赏题——穷形尽相，察情悟理认识并分析散文中的人物形象和物象一、认识散文中的人物形象，掌握其分析方法1.基本概念散文中的人物与小说中的有所不同。
小说是以塑造人物为中心的，反映社会的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中也更有普遍的代表性。
散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。
当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。
2.分析方法(1)掌握人物形象分类，准确把握作者情感散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。
所以，掌握人物形象的分类，在分析作者思想感情上就可以事半功倍。
①从时间上分，有历史之人、追忆之人、现实之人等。
②从身份上分，有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中平凡之人等。
③从作者态度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒贬不一之人等。
④从写作目的上分，有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等。
(2)掌握分析人物的手法，理解、概括人物性格、品质、精神等特点散文分析人物的方法同小说一样，即要抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。
所不同的两点是：①散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面，因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括；②散文中作者经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括。
边练边悟(2013·天津)阅读下面的文字，完成文后题目。