5-3礼仪与生活第五章主题三
《现代礼仪与实训》第五章
形状和面积大小来确定。
会场座位的格局一般有马蹄形、T字形、 多边形、正方形、长方形等，选择什么样 的格局要因人因地而异。
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2.1 会前准备礼仪
3. 会场的布置
与会者座位排列的礼仪要求
与会者座位排列的顺序一般有以下几种：
按职务高低排序。 按姓氏笔画排列。 按上级批复或任命通知中的名单次序排列。 按各单位名称笔画排列。
进行热情服务；但服务不应影响主客双方会谈， 要保持现场的安静。服务完毕应轻轻退出。 接待活动中如有座谈，要根据人数提前安排好座 谈的地点。房间安排要适中，人少房大，显得太 空落；人多房小，显得太拥挤。座谈地点要注意 悬挂横标、座次摆放、茶水供应、花草、音响照 明、材料摆放等事项。
会谈
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1.4 办公室接待礼仪
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1.2 行为礼仪
出入房间的礼貌
进入房间，要先轻轻敲门，听到应答再进。 进入后，回手关门，不能大力、粗暴。
进入房间后，如对方正在讲话，要稍等静 候，不要中途插话，如有急事要打断说话， 也要看住机会。而且要说：“对不起，打 断一下你们的谈话”。
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1.2 行为礼仪
递交物件
如递文件等，要把正面、文字对着对方的方向递上去； 如是钢笔，要把笔尖向自己，使对方容易接着； 至于刀子或剪刀等利器，应把刀尖向着自己。
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会议礼仪
2.1 会前准备礼仪
1. 确定会议主题
会议主题就是会议的指导思想
是拟定会议内容、任务、形式、议程、期限、出席人员等 的前提。
会议的主题可以直接通过会议名称体现，一次成功的会议 应该是始终坚持会议既定主题的会议。
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2.1 会前准备礼仪
现代礼仪课程笔记
现代礼仪课程笔记和su 2015-01-07 16:31现代礼仪（袁涤非—湖南大学）一、课程内容1.绪论2.个人形象礼仪3.生活礼仪4.言谈礼仪5.职场礼仪6.社交礼仪7.餐饮礼仪8.涉外礼仪二、课程学习目的成为有修养，有品位，有风度，有气质，懂得爱己爱人的现代人。
腹有诗书气自华三、课程学习时间和考试1.十周学习时间2.平时成绩（作业和讨论）60%+期终论文（4000字）40%四、课程学习小贴士1.礼仪无处不在。
平时的生活中多思考，多感受，多尝试。
2.按时完成作业，积极讨论，相互分享课堂所得和课外所感。
3.教材//高等教育出版社《现代礼仪》，深化学习。
第一章绪论第一节.礼仪概说（孔子）非礼勿视，非礼勿听，费礼物呀，非礼勿动。
（荀子）人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。
1.礼仪的内涵与定义礼貌（好的态度），礼节（待人接物的方式），仪表（人的外在+内在），仪式（专门的社会活动）so，礼仪是什么？是人们在社会交往活动中，为了相互尊重，在仪容、仪表、仪态、言谈举止等方面约定徐成的，共同认可的行为规范。
2.礼仪的起源与发展//礼仪的起源——院士时期开始萌芽*对神灵的敬畏-“礼立于敬而源于祭”*对家庭成员圆形的规范（父义、母慈、兄友、弟恭、子孝）*促进人们交往沟通*维系等级差别//礼仪的发展*孕育阶段（原始社会中、后期/用兽齿、石珠来作为修饰品/撒放赤铁矿粉表示对逝世者的哀悼）*形成阶段（青铜器时代/奴隶社会/祭祀活动《周礼》-中国流传至今的第一步礼仪专著//（孟子）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼/（孔子）入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文）*变革时期（孔孟儒家思想）儒家：孔子孟子：宣扬“礼教”，以“修身、真诚”为本孔子：治国安邦平天下/不学礼无以立孟子：“五伦”君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友道家：崇尚自然无为，主张废除一切礼仪法家：冲上强权政治，主张以法代礼墨家：主张平等、博爱、利他，以义代礼百家争鸣，互相融合。
生活礼仪_精品文档
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一、穿着礼仪
1.适当穿着：在不同场合选择合适的服装非常重要。
正式场合应穿着
得体、庄重，休闲场合则可以选择舒适和时尚的服装。
2.整洁干净：无论是什么样的服装，都应该保持整洁干净。
勤洗衣服、熨烫整理是保持良好形象的基本要求。
3.注意细节：细节决定品味。
注意搭配服装、鞋袜、首饰等细节，让
整体形象更加协调和优美。
二、言语礼仪
1.开口有度：避免说话声音过大或过小，尤其是在公共场合要注意嗓
音的控制，保持合适的音量。
2.措辞得当：言辞要文雅、得体，避免说粗话、骂人或使用伤人的言语。
尊敬他人、友善待人是良好的表达方式。
3.倾听他人：与他人交流时要注重倾听对方的意见和想法，不要打断
别人的发言。
给予对方足够的尊重和注意是交流的基础。
三、餐桌礼仪
1.用餐姿势：坐下时要保持直立姿势，不可以搭腿或趴着吃。
用餐时
要慢慢咀嚼食物，不要说话时咀嚼未完的食物。
2.用餐器具：使用餐具时要掌握正确的方法，不要错用或乱放餐具。
吃饭时要懂得使用筷子和刀叉等，尽量避免用手直接取食。
3.礼貌待人：与他人分享餐桌时要礼貌和谦让，不要争抢食物或嘴馋地夹取他人的盘中食物。
四、社交礼仪
1.问候礼仪：见到熟人或陌生人时要主动问候，使用适当的问候语。
尊重对方的职称和身份，称呼要准确。
2.合适的握手：握手时要注意用力适中，握手时间也要掌握恰当。
握手要真诚，表达友好之意。
3.礼让他人：走在马路上或进出门时要主动礼让他人，尤其是年长者或残疾人，要给予更多的关注和帮助。
5-4礼仪与生活第五章主题四
三、手势使用的注意事项
1．手势不宜过多，幅度不宜过大。
注意手势的区域性差异。
避免以下错误手势：指指点点，随意摆手，端起双臂，双手抱头，摆弄手掌，搔首弄姿，抚摸身体。
2．相同手势在不同国家代表不同意义。（见教材P57）
3．相同意义在不同国家的不同手势。（见教材P57）
1．新手上路（见教案附页）
1．小组时间：
要求：使用老师所准备的物品：刀、剪刀、笔、文件、名片等，将物品递交给另外一名同学。
问题：
1）同学递交物品时的动作对不对？
2）如果不对，应该怎么改正？
观看视频，练习递接物品。
2．学生练习其他几种常用手势。
1．组织学生开展活动，播放视频，总结递接物品的基本要求。(视频见《礼仪与生活》教师手册配套光盘)
2）递交名片
①把名片用单手的拇指和食指捏着，递给对方（如同发扑克牌一般）。
②面带微笑，正视对方，将名片上字的正向朝着对方，上身略向对方前倾，并用双手的拇指和食指轻轻捏住名片的前端，恭敬地把名片递给对方。
3）说一段简单的话
①配以大量手势
②配以简单手势
学生回答，教师总结：手势的使用规范
1）手势的使用要准确
3．使用手势的总体要求是准确、规范、适度
1．小组时间
1）同桌同学进行2～3分钟的交流，交谈的内容不限。
2）交流以后，请同学彼此说一下对方有什么习惯性动作？有没有人会不时地撩一下自己的头发？有没有人讲不出话时会挠头？有没有人会抖动双腿？
3）问问这些做出无意识动作的同学：是否注意到了自己的这些行为？
4）对方有没有什么动作让你觉得极不舒服？你是否将你的这种情绪告诉了他（她）？
3）V形手势
在英国表示“胜利”，但要注意做这个手势时，是把手掌向外的。
5年级礼仪主题教育班会教案内容三篇
5年级礼仪主题教育班会教案内容三篇文明礼仪是我们学习、生活的根基,是我们健康成长的臂膀。
通过文明礼仪班会，让同学们了解什么行为不文明，知道如何做一名文明有礼的学生。
这里给大家分享一些关于5年级礼仪主题教育班会，希望对大家有所帮助。
5年级礼仪主题教育班会1活动目的：1、通过本次活动课，使学生认识到文明礼仪就在我们的身边，体会语言行为文明的重要性，在日常生活中注意时刻警醒自己，处处要求自己做一个尊重他人理解他人之人，养成‘人人为我，我为人人’的意识。
2.同遵守的文明秩序3. 培养学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，做一个讲文明守秩序的优秀中学生。
教学过程：一、教师开场语同学们，中国自古就是讲究一个礼仪的国度。
礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人的尊重和理解的过程。
那作为中学生，应该如何去做呢?教师：同学们，大家可以来谈一谈，你认为中学生在日常生活学习中，应该具备哪些文明礼仪的好习惯?大家可以先对这个问题交流一下自己的想法。
各小组不起立，小范围讨论。
时间3分钟。
然后举手回答。
参考：1、形象文明。
衣冠端正、保持洁净，不穿奇装异服，不乱戴饰品，发型整洁等等，同学们应该保持天生的自然美和质朴美。
2、语言文明。
同学们要注意语言文明，不说粗话、脏话，不在公共场所大声喧哗。
同学们在和自己的老师、同学、朋友、家人交往时要有礼貌，“请”“谢谢”“麻烦您”等礼貌用语不要忘。
3、行为文明。
不乱涂乱画损坏公物，不在危险地方(楼梯等)打闹，不乱扔垃圾，不将食品带入教室吃等等。
4、思想文明。
要懂得尊重他人，换位思考;还要待人真诚，做到诚实守信，因为这些能够体现出你的素养，体现出你对别人的尊重。
积极向上，努力进取，关爱他人。
同学们提出的文明礼仪好习惯都很好!礼仪强调的是“互敬互重”，想让他人尊重你，你首先要尊重他人，陋习图的是一时之快，丢的是自己的人格和尊严，所以我希望每一个同学都能养成良好的文明行为习惯，争做文明好学生。
《礼仪与修养》第五课 菁菁校园 礼仪为先(校园交往礼仪)
（4）就事论事：争论时不要翻老账，不要对 过去的事情耿耿于怀、揭人短处，更不能对他人 进行人身攻击或侮辱性的言语攻击。
（5）换位思考：争论时，不妨反过来问问自 己，到底自己对不对，换位思考一下，站在对方 的角度看问题，争吵可能就不会继续。
（6）合理退让：争吵时做出合理的退让有利 于化解争吵。
沉默避让
（2）小张在小黄为自己起绰号时 应该怎样做，才能使小黄纠正自己不 尊重同学的言行?
有同学认为，同学之间相互称呼绰号是一种亲昵 的举动。一般来说，含有对对方的赞赏或表扬的 绰号会让人觉得受到了肯定，有利于建立良好的 同窗关系，但嘲笑对方身材、智力、家庭等方面 的缺憾，却是对别人的不尊重，应该禁止，以免 造成严重的后果。即使是称呼赞赏或表扬的绰号， 也要征得对方同意。小黄为小张起的绰号“矮子 哥”是对他身高不够高的嘲笑，在小张极度不满 后还不停地叫，更是对小张的极度不尊重，这非 常不合乎校园交往的礼仪要求。
人一组，上台展示。
很不妥当的。小悦因好朋友的无心
之言不理小青也不对，申请助学金
并不低人一等，小悦不必为此事困
扰。两人为小事互不搭理不是同学
友好相处应有的表现。
小知识
道歉的五种语言
2. 交往忌讳
（1）忌人格不平等：同学之间在人格上是平等的，自傲或自卑可能影响同学关系正常发展。
（2）忌小群体：忌长时间只接触几位关系好的 同学，不和其他人相处。当小群体利益与集体利益
讨论： 当和好朋友小潘闹矛盾，听到对方提出“绝交”时，小孟选择 了沉默。等到第二天小潘心中火气渐消时，小孟用真诚的语言和行 动表达了歉意，使得友谊的小船没有说翻就翻。这是十分明智的做 法。小潘听了小孟的肺腑之言，会如何回应呢？
案例2：学校要开运动会了，体育委员小张组织同学们在操场训练齐步走。一位同学 总是同手同脚，引得大家想笑。杨鑫同学没能忍住发笑，被小张发现了。见小张黑着脸朝 自己走来，杨鑫暗叫不妙，在他准备接受批评、惩罚时，小张挥拳怒道：“让你尝尝我的 洪荒之力，我打！”随即一拳轻轻打在了杨鑫身上，虽然不重但杨鑫却似乎被打蒙了。同 学们不禁大笑了起来，杨鑫也不好意思地笑了。训练继续进行。
文明礼仪队课教案
一、教案名称：文明礼仪队课教案第一章——礼仪的基本概念1. 教学目标：（1）让学生了解礼仪的基本概念和意义。
2. 教学内容：（1）礼仪的定义与分类（2）礼仪的重要性（3）日常生活中的基本礼仪要求3. 教学过程：（1）导入：讲解礼仪的定义与分类，引导学生了解礼仪的广泛应用。
（2）新课内容讲解：详细讲解礼仪的重要性，以及如何在日常生活中遵守基本礼仪要求。
（3）案例分析：分析一些实际案例，让学生认识到礼仪在日常生活中的作用。
（4）课堂互动：进行礼仪知识问答，检验学生对知识的掌握程度。
二、教案名称：文明礼仪队课教案第二章——言谈礼仪1. 教学目标：（1）让学生了解言谈礼仪的基本要求。
2. 教学内容：（1）言谈礼仪的基本要求（2）文明用语的运用（3）如何在不同场合运用言谈礼仪3. 教学过程：（1）导入：讲解言谈礼仪的基本要求，引导学生重视日常言谈举止。
（2）新课内容讲解：详细讲解文明用语的运用，以及如何在不同场合遵守言谈礼仪。
（3）角色扮演：让学生模拟不同场合，实践言谈礼仪的应用。
（4）课堂互动：进行言谈礼仪知识问答，检验学生对知识的掌握程度。
三、教案名称：文明礼仪队课教案第三章——仪容仪表礼仪1. 教学目标：（1）让学生了解仪容仪表礼仪的基本要求。
2. 教学内容：（1）仪容仪表礼仪的基本要求（2）着装礼仪（3）面部表情与肢体语言的运用3. 教学过程：（1）导入：讲解仪容仪表礼仪的基本要求，引导学生关注自身形象。
（2）新课内容讲解：详细讲解着装礼仪，以及如何运用面部表情与肢体语言。
（3）示范演示：教师展示正确与错误的仪容仪表礼仪，让学生直观感受。
（4）课堂互动：进行仪容仪表礼仪知识问答，检验学生对知识的掌握程度。
四、教案名称：文明礼仪队课教案第四章——社交礼仪1. 教学目标：（1）让学生了解社交礼仪的基本要求。
（2）培养学生学会与他人礼貌交往，提升人际沟通能力。
2. 教学内容：（1）社交礼仪的基本要求（2）拜访与接待礼仪（3）宴会礼仪3. 教学过程：（1）导入：讲解社交礼仪的基本要求，引导学生重视人际交往中的礼貌。
三年级下册综合实践《生活中的礼仪》教案
三年级下册综合实践《生活中的礼仪》教案第一章：认识礼仪教学目标：1. 让学生了解礼仪的定义和重要性。
2. 培养学生对礼仪的认知和尊重。
教学内容：1. 礼仪的定义：礼貌、礼节、仪表、仪式等。
2. 礼仪的重要性：与人相处的准则，体现个人素质和教养。
教学活动：1. 引导学生讨论对礼仪的理解。
2. 讲解礼仪的重要性。
3. 举例说明礼仪在日常生活中的应用。
第二章：言谈礼仪教学目标：1. 让学生掌握言谈中的礼仪规范。
2. 培养学生文明礼貌的言谈习惯。
教学内容：1. 言谈礼仪的基本原则：尊重他人、文明礼貌、适度得体。
2. 言谈礼仪的具体要求：问候、称呼、交谈、告别等。
教学活动：1. 讲解言谈礼仪的基本原则。
2. 示范和练习文明礼貌的言谈习惯。
第三章：仪容仪表礼仪教学目标：1. 让学生了解仪容仪表礼仪的重要性。
2. 培养学生整洁、端庄的仪容仪表。
教学内容：1. 仪容仪表礼仪的基本要求：整洁、得体、端庄。
2. 仪容仪表礼仪的具体内容：服装、发型、化妆、仪态等。
教学活动：1. 讲解仪容仪表礼仪的基本要求。
2. 示范和练习整洁、端庄的仪容仪表。
3. 学生展示自己的仪容仪表，互相评价和建议。
第四章：餐饮礼仪教学目标：1. 让学生掌握餐饮中的礼仪规范。
2. 培养学生优雅、文明的餐饮习惯。
教学内容：1. 餐饮礼仪的基本原则：尊重他人、遵守规则、文明礼貌。
2. 餐饮礼仪的具体要求：用餐姿势、刀叉使用、餐桌交谈等。
教学活动：1. 讲解餐饮礼仪的基本原则。
2. 示范和练习优雅、文明的餐饮习惯。
第五章：社交礼仪教学目标：1. 让学生了解社交中的礼仪规范。
2. 培养学生得体、礼貌的社交行为。
教学内容：1. 社交礼仪的基本原则：尊重他人、遵守规则、适度得体。
2. 社交礼仪的具体要求：见面问候、介绍交往、礼物交换等。
教学活动：1. 讲解社交礼仪的基本原则。
2. 示范和练习得体、礼貌的社交行为。
3. 角色扮演，模拟实际场景中的应用。
第六章：交通礼仪教学目标：1. 让学生了解交通中的礼仪规范。
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礼仪与生活课程教学设计
教案附页（详案、补充资料等）
1.听故事，学礼仪
春秋时期，儒家学派的创始人孔子一边大力提倡“不学礼，无以立”，著书立说，阐述自己的礼仪思想;一边身体力行，严格要求自己，处处表现出符合“礼”的仪表仪态。
史书记载，他在礼仪场合中拱手垂腰，神色庄重，并且“趋，翼如也”。
所谓“趋”，即小步快走，是古人见尊者时的行路规范。
难得的是，孔子居然能够走得使袖子像翅膀一样展开，可以想象其走路时的潇洒。
古人对行姿如此重视，那么今人呢？恐怕是有过之而无不及！谁让行姿成为“现代职场中最能体现人的精神面貌的姿态”呢！
思考与讨论：遇到以下情形时该如何行走？
①路面泥泞，怕溅起泥巴弄脏裤腿时；
②穿长裙上楼梯，很容易踩到裙摆时；
③穿拖式凉鞋下阶梯，发出很响的声音时。
2.行姿图。