四年级数学课程纲要
四年级数学大纲
四年级数学大纲摘要：一、四年级数学大纲概述1.课程目标2.课程内容3.教学方法二、四年级数学课程目标1.培养学生的基础数学知识2.增强学生的逻辑思维能力3.提高学生的数学应用能力三、四年级数学课程内容1.数与代数2.几何图形3.统计与概率四、四年级数学教学方法1.直观教学法2.情境教学法3.问题解决教学法正文：一、四年级数学大纲概述在我国的小学阶段，四年级数学课程是学生数学学习的重要阶段。
这一阶段的大纲为教师提供了教学指导和标准，以确保学生能够掌握必要的数学知识和技能。
四年级数学大纲主要包括课程目标、课程内容和教学方法三个方面。
二、四年级数学课程目标1.培养学生的基础数学知识：四年级数学课程致力于让学生掌握基础的数学知识，包括数的认识、数的运算、四则运算、小数和分数等。
2.增强学生的逻辑思维能力：通过学习几何图形、量的计量等知识，学生可以培养自己的逻辑思维能力，学会用数学的方式思考问题。
3.提高学生的数学应用能力：四年级数学课程注重培养学生的数学应用能力，让学生学会将所学的数学知识运用到实际问题中，解决生活中的实际问题。
三、四年级数学课程内容1.数与代数：包括数的认识、数的运算、四则运算、小数和分数等基础数学知识。
2.几何图形：涉及平面图形、立体图形、计量单位等方面的知识。
3.统计与概率：让学生学会收集、整理、分析数据，并理解概率的意义。
四、四年级数学教学方法1.直观教学法：通过实物、图片等具体形象的事物，帮助学生直观地理解数学概念和原理。
2.情境教学法：创设生动、真实的生活情境，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。
3.问题解决教学法：引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
小学四年级数学教学大纲
小学四年级数学教学大纲一、教学目标小学四年级数学教学大纲的目标是培养学生的数学思维能力，提升他们的数学素养。
具体目标包括：1. 培养学生的数学兴趣，激发他们学习数学的动力；2. 帮助学生掌握基本的数学概念和运算技巧；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；4. 发展学生的数学推理能力和创新思维。
二、教学内容根据小学四年级数学课程的特点和学生的认知水平，教学大纲包括以下内容：1. 数的认识与数的运算：a) 自然数的认识和写法；b) 数的大小比较与排序；c) 加法和减法的基本运算；d) 乘法和除法的初步认识。
2. 算式的解法与算术应用：a) 简单算式的解法和口算技巧；b) 运用算术知识解决实际问题；c) 整数的认识和运算。
3. 数与图形的关系：a) 二维几何图形的认识与分类；b) 图形的平移、翻转和旋转；c) 二维图形的简单成分和性质。
4. 数据的收集与处理：a) 数据的获取和整理；b) 表格、折线图和柱状图的制作与分析。
三、教学方法在小学四年级数学教学中，运用灵活多样的教学方法，以培养学生的主动学习能力和合作意识。
具体方法包括：1. 讲授和演示：通过示范和解释，帮助学生理解数学概念和运算规则；2. 练习和巩固：设计大量的练习题，巩固学生的计算和解题能力；3. 探究和发现：引导学生参与数学问题的探究，培养他们的自主学习能力；4. 游戏和竞赛：利用数学游戏和竞赛活动，激发学生的兴趣和积极性。
四、教学评价在教学过程中，采用多种评价方法，全面了解学生的学习情况和能力发展。
评价方式包括以下方面：1. 平时表现评价：对学生的课堂参与、作业完成情况进行评价；2. 测验和考试评价：通过定期测试和期末考试，评估学生的学习进展；3. 作品展示评价：通过学生的作品展示，了解他们的解题思路和创造力；4. 同学互评评价：通过同学之间的相互评价，培养学生的评价意识和合作精神。
五、教学资源为了顺利实施小学四年级数学教学大纲，需要准备以下教学资源：1. 教材和参考书：根据课程要求，选择合适的教材和参考书；2. 教具和实验器材：选用适合年龄段的教具和实验器材，辅助教学；3. 多媒体设备：运用多媒体设备展示数学内容，增加学习趣味性；4. 数学游戏和竞赛资料：准备一些数学游戏和竞赛资料，激发学生的兴趣。
四年级下册数学课程纲要
四年级下册数学课程纲要为培养学生学习数学的兴趣，使学生了解数学的实际应用，培养学生的创新意识和实践能力，根据数学教学要求的需要，特别制定了该学期的课程纲要。
一教学内容：本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学实践活动等。
二学期目标：1、知识目标本学期以大纲为导航，让学生熟练掌握这学期应学的知识。
并且让学生把书本知识和实际生活知识联系起来，不能让数学脱离生活。
加强平面图形的认识，提高计算速度，提高学生对应用题的理解能力，加强对实际问题的理解。
2、能力目标：本学期培养学生独立自主的能力，在课堂上培养学生用讨论法学习知识，用检查法检查自己的题，把课堂送给学生，让学生学会发挥自己的主体能力。
本册教材继续把发展学生的理解能力作为研究的一个中心，增加实践能力。
继续发展学生的智力，培养学生分析、比较和综合能力，培养学生抽象概括的能力和判断推理的能力。
培养学生从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
培养学生解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。
3、教育教学目标：尽自己最大的努力取得优异的成绩，师生合作努力完成教育教学三教材分析：1、教学内容分析本册书以大纲为依据，紧密的和前面的知识联系起来，并肩负着自己的使命，书中有师生互动的内容，发挥了学生的主体性。
书中还加强了直观的操作，以便更好的发挥学生的分析判断能力，书中还重视了知识的迁移，培养了学生的创新意识。
在实际生活中使学生体验数学与实际的联系。
把学到的知识用到实际生活中去。
2、教学重点小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
3、教学难点数学广角中的植树问题是一个难点，需要通过学生观察、猜测、实验、推理等活动，这对学生是一个挑战。
小学四年级上册数学课程纲要精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版小学四年级上册数学《课程纲要》课程名称：数学课程类型：必修教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书适用年级：小学四年级课时：90课时设计者：背景小学四年级学生需要在前三年学习的基础上，对整数的认识和相关计算进行整理、总结和提升，完成整个小学阶段对整数的认识和相关计算的学习，为学习分数和小数方面的内容做好铺垫，促进数感和运算能力得到较高水平的发展。
在前三年经验的基础上，四年级学生需要不断的丰富图形和数据分析方面的数学活动经验，促进空间观念和数据分析观念的进一步发展。
在问题解决方面，四年级学生需要通过观察、猜测、实验、推理等活动，感受数学魅力，逐步体会基本的数学思想方法，促进创新意识和应用意识的发展。
本班学生进入三年级后，学生的数学成绩开始分化，需要进一步提高学习兴趣，增强数学学习的信心，促进情感、态度和价值观的发展。
目标1．结合具体情境，完成对大数的认识，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
2．通过知识迁移，掌握笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会利用相关计算解决生活中的数学问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
3．结合生活情境和探索活动，认识直线、射线、角、垂线、平行线，掌握平行四边形和梯形的特征，进一步发展空间观念。
4.在具体的情景中，经历复式条形统计图和复式折线统计图的产生过程，能看懂复式条形统计图和复式折线统计图，初步形成数据分析观念。
5．通过小组交流和教师引导，初步了解运筹的思想，初步形成观察、分析及推理的能力，增强应用意识和数学学习兴趣。
内容实施1．发挥课程纲要在数学学习中的作用，通过学期初分享课程纲要和学期末对照课程纲要自评，要求学生逐步学会规划自己学习。
2.在一部分课堂上，尝试使用郭思乐教授生本教学方法，建立数学学习小组，要求学生学会合作和交流。
3.充分利用生活中的素材资源，创设具体的生活情境，唤醒学生已有的学习经验，利用学生经验促进新知的学习。
四年级上册数学课程纲要
四年级上册数学课程名称九年义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册设计者杜亚彬日期2012年9月总课时69课时课程类型必修课学生、教材及其资源背景分析从四年级开始，学生进入小学数学第二学段的学习，应加强学生自学能力的训练。
本册教材各单元内除负数的认识外，其余都是对上册教材所学习的知识的提升与加强。
因此我们在教学时要重视学生的原有知识及生活经验，以数学活动为主线呈现学习、复习内容，常设生动有趣的情境，引导学生解决实际问题，并获得对数学知识的理解和体验。
同时我们还要根据学生的实际情况对部分教学内容进行有效整合，以更大限度地提高教学质量。
课程目标1．认识更大的数：认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。
乘法：掌握两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；体会大数的实际意义，并能进行估算；掌握计算器的使用方法，会利用计算器探索一些数学规律，认识加法、乘法运算律。
数与代数——除法：掌握除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确的计算；在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商不变规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决简单的实际问题；体会中括号的应用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。
生活中的负数：了解负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。
2．线与角：能识别线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线；空间与图形——图形的变换：能在方格纸上将简单图形旋转90°；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。
方向与位置：能在具体情景中，用数对来表示物体的位置；在具体情景中，用方向和距离表示物体的位置。
3．统计与概率——统计：体会统计图中1格，表示多个单位的必要性，并进一步了解条形统计图的特点。
三四年级数学校本课程纲要
三四年级数学校本课程纲要教学材料：自编课程类型：拓展性校本课程授课对象：小学三年级学生授课时间：一学期每周四具体要点：〔一〕课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型数学题，使学到知识融会贯穿，灵活运用。
2、学生通过解答比平时学习难得多数学题，培养学生克制困难，解决困难精神与能力。
体会攻克难题后喜悦与成就感，从而培养学生学习数学兴趣与爱好。
3、通过数学思维训练，发挥学生特长，培养具有一技之长学生。
4、培养学生分析问题，解决问题能力，更要培养学生创造性思维方法与创造性思维品质。
〔二〕授课要点〔三〕课程具体实施第一讲高斯求与第二讲数学故事会〔一〕第三讲图形拓展〔一〕第四讲图形拓展〔二〕第五讲数字谜量关系，找出隐蔽条件。
2.选择有特征局部作出局部判断。
3.利用列举与筛选相结合方法，逐步排除不合理数字，准确找到答案。
二、教学要点1、在下面方框中填上适宜数字。
分析：由积末尾是0，可推出第二个因数个位是5；由第二个因数个位是5，并结合第一个因数与5相乘积情况考虑，可推出第一人个因数百位是3；由第一个因数为376与积为31□□0，可推出第二个因数十数上是8。
题中别数字就容易填了。
〔2〕学生自主探究〔3〕小组交流，总结方法。
2．教学方法多媒体演示、案例分析3．教学组织多媒体教学2、下面算式中a、b、c、d这四个字母各代表什么数字？分析：因为四位数abcd乘9积是四位数，可知a是1；d与9相乘积个位是1，可知d只能是9；因为第二个因数9与第一个因数百位上数b相乘积不能进位，所以b只能是0〔1已经用过〕；再由b＝0，可推知c＝8。
第六讲植树问题教学工程：植树问题总学时：2总体描述：解决植树问题思想方法是实际生活中应用比拟广泛数学思想方法。
植树问题通常是指沿一定路线植树，这条路线总长度被树平均分成假设干段〔间隔〕，由于路线不同、植树要求不同，路线被分成段数〔间隔数〕与植树棵数之间关系就不同。
在现实生活中类似问题还有很多，比方公路两旁安装路灯、花坛摆花、广场敲钟等，这些问题情3×〔9-1〕=3×8=24〔米〕答：第一棵与第九棵树相距24米。
完整版人教版四年级数学下册课程纲要
四年级数学下册《课程纲要》课程名称：小学数学课程类型：基础型课程学习材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册课时数：60课时左右课程简介：本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，观察物体(二)，图形的运动(二)，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。
小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。
学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。
使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。
在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基式解决问题打下基础；础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。
在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体、三角形、图形的运动三个单元，观察物体和三角形是本册的难点或重点教学内容。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性。
及观察体验使学生能够辨认识从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
应注重通过从不同方向观察物体的形状，来发展学生的空间观念。
在统计知识方面，本册教材安排了平均数和条形统计图。
会求简单数据的平均数，运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单的实际问题。
让学生学习根据统计表中的数据制作条形统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
人教版小学四年级《数学（下册）课程纲要》
人教版小学四年级《数学（下册）课程纲要》小学四年级《数学（下册）课程纲要》课程名称：数学课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学四年级教学课时：50课时设计者：背景人教版四年级年级下册教学内容，从经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
目标1、理解小数的意义和性质，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加减法的计算方法，体会小数在日常生活中的应用。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的五条运算定律，并应用它们进行一些简单的运算，进一步提高计算速度和计算能力。
3、认识三角形的特点，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
内容第一单元：四则运算使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
课时1：加减混合运算；课时2：乘除混合运算课时3：积商之和的混合运算课时4：两个商之和的混合运算课时5：含小括号的三步计算题课时6：有关0的运算第二单元：位置与方向通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
课时7：根据方向和距离确定物体的位置课时8：根据方向和距离，在图上绘出物体的位置课时9：体会位置关系的相对性课时10：描述并绘制简单的路线图第三单元：运算定律与简便运算引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。
新人教版四年级数学上册《课程纲要》
四年级数学下册《课程纲要》课程名称：数学课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学五年级教学课时：60课时设计者：课程总目标：1、在具体情境中，认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”“十亿”、“百亿”、“千亿”，认识自然数，了解十进制计数法；会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
3、能笔算三位数乘两位数的乘法、三位数除以两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
4、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
7、能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。
8、结合实例认识线段、射线和直线，知道它们的区别；认识平角与周角及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°60°、90°的角。
9、通过观察、操作，认识平行四边形和梯形；结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系；会用直尺、三角板画垂线和平行线。
在操作和探索的过程中，积累活动经验，发展空间观念。
10、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，能根据实际问题设计简单的调查表，选择适当的方法（如调查、实验、测量）收集数据。
能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
11、认识不同形式的条形统计图，能从报刊杂志、电视等媒体中有意识的获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。
12、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
13、初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
四年级上册数学课程纲要
（二）实施手段
1.运用“导学议练”课堂教学模式组织教学，体现以学定教，顺学而导。
2.用教材教，做教材“再开发”的智者。
遵循学生的认知需求和心理特点，科学、合理整合教学内容，灵活处理教学，进行再创造，提高学习效率。
3.结合对教学内容的理解，形成初步的代数思想。
用符号表示数和数量关系是学生有算术思维向代数思维转变的开端，应创设学生熟悉的情境，把用字母表示数这一抽象问题具体化，引导学生在操作、感知的基础上理解字母表示的数的实际含义，突出数学化过程，发展符号意识。在探究运算律的活动中经历“猜想——举例——验证”的研究过程，发展自主学习能力和合情推理能力。
4.把握课程内容，在数学活动中加深对知识本质的理解。
联系学生生活实际，挖掘身边的教学资源，组织探索性学习活动，在体验过程中促进学生对知识本质的理解与内化，积累数学学习的经验。
5.开展有效操作活动，促进思维的提升。
在新知的生长点和思维的发散处开展适量、适度的操作活动，使操作、观察、思维和语言表达有机结合，形成正确的表象，使学生的形象思维向抽象思维转化，揭示知识的数学本质。
本册教材中数与代数领域有7个单元，包括用计算器、字母表示数、运算律、小数的意义和性质、小数的加减法和小数的乘除法，占全册大部分内容；图形与几何领域有认识多边形和观察物体；统计与概率领域学习平均数和分段统计，也只有1个单元，这是运用统计量进行数据分析的开始，为进一步学习统计知识打下基础；两个独立的综合与实践，在系统地调查活动中，获得初步的用数学方法研究问题的经验，培养应用意识和数据分析观念。全册教学重点是理解小数四则运算的算理，能正确进行运算；学习的难点是理解用字母表示数的意义和小数乘除法的算理。
学生现状分析：
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四年级下册数学课程纲要
●学校名称：郑州市二七区荆胡小学
●科目名称：数学
●开发教师：耿华
●课程类型：小学数学必修
●课时：60课时
●日期：2014.2.16
【学期课程目标】
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作
用。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
【课程内容及课时安排】
根据《义务教育阶段国家数学课程标准》的要求，采用人民教育出版社出版的《人民教育课程标准试验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：
第一单元：四则运算。
主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
第二单元：位置与方向。
主要内容有：根据方向和距离确定物体的位置、根据方向和距离在图上给出物体的位置、位置关系的相对性、描述简单的路线图。
第三单元：运算定律与简便计算。
本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法对于加法的分配律，以及这五条运算定律的一些比较简单的运用。
第四单元：小数的意义与性质。
本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。
第五单元：三角形。
本单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。
第六单元：小数的加法和减法。
本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
第七单元：统计。
本单元包括以下内容：折线统计图、绘制折线统计图、小管家。
第八单元：数学广角。
本单元包括以下内容：两端都栽树的情况、两端都不栽树的情况、闭图形的植树情况。
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
具体课时安排：
一、四则运算（6课时）
二、位置与方向（4课时）
三、运算定律与简便运算（11课时）
1．加法运算定律2课时左右
2．乘法运算定律3课时左右
3．简便计算5课时左右
营养午餐1课时
四、小数的意义和性质（14课时）
1．小数的意义和读写法3课时左右
2．小数的性质和大小比较3课时左右
3．生活中的小数3课时左右
4．求一个小数的近似数4课时左右
整理和复习1课时
五、三角形（6课时）
1．三角形4课时左右
2．图形的拼组2课时左右
六、小数的加法和减法（6课时）
七、统计（4课时）
八、数学广角（4课时）
小管家1课时
九、总复习（4课时）
【课程实施建议】
1．适当补充一些具有现实性和趣味性的素材，降低小数集中学习的难度。
第四单元是学生系统学习小数的开始，其内容是小数中最基础的知识，是学习小数四则计算的基础。
所以，本单元是整个小数教学的重点。
学生对小数的认识是数概念的一次扩展，现在把小数内容集中教学，增加了不少难度，特别是小数的意义和性质比较难理解。
因此，在这部分内容教学中，教师要为学生提供他们所熟悉的现实的素材，使学生能比较好地感知和理解所学的内容，通过实际事例和直观教具，更好的进行教学。
2．要舍得花时间，让学生观察、操作、探索和体验。
第六单元三角形是在学生初步认识了直线、线段和角、直角，初步掌握了长方形、正方形的特征的基础上进行比较系统的教学，使学生对平面图形中一些最基本的概念有比较清楚的认识。
本单元概念比较集中，教学中要重视学生的亲身感受，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研的热情，探索和认识平面图形的基本特征。
3．实践活动要让学生亲身实践、让学生体验过程。
培养学生的创新意识和实践能力是当前教育改革的一个重点，为学生提供一个实际背景，设计一些与学生生活实际联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动。
4．适当增加一些开放性的应用问题。
人教版绝大部分的数学问题都是必要条件的问题，没有多余条件的问题，也很少安排开放式的问题。
为了弥补教材的不足，可以适当地补充一些有多余条件的和开放性的问题。
【课程评价】
1、注重对学生数学学习过程的评价
我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。
同时，也要重视考察学生的数学思维过程。
2、恰当评价学生的基础知识和基本技能
主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
3、重视评价学生发现问题、解决问题的能力
可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。
●审议意见：
本课程纲要的制定依据课程标准，力图从目标、内容、实施及评价四个方面呈现课程要素。
目标根据新课标明确了所要达成的要求。
内容依据目标设置单元学习主题，课时分配合理，充分利用已有的课程资源实施课程教学。
注重选择多样的教学与学习方式，注重思想与方法的渗透，有详细、有具体的实施办法，可行性强。
注重对学生学
习过程的评价，关注了全体，注重了个体差异性的因材施教。
全面、合理、可操作性强。