英语听力的有效教学方法
如何实现初中英语听力的有效教学
浅谈如何实现初中英语听力的有效教学摘要：对于初中生来说，学习英语最为薄弱的环节或者说学习难度系数最大的就是英语听力了。
听力关系到学生音标的准确与否，关系到词汇的积累，关系到英语学习的方方面面，为此，要想提高初中学生的英语听力就必须给与足够的重视，采用其当的方式，实现英语听力教学的有效性。
关键词：实现；初中；英语听力；有效教学我们知道，“学贵得法”，学习英语也有一定的方法可循。
针对初中英语的听力教学，英语教师必须熟知学情，改变现有的教学方式，革新教学环境，打造优质高效的听力课堂教学模式。
一、精心备课，优化教学一堂成功的英语听力课程教学，不是毫无目的的教学，而是有针对性的计划和规划，通过一定时间的练习可以有效的提高学生的英语听力能力。
教师的备课必须摆脱敷衍教学的诟病，英语教师备课不仅要备教材教参等知识方面，还要备学生学情等方面。
英语教师要以新大纲为指导，以教材为依据，既要防止超纲教学，又要切实达到教学目的。
教材内容的设置具有极强的科学性和逻辑性，只有老师自己先明白了教材的事情情况，然后才能采取措施，实现高效的教学。
教学的主体是老师，但教学的主要任务是学生的学习，所以，我们不能忽视在教学中学生的地位，要突出学生的了解，只有掌握了学生的实际情况，我们才能对症下药，才能整合教材内容，重组听力课堂。
教师的英语听力课堂备课，必须突出听力教学的重点，突破教学的难点，让学生对听力学习有信心，这就要求在备课的时候还要难易结合，让学生有所成就感，了解学生在英语听力上的接受能力和学习现状，了解学生之间的差异，备课时要采取合适的方法与方式对不同层次的学生进行针对想的引导和教学。
二、转变思想，革新教学方法英语听力的教学不同于简单的数学练习，它是需要花费很多时间和精力的，这就首先要保证学生不讨厌听力学习，因为长时间的反复练习会让人产生厌恶感。
以往的初中英语听力教学，一般就是一开始老师就播放听力，学生寻找正确答案，没有留给学生一定的缓冲时间和思考的空间，往往教学效率低下。
听力教学方法
听力教学是英语教育中非常重要的一个部分，旨在帮助学生提高理解和使用英语的能力。
以下是一些有效的听力教学方法：1. 选择适合的材料：- 选择与学生水平相匹配的听力材料，包括真实的对话、故事、广播和电影片段等。
- 材料内容应有趣且贴近学生的生活经验。
2. 预听活动：- 在播放录音之前，进行相关主题或词汇的讨论，激发学生的兴趣和参与度。
- 提供背景信息，以便学生更好地理解所听的内容。
3. 分步听力：- 分段播放音频，每段后进行讨论或提问，确保学生理解了关键信息。
- 鼓励学生预测接下来的内容，以增强他们的推理能力。
4. 互动练习：- 使用角色扮演、小组讨论或问答等方式，使学生有机会实践他们听到的语言。
- 创设真实场景，让学生在模拟情境中运用所学知识。
5. 提供反馈：- 对学生的回答给予积极的反馈，鼓励他们在听力方面的进步。
- 指出错误，并解释正确的答案，帮助学生改正错误。
6. 重复训练：- 反复播放同一段材料，让学生有更多机会听到并理解它。
- 可以逐步减少对文字支持的依赖，直到学生能够完全依靠听力来理解。
7. 技能训练：- 教授一些具体的听力技巧，如推测词义、识别关键词和语音特征等。
- 帮助学生学会如何处理快速语速、口音和复杂的句子结构。
8. 技术辅助：- 利用多媒体资源和技术，如视频、在线课程和应用程序，丰富学习体验。
- 提供多种语言输入方式，如字幕、图片和图表等。
9. 评估与调整：- 定期进行听力测试，以了解学生的学习进度和困难所在。
- 根据评估结果调整教学策略，以满足学生的需求。
10. 自主学习：- 鼓励学生利用课余时间进行自我练习，例如听英语歌曲、观看英语节目等。
- 提供自学资源和指导，帮助学生建立独立学习的习惯。
这些方法可以帮助教师有效地组织听力教学活动，同时也可以根据学生的实际情况和需求灵活调整。
初中英语听力技巧教研(3篇)
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。
本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。
二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。
（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。
（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。
2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。
（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。
三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。
（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。
2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。
（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。
3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。
（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。
4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。
（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。
5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。
培养学生英语听力技巧的教学方法
培养学生英语听力技巧的教学方法在培养学生英语听力技巧的教学方法方面，教师应该采取多种策略和教学手段，以帮助学生提高他们的英语听力能力。
本文将讨论一些有效的教学方法，旨在引导学生有效地理解和运用英语听力技巧。
一、提供多样化的听力材料为了培养学生的英语听力技巧，教师应该为学生提供多样化的听力材料。
这些材料可以包括句子、对话、短文、新闻报道、演讲等。
通过让学生接触不同类型的听力材料，可以帮助他们熟悉不同的听力场景和语境，提高他们的听力能力。
二、开展听力练习和活动为了培养学生的英语听力技巧，教师可以组织听力练习和活动。
这些练习和活动可以包括听力理解题、听力填空、听力选择题等。
通过这些练习和活动，学生可以提高他们的听力理解能力和运用英语听力技巧的能力。
三、注重听力技巧的教学在教授学生英语听力技巧时，教师应该注重教学方法的多样性。
例如，教师可以通过教授学生一些听力技巧和策略，如预测关键词、注意听力材料的上下文等方法，帮助学生更好地理解和解决听力难题。
此外，教师还可以讲解一些常用的听力技巧，如听取关键信息、抓住主旨等，以帮助学生更好地运用听力技巧。
四、创造真实的听力环境为了帮助学生培养英语听力技巧，教师可以创造一个真实的听力环境。
例如，教师可以使用英语进行教学，鼓励学生用英语进行交流，通过模拟真实的听力场景，帮助学生更好地适应和理解英语听力。
五、鼓励学生进行自主学习为了加强学生的英语听力技巧，教师应该鼓励学生进行自主学习。
教师可以引导学生使用各种学习资源，如听力材料、听力软件、听力练习等，让学生能够在课堂之外继续提高他们的听力能力。
此外，教师还可以鼓励学生进行听力笔记，帮助他们更好地整理和梳理课堂听力内容。
综上所述，培养学生英语听力技巧的教学方法有很多，从提供多样化的听力材料到开展听力练习和活动，再到注重教学方法的多样性和创造真实的听力环境，教师应该综合运用这些方法，以帮助学生提高他们的英语听力能力。
鼓励学生进行自主学习也是培养学生英语听力技巧的重要方法之一。
高中英语听力教学的有效方法
浅析高中英语听力教学的有效方法语言教学的目的是要培养学生的交际能力。
而语言是我们每个人在生活、工作中进行交流的一种工具，掌握了语言就代表着可以用语言来进行思想、信息方面的交流。
中学英语教学目标就是让学生能够通过听、说、读、写来使学生获得英语基础知识，并能运用所学知识进行交流。
其中，听力理解是英语教学重要的培训能力，因为它是进行语言交流的工具，是获得信息的重要途径，也是习英语，提高英语交际能力不可或缺的条件。
听力理解是听和想的结合，是一个比较复杂的心理过程。
学生在听的时候，情感的判断和心理的理解是直接联系的。
如果当时的情绪处于一种紧张、焦灼状态的时候，心理是恐惧的，这个时候对所听到的内容在理解上，偏差较大，正确率大下降低。
所以，外部环境对学生听力是有着很大的影响的，外部环境的变化会让学生的心理也随之发生变化，进而造成听力理解上的困难。
例如，有的学生在平时的听力训练当中成绩很好，但是一到听力测试就不行，造成这种结果的原因就是监考教师、考场环境使他们感到紧张，不能很好的发挥，从而使听力理解出现错误。
总的来说，听力理解不仅与学生的文化背景、语言水平有关系，而且还与学生的心理素质有着密不可分的联系。
作为一名英语教师，如何在新课改的大背下提高学生的听力水平尼？我认为，除了平时加强学生的基础知识训练外，还必须从以下几个方面入手：一、课堂上尽量使用英语进行教学，营造听力气氛，培养学生听的习惯和能力在英语教学当中，教师应该尽量使用英语来组织教学，从简单到复杂，由浅及深反复训练，语速适中，充分发挥课堂效率，尽可能的让学生多听，多感受，在语言环境中锻炼学生的语感，培养其思维能力和想象能力。
在学习新课文的时候，可以创造这样一个情景：在学生没有接触过课文之前，先听磁带，感知语感，听完后让学生自己简单说说课文讲的是什么内容，然后再看课文，看看自己听对了多少，这样才能达到听的目的，才真正做到培养学生仔细听、认真听的好习惯。
在进行听力训练当中，教师应该多创造语景，让听力教学更贴进生活，锻炼学生尝试用英语进行交流。
英语听力学习技巧方法简介范文(三篇)
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小伙伴们可有了解过。
不妨一起来关注下吧!那么，以下是我为大家收集的英语听力学习技巧方法简介范文(三篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 英语听力学习技巧方法简介1.培育学习爱好丰富学习形式，比如可以用动画来学英语表达，用音乐来记单词，用口诀来记语法等等。
要时刻让孩子觉得学习英语是一件很好玩的事情。
能不断地从学习中获得欢乐，孩子也就能持之以恒地学习英语了。
2.培育学习自主性肯定要让孩子明白学习英语是自己的事情，也就是要培育孩子学习的自主性。
千万不能逼着孩子去学习，这样会让他们有“我学习是为了我爸妈”的想法。
只有让孩子养成自主学习的习惯，他们才会获得真正的学习动力。
3.从朗读入手大量地朗读能培育孩子的语感，所以刚开头学英语的时候不要急着让孩子写单词、句子，而是要以阅读为主。
可以采纳颜色鲜亮、设计新奇、内容趣味性强的书籍，这样能帮孩子集中留意力。
4.重视口语沟通小孩子学习语言都是从仿照开头的，所以在学校英语阶段，肯定要尽可能地让孩子多开口说。
假如家长的口语还可以的话，可以用英语跟孩子沟通，引导孩子用英语来表达自己的想法。
孩子的学习力量和劲头都是很足的，长期下来能培育他们的语感。
5.提高书写力量学校英语阶段，书写力量也是不能忽视的。
从书写英语字母到单词再到句子甚至是篇章，都需要一步步打好基础。
从小对孩子的书写力量有肯定要求，比如字迹工整、清楚等，能关心孩子树立正确、严谨的学习态度。
6.参与英语活动寓教于乐是的英语教学方法。
让孩子参与丰富多彩的英语活动，比如记单词竞赛、说英语小故事、英语角色扮演等，不仅能增加他们的学习爱好，还能提升他们运用英语的力量。
其次篇: 英语听力学习技巧方法简介听力测试不同于笔试，不行能在试卷上反复细致的推敲，而是要按规定的时间边听录音边做题目，具有肯定的难度，经常造成失分过多。
英语听说学习技巧(20个要诀)
英语听说学习技巧（20个要诀）原文地址：英语听说学习技巧（20个要诀）摘录作者：把英语当成爱好第一要诀：收听英语气象报告有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。
如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。
英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。
第二要诀：收听中国国际广播电台的英语广播中国国际广播电台（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00 各有一小时的英语节目.内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。
除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。
内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。
第三要诀：善用录音带锻炼听说能力有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。
录音带应该是以听说能力的训练为主。
学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。
先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。
听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。
这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。
第四要诀：听正常语速的英语，才能加速听力的进步很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方ǎ不岵恍┎涣嫉母弊饔谩＠纾?.听惯了语速放慢的英语，在与通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化（assimilation）的英语对于听力和会话极为重要。
第五要诀：从电视，电影中学习英语看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。
选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。
听力教学(精选7篇)
听力教学（精选7篇）听力教学（精选7篇）听力教学篇1〈目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。
那么，我们如何改变现状呢？1、首先进行大量的听说训练。
“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。
在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。
听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。
而初中侧重听音答问和听后复述。
2、接着进行听写训练。
有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。
听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。
3、注重听读训练。
即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。
心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。
学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。
同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。
4、培养良好的听说习惯。
听力教学篇2一）建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。
各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的，对中国学生来说，阅读水平的提高对于带动包括听力在内的其它技能的提高，可能起着相当重要的作用。
因此，从一开始就应重视在进行语言形式操练的同时，注重连续的语篇教学，并在材料的选择中注意材料的真实性、可理解性，体裁的广泛性、交际性和练习设置的科学性。
二）改变思维方式，讲究听力技巧，提高记忆的速度和效果。
由于历史背景不同、地域的差异等多种因素，以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别，因此，了解必要的目标语国家的背景及文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除"负迁移"的干扰，必将提高记忆效果。
另一方面，培养听者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素、词、句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解，从而帮助他们学会把握语篇的重点和大意，区分主要信息和次要信息，抓住关键词，以有效地提高听力水平。
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英语听力的有效教学方法
英语听力的基本教学方法
为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。
通
过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方
面的训练。
结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段
无疑是培养学生听力的最佳时期。
首先，先进行大量的听说训练。
“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。
在听懂的基础
上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。
听
说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。
小学阶
段主要锻炼学生带着问题听录音，并能用英语进行简单的回答。
其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。
只要每一位学生注
意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，就很自然
理解老师讲的是什么意思;在听的过程中学会观察、学会总结，养成
听的习惯。
学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模仿语言
进行交流，体会学习英语的成就感和快乐。
再次，培养学生良好的听说习惯。
小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠
上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。
我们所使用的配
套磁带和光盘里面的发音准确，语音语调好听。
在听录音之前，让
学生带着问题去听，做有准备之战。
每位学生养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听读练习。
总之，小学生英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化、突击训练取得较好效果的，它是一个潜移默化、循序渐进的漫长过程。
它需要教师、学生、家长三方面的努力和配合，只有这三方面结合
起来，小学生的听力水平才能得到切实的提高。
为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。
通
过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方
面的训练。
结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段
无疑是培养学生听力的最佳时期。
高中英语教学中如何有效提高英语听力
一、当前高中英语听力教学中存在的一些问题
当前，高中英语阅读教学中存在一些问题，主要表现在教师教学方面，当然学生自身也存在着一些问题。
(一)教师对新课标听力教学的要求理解不够深入
很多高中英语教师不能把长期听力教学目标与单一听力教学目标较好地联系起来。
对新课标中听力要求逐渐提高的事实没有全面把握，所以没有对英语听力教学进行梯度的系统安排，教师没有做到
对听力进行循序渐进的训练，导致教师所选的听力材料忽难忽易，
缺乏系统性，让学生无法适应，更不用说提高英语听力水平了。
另
一方面是，教师对听力技能缺乏足够的重视。
部分高中教师仍偏重
读写能力的培养，忽视听说能力的锻炼。
(二)教师听力教学目标缺乏针对性
在教学中，教学目标的设定应该明确具体，可以实现，并且可以检测。
教学目标设定的成功与否，直接关系到英语听力教学的成败。
教师应注意到每节课的教学目标尽量具体到某个训练技巧甚至某个
知识点。
只有这样经历循序渐进，才能收到良好的效果。
但是目前，大部分英语教师对于听力教学，缺乏明确的目标，仅仅将教学目标
设定为提高学生的英语听力能力，或者提升学生的听力技巧，教学
目标过于笼统，缺乏针对性，不利于教学工作的有效开展。
(三)训练方式过于单一
在当前应试教育模式下，高中英语听力训练模式过于单一。
目前很多中学都通过做考试模拟题的方式进行听力训练，即每次教师将
听力材料发放到每个学生手中，然后学生根据教师播放的内容进行
作答，完成后教师让学生对答案，教师重新播放一次听力材料。
这
种训练方式过于简单而机械，学生在练习的过程中得不到教师的指导，教师没有向学生讲解做听力练习时的注意点。
并且这种训练模
式完全以考试为目标，不能真正提高学生的听力能力，而且这种训
练模式过于枯燥，容易让学生失去兴趣，也违背了循序渐进的教学
原则。
(四)学生词汇量不足，且存在语音和语速障碍
学生自身的不足也是导致英语听力能力难以提高的重要原因。
在听力理解过程中，学生不仅仅要辨别单词的发音，更重要的是要理
解单词的意思。
在听的时候，如果遇到生词，特别是对关键词汇比
较陌生，将大大影响听力效果。
很多学生词汇量过小，没有牢记学
过的单词，导致听力理解效果不佳。
另外学生也存在着语音和语速
障碍，在学习英语口语的时候，有些学生没有障碍单词正确的发音，导致听到此单词的时候，不能够迅速反应过来。
在课堂上，教师讲
课时，语音一般较慢，英语课文朗读带的速度也比较慢，在这种环
境的影响下，学生很难适应语速较快的材料，难以招架，特别是遇
到连读、弱读、重读、爆破等语音语调的变化时，跟不上理解不了。
二、提升英语听力教学有效性的策略
(一)教师要加深对听力教学的理解，建立正确的教学目标
教师一定要加深对听力教学要求的理解，听力教学不是简单的听，而是与说、读和写等有较为密切的关系，英语教学是一个统一的过程，听的训练要与说的训练有机结合起来，才能收到良好效果。
同时，教师也要根据新课标的要求和高考的要求，确定听力教学的目标，比如说理解一些日常性的交际用语，推测话语背后的含义等等。
(二)教师要选择合适的听力材料，给予学生必要的指导
英语教学中，听力材料的好坏也会影响到听力教学效果。
教师应该选择那些紧扣教材内容，并与高考接轨的听力材料。
高中课本里
的文章涉及面广、语言地道、文笔流畅，极大地对扩大了学生的视野，为了加强他们对这些内容的掌握，同时提高他们对这类题材的
听力能力。
同时与高考接轨的阅读材料，有利于提升学生的应试能力，使听力教学更具针对性。
(三)丰富听力教学模式
单一的教学模式显然不利于学生听力能力的提升，教师应该丰富听力教学模式。
首先，在课堂上，让学生听录音然后规范性的模仿，有必要的时候老师可以适当为其示范。
对于学生来说，听力能力培
养需要不断提高自己的听音、辨音能力。
掌握好了单词发音，语调
的特点，以及英美发音上的不同，听力就奠定了一个比较好的基础;
其次指导学生在听的过程中基本掌握文章大意的内容，在这个过程中，老师可以根据文章出现的关键词，用英文解释或肢体语言，让
学生做出猜测。
对于比较重要的句型或者难点理解，老师可以反复
播放或者借助其他教学媒体，让学生更深入的理解听力内容。
再次，教师要向学生传授一些听力技巧，在学生做完听力练习的时候，对
学生进行必要的讲解，以让学生把握听力理解的要点。
(四)学生要增加词汇量，纠正口语发音
构建英语语言知识体系，包括对语音、词汇、语法等知识的掌握，养成良好的听力习惯，边听边做笔记。
要加大阅读量，多了解西方
文化，注意英语国家的政治、经济、文化背景、风俗习惯和思维方式，拓宽知识面。
学生要了解西方文化，可以多读《中学生英语报》、《英语周报》、《周刊》、《英语沙龙》之类的英语报刊。
学生在读书读报中遇到了生词可以自己先猜，读完文章后再去查生词，准备一个生词本，把生词集中记到上面方便以后经常复习。
词
汇应尽量放到一定的语境中去记。
同时，由于口语与听力是分不开的，学生也要加强口语练习，纠正口语发音，只有口语好了，听力
也才能更好。