四年级上册数学公顷教案
2.1公顷的认识(教案)-四年级上册数学人教版
2.1 公顷的认识（教案）四年级上册数学人教版教案：2.1 公顷的认识年级：四年级上册科目：数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版四年级上册数学教材第36页的例题和相关的练习题。
例题是关于公顷的概念和计算，通过实际情景引入公顷的概念，让学生理解公顷的大小和应用。
练习题则是对公顷的认识进行巩固，提高学生的理解和应用能力。
二、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷的大小和应用。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：公顷的面积计算，公顷在实际问题中的应用。
2. 教学重点：理解公顷的概念，掌握公顷的面积计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出一个边长为100米的正方形，告诉学生它的面积是1公顷，然后让学生观察周围的环境，找出周围的公顷面积。
2. 概念讲解：通过正方形的例子，我向学生讲解公顷的概念，让学生知道公顷的大小和应用。
3. 例题讲解：我出示教材第36页的例题，讲解公顷的计算方法，让学生理解并掌握公顷的面积计算。
4. 随堂练习：我给出一些关于公顷的练习题，让学生独立完成，检查学生对公顷的认识和理解。
5. 实践应用：我设计一些实际问题，让学生运用公顷进行计算，提高学生解决实际问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：正方形面积 = 边长× 边长公顷的面积 = 100米× 100米 = 10000平方米七、作业设计1. 题目：小明家的农田是长方形，长是400米，宽是200米，请问小明家的农田是多少公顷？答案：小明家的农田是0.8公顷。
2. 题目：学校的操场是正方形，边长是200米，请问学校的操场是多少公顷？答案：学校的操场是0.8公顷。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入公顷的概念，让学生理解公顷的大小和应用。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一、教学目标1.掌握公顷的概念，能够正确地进行单位换算。
2.能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和动手能力。
3.提高学生的数学素养和实践能力。
二、教学重点1.认识公顷的概念。
2.掌握公顷和平方米的换算方法。
三、教学准备1.教师准备课件、教案、课堂练习等。
2.学生准备学习工具，如尺子、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过问题引入新知识：“在我们周围有一种非常大的面积单位，你们知道是什么吗？”引导学生思考。
2. 学习新知识1.教师介绍公顷的概念，公顷是一个很大的面积单位，表示一块地的面积有多大。
2.通过图片和实际例子向学生展示公顷的大小及其应用场景。
3.讲解公顷和平方米的换算方法，引导学生掌握换算技巧。
3. 练习与讨论1.让学生做一些与公顷相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。
2.学生在小组内讨论，分享彼此的解题思路，并解决遇到的问题。
4. 拓展延伸教师可以设计一些拓展性问题，让学生思考如何运用公顷这个单位解决更复杂的问题，拓展学生的思维。
五、课堂总结教师对本节课所学内容进行总结，强调公顷的重要性和应用场景，鼓励学生熟练掌握相关知识。
六、作业布置布置相关练习作业，要求学生独立完成，加深对公顷单位的理解。
七、教学反思教师可以针对本节课的教学情况进行反思，总结教学经验，为下节课的教学做好准备。
以上为人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
四年级上册数学教案-二 认识公顷 人教版
四年级上册数学教案-二认识公顷人教版一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，1公顷等于10000平方米。
2. 通过实际操作和观察，让学生感受公顷的实际大小，培养学生的空间观念。
3. 使学生能够进行公顷与平方米之间的简单换算。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 公顷的概念及单位换算。
2. 公顷的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念及单位换算。
2. 教学难点：公顷的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）公顷的概念a. 出示操场、广场等实际场景，让学生观察并说出这些场地的面积单位。
b. 引导学生发现，当面积较大时，用平方米作单位不太方便，从而引出公顷的概念。
c. 讲解公顷的定义：1公顷等于10000平方米。
（2）公顷与平方米的换算a. 请学生举例说明公顷在实际生活中的应用。
b. 引导学生发现，要将公顷转换为平方米，需要乘以10000；要将平方米转换为公顷，需要除以10000。
c. 进行公顷与平方米的换算练习。
3. 实践活动（1）组织学生到户外进行实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。
（2）引导学生观察周围的环境，发现公顷在实际生活中的应用。
4. 总结与拓展（1）请学生总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍公顷的概念及单位换算，并举例说明公顷在实际生活中的应用。
五、教学评价1. 通过课堂提问、实践活动和作业完成情况，了解学生对公顷概念及单位换算的掌握程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3. 定期进行测试，了解学生对面积单位知识的整体掌握情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 在实践活动中，注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和观察能力。
认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解公顷的定义，理解公顷与平方米之间的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和数学思维能力。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算3. 公顷在实际生活中的应用三、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。
2. 提问：在生活中，我们还会遇到更大的面积单位，你们知道是什么吗？3. 引出本节课的主题——公顷。
（二）新课讲解1. 公顷的定义（1）讲解公顷的概念：公顷是面积单位，等于一万平方米。
（2）举例说明：一个标准的足球场面积约为0.7公顷。
2. 公顷与平方米的换算（1）讲解公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10,000平方米。
（2）练习：请学生计算以下面积换算：① 2公顷 = _______平方米② 5000平方米 = _______公顷3. 公顷在实际生活中的应用（1）举例说明：一个大型公园的面积约为100公顷。
（2）讨论：请学生举例说明公顷在实际生活中的应用。
（三）课堂练习1. 请学生计算以下面积换算：① 3公顷 = _______平方米② 8000平方米 = _______公顷2. 请学生回答以下问题：① 1公顷等于多少平方米？② 10公顷等于多少平方米？（四）课堂小结1. 请学生总结本节课所学内容。
2. 强调公顷在实际生活中的重要性。
四、课后作业1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生收集关于公顷在实际生活中应用的例子，下节课分享。
五、板书设计认识公顷1. 公顷的定义：1公顷 = 10,000平方米2. 公顷与平方米的换算：① 1公顷 = 10,000平方米② 2公顷 = 20,000平方米③ 5000平方米 = 0.5公顷3. 公顷在实际生活中的应用：① 一个标准足球场面积约为0.7公顷。
② 一个大型公园的面积约为100公顷。
六、教学反思本节课通过讲解公顷的定义、换算以及实际应用，使学生掌握了公顷这一面积单位。
人教版四年级数学上册第二单元第1课时 公顷的认识(教案)
第1课时公顷的认识（教案）教学内容教材P34例1。
教学目标 1.认识常用的土地面积单位——公顷，感受1公顷的实际大小。
2.知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学重点 1.认识常用的土地面积单位——公顷。
2.感受1公顷的实际大小。
教学难点 1.帮助学生建立1公顷有多大的实际认识。
2.掌握面积单位之间的进率和简单换算。
教学方法迁移类推，自主探究。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1.谈话：同学们，回忆一下我们已经学过的一些常用的面积单位。
学生回忆并说一说。
2.填上合适的面积单位。
一个书桌桌面的面积大约是24（）。
1寸照片的面积大约是9（）。
教室的面积大约是50（）。
3.总结：刚才我们填的都是以前学过的面积单位，从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边的一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
4.思考：学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？设计意图结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。
通过感知学校占地面积的大小，让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。
二、探究新知探究点认识公顷1.点明课题。
表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠面积等，常常会用一个较大的面积单位，今天我们就来认识一个新的面积单位“公顷”。
（板书课题）学校的占地面积大约是2公顷。
2.1公顷有多大。
谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长是100米的正方形土地有多大？教师板书下图。
1公顷 100米指出：这样大的正方形的面积是1公顷。
3.1公顷等于多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
边长是100米的正方形的面积是100×100=10000（平方米）。
得出：1公顷=10000平方米小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的数的小数点向左移动四位。
人教版小学数学四年级上册第二单元《1.公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《1.公顷》教案一、教学目标1.了解公顷的含义和计算方法。
2.能够正确地计算面积，并用公顷作为单位。
3.发展学生的观察、分析和解决问题的能力。
4.培养学生合作、沟通和表达的能力。
二、教学重点1.掌握公顷的概念。
2.能够进行面积计算，并运用于实际问题中。
三、教学难点1.理解公顷与平方米之间的换算关系。
2.能够熟练运用公顷进行面积计算。
四、教学准备1.教师准备教材《人教版小学数学四年级上册》。
2.准备课件和示范图。
3.准备练习题和教学素材。
五、教学过程第一步：导入通过展示一个图片，让学生猜测图片中的场景面积，并引导他们思考什么是面积，不同单位的面积有何不同。
第二步：讲解公顷的概念介绍公顷的概念，解释公顷与平方米之间的关系，让学生明白1公顷等于多少平方米。
第三步：练习计算让学生进行简单的面积计算，引导他们通过例题掌握公顷的运用方法。
第四步：拓展练习设计一些拓展练习题，让学生通过实际问题进行计算，进一步巩固公顷的应用。
第五步：总结反思让学生总结本节课所学内容，强化对公顷概念的理解和运用，引导他们思考公顷在实际生活中的应用场景。
六、课堂作业1.完成课后练习题。
2.查找生活中的面积单位，了解不同单位之间的换算关系。
七、教学反馈对学生课堂表现进行评价，发现问题并及时纠正，帮助学生加深对公顷的理解和掌握。
八、教学延伸利用学校周边环境，带领学生实地测算一些场地的面积，并用公顷作为单位进行计算，增强学生的实践能力。
以上就是本节课的教学内容，请老师们根据实际情况进行适当调整，以提高教学效果。
2.1《认识公顷》(教案)人教版四年级上册数学
教案：《认识公顷》一、教学目标：1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米的关系，能够进行简单的单位换算。
2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 通过实际操作，让学生感受1公顷的实际大小，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 公顷的概念2. 公顷与平方米的关系3. 公顷的简单换算三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的关系。
2. 教学难点：公顷的换算，感受1公顷的实际大小。
四、教学准备：1. 教具：1平方米的地板贴图，1公顷的地板贴图。
2. 学具：每组一张1平方米的地板贴图，一张1公顷的地板贴图。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示一张1平方米的地板贴图，提问：谁知道这是什么？学生回答：1平方米。
教师再出示一张1公顷的地板贴图，提问：那这个呢？学生回答：1公顷。
教师引导：今天我们就来学习公顷的概念。
2. 探究公顷的概念（1）教师让学生观察1平方米和1公顷的地板贴图，提问：你们发现1公顷和1平方米有什么关系？学生回答：1公顷等于10000平方米。
教师总结：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。
（2）教师让学生用自己的语言描述公顷的概念，并举例说明。
学生可能会说：公顷是一个面积单位，比如一个足球场大约有1公顷那么大。
3. 感受1公顷的实际大小（1）教师让学生分组，每组一张1平方米的地板贴图和一张1公顷的地板贴图。
学生用1平方米的地板贴图拼出1公顷的大小，感受1公顷的实际大小。
（2）教师引导学生思考：在生活中，哪些地方可以用公顷来表示面积？学生可能会说：公园、农田、森林等。
4. 公顷的简单换算（1）教师出示一道换算题：1公顷等于多少平方米？学生回答：1公顷等于10000平方米。
（2）教师再出示一道换算题：如果有10个足球场那么大，那么面积是多少公顷？学生回答：10个足球场那么大等于10公顷。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念、公顷与平方米的关系以及公顷的简单换算。
四年级上册数学教案-2.1 公顷的认识｜人教新课标版
四年级上册数学教案-2.1 公顷的认识一、教学目标1. 让学生了解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的进率。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生的空间观念和数学思维。
二、教学内容1. 公顷的定义及与平方米的换算关系。
2. 公顷在实际生活中的应用。
3. 公顷的面积计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的定义，公顷与平方米的换算关系，公顷的面积计算。
2. 教学难点：公顷与平方米的换算，公顷在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些实际场景，如农田、公园等，让学生初步感受公顷的概念。
2. 新课导入：讲解公顷的定义，让学生明确公顷是一个面积单位，它等于一万平方米。
3. 换算关系：讲解公顷与平方米的换算关系，即1公顷=10000平方米，让学生通过举例来理解这一关系。
4. 面积计算：讲解如何计算公顷的面积，让学生通过实际操作来掌握计算方法。
5. 实际应用：让学生举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田面积、公园面积等。
6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长讲解公顷的概念及与平方米的换算关系。
2. 让学生观察生活中的公顷应用，并举例说明。
3. 布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了公顷的概念、换算关系及面积计算。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和空间观念。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
七、板书设计1. 公顷的认识2. 定义：公顷是一个面积单位，等于一万平方米。
3. 换算关系：1公顷=10000平方米。
4. 面积计算：公顷的面积计算方法。
5. 实际应用：公顷在实际生活中的应用举例。
八、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对公顷概念、换算关系及面积计算的掌握程度。
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《公顷和平方千米》教学设计（第1课时）教学内容：人教版四年级上第二单元《公顷和平方千米》
教学目标：
1．知识与技能
通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2．过程与方法
经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．情感、态度与价值观
感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立 1 公顷的表象。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1．复习面积单位
谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
2．填上合适的面积单位
（1）课桌的面积大约是24（）。
（2）1寸照片的面积大约是6（）。
（3）一间教室的面积大约是50（）。
（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。
二、探究新知
（一）呈现生活素材，初步感知公顷
1．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44 公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
2．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？
学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？
谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
（二）推算、想象，加深对公顷的认识
1．唤起经验，认识公顷
（1）认识1公顷
谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？
学生回忆梳理（课件演示）：
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。
边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。
教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
课件呈现：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
公顷可以用符号hm2 表示。
（2）探索公顷和平方米的关系
提问：你能想象1公顷到底有多大吗？
学生自由表达。
，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。
（板书：1公顷=10000平方米。
）
2．实践活动，形成表象。
谈话：：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下 1 公顷的大小。
（1）围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。
想一想：（）块这么大的正方形，面积是1公顷。
（2）算一算：
1间教室的面积大约是50平方米，大约（）个教室的面积是1公顷。
（3）说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？（400米跑道围起来的部分，面积大约是1公顷；学校的面积大约是1公顷等。
）
（三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。
1．尝试下列问题。
7公顷=（）平方米
60000平方米=（）公顷
学生独立完成后，交流思考过程。
2．填空。
（1）北京的故宫占地面积是72公顷，合（）平方米。
它是世界上最大的宫殿。
（2）北京颐和园的面积约2900000平方米，约合（）公顷。
学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。
三、巩固深化
1．判断。
（1）2公顷=200平方米。
（）
（2）边长是100米的正方形，面积是1公顷。
（）
（3）一个篮球场的占地面积大约是400公顷。
（）
（4）素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。
（）完成后说明理由。
2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。
4公顷○ 400平方米 8999平方米○ 8公顷
3000平方米○ 3公顷 5公顷○ 50000平方米
独立完成后交流思考方法。
四、总结延伸
1．总结：这节课我们一起认识了“公顷”，你有哪些收获？
2．思考：在生活中，你听说过比“公顷”更大的面积单位吗？它有多大？和“公顷”又有什么关系呢？下节课我们继续来研究。
五、教学反思
这节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片，到自己说说对平方千米的认识，到揭示新知，再到估计各省的面积，阅读“你知道吗”，学生的脸上不时会露出惊讶的表情，很多惊叹句也会不时的冒出来。
我想，学生的数学学习需要借助一个个的阶梯和平台，需要一个接受的过程，所以我很乐意为他们的数学学习作出这样的努力和搭建。