高中生物 4.3《遗传的物质基础》导学案 新人教版
高三生物总复习 遗传的分子学基础教案-人教版高三全册生物教案
教学过程一、课堂导入复习此处知识要注意：一是应明确经典实验过程，掌握经典实验的方法与结(推)论；二是应明确细胞内遗传信息的传递过程，掌握DNA 的结构与复制、基因的表达等内容，理解碱基互补配对原则，并就相关计算进行归纳，做到透彻理解、掌握方法。
二、复习预习答案：①噬菌体侵染细菌实验②烟草花叶病毒侵染烟草的实验③沃森、克里克④规则双螺旋结构⑤有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期⑥主要在细胞核⑦半保留复制⑧有遗传效应的DNA片段⑨细胞核、细胞质⑩特定的碱基排列顺序⑪主要在细胞核⑫DNA的一条链⑬RNA ⑭mRNA ⑮多肽或蛋白质⑯⑰通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状三、知识讲解考点1探究生物的遗传物质1．探究DNA是遗传物质的经典实验实验过程与结论实验名称操作对象操作过程结果结论①②噬菌体侵染细菌的实验35S标记的噬菌体细菌侵染细菌细菌体内无35S，体外有35S噬菌体的蛋白质外壳并未进入细菌32P标记的噬菌体细菌体内有32P，体外无噬菌体的DNA进入细2．噬菌体侵染细菌的实验中的放射性分析3.艾弗里的实验和噬菌体侵染细菌实验比较4.生物的遗传物质总结易错点分析：1.加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复其活性。
2.R型细菌转化成S型细菌的实质是S型细菌的DNA与R型细菌DNA实现重组，表现出S型细菌的性状，此变异属于广义上的基因重组。
3.含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒营专性寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。
4.噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA是遗传物质，但是没有证明蛋白质不是遗传物质。
5.因噬菌体蛋白质含有DNA没有的特殊元素是S，所以用35S标记蛋白质；噬菌体DNA含有蛋白质没有的元素是P，所以用32P标记DNA；因DNA和蛋白质都含有C、H、O、N元素，所以此实验不能标记C、H、O、N元素。
考点2遗传信息的传递与表达辨析1．基因是有遗传效应的DNA片段2．复制、转录和翻译的比较3.遗传信息的传递与表达(中心法则)(1)通过DNA复制体现了DNA传递遗传信息的功能，发生于亲代产生子代的生殖过程或细胞增殖过程中。
《遗传的物质基础》教案
DNA是主要的遗传物质，它有哪些结构与遗传功能相适应？自然过渡到对DNA分子认识。
为学生提供红绿铝线、药瓶橡皮盖等材料，制作模型。模型制作完成后，进行展示，教师在此时提示学生：制作模型所用的不同颜色的橡皮盖，分别表示DNA分子的不同片段，教师说明不同的片断能够表达不同的信息，这些信息控制着生物表现出各种特征，引出基因的概念，认识基因。
学习目标
1、知识目标∶
〈1〉认识身边的遗传现象是一种普遍存在的生物现象，并总结出遗传的概念。
〈2〉明确细胞核是遗传的控制中心。
〈3〉观察分析染色体的化学成分和DNA分子的组成，理解每种生物体体细胞中的染色体的数目恒定的意义。
〈4〉说明DNA是主要的遗传物质。并尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
学生以小组为单位观察思考讨论，得出结论。
学生叙述细胞核移植实验的过程及结论
学生对多利培育过程进行分析，并得出结论。
学生积累记录结论。
学生观察思考
学生展开小组讨论，交流观点
学生在师的引导下，回答，得出结论。
让学生以遗传学“专家”的身份，对动画中的内容发表见解，并认同DNA是主要的遗传物质
学生观察DNA分子模型、模式图
对照模式图，学生制作DNA分子模型。
小组合作活动
小组合作表演
自己尝试按一定次序排成一行，并说明排列的依据。
例如：
学生相互提问、解答
利用学生已有知识去解答得出结论：遗传物质存在于细胞核中
开启学生思维
得出结论：细胞核是遗传的控制中心
培养学生阅读、理解能力及思维能力
引出染色体这一名词，认识染色体
活动中，学生通过已知的生物知识，推测DNA是主要的遗传物质。既降低难度，又利于学生理解
《遗传的物质基础导学案》
《遗传的物质基础》导学案导学目标：了解遗传的基本观点和遗传物质的组成，掌握DNA和RNA的结构及功能，理解遗传信息的传递和表达过程。
一、知识回顾1. 什么是遗传？遗传的基本规律是什么？2. DNA和RNA分别是什么？它们的结构有何不同？3. DNA和RNA在细胞中的功能分别是什么？4. 遗传信息的传递和表达过程包括哪些步骤？二、新知预习1. 什么是基因？基因在细胞中的作用是什么？2. DNA的双螺旋结构是如何形成的？它的碱基配对规律是什么？3. RNA的结构和功能有哪些不同于DNA？4. DNA复制、转录和翻译是遗传信息传递和表达的三个关键步骤，各自的作用是什么？三、教室进修1. 进修《遗传的物质基础》相关知识，了解遗传物质的组成和功能。
2. 分析DNA和RNA的结构差别，探讨其在细胞中的作用和重要性。
3. 讨论遗传信息的传递和表达过程，深入理解基因的作用和遗传规律。
四、课后作业1. 阅读相关资料，进一步了解DNA和RNA的结构及功能。
2. 思考基因的观点，尝试诠释基因在细胞中的作用。
3. 总结遗传信息传递和表达过程的关键步骤，写出文字说明。
4. 准备相关问题，积极参与下节课的讨论和交流。
五、拓展延伸1. 了解DNA复制、转录和翻译的具体机制和过程。
2. 探讨基因突变对遗传信息传递和表达的影响。
3. 钻研摩登生物技术在遗传钻研中的应用和意义。
六、进修反思1. 回顾本节课进修的内容，检查是否掌握了遗传的物质基础知识。
2. 思考遗传学的重要性和现实意义，对生命科学的发展有何贡献。
3. 总结进修方法，为下一次课程的进修做好准备。
初中生物_《遗传的物质基础》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中⽣物_《遗传的物质基础》教学设计学情分析教材分析课后反思《遗传的物质基础》教案【教学⽬标】1.知识与技能（1）说明细胞核是遗传的控制中⼼，DNA是主要的遗传物质。
（2）尝试描述染⾊体、DNA和基因的关系。
2.过程与⽅法通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中⼼。
3.情感态度和价值观通过学习遗传学知识，认同⽣命科学观点，树⽴实事求是的科学精神。
【教学重点】描述染⾊体、DNA、基因之间的关系，说明DNA是主要的遗传物质。
【教学难点】描述⽣物的遗传物质主要存在于细胞核中，说明细胞核是遗传的控制中⼼，认同⽣命关于⼦代与亲代之间以及⼦代个体之间具有相似性的科学解释。
【教学⽅法】⾃主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学⽣：预习内容【课时安排】1课时【教学过程】⼀、创设情境，激趣导⼊欣赏：课件播放⾳乐《爸爸去哪⼉》主题曲，出⽰图⽚导⼊：请同学们找找看，图中的三对⽗⼦分别是谁？学⽣讨论并回答问题，亲代和⼦代之间有相似的特征。
⼩结：我们判断的依据其实就是运⽤了⽣物学知识遗传和变异，这节课我们就开始学习第四章《⽣物的遗传和变异》，那么遗传的物质基础是什么呢，让我们开始这节课的学习，⼀起来研究⼀下遗传的物质基础。
⼆、问题引导，探究质疑（⼀）细胞核是遗传的控制中⼼（过渡）最初，⼈们对遗传的认识只停留在⼦⼥与⽗母的长相⽅⾯，随着科技的⽇新⽉异，⼈们逐渐⽤科学的态度和⽅法来解释遗传现象，并通过实验确定了遗传物质在细胞中的位置。
1.学⽣⾃主学习，完成学案内容。
2.师⽣共同讨论伞藻嫁接实验（1）了解伞藻：①伞藻是⼀类⼤型的单细胞⽔⽣绿藻，其细胞核位于基部的假根内。
成熟后，伞藻的顶部长出⼀个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同⽽有所差异。
②伞藻具有较强的再⽣能⼒，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。
（2）请学⽣阅读课本P93，找出伞藻A和伞藻B的不同点。
课件展⽰：伞藻A 伞藻B伞帽形状圆形扫帚形伞藻颜⾊绿⾊黄⾊注意：细胞核的位置（3）伞藻嫁接质疑：①伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构决定的？②通过对伞藻嫁接实验的观察，你得到什么启⽰？学⽣讨论、交流，尝试总结。
高中生物人教版《遗传的分子基础》教案
高中生物人教版《遗传的分子基础》教案遗传的分子基础教案一、教学目标1.了解遗传的基本概念和研究内容；2.理解DNA和RNA在遗传中的作用；3.掌握DNA的结构和复制过程；4.分辨常见的遗传模式。
二、教学准备1.教材：高中生物人教版《遗传的分子基础》2.教具：投影仪、幻灯片、实验器材、模型三、教学过程第一节：遗传的基本概念和研究内容遗传是生物学的一门重要分支，研究了性状在后代中的传递方式和规律。
通过对遗传物质的研究，可以揭示生物的遗传规律和进化规律。
1. 遗传的基本概念遗传是指性状在后代中的传递和变异。
遗传的基本单位是基因，基因位于染色体上，决定了生物的遗传性状。
2. 遗传的研究内容（1）遗传物质的结构和功能：DNA和RNA是生物体内的遗传物质，它们在遗传中起着重要作用。
（2）遗传性状的表现和传递方式：遗传性状可以通过基因的不同组合方式来表现和传递。
第二节：DNA和RNA在遗传中的作用DNA和RNA是生物体内的遗传物质，它们在遗传中起着重要作用。
DNA负责存储并传递遗传信息，而RNA则参与基因的表达和蛋白质的合成。
1. DNA的结构（1）DNA由核苷酸组成，每个核苷酸由糖、碱基和磷酸组成。
（2）DNA的双螺旋结构：DNA由两条互补的链缠绕而成，形成双螺旋结构。
2. DNA的复制过程（1）半保留复制：DNA的复制过程是通过DNA聚合酶在酶的辅助下进行的，每条模板链作为新合成的DNA的模板，使得新合成的DNA分子保留了原有DNA分子的一部分序列信息。
（2）复制的特点：复制是半保留的、半连续的、半保守的。
3. RNA的类型和功能（1）mRNA：负责将DNA的信息传递到细胞质中，参与蛋白质的合成。
（2）tRNA：将氨基酸与mRNA上的密码子匹配，参与蛋白质的合成。
（3）rRNA：组成核糖体，参与蛋白质的合成。
第三节：常见的遗传模式遗传模式是指某个性状在后代中的传递方式和规律。
常见的遗传模式包括显性遗传、隐性遗传、多基因遗传、基因突变等。
高中生物遗传拓展教案人教版
高中生物遗传拓展教案人教版教学目标：1. 了解遗传的基本概念和规律。
2. 掌握遗传的分子基础和遗传的方式。
3. 能够应用遗传学知识解释生物现象。
教学重点：1. 遗传的基本概念和规律。
2. 遗传的分子基础。
3. 遗传的方式。
教学难点：1. 遗传的分子基础。
2. 遗传变异的原因。
教学内容：1. 遗传的基本概念和规律。
2. 遗传的分子基础。
3. 遗传的方式。
4. 遗传变异的原因。
教学手段：1. 讲授2. 实验3. 小组讨论教学过程：一、引入1. 引入遗传的概念，让学生了解遗传是生物界中普遍存在的现象。
2. 引导学生思考遗传的重要性和意义。
二、讲解遗传的基本概念和规律1. 讲解遗传的基本概念和三定律。
2. 分别介绍孟德尔遗传的方式和重组的特点。
三、介绍遗传的分子基础1. 讲解DNA的结构和功能。
2. 解释遗传信息的传递和表达过程。
四、探讨遗传的方式1. 讲解显性和隐性等概念。
2. 探讨自由组合规律和自由连接规律。
五、分析遗传变异的原因1. 分析环境和基因的相互作用导致的遗传变异。
2. 引导学生思考人工选择和遗传工程对遗传变异的影响。
六、实验1. 进行相关遗传实验，让学生亲身体验遗传的规律和变异。
2. 总结实验结果，让学生明白遗传实验的重要性和意义。
七、小组讨论1. 分组讨论遗传的应用领域和前景。
2. 展示小组讨论成果，让学生分享和交流。
八、总结1. 总结遗传的基本概念和规律。
2. 鼓励学生积极应用遗传知识解释生物现象。
作业：1. 阅读相关文献，深入了解遗传的分子基础。
2. 完成相关遗传实验报告，归纳实验结果。
3. 思考人工选择和遗传工程对遗传变异的影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生对遗传的基本概念和规律有了更深入的理解，对遗传的分子基础和方式也有了更清晰的认识。
在实验和小组讨论环节，学生积极参与，有利于加深对遗传知识的理解和应用。
下节课可以进一步延伸遗传的知识，引导学生深入探讨遗传的发展和应用。
《遗传的物质基础导学案》
《遗传的物质基础》导学案一、导学目标：1. 了解遗传的基本观点和遗传的物质基础；2. 掌握DNA和RNA的结构、功能及其在遗传中的作用；3. 理解基因的观点和遗传信息的传递方式；4. 能够运用所学知识诠释遗传现象。
二、导学内容：1. 遗传的基本观点2. 遗传的物质基础：DNA和RNA3. 基因的观点和遗传信息的传递方式4. 遗传现象的诠释三、导学重点：1. DNA和RNA的结构、功能及作用；2. 基因的观点和遗传信息的传递方式；3. 遗传现象的诠释。
四、导学难点：1. DNA和RNA的结构和功能的理解；2. 基因的观点和遗传信息的传递方式的掌握；3. 遗传现象的诠释能力的提升。
五、导学方法：1. 案例分析法：通过实际案例分析，引导学生理解遗传现象；2. 视频教学法：结合视频教学，生动形象地呈现DNA和RNA的结构和功能；3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，加深对基因观点和遗传信息传递方式的理解；4. 实验操作法：进行简单的实验操作，让学生亲自体验DNA 和RNA的特性。
六、导学步骤：1. 导入：通过提问引入话题，激发学生对遗传的兴趣；2. 进修：讲解遗传的基本观点和遗传的物质基础；3. 实践：进行实验操作，让学生亲自体验DNA和RNA的特性；4. 总结：对所学知识进行梳理和总结，强化记忆；5. 提高：组织学生进行讨论和思考，提高遗传现象的诠释能力。
七、导学评判：1. 学生能够简洁准确地诠释DNA和RNA的结构和功能；2. 学生能够清晰地描述基因的观点和遗传信息的传递方式；3. 学生能够运用所学知识诠释遗传现象，提出合理的观点和见解。
八、拓展延伸：1. 邀请专家进行讲座，深入探讨遗传的物质基础；2. 进行实地考察，了解遗传现象在自然界中的表现；3. 开展相关科研活动，培养学生的实践能力和创新认识。
通过本次导学案的进修，置信学生们能够对遗传的物质基础有一个更加深入的理解，为今后的进修和科研打下坚实的基础。
八年级生物遗传的物质基础教案模板5篇
八年级生物遗传的物质基础教案模板5篇八年级生物遗传的物质基础教案模板5篇作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！八年级生物遗传的物质基础教案（篇1）一、指导思想全面贯彻学校年级要求，以《国家中长期教育改革发展规划纲要》为指导，以新大纲新考纲为扶手，学习领会并贯彻实施高效课堂教学理念教学方法，充分落实学生主体地位，激发学生自信挖掘学生潜力，坚持“自主合作探究”新课程理念，以昌乐二中模式为基础，以杜郎口中学措施为途径，以x二中效果为目标，全力构建高效课堂模式。
二、工作目标根据本校实际，本学期教学内容主要是生物必修一《分子细胞》，本模块有六章内容，主要包括组成细胞分子细胞基本结构功能以细胞生命历程。
为了提高教学质量，促进高效课堂教学改革全面实施，在生物教学中贯彻执行以学生为学习主体，老师是学习帮助者精神，全面培育学生学习兴趣，提高学生综合素质，本学期主要任务如下坚持贯彻“抓中间，促两头，面向全体夯实基础”战略思想。
注重“双基”，踏踏实实地进行基础知识基本技能教学，并做到时反馈巩固，一步一个脚印打好基础；在完成基础知识教学前提下，逐步通过有针对性训练培养学科能力。
教师要在备课导学案编制作业批改考试分析等各个环节上做更细更实，做精做优。
三、学情分析本学期我带高一__等x个班生物教学。
其中x班x班为强化班，是年级中精华，基础好，反应快，一点就通，因此对该班学生需要高标准高质量，在夯实基础知识前提下，有意识地向高考挺进，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自己。
8班为实验班，重点是抓双基促养成。
而17班为普通班，学生基础差，底子薄，大部分人自我管理控制能力差，所以对于这部分学生应该以抓养成教育为主，教育他们学会做人，同时注重双基教育。
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高中生物 4.3《遗传的物质基础》导学案新人教版4、3《遗传的物质基础》导学案（新人教版）【考纲点击】1、人类对遗传物质的认识过程。
2、DNA分子结构的主要特点。
3、基因的概念。
4、DNA分子的复制。
5、遗传信息的转录和翻译。
【核心要点突破】一、遗传物质的探索1、经典实验2、生物遗传物质总结生物所含核酸所含核苷酸含氮碱基遗传物质细胞生物（原核、真核生物）两种：DNA、RNA8种：四种核糖核苷酸四种脱氧核苷酸5种：A、T、C、G、U均为DNA病毒DNA病毒1种：DNA4种脱氧核糖核苷酸4种：A、T、C、GDNARNA病毒1种：RNA4种核糖核苷酸4种：A、U、C、GRNA【典例1】格里菲思和艾弗里所进行的肺炎双球菌的转化实验，证实了（）① DNA是遗传物质②RNA是遗传物质③DNA是主要的遗传物质④蛋白质不是遗传物质⑤糖类不是遗传物质⑥DNA能产生可遗传的变异A、①④⑤⑥B、②④⑤⑥C、②③⑤⑥D、③④⑤⑥【典例2】噬菌体在细菌体中合成自己的蛋白质需要( )A、噬菌体的DNA和氨基酸B、噬菌体的DNA和细菌的氨基酸C、细菌的DNA和氨基酸D、细菌的DNA和噬菌体的氨基酸二、DNA分子的功能2、DNA分子的复制、转录和翻译的比较复制转录翻译时间细胞分裂（有丝分裂和减数第一次分裂）间期个体生长发育的整个过程场所主要在细胞核主要在细胞核细胞质的核糖体模板DNA的两条单链DNA的一条链mRNA原料4种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸20种氨基酸条件酶（解旋酶、DNA聚合酶等）、ATP酶（解旋酶、RNA聚合酶等）、ATP酶、ATP、tRNA产物两个相同的子代DNA一个单链RNA（mRNA、tRNA、rRNA）多肽链模板去向分别进入两个子代DNA分子中恢复原状，重新绕成双螺旋结构分解成单个核糖核苷酸特点半保留，边解旋边复制边解旋边复制一个mRNA上结合多个核糖体，顺次合成多条肽链碱基配对A-T, T-AC-G, G-CA-U, T-AC-G, G-CA-U, U-AC-G, G-C遗传信息传递DNA→DNADNA→RNAmRNA→蛋白质意义使遗传信息从亲代传给子代表达遗传信息，使生物表现出各种性状注意：（1）复制和转录发生在DNA存在的部位（因为这两个过程都是以DNA为模板的），如细胞核、叶绿体、线粒体、拟核、质粒等部位。
（2）转录的产物有3类RNA，但是携带遗传信息的是mRNA，mRNA在翻译过程中起模板作用。
3、基因对性状的控制途径4、基因与性状的关系一个基因一种或多种性状控制控制多个基因一种性状5、DNA复制和表达过程中的相关计算（1）一个DNA分子复制n次，可形成个子代DNA分子，其中含最初母链的DNA分子占DNA 分子总数的2/，即1/；含有的最初母链占DNA单链总数的2/=。
（2）在DNA分子复制过程中，若DNA分子含有某碱基a个，则此DNA分子复制n次需要含有该碱基的脱氧核苷酸数为a（-1）个；第n次复制需要含有该碱基的脱氧核苷酸数为a。
（3）基因表达过程中的比例：基因碱基数∶mRNA碱基数∶氨基酸数=6∶3∶1，此比例为近似值，忽略了基因上终止密码子所对应的碱基。
【典例3】具有100个碱基对的1个DNA分子区段，内含40个胸腺嘧啶，如果连续复制两次，则需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸数（）A、60个B、80个C、20个D、180个6、关于DNA结构的计算（1）在双链DNA中①知一求三：如C%=28% 则G%=28% A%=T%=22% ②(A+G)%=(T+C)%=…=50%③比值：……注意：④ 特定值，代表着DNA的特异性7、碱基比例的运用由核酸所含碱基种类及比例可以分析判断核酸的种类。
（1）若有U无T，则该核酸为RNA。
（2）若有T 无U，且A=T，G=C，则该核酸一般为双链DNA。
（3）若有T无U，且A≠T，G≠C，则该核酸为单链DNA。
三、遗传信息的传递解读图示：1、基因是有遗传效应的DNA片段，随着DNA的复制而复制；遗传信息的表达实际上就是基因的表达。
2、原核生物DNA的复制核转录主要在拟核进行，转录和翻译同时进行。
3、“遗传信息”、“密码子”、“反密码子”关系图：【典例4】（xx海南高考T12）下列关于遗传信息传递的叙述，错误的是（）A、线粒体和叶绿体中遗传信息的传递遵循中心法则B、DNA中的遗传信息是通过转录传递给mRNA的C、DNA中的遗传信息可决定蛋白质中氨基酸的排列顺序D、DNA病毒中没有RNA，其遗传信息的传递不遵循中心法则【典例5】（xx山东高考T7）蚕豆根尖细胞在含标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是（）A、每条染色体的两条单体都被标记B、每条染色体中都只有一条单体被标记C、只有半数的染色体中一条单体被标记D、每条染色体的两条单体都不被标记专题4、3遗传的物质基础模拟演练1、对遗传物质的最确切的描述是 ( )A、生物体内由单核苷酸组成的一类物质B、细胞内核糖核酸和脱氧核糖核酸的总称C、能够直接控制生物体内性状表现的物质D、具有传递、表达和改变遗传信息功能的物质2、科学家常用同位素示踪法追踪物质运行和变化的过程。
试问：如何才能使噬菌体含有放射性同位素32P ( )A、用含32P的培养基直接培养噬菌体B、先用含32P的培养基培养细菌，再用含32P的细菌培养噬菌体C、用含32P的活鸡胚培养噬菌体D、以上三种方法都可以3、用同位素32p标记某一噬菌体内的双链DNA分子，让其侵人大肠杆菌增殖，最后放出200个噬菌体，则子代噬菌体中含有32P的噬菌体占总数的( )A、2％B、1％C、10％D、50％4、在豌豆中，由于控制合成淀粉分支酶的基因中插入了外来DNA片段而不能合成淀粉分支酶，使得豌豆粒不能合成淀粉而变得皱缩。
此事实说明（）A、基因是生物体性状的载体B、基因能直接控制生物体的性状C、基因可以通过控制酶的合成控制生物性状D、基因可以通过控制蛋白质结构来控制生物性状5、对某生物组织中提取的DNA进行碱基数目分析，测出鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基数的46％，又知该DNA的一条链(H链)所含的碱基中有28％是腺嘌呤，问与H链相互补的另一条链中腺嘌呤占该链碱基总数的( )A、26％B、28％C、22％D、24％6、在DNA的一条单链中，（A+G）/（C+T）=0、25，上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是（）A、0、25和0、75B、4和1C、0、25和0、25D、0、75和17、关于DNA分子的半保留复制叙述不正确的是（）A、复制完成后，亲代DNA分子仍由原来的两条链组成B、进行自我复制，保证代与代之间DNA分子的连续性C、连续两次复制后，才会出现含两条新链的DNA分子D、复制后的DNA分子，A/G的值不变8、某DNA分子中胸腺嘧啶的数量为M，占该DNA分子总碱基数的比例为q，若此DNA分子连续复制n次，需游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸数为（）A、(2n－1)MB、M(1/2q－1)C、(2n－1)M/2nqD、(2n－1)M(1－2q)/2q9、某DNA分子中含有1000个碱基对(P元素都是32P)。
若将该DNA分子放在只含31P的脱氧核苷酸的培养液中让其复制两次，则子代DNA的相对分子质量平均比原来（）A、减少1500B、增加1500C、增加1000D、减少100010、科学家将含人的α抗胰蛋白酶的奶。
这一过程不涉及A、DNA按照碱基互补配对原则自我复制B、DNA以其一条链为模板合成RNAC、RNA以自身为模板自我复制D、按照RNA密码子的排列顺序合成蛋白质11、洋葱根尖生长点细胞中，含碱基A、G、C、T的核苷酸种类有（）A、4种B、5种C、7种D、8种12、关于密码子的叙述正确的是（）A、能编码氨基酸的密码子为64个B、一种氨基酸可能有多种对应的密码子C、GTA只能编码一种氨基酸D、同一种密码子在人和大肠杆菌细胞中编码的氨基酸不同13、关于图示DNA分子的说法正确的是（）A、DNA酶可作用于①部位，也作用于③部位B、该DNA的特异性表现在碱基种类和(A+ C)／(G+ T)的比例上C、若该DNA中腺嘌呤为p个，占全部碱基的n／m(m>2n)，则G的个数为pm／2n-pD、把此DNA放在含15N的培养液中复制2次，子代中含15N 的DNA占3／414、关于DNA分子结构的叙述中，不正确的是（）A、DNA分子有四种脱氧核苷酸B、每个DNA分子中，碱基数等于磷酸数等于脱氧核苷酸数等于脱氧核糖数C、双链DNA分子中的一段，若含有30个胞嘧啶，就一定会同时含有30个鸟嘌嘌呤D、每个脱氧核糖上均连接着一个磷酸和一个含氮碱基15、用32P标记了水稻体细胞（2n=24）的DNA分子双链，再将这些细胞转入不含32P的培养基中培养，在第二次细胞分裂的后期一个细胞内不含32P标记的染色体条数是（）A、0B、12C、24D、4816、科研人员测得一多肽链片段为“脯氨酸甘氨酸”，其密码子分别为：甲硫氨酸（AUG）、脯氨酸（CCU、CCC、CCA）、苏氨酸（ACU、ACC、ACA）、甘氨酸（GGU、GGA、GGG）、缬氨酸（GUU、GUC、GUA、GUG）。
控制该多肽链合成的相应DNA片段为根据以上材料，下列叙述正确的是（）A、该DNA片段中含有5个密码子B、在基因工程中，限制酶作用于①处，DNA连接酶作用于②处C、该DNA片段转录的模板是β链D、若该DNA片段最右侧碱基对替换，不会引起性状的改变17、下列说法不正确的是（）A、一种转运RNA只能转运一种氨基酸B、一种氨基酸的密码子可以有多种C、一种氨基酸可以由几种转运RNA来转运D、一种氨基酸只能由一种转运RNA来转运18、下列生理功能与RNA功能无关的是 ( )A、催化细胞内的某些生化反应B、转运氨基酸C、作为模板，可逆转录形成DNAD、携带着生物体细胞内的全部遗传信息19、某双链DNA分子中，鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基的54%，其中a链的碱基中，22%是腺嘌呤，28%是胞嘧啶，则b链中腺嘌呤占该链碱基的比例和胞嘧啶占整个DNA分子碱基的比例分别为（）A、24%、13%B、23%、27%C、48%、26%D、22%、28%20、下列有关科学家实验室研究的叙述中，错误的是（）实验材料实验过程实验结果与结论AR型和S型肺炎双球菌将R型活菌与S型菌的DNA与DNA水解酶混合培养只生长R型菌，说明DNA被水解后，就失去遗传效应。
B噬菌体和大肠杆菌用含35S标记的噬菌体去感染普通的大肠杆菌，短时间保温离心获得的上清液中的放射性很高，说明DNA是遗传物质。
C烟草花叶病毒和烟草用从烟草花叶病毒分离出的RNA侵染烟草烟草感染出现病斑，说明烟草花叶病毒的RNA可能是遗传物质。