加强公民意识教育
教师在社会公民教育中的引导与培养
教师在社会公民教育中的引导与培养社会公民教育是教育的重要组成部分，旨在培养学生成为承担社会责任、具有公民意识和公民素养的合格公民。
作为教育的引导者和培养者，教师在社会公民教育中发挥着关键的作用。
本文将探讨教师在社会公民教育中的引导与培养，并提出一些相应的措施。
一、加强公民意识的培养公民意识是公民行为的基石，培养学生正确的公民意识是教师的首要任务。
教师可以通过以下方式加强学生对公民意识的培养：1. 提供学习机会：教师可以组织学生参与社区服务、社会实践等活动，使学生亲身体验公民责任和义务。
2. 引导讨论：教师可以组织学生进行课堂讨论，引导他们思考公民权利与义务的关系，培养他们对社会问题的关注和思考能力。
3. 建立学校公民文化：学校应该建立相应的制度和文化，让学生在整个学校环境中感受到公民意识的重要性，包括学生自治、学生民主管理等。
二、培养公民技能公民技能是实践公民意识的重要手段，教师应该帮助学生掌握相关的公民技能，并进行培养。
1. 社交技能：教师可以开展社交技能培训，让学生学会与他人合作、沟通和解决冲突的能力。
2. 参与决策：教师可以组织学生参与学校的决策过程，让他们体验到民主决策的重要性，并学会表达自己的观点和听取他人的意见。
3. 媒体素养：教师可以教授学生正确使用媒体的方法，让他们学会辨别信息的真实性和有效性，提高他们的媒体素养。
三、提升公民责任感公民责任感是公民行为的重要基础，教师应该培养学生养成具有公民责任感的行为习惯。
1. 日常生活中的责任：教师可以通过课堂活动和课外实践引导学生在日常生活中培养责任感，例如保护环境、关心弱势群体等。
2. 社区参与：教师可以引导学生主动参与社区事务，如参加社区志愿活动、参与社区议事等。
3. 乐于奉献：教师可以鼓励学生进行奉献行为，如帮助他人、参与公益活动等，培养他们的乐于奉献精神。
四、培养公民素养公民素养是公民教育的终极目标，教师应该通过多种方式培养学生的公民素养。
如何加强公民的思想政治教育工作
如何加强公民的思想政治教育工作
导言：
公民的思想政治教育是培养公民的意识形态、道德观念和价值观的重要途径，对于建设社会主义和谐社会具有重要意义。
本文将就如何加强公民的思想政治教育工作进行探讨。
一、加强思想政治教育的重要性
1. 培养公民意识
思想政治教育可以引导公民树立正确的国家认同感和责任感，促进公民意识的形成和发展。
2. 培养公民道德观念
思想政治教育可以加强公民的道德素养和道德观念，推动公民在日常生活中遵守法律法规和社会公德。
3. 培养公民价值观
思想政治教育可以塑造公民正确的人生观、价值观和世界观，使其具备正确的价值取向和行为准则。
二、加强思想政治教育的策略与措施
1. 教育体系优化
建立健全公民思想政治教育的课程体系，注重思想政治教育在学校教育、职业教育和终身教育中的地位和作用。
2. 加强师资队伍建设
提高公民思想政治教育教师的专业素养和教育能力，引进相关专业人才，加强教师培训和教育评价工作。
3. 多元教育手段运用
采用多种有效的教育手段，如课堂教学、互联网教育、社会实践等，提高思想政治教育的针对性和吸引力。
4. 加强社会参与
鼓励社会各界参与思想政治教育工作，互动交流，共同推动公民的思想政治教育工作。
结语：
要加强公民的思想政治教育工作，需要全社会共同努力。
通过加强思想政治教育的重要性以及相应的策略与措施，可以促进公民素质的全面提升，为社会的和谐发展做出积极贡献。
我国加强公民意识教育的内容、作用和途径探讨
、
加强公 民意识教育的 内容 ： 民意识 公
的 内涵 和 外延
在 目前 的研究 中， 的文 章对 公 民意识 的理解 有
不正确 ， 往往 望文生 义 地理 解 ， 没有 把重 点 放在 “ 公
民” 上面而是 放在 了 “ 意识 ” 面 ， 上 有位 著 名 学 者就
个共 同体 特别 是 现 代 的 民族 国家 ， 是该 共 同体 的成 员， 被该共 同体正式 承认 ， 归属 感 ； 有 在各 共 同体 （ 特
认为“ 民意 识 ， 指 公 民对 自己在 国家 中的 地 位 公 是 和作用 的认识 ， 是公 民 以宪法 和 法律 规 定 的基 本权 利和义务为依 据 ，以 自身 作 为 国家 经济 生 活 、 治 政 生活 、 文化生 活和社 会 生 活等 活 动 主体 的一 种 心理
感受与理性认 识 。 … ”
ｍｏ ｒ ｃ ｃａ ｙ，ｔｅ ｒ ｌ ｆ ｌｗ， ｆ ｅ ｏ ，ｅ ｕ ｌ ，ｅ ｕ ￣ ｈ ｕ ｅ ｏ ａ ｒ ｄｍ ｅ ｑ ａｉ ￣ ｑｉ
ａ ｄｊｓ ｃ 。由此可知 ， ｎ ｔ ｅ ｕｉ 十七大报 告提 到 的公 民意识 其实 就是政 治学界经 常提 到的 ｃｔｅ ｓｉ， ｉｚｎｈ 它根据 情 ｉ ｐ 况 被翻译 为公 民资格 、 民权 、 民状态 、 民身份 、 公 公 公 公 民权 利 、 民地 位 等 。不 能 说 ｃ ｉ ｎｈｐ排 除 了 公 ｉｚ ｓｉ ｔｅ 公 民意识 的含义 ， 但是它 主要不是 意识 ， 以不能 主 所 要从 意识 角度去 阐述 十七 大 报告 提 到 的公 民意 识 ， 与其说它是 主观 的公 民意 识不如 说是客 观的公 民状 态 ， 由政 治环境 和公 民素 质共 同决定 的客观状态 。 即 公 民意识 （ ｉｚｎｈｐ 主要 包 括 ： ｃ ｉ ｓｉ） ｔｅ 一个 人 属于 某
加强高校公民意识教育,践行社会主义核心价值观
加强高校公民意识教育，践行社会主义核心价值观摘要：公民意识教育问题是当今世界各国教育共同关心的问题，随着党的十七大报告正式提出“加强公民意识教育”，我国教育界对于公民意识教育问题也给予越来越多的关注。
党的十八大对社会主义核心价值观的最新概括，为新时期加强高校公民意识教育提供了更广阔的平台，同时，加强高校公民意识教育也是践行社会主义核心价值观的最好诠释。
关键词：公民意识教育；社会主义核心价值观；践行中图分类号：g417 文献标识码：a 文章编号：1671—1580（2013）03—0010—03公民意识，是公民对自己在国家中的社会地位、社会权利和社会责任的一种自觉认识，主要包含三个方面的内容：一是国家民族意识，表达的是公民对自己祖国的情感；二是社会责任意识，彰显的是公民明确自己作为独立人格的国家主人对社会所承担的责任；三是道德文明意识，明确的是公民自身应遵守的道德底线。
一、当代大学生公民意识存在的主要问题1.缺乏稳定的国家民族意识国家意识是公民对自己与国家之间关系的基本认识，是对国家主权、国家利益、国家尊严的自觉维护的意识，具体表现为民族自尊心、自信心和国家利益观。
总体来说，当代大学生的民族自尊心、自信心很强，但爱国热情大多过于肤浅，流于形式，他们对国家的基本制度缺乏了解，对自己与国家的关系缺乏认识，政治参与意识或狂热或冷漠，对国家主权和尊严的维护缺乏理性，当个人利益与国家利益发生冲突时，往往又会表现出自私的一面。
2.权利义务观念失衡的社会责任意识公民意识要求公民能正确认识作为国家的主人，对国家政治、经济、社会等各方面的发展的义不容辞的责任。
当代大学生强调民主，要求平等，重视人权，追求自由，“公民权利意识的觉醒是社会文明进步的表现，法治社会的核心价值之一就是以充分保障公民的合法权益为取向”。
但现在部分大学生重视权利，忽视义务，只想得到，不忍付出，缺少对他人、对集体、对社会的责任感，过于泛滥的权利意识导致权利义务观念的失衡。
培养公民意识与社会责任感
培养公民意识与社会责任感公民意识和社会责任感是现代社会中不可或缺的品质。
培养公民意识和社会责任感不仅对个人的发展有着重要的影响，同时也对整个社会的稳定和进步起到至关重要的作用。
本文将探讨如何培养公民意识和社会责任感，以及其重要性。
一、公民意识的培养公民意识是指个人对自身在社会中的地位、社会角色和权力的认知，以及对代表自己利益的一系列权利和义务的理解。
培养公民意识的方法很多，以下是一些建议：1. 教育意识：教育是培养公民意识的基石。
学校和教育机构应该通过教育课程和活动来引导学生了解自己的社会角色和责任，使其逐渐形成公民意识。
2. 参与社会活动：参与社会活动可以帮助人们更好地认识社会问题，并思考如何为社会做出贡献。
例如，参加志愿者活动、社区服务和公益项目等。
3. 学习法律和道德：法律和道德是公民意识的重要组成部分。
人们需要了解和遵守法律规定，并且树立正确的价值观和道德观念。
二、社会责任感的培养社会责任感是指个人对自己在社会中所应承担的义务和责任的认知，以及主动为社会做出贡献的意愿和行为。
以下是培养社会责任感的几种途径：1. 个人行为示范：作为成年人、家长或领导者，我们应该以身作则，做出良好的榜样。
通过自己的行为展示出对社会责任的认知和担当。
2. 社会教育：社会教育可以通过各种形式来培养社会责任感，例如社会实践活动、社团组织以及公民教育课程等。
3. 提供机会和支持：政府和社会机构应该创造条件，为个人提供参与社会活动和为社会做贡献的机会和支持。
三、公民意识和社会责任感的重要性培养公民意识和社会责任感对于个人和社会来说都具有重要意义。
1. 个人发展：通过培养公民意识和社会责任感，个人可以提高自己的社会认同感和责任感，从而更好地融入社会，实现自身的发展和成长。
2. 社会稳定：公民意识和社会责任感是社会稳定的基石。
当每个人都意识到自己在社会中的责任，愿意为社会做出贡献时，社会的和谐稳定将得到保障。
3. 社会进步：公民意识和社会责任感是社会进步的动力。
培养公民意识引导学生成为社会的积极参与者
培养公民意识引导学生成为社会的积极参与者现代社会发展的关键在于培养公民意识，引导学生成为社会的积极参与者。
作为教育的重要任务之一，培养学生的公民意识不仅要关注其知识与能力的培养，更要注重其社会责任感和公共意识的培养。
本文将深入探讨如何有效地培养公民意识并引导学生成为社会的积极参与者。
一、加强公民教育的重要性公民教育是培养学生公民意识的关键环节，通过公民教育，学生可以了解社会的基本法律法规、公共道德规范以及社会与个人的关系。
公民教育不仅有助于学生形成正确的价值观和人生观，更能够促使他们发展积极的社会心态和谨慎的行为方式。
二、构建全面的公民教育体系1. 学校教育学校作为公民教育的主要场所，应当全面负责的进行公民教育。
除了法律法规知识的教育，学校还应注重培养学生的公共意识和道德观念，如公平、公正、诚信等。
同时，学校应鼓励学生参与各种社会实践活动，增强其社会责任感。
2. 家庭教育家庭是培养学生公民意识的另一个重要场所。
家长应该成为孩子的榜样，注重培养孩子的社会责任感和公共意识。
可以通过一些家庭活动、亲子交流等方式，引导孩子关注社会问题，了解身边的环境变化，培养他们的社会参与意识。
3. 社会教育社会教育是公民教育中不可或缺的一部分。
学生应该有机会接触到各种社会组织、公益活动等，并参与其中，亲身体验社会的各个方面。
通过社会教育，学生可以更好地了解社会现实，认识到自己的责任和义务，从而成为积极的社会参与者。
三、培养学生的社会责任感1. 启发学生思考社会问题学校可以通过讨论班、辩论赛、写作等方式，激发学生对社会问题的兴趣和思考。
让学生像社会观察员一样，关注社会问题并提出自己的看法和解决方案，从而培养他们的社会责任感。
2. 开展社区服务活动学校可以组织学生到社区参与各种志愿活动。
通过参与社区服务，学生能够亲身感受到自己的力量和对他人的帮助，从而培养他们的社会责任感和公共意识。
3. 引导学生参与公共事务学校可以组织学生参与学校、社区甚至国家的一些公共事务。
培养学生的公民意识教会学生成为优秀公民
培养学生的公民意识教会学生成为优秀公民在当今社会，公民意识的培养对于学生的成长和社会的发展至关重要。
学校作为学生主要接受教育的地方，承担着培养学生公民意识的重要责任。
本文将探讨如何通过教育来培养学生的公民意识，帮助他们成为优秀公民。
一、教育中注重价值观的培养学生的公民意识培养离不开正确的价值观引导。
学校可以通过开设公民教育课程或将公民教育融入到其他学科中，教授学生正确的价值观，如尊重他人、关心社会、负责任等。
此外，学校还可以通过组织一些社会实践活动，让学生亲身参与，深入了解社会问题，激发他们的社会责任感。
二、培养学生的法律意识法律是社会的基本规范，培养学生的法律意识是培养他们公民意识的重要一环。
学校可以通过开设法律相关的课程，教授学生法律知识，让他们了解法律对于社会的作用和意义。
同时，学校还可以组织模拟法庭等活动，让学生在实践中学习法律知识，培养他们的法律素养和意识。
三、重视学生参与社会实践学生的公民意识需要在实践中得到培养和锻炼。
学校可以鼓励学生参与社会实践活动，例如参与志愿服务、社区活动等。
通过实践，学生可以身临其境地感受社会的复杂性，体验公民的责任和义务。
这样的经验对于学生培养公民意识和成为优秀公民的过程中至关重要。
四、师生互动营造良好氛围教师在学生公民意识培养中起着重要的指导和榜样作用。
教师应该注重个案辅导，了解学生的需求和困惑，指导他们正确对待社会问题。
同时，教师还应该做好表率，积极参与社会公益活动，为学生树立榜样。
通过师生互动，学生可以更好地理解和体验公民责任的重要性，从而主动培养自己的公民意识。
总之，培养学生的公民意识是学校教育的重要任务之一。
学校可以通过注重价值观的培养、法律意识的培养、学生参与社会实践以及师生互动等方式，帮助学生成为优秀的公民。
这样的培养将有助于学生的全面发展，并为社会的繁荣做出积极贡献。
增强公民意识的建议
增强公民意识的建议在现代社会，公民意识的培养和增强对于维护国家稳定和促进社会进步具有重要意义。
作为一个公民，应该具备积极的社会责任感和参与意识，为社会的发展和进步做出贡献。
以下是一些增强公民意识的建议：1. 充分了解国家法律及相关法规作为一个公民，了解国家法律及相关法规是非常重要的。
只有了解法律，我们才能知道自己的权利和义务，从而在行为上合乎法律规定。
我们可以通过阅读相关法律条文、参加法律教育培训等方式来提高自己的法律素养。
2. 积极参与社会公益活动参与社会公益活动是培养公民意识的有效方式。
可以加入志愿者组织，参与环保、扶贫、教育等公益活动，为需要帮助的人群提供帮助和支持。
通过亲身参与并奉献自己的力量，我们能够更加深刻地意识到自己的社会责任和价值。
3. 关心国家大事，积极参与社会议题讨论关心国家大事，积极参与社会议题的讨论是培养公民意识的重要方式。
可以通过阅读报纸、杂志，关注新闻热点，听取不同观点，了解社会问题及其背后的原因，积极表达自己的观点，并参与相关讨论。
4. 建立健康的生活方式公民意识不仅仅表现在社会参与和责任感上，还包括个人生活方式的培养。
建立健康的生活方式，注重自身的身心健康，不仅有助于提高工作效率，还有助于增强自身的社会责任感和参与意识。
可以通过均衡饮食、适量锻炼、定期体检等方式来保持良好的生活状态。
5. 遵守社会道德规范公民意识的培养与维护与个人行为的道德规范密切相关。
要培养积极健康的公民意识，我们应该遵守社会道德规范，尊重他人的权益和人格，遵循公平、诚信的原则。
只有在彼此尊重和关爱的基础上，我们才能共同建设一个和谐稳定的社会。
6. 提高公民法律素养和民主意识进一步提高公民的法律素养和民主意识，有助于个人正确行使权利和履行义务。
我们应该了解自己的权利和义务，并积极参与到民主决策过程中。
可以通过学习相关法律知识、参加学校或社区组织的民主教育活动等方式来提高自己的法律素养和民主意识。
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加强公民意识教育
《义务教育思想品德课程标准（2011版）》（下文简称《课程（2011版）》）是国家管理
和评价思想品德课程的基础，也是思想品德教材编写、教学、评估和考试命题的依据，笔者
认为一个突出特点就是更加重视公民意识教育。
现结合对《课程（2011年版）》）的学习研究，谈谈自己对问题的看法，以抛砖引玉。
一、加强公民意识教育势在必行
首先，加强公民意识教育是建设社会主义市场经济的必然要求。
社会主义市场经济体制的建立，对初中学生公民意识教育提出了更高的要求。
市场经济有自己的运行规则：一是市场行
为主体在经济活动中要遵循等价交换原则；二是市场行为主体在经济活动中要追求利益或利
润的最大化。
适应市场经济发展的要求，一方面我们要努力培养学生的自立自强、合作竞争、公平效率、民主法制和开拓创新等现代公民意识；另一方面我们必须防止等价交换、利润至上、消费主义、闲贫爱富等市场经济法则对初中学生精神领域造成的影响，尤其要防止拜金
主义、享乐主义和极端个人主义对初中学生思想道德的腐蚀，使法治、诚信、效率、公平等
现代公民意识成为引领初中学生思想品德的主流价值。
其次，加强公民意识教育有利于实现思想品德课程的价值追求。
坚持以人为本、全面实施素
质教育是教育改革发展的战略主题。
“为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民尊定基础”是《课程（2011年版）》的宗旨。
这里的“合格公民”，应是具有现
代公民意识的人。
而公民意识教育的主要内容就是围绕公民的权利与义务关系，反映公民对
待个人与他人、个人与社会、个人与国家之间的道德认知、价值取向、行为要求等。
它强调
的是人们在社会生活中的主体参与意识、法律和民主监督意识、规则和责任等基本意识。
《课程（2011年版）》结合学生生活经验，注重学生的情感体验与行为实践，以学生视觉呈
现一个真实的逐渐扩大的世界，引领学生了解社会、参与公共生活、感悟人生，逐步形成基
本的善恶、是非观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，过积极健康的生活，做负责任
的公民。
这体现了育人为本的理念，有利于实现思想品德课程的追求。
最后，公民意识缺失要求必须加强公民意识教育。
从一定意义上说，现代社会是公民社会，
是一个建立在相互尊重之上的道德高尚的法制社会。
改革开放以来，随着社会主义民主和法
制建设的不断推进，我国公民意识和公民素质状况应该说有了较大进步。
但是，中国是一个
有悠久历史传统的国家，受传统社会封建意识以及“文革”的影响，在现实生活中，随地吐痰、乱扔垃圾、公共场所大声喧哗时有发生，愿意享受权利但逃避承担义务的情况屡见不鲜。
我
国公民比较缺乏一种责任意识和独立的权利意识，缺乏“我为人人，人人为我”的精神风貌，
因此加强公民意识的教育势在必行。
二、关于加强公民意识教育的教学建议
首先，构建和谐的师生关系，在学校生活中养成民主意识。
传统教育模式下的教师是教学活
动的“主宰”者，学生只能被动接受和服从教师的权威，无条件地听从教师的指令。
这种不平
等的教育关系，压抑了学生的个性，禁锢了学生的头脑和思维，不利于公民意识的形成。
新
的教学观把教师定位于学生学习的设计者和领路人、疑难问题的共同探索者、课堂讨论的平
等参与者。
教师必须走下“神圣”的讲台，以民主、平等的态度对待每一个学生，在生活中建
立真正的民主、平等、和谐的师生关系，这样有助于熏陶和培养学生的民主、平等意识。
其次，营造“公民生活”氛围，在学校生活中体验公民意识。
长期以来，我们对学生进行的是
知识教育，强调知识，强调理性，远离了学生生活和实践，不利于学生公民意识的培养。
著
名教育家陶行知认为，有什么样的生活，过什么样的生活，便受什么样的教育。
在学校生活中，我们学校的领导、班主任和任课教师都要努力创造让学生过一种能够体现公民意识的生
活的机会。
比如，让全班同学通过无记名投票的方式，民主选举班干部与课代表，而不是班
主任一个人说了算；当学生受到处分，有权知道学校的决定是怎么做出的，并有申辩的权利；
让学生通过如学生会、校长意见箱等各种形式真正成为学校和社会的主人，而不是成为被学
校与老师管理和监督的对象。
只有在学校生活中确确实实地体验与实践，才能增强学生的公
民意识。
再次，善于创设教育情境，在情境中感悟公民意识。
《课表（2011年版）》强调要“善于利
用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时深
化思想认识”。
在实际的教学过程中，我们可以组织仿真的情境或引用真实的情境，如开展模拟村委会、县人大代表选举、县法庭审判等，使学生置身其中，通过主动思考、民主讨论、
合作探究，让学生去体验和感悟公民的责任。
最后，积极投入社会实践，在实践中增强公民意识。
公民意识只有通过学生亲身实践才能内
化为自身的品质。
《课标（2011年版）》新增加的14条建议中，多数是引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探究社会现实与公民自我成长的问题。
因此，我们要充分利用社会实践这一开展公民教育必要的活动载体，打破课内外的界限，结
合教学内容，引导学生走进社会，通过调查采访、社会实践、社会服务等方式，真实地参与
公民生活，在社会实践中促进初中学生公民意识的形成和发展。