人教部编版一年级语文上册教案语文《雨点儿》教学设计
2016最新人教版小学一年级上册语文《雨点儿》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；
2、正确流利地朗读课文；
3、了解课文内容。
教学过程
一、读好课题
（一）今天，我们要学习一篇新的课文，来，读读课题。
看，这是（雨点）这是（雨点儿）有区别吗？是呀，“点”字后面加上了“儿”字，这叫“儿化音”，读的时候，点字和儿字要连起来读，读完雨字，舌头向上一卷，跟我读。
轻一些，再读一次。
看，用上儿化音呀，雨点就变得更小，更可爱了。
（二）(卡片：点）点，是我们今天要学习的生字，拼读一下。
点，上下结构，下面的四点水多像那小小的雨点啊，你能给点字找找朋友吗？
（三）真不错，我们把点字送回课题，再来读一读。
（12起）
二、出示导学单，检查预习：
（一）昨天，老师布置同学们预习了课文，请同学们拿出导学单，老师看看大家预习得怎么样？昨天，我们预习了雨点儿，告诉我，你们都预习了几遍课文呀？用手势告诉我。
打开书，老师看看你们圈出生字，勾出生词了吗？嗯，真不错，你们都是爱学习的孩子，那课文一共有几个自然段呢？（5个）真能干，那课文又是讲了谁和谁的之间的事呢？
（二）是的，通过预习，我们知道了课文有两个主角，一个是（大雨点），一个是（小雨点），（贴在黑板上）那课文讲了小雨点和大雨点的什么事呢？请同学们打开书，四人小组合作读读课文，听好要求（1.一人读一个自然段，读准字音。
2.其余同学认真听，给读错的字画“？”，教教他。
）明白了吗？开始读吧！（生合作读）
三.学习一自然段：
（一）同学们读得真认真，老师想听听你们读得怎么样，谁愿意来读读第一自然段。
（抽生读）
(二)老师听到了（词卡：数不清）他这个词读得很准，一起读一读。
读连贯，数不清。
数（指词卡：数）三声，翘舌音，读好它。
（三）生活中，我们可以数什么呀？（生说）来，起立，跟着老师数一数。
（课件）联系生活呀，我们可以数这么多东西。
数还可以读四声数，数学，数字，相同的字在不同的词语里的意思不同，读音也不同。
在这篇课文里，它念数（三声），我们再来读读这个词语（词卡数不清）。
（四）清（指词卡：清），后鼻音，拼读一下。
清，形声字，它的本来意思是指水很清，没有杂质，你能用看偏旁，想意思的方法来记住它吗？（生：清是指水很清，没有杂质，所以左边是三点水右边是一个青草的青。
）是呀，左形右声，那你能给清找找词语朋友吗？（生组词）真能干，生活中，我们经常用（课件清水）来（课件清洗），清洗过后，物品就能变得（课件清洁），夏天，我们经常用清水洗澡，就能感觉很（课件清凉）。
看，这些，这些词里清都是表示水清，没有杂质的意思。
还有一些词呢（课件）这些词也是表示水清，没有杂质的意思吗？不是，清在这里是清楚，明白的意思。
那课文中的数不清是什么意思呢？（多得数不清楚）是的，数不清的清也是清楚，明白的意思。
看，同一个字
在不同的词语里，意思也不同了。
想着清的不同意思，我们读好这些词语。
（清水，起）
（五）看，形声字清变魔术了（课件）你还能用上形声字，看偏旁，想意思的方法猜猜这些字读什么吗？四人小组猜一猜。
时间到，会认了吗？我来考考你们。
（情，晴，蜻，睛，请）看，我们用形声字，看偏旁，想意思的方法就认识了一串字。
（六）课文是说数不清的（雨点儿），反过来也雨点儿（数不清）。
（课件）联系生活实际，你还知道数不清的什么？（生说）可以反过来说。
（七）真棒，课文是说，说不清的雨点从哪里飘落下来？（词卡：云彩）彩，平舌音，读准它。
读读词语（云彩）你们见过云彩吗？老师要带你们去欣赏欣赏。
（课件）这是白色的云，这是金色的云，这是红云，这是紫色的云，这是乌云，瞧，云的颜色真多呀，真是五颜六色，颜色各异。
（课件）彩也是一个形声字，三撇就表示不同的颜色，用上形声字，看偏旁，想意思的方法就能记住它。
那你还能用上这样的方法来猜猜这些字读什么吗？（课件）（同桌互相猜一猜）好，孩子们，猜出来了吗？草字头是（菜），对，我们刚学了菜园里。
足字旁呢？用脚踩。
目字旁呢？眼目闭，不理睬。
看，用上这个方法，我们又认识了一串字。
（八）那这数不清的雨点，是从云彩里怎么下来的？（词卡：飘落）
读好这个词语，飘（指词卡飘）它也是一个形声字，你还能用上看偏旁，想意思的方法来记住它吗？（票加风）是呀，有风轻轻飘。
起风了，这些东西飘起来了（课件）我们一起说一说吧。
（红旗飘起来……）这些东西都很轻，随着风就飘起来了，所以有个词语叫轻飘飘。
看，我们又用上形声字看偏旁，想意思的方法就记住了飘字。
你还能用上这种方法，区别一下这两个字吗？（课件出示飘和漂）是的，你看我们用了形声字，就区别了这两个同音字。
雨点从云彩里飘落下来，（指词卡落）落，上下结构，草字头，读一读。
落就是从上往下掉（课件）看，这是最早的落字，多像树叶从树上飘落下来呀。
再读读这个词语。
（词卡：飘落）课文中是说雨点从云彩里飘落下来，你还知道什么从哪里飘落下来吗？（课件）是的这样的句子还有（课件）读一读，你还能说什么从哪里怎么样的句子吗？（生说）我们用上什么从哪里怎么样的，就能把句子说得更清楚了。
课文是说（数不清的雨点……下来）那雨点飘落下来又发生了什么事呢？我们一起往下读。
（半空中，起）
二．学习2到4自然度。
（一）.这几段话是在写大雨点儿在（词卡问）小雨点，小雨点在（词卡答），小雨点又（问），大雨点又（答），像这样一问一答，就是问答。
像这样一问一答也是对话的一种形式。
看看这两个字，你发现了什么？会思考的孩子才会有所发现。
是呀。
问和答都是用嘴来回答，所以呀它们都有口这个相同的部件。
（二）那它们是在哪儿问答的呀？（词卡：半空）读好这个词。
这个字（指词半）看图（课件）半就是把一个东西平均分成两份，其中的一份就是一半。
半也是我们今天要学写的字。
（三）咱们写字有三看，一看（结构），二看高矮宽窄，这个字哪一笔最宽?哪一笔最高？三看（关键笔画），哪一笔最关键？小手挥起来，跟老师一起写好这个字。
一画点，写在左上格，二画撇点，写在右上格，三画短横，靠近横中线上面一点，四画长横，五画竖，高高的一竖，直直的，写在竖中线上。
好了，同学们，自己在书上描红一个写一个，写完以后，同桌互相展示，如果写得好，就竖起大拇指，手势夸奖，如果写得不好，就给他纠正纠正。
开始吧。
（四）写好了，评价好了，就坐端正。
现在我们也来分角色读读（出示2到4段）雨点们的对话吧。
男生当大雨点，女生当小雨点，老师来读叙述的话，准备好了吗？（分角色读文）
（五）现在，你们知道小雨点和大雨点各自要去哪里了吗？是的，小雨点要去（词卡有花有草的地方），大雨点要去（词卡没花没草的地方）（贴在黑板上）
（六）（词卡地方）来，这个词读好，方在这里读轻声，地方。
我们把生字送回课文中，一起读读吧。
（半空中，起）
三.学习5自然读
接下来，又发生了什么事呢？我们一起来读读第5自然段。
（不久，起）读得不错，老师也想读了，好吗？（师范读）知道我为什么能读好吗？因为呀，我读的时候注意了停顿，你们想试试吗？看着停顿线，我们一起读读吧！（不久起）瞧，注意了停顿，你们读得更好了。
四.巩固生字
（一）课文读完了，生字，词语还认识吗？看，生字小雨点宝宝飘落下来，四人小组轮读，一人读一个，注意读准字音，开始。
（生自己读）生字都会认了吗？真棒，生字呀，重新排了队，男生起（读）发现了什么？女生，点，起（读）发现了什么？看生字按字形排队，也是一个识字的后方法。
（二）生字会读了，词语能读好吗？我们男生读一个，女生读一个，男生，起。
（三）那你还能给这些生字宝宝，多找几个朋友吗？同桌比赛，看看谁说得又多又快。
好了吗？谁能一口起给方找三个词语朋友？（生说）掌声送给他。
谁能一口气给半找三个词语朋友？（分别给“半”和“方”扩词）
（四）.现在跟田老师玩一个手指游戏，小手伸出来，读一读，选一选，第一个（数学）几……真不错，掌声送给自己。
(五)生字宝宝呀，还给大家带来了一首儿歌呢，我们一起拍着手读读吧。
五.小结
这节课，我们读通了课文，学习了生字新词，还知道了大雨点和小雨点各自要到哪里去。
那你们想知道小雨点为什么要去有花有草的地方,大雨点想去没有花没有草的地方吗？我们下节课再继续学习吧。
下课。
人教部编版一年级语文上册版教案：雨点儿
人教部编版一年级语文上册教案：雨点儿一、教学目标1.让学生感受到春雨润物，景物万物的生机勃勃的景象。
2.让学生通过绘画、想象、语言表述的能力，更好的理解并记忆故事内容。
3.让学生通过认真聆听和思考，对阅读过程中出现的问题进行总结和思考，提高学生的思维能力和阅读能力。
二、教学重难点1.让学生理解并记忆故事内容。
2.让学生通过绘画和语言表述来表达自己对故事内容的理解。
3.引导学生通过提问并思考问题来思考问题，提高学生的思维能力。
三、教学过程1.教师引入教师通过引导学生回忆上一集学习的内容，如第一课《小白兔和萝卜》等，使学生对今天的课程产生兴趣。
2.阅读故事教师朗读《雨点儿》这个短篇故事，鼓励学生认真听故事、体会故事、想象故事中的人物情境。
教师在朗读过程中适时解释生字词或生动地形容山和雨，使学生感受到雨天的气氛。
3.学生绘画教师通过激发学生的绘画兴趣，让学生用画的方式表达故事中的主要情境、人物特征等，在绘画完成后让学生交换画作，互相猜测对方画的是哪一个情境，进一步提高学生的想象和语言表述能力。
4.小组讨论教师组成小组，让学生就故事中导致小蚂蚁溺水的原因，以及自己如何应对雨天等问题进行交流和讨论，让学生在思考和吸收众多意见中掌握更多的知识和技能。
5.总结通过集体总结的方式回顾学生在故事阅读、绘画和讨论等环节中的收获和不足，同时让学生再次回顾和理解故事的内容和意义，加深学生的记忆并在思想上更加深刻地领悟。
四、教学评价1.学生完成了绘画，并从绘画中表达了自己对故事的理解。
2.学生能够在小组内讨论，并且就故事中出现的问题进行思考和表述。
3.学生对故事内容进行了回忆和总结，并真正理解了故事的内容和内涵。
五、教学延伸1.课后布置大家都喜欢的歌曲或书籍，鼓励学生完成绘画等赋有自己想象的作品，并尝试向同学展示，并在展示过程中更好地表达自己的理解和感受。
2.借鉴多媒体教学手段，使用图片或视频等形式让学生更清晰地了解雨天的气氛和景象，增强学生的感官体验。
一年级上册语文教学设计 课文《雨点儿》人教部编版
一年级上册语文教案课文《雨点儿》人教部编版教学目标1.了解课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2.初步感受雨天的气氛，能够用生动的语言描述下雨的情景。
3.熟悉古诗词《小池》的内容，能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学重点1.掌握课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2.能够用生动的语言描述下雨的气氛。
3.熟悉古诗词《小池》的内容，能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学难点1.学生理解《雨点儿》的情节和主要人物。
2.学生感受下雨的气氛，并构思语言描写。
3.学生熟悉古诗词《小池》的内容，并熟练掌握其朗诵技巧。
教学内容及步骤课前准备1.准备教材：人教部编版一年级语文第一册《雨点儿》、《小池》。
2.播放下雨的音效，并让学生听觉感受雨的声音。
课堂活动1.导入：利用下雨的气氛，让学生关注到天空的变化，引导学生讲述自己的感受。
2.学习课文《雨点儿》：教师通过阅读或让学生跟读的方式，讲述课文的情节和主要人物。
3.语言表达：让学生闭上眼睛，感受下雨时候的气氛，自己的身体感受，然后采用带感情的语言表达出来，用他们的语言叙述下雨的感受。
4.学习小诗《小池》：讲解小诗《小池》的意思和词语，让学生来朗读和理解小诗的内容。
5.朗诵练习：教师和学生一起朗诵小诗，带动学生跟随朗诵，同时教师指导学生正确的朗诵姿势和语气。
6.创作小故事：根据学生学到的语言表达技巧和《雨点儿》的情节，引导学生动手创作一个属于自己的小故事，描述一个下雨天的故事情节。
课后拓展1.继续练习朗诵小诗《小池》，熟练掌握其朗诵技巧。
2.阅读其他关于下雨天的故事或者看雨的描述，积累更多的语言表达技巧。
3.利用亲子时间，和家人一起感受下雨天的气氛，采访家人下雨天的感受和故事转述，可以让学生进一步感受到不同的语言表达方式。
总结本节课以课文《雨点儿》为主要教材，通过学生的感受和创作，让学生深入了解雨天的气息，进一步发掘孩子们的想象力和表达能力。
同时，通过学习小诗《小池》的内容，进一步提高学生的语言感知能力和朗诵技巧。
人教部编版一年级上册语文教学设计：雨点儿
一、教学目标
1.了解古诗形式及其特点。
2.理解和朗读古诗。
3.掌握关键词汇和句型。
二、教学重难点
1.了解古诗的结构和语言特点。
2.理解和掌握古诗。
3.引导学生朗读古诗。
三、教学准备
1.儿歌《雨点儿》的录音。
2.画板和彩色粉笔。
四、教学过程
1.创设情境
通过画板展示下雨天的景象，引导学生想象雨水滴在地上和花朵上的情景，感受雨的味道和声音。
然后演示《雨点儿》儿歌，用彩色粉笔画出雨滴的形状和颜色，让学生感受到雨水的落下过程。
然后请学生跟着歌曲将雨水的渗透过程画出来。
2.学习教材
给学生发放练习册，指导他们认真学习教材上的《雨点儿》。
让学生理解古诗的结构和语言特点，然后跟读诗句和关键词汇，模仿诗句的语气和节奏。
让学生发挥想象，说说自己在雨天时的感觉和经历。
3.练习和巩固
请学生配合录音朗读，学习语音语调，并较真读出句子的关键词汇。
1.学生跟读古诗三遍以上。
2.分身朗读，并按照速度明显变慢。
3.同桌结伴练习。
五、教学反思
这堂课程着重让学生理解和掌握古诗的结构和语言特点，学生在学习中利用画板和彩色粉笔加强了印象。
让他们通过朗读体验诗的魅力和美感，提高了他们的语音语调水平，达到了预期目标。
希望通过这样的教学，让学生爱上古诗，培养他们的良好口语表达能力。
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人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能理解《雨点儿》这首诗的内容，并能背诵部分内容。
2.能力目标：培养学生观察、想象和理解能力，帮助学生发展对自然的热爱和对诗歌的感悟。
3.情感目标：通过和同学一起分享诗歌的美和互助去感受彼此之间的友情。
二、教学重点与难点重点：理解《雨点儿》的内容；背诵部分内容并能有感情地表达。
难点：理解诗歌表达的情感，引导学生通过声音、肢体语言表达自己对诗歌的理解。
三、教学过程1. 导入教师向学生介绍今天要学习的诗歌《雨点儿》，让学生动手模拟下雨的声音，并带着一些音乐感受气氛。
2. 学习诗歌内容1.给学生朗读《雨点儿》这首诗。
2.引导学生理解诗歌，并与学生一起讨论诗歌内容。
3.分组让学生表演诗歌，每组背诵一部分，加深对诗意的理解。
3. 学习诗歌节奏1.老师带领学生体验《雨点儿》的韵律感。
2.老师和学生一起朗诵《雨点儿》，感受诗歌的节奏。
4. 创设情境老师布置任务，让学生在想象中模拟雨下的场景，用声音和肢体语言展现出《雨点儿》的情景。
5. 结束1.学生进行小结，回顾本节课的内容。
2.老师总结教学内容，鼓励学生多尝试朗读、背诵和模拟。
四、教学反思本节课的重点在于让学生理解《雨点儿》这首诗的内容，同时在表达上增强感情色彩。
在教学过程中，学生表现积极，但也发现部分学生对诗歌内容理解不够深入。
因此，在以后的教学中，我会引导学生多参与讨论，加深对诗歌的理解，使学生在表达时更加准确、生动。
以上就是本节课的教案安排，希望对您的教学有所帮助。
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案教学目标1.知识目标：能够理解诗歌《雨点儿》的内容，掌握关键词汇。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，培养学生的观察和表达能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的好奇和热爱，培养学生保护环境的意识。
教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，掌握关键词汇。
2.难点：将诗歌内容与自己的生活联系起来，表达对自然的感悟。
教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：提前阅读《雨点儿》诗歌，准备朗读。
教学过程1.导入（5分钟）：–教师播放下雨的音频，让学生闭上眼睛感受雨声，引入诗歌主题。
2.学习（15分钟）：–家长与学生帮助学生朗读《雨点儿》，学生跟读。
–教师讲解诗歌中的关键词汇，帮助学生理解诗歌内容。
3.感悟（10分钟）：–学生交流对雨的感受，写下自己的感悟。
–学生讲述周围的小动物对雨的反应，加深对自然的观察。
4.拓展（10分钟）：–学生展示自己带来的与雨相关的图片或物品，讲述与诗歌的联系。
–教师介绍相关的雨水保护知识，引导学生关注保护环境。
5.温故（5分钟）：–学生再次朗读《雨点儿》，加深对诗歌的理解。
课后作业1.思考：今天的讨论中，你学到了什么？你对雨有什么新的认识？2.朗读：背诵《雨点儿》，并和家人朗读分享。
3.补充：收集更多关于雨的信息，写下你的见解。
教学反思在教学过程中，要随时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到教学中来。
同时，要引导学生将课堂学习与生活实践结合起来，培养他们的观察力和表达能力。
《雨点儿》教案部编版语文一年级上册
雨点儿（教案）教学目标1.了解雨的来源和作用；2.了解雨对植物的重要性；3.培养学生对自然界的敬畏心。
教学内容雨点儿（部编版语文一年级上册）教学重点学生了解雨对植物的重要性。
教学难点学生理解雨对植物的影响。
教学准备图片资料、小黑板、彩笔。
教学过程导入（10分钟）1.导入新课《雨点儿》。
2.引导学生谈论下雨的场景，问学生下雨对我们有什么影响？3.让学生关注下雨对生活的影响并作出回应。
演示（10分钟）1.使用图片资料展示下雨的过程。
2.解释雨水是从云里落下的水滴，这是自然界的一种自然现象，它可以为大地上的一切生物提供营养和生命。
3.向学生展示雨对植物的重要性。
讲解与讨论（20分钟）1.了解植物需要水的原因。
2.让学生讨论雨水对植物生长的影响，并实地观察附近的植物。
3.引导学生感受大自然的魅力，体验树木和植物。
练习与演武（15分钟）1.指导学生绘制雨天的故事情景，鼓励他们使用彩笔和不同的色彩。
2.学生的雨天作品可以展示在教室的墙上，以备其他人欣赏。
总结（5分钟）1.确保学生了解雨对植物和生态的重要性。
2.提醒学生保护自然环境、保护资源、保护我们的家园。
课后作业学生绘制出雨后植物的生长变化图，学生感性思考和表达。
教学反思通过这节课的教学，学生了解了雨对植物的重要性。
同时，通过教学相应的活动，激发了学生对大自然的好奇心和敬畏之心，培养了学生的环保意识。
教学进程中，学生表现出色，思维积极度高，对新知识和理解能力都非常强。
教学取得了良好的效果。
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇【1】8 雨点儿［教学目标］知识与技能1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。
2.能正确、流利地分角色朗读课文。
情感态度与价值观理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
［教学重难点］通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入，揭示课题1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。
（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。
）二、感知全文1.听课文录音，听清字音。
2.自由朗读课文。
（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）三、指导识字1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
（1）教师领读，学生跟读两遍。
（2）学生自由读，指导读。
2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
（熟字加偏旁：采+彡=彩）3.巩固认字，去拼音读。
4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。
（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。
）第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。
2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。
（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）二、学习课文，理解内容1.学生自由读第1自然段。
说说自己读懂了什么。
2.学习第2～4自然段。
（1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘——(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
_________________本文作者金波，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》教案设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备1．多媒体课件，生字词卡片。
(教师)2．了解雨水对花、草的作用。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目)4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案第【1】篇〗【教材简析】本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12篇课文，是一篇科学童话，它用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
我们的生活离不开雨水。
雨水和植物生长有密切的关系。
【教学目标】1、认识12个生字，学写“方、半”两个字；2、正确流利地朗读课文；3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
【教学重、难点】1、教学重点：认识生字和练习朗读；2、教学难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
所以，教学中应采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本课力图追求的境界。
【教学过程设计】一、创设情景，激发兴趣1、猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
2、演示动画：大小雨点。
请学生说一说雨。
出示课题《雨点儿》，带读。
(设计意图：好的开始是成功的一半，通过猜谜、观看画面说话，激发了学生的学习兴趣，了解了学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解了儿话音的读音难点。
)二、品读课文，读中识字1、初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。
2、再读：圈圈划划，识记生字。
3、三读：通读课文，巩固生字。
4、“接雨点儿”的识字游戏：即一滴雨点儿对应一个本课要求认识的生字，师问：同学们，这些雨点儿后面都有秘密噢！谁愿意和雨点儿交朋友呢？把后面的秘密告诉大家好吗？（设计意图：经过以上的层层提高，学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。
人教部编版一年级语文上册雨点儿教学设计
人教部编版一年级语文上册雨点儿教案一、教学内容本课教学内容为人教部编版一年级语文上册的课文《雨点儿》。
二、教学目标1.能够正确朗读并理解课文《雨点儿》；2.能够理解雨对植物和人类的重要性；3.能够掌握新授词汇和句型，并会在朗读及书写中应用。
三、教学重难点1.重点：朗读课文《雨点儿》，理解雨对植物和人类的重要性；2.难点：掌握新授词汇和句型，如“冒出来”、“闪闪发亮”。
四、教学准备1.课文《雨点儿》的课本；2.课文《雨点儿》的录音；3.课堂教具：黑板、彩色粉笔、图片、PPT等。
五、教学过程本节课采用情境教学法，下面是具体的教学过程：1. 情境引入教师放放雨的照片或幻灯片，引导学生谈论雨的样子和作用。
2. 课文朗读教师带领全班学生进行集体朗读，让学生尽可能地模仿语音语调，并注意停顿和语气。
3. 课文理解教师提出问题引导学生思考，例如：•雨对花儿来说有什么作用？•雨对田里庄稼来说有什么作用？•雨对人类有什么作用？根据学生的回答，教师帮助学生理解雨对植物和人类的重要性。
4. 新词掌握教师呈现新词汇“冒出来”、“闪闪发亮”及其意思，让学生读并理解。
5. 单词书写学生在黑板上模仿教师书写新词汇，并跟读。
6. 课文再朗读教师让学生再次阅读《雨点儿》，而这次学生朗读时要特别注意新词的使用及语音语调。
六、教学反思在课堂教学过程中，我发现小学一年级的孩子们很容易被情境所感染，并愿意积极参与。
这次采用情境教学法，学生们通过图像和语言感知到雨的作用，理解与雨有关的词汇和句型，同时提高了他们的阅读能力和表达能力。
此外，这节课还可以扩展到科学课堂，让学生了解雨对植物和农业产生的重要影响。
总体而言，采用情境教学法不仅可以让学生身临其境，而且能够提高他们的知识储备，激发学习兴趣，实现教学效果。