新版地理人教版一师一优课必修一教学设计：第四章第三节《河流地貌的发育》2 Word版含答案

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2019.4
《河流地貌的发育》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
1．了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。

2．了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。

3．理解洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。

2、过程与方法
1．阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

2．阅读河流堆积地貌示意图，能够分析分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。

3、用讲解、观察、实验等方法引导学生得出结论
3、情感态度价值观
树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。

【教学重点】
1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响
2．流水堆积地貌的形成
【教学难点】1．流水侵蚀地貌的形成原理2. 流水堆积地貌的形成原理
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【引入新课】第一小节大家学习了塑造地貌的内、外力作用，外力作用是由风、流水、冰川等等的作用形成的各种地貌。

外力作用中的流水作用地貌，是大自然中最为常见的地貌，这节课我们来探讨一下河流对地貌的作用。

【板书】第三节：河流地貌的发育
【介绍】按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。

【板书】河流地貌：侵蚀地貌和堆积地貌
【知识回顾】我们首先来回顾一下前面课本中的一些概念
【板书】（一）河流侵蚀地貌
【播放幻灯片】
侵蚀作用：水、冰川、空气等在运动状态下也可以对地表岩石及其风化产物进行破坏，称为侵蚀作用。

侵蚀作用地貌：侵蚀作用常使被侵蚀掉的物质离开原地，称为侵蚀地貌
河流侵蚀地貌：河流在流动过程中，会破坏并搬运地表的物质，形成侵蚀地貌
【引导读书】请同学们快速阅读教材P77倒数第一、二段，填出以下表格。

河流发育初期河流发育成熟期
侵蚀类型
对河流的影响
成因
河谷横剖面
河流发育初期河流发育成熟期
侵蚀类型下蚀和溯源侵蚀侧蚀
对河流的影响使河流变深、变长使河谷展宽
成因河流落差大，流速快，能量集中凸岸沉积，凹岸侵蚀
河谷横剖面“V”型”U“型
【板书】（1）河流侵蚀的类型及对河流的影响
【教师总结】实际上河流的形成过程正是由于以上的侵蚀作用而形成。

到底是如何经过一步步的形成河流呢？这就是我们要探讨的下一个问题。

【播放幻灯片】
河流侵蚀作用视频
早期河流形成时，伴随着地壳的抬升作用。

例如：科罗拉多大峡谷的形成。

【播放幻灯片】实例1：
视频：科罗拉多大峡谷的形成
【思考】科罗拉多大峡谷的成因是什么？
科罗拉多大峡谷横剖面呈什么形状？
【播放幻灯片】
【阅读课文并思考】1、河流发育的初期，河流侵蚀有什么特点？为什么？
2、河谷横断面呈什么形状？
【例2】课本P 张家界风光的形成原因是什么？
位于湖南省境内的张家界，是我国著名的风景旅游区。

请根据这段描写，用下面的关键词，推测张家界河谷的形成。

张家界市西接云贵高原，东临洞庭湖，北与鄂西山区接壤，南又与雪峰山毗邻，其总的地势是自西向东倾斜。

张家界市四季温和，雨量充沛，溪流发育，各条溪流汇入澧水后，从西向东，一直流入洞庭湖。

张家界市的澧水源头、娄水上游、茅岩河段，河谷多为隘谷、峡谷。

河谷底部呈线形，两岸陡峻，滩多水急。

当你泛舟或漂流在这段河谷的急流险滩上时，惊涛骇浪会令你惊心动魄。

【例3】中国横断山区的地貌，三峡风光，都是什么原因形成的？
地壳抬升，流水下切侵蚀形成
【承转】流水的下切侵蚀能不能一直发展？
【幻灯片】
【阅读课文】河谷形成后，河流落差变小，这时河流向下的侵蚀作用减弱，向河谷两岸的侵蚀作用加强河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，使河流更为弯曲，河谷拓宽。

经过漫长的过程，河谷展宽，模剖面呈宽而浅的“U”型。

【设问】为什么河流会在凹岸侵蚀，在凸岸堆积呢？
【播放幻灯片】
【播放幻灯片】
观察：河谷的剖面出现什么样的变化？
由“V”型谷变成“U”型谷
【教师讲解】河湾不断地向两侧扩展，最终将河谷展宽，并在河
谷内堆积了大量泥沙。

这时，河谷发育进入成熟期。

从图中可以
看出成熟期的河谷比较宽，横剖面呈槽形。

这样一条成熟的河流最终形成。

【承转】河流携带的被侵蚀的物质能不能一直带着呢？不会！当
河流将这些物质沉积下来的时候，就会形成沉积地貌。

【引导读书】被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，
会堆积下来，形成堆积地貌。

【板书】（二）河流的堆积地貌
【播放幻灯片】冲积平原一般是由洪积一冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原三部分组成。

【板书】冲积平原的组成
1、洪积——冲积平原
【阅读课文】
图中A所代表的就是洪积一冲积平原。

它一般是由于季节性的洪水或河流在山区流动时，由于山区内地势陡峭，水流速度快，携带了大量砾石和泥沙。

可是，当水流流出谷口时，由于地势突然趋于平缓、水道变得开阔，水流速度放慢，河流搬运的物质逐渐堆积下来，形成洪积扇或冲积扇。

多个洪积扇或冲积扇连接最终形成洪积一冲积平原。

讨论：1、细沙在书本前的堆积体外形是否有山前洪积扇的特征？具有山前洪积扇的特征
2、流水搬运物体的重量与流速的6次方成正比。

据此推想，，山前洪（冲）积扇沉积物的颗粒大小分布有什么规律
从洪积扇扇顶向扇缘，沉积物颗粒由粗变细
3、这个实验能否反映山前洪（冲）积扇不同颗粒沉积物的分布规律？不能，因为实验用的颗粒物大小比较均匀，作用力只有重力。

4、如何改进实验？
选择颗粒大小不等、形状不同、质量不等的物质混合后当作实验材料，用流水做搬运媒介。

【承转】到了河流的中下游，又会形成怎样的地貌？
【阅读课文】图中B 所代表的就是河漫滩平原。

它一般是在中下游地区，河流下蚀作用较弱，侧蚀作用较强。

河流往往在凹岸侵蚀，在凸岸堆积形成水下堆积体。

堆积体的面积逐步扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。

洪水季节，河漫滩被河水淹没，继续接受沉积。

如果河流改道，河漫滩被废弃。

多个被废弃的河漫滩连接在一起，最终形成了宽广的河漫滩平原。

【板书】河漫滩平原
【归纳】河漫滩平原形成的原因：河流的凸岸堆积，形成水下堆积体
堆积体的面积不断扩大，在枯水季节露出水面河流改道或者继续向下侵蚀
【承转】在河流的入海口处，又会形成什么样的沉积地貌呢？【阅读课文】
当携带着大量泥沙的河流进入海洋时，如果河流入海处水下坡度平缓，加上海水的顶托作用，河水流速减慢，河流所携带的泥沙便会堆积在河口前方，形成三角洲。

【板书】三角洲平原归纳：
三角洲形成的条件：⎪⎩
⎪⎨
⎧海水的顶托作用入海处水下坡度平缓河流携带泥沙
【阅读】
黄河三角洲的发育
黄河是一条多沙的河流，中上游每年输出泥沙16亿吨，经河口入海的约有12亿吨。

而黄河在利津入海口的潮流作用很弱，河口潮流的落差通常只有0．8—1．0米。

由于潮流弱、搬运能力差，黄河入海的泥沙约有40％在河口附近淤积，河口两侧的堆积体以每年2～3千米的速度向海洋延伸，黄河三角洲也以很快的速度向海洋扩展。

讨论：
1、黄河三角洲形成的原因是什么？
中上游携带大量泥沙；入海口潮流作用很弱；河口潮流的落差小 2、中游水土流失对黄河三角洲有什么作用？有利于增加黄河三角洲的面积
3、黄河流域的水土保持工作对黄河三角洲会带来什么影响？会减缓黄河三角洲的增长速度；甚至会导致三角洲萎缩。

【课堂小结】河流地貌的发育
⎪⎪
⎪⎩
⎪⎪
⎪⎨
⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨
⎧三角洲河漫滩平原
冲积平原洪积冲积平原河流堆积地貌侧蚀河流发育晚期下蚀和溯源侵蚀河流发育早期河流侵蚀地貌——：：：
【课堂练习】(2008·江苏高考)图1是“护送2008奥运圣火登顶珠峰的大本营”图片，图
2是浙江“雁荡胜境”图片。

读图回答：
1、形成珠峰大本营附近碎屑堆积物和雁荡山陡崖峡谷的主要外力作用分别是 ( B )
A.风力侵蚀、流水堆积
B.冰川堆积、流水侵蚀
C.流水堆积、冰川侵蚀
D.冰川侵蚀、风力沉积
2、甲、乙两图分别为庐山三叠泉和台北野柳“女王头”景观图，下列有关甲、乙两处景观的说法，正确的是 ( A )
A.甲景观流水侵蚀作用显著
B.乙景观主要由风力堆积作用而成
C.甲景观主要由向斜构造发育而成
D.乙景观主要由石灰岩溶蚀而成 3、读右图分析乙地葡萄种植园地表鹅卵石堆积的原因。

（8分）
乙地位于（罗讷河）河流出山口附近。

河流出山口前，穿行于峡谷，水流急，可携带砾石；河流出山口后，流速变缓，携带的砾石首先在此处堆积。

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人教版高一地理必修1教学设计：4.3河流地貌的发育

（一）导入新课
1.教学活动：展示不同河流地貌的图片，如长江三峡、黄河三角洲等，引导学生观察并思考这些地貌的特点。
2.提出问题：通过图片展示，提出问题：“为什么河流会在某些地方形成壮观的峡谷？在不同的地理环境下，河流地貌有哪些类型？”激发学生的探究欲望。
3.导入新课：在学生观察和思考的基础上，引出本节课的主题——河流地貌的发育，简要介绍本节课的学习目标和内容。
3.实践作业：
a.组织学生进行实地考察，观察河流地貌，拍摄相关照片，并配以简要文字说明，将所学的理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力。
b.鼓励学生参与社区或学校的生态环境保护活动，关注河流地貌的保护与利用，培养学生的社会责任感。
4.作业要求：
a.学生需按时完成作业，保证作业质量，确保所学知识的巩固。
6.实践活动：组织学生进行实地考察，观察河流地貌，收集相关资料，加深对课堂所学知识的理解。
7.总结评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生的学习效果，巩固所学知识。
三、课后作业及拓展延伸
1.课后作业：布置相关练习题，巩固学生对河流地貌知识的掌握。
2.拓展延伸：鼓励学生利用网络、图书等资源，深入了解河流地貌的相关知识，提高学生的自主学习能力。
4.学习能力：高一学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的这些能力，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探索河流地貌的发育规律。
5.情感态度：学生在学习过程中，容易产生对自然环境的热爱和珍惜资源的意识。教师应充分利用这一点，引导学生关注生态环境保护，培养学生的社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解河流侵蚀和沉积作用的基本原理，掌握不同类型河流地貌的特征及形成过程。

人教版高中地理必修一教案：4.3河流地貌的发育教学设计

人教版高中地理必修一教案：4.3河流地貌的发育教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解河流地貌的概念，了解河流地貌的形成原因及影响因素。
2.掌握河流地貌的主要类型，如侵蚀地貌、堆积地貌、河流阶地等，并能结合实际案例分析其特点。
3.学会运用地理信息系统（GIS）软件分析河流地貌的发育过程，提高地理信息处理能力。
（5）总结提升：通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂提问、小组讨论、实践报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养其合作精神和创新能力。
5.教学拓展：
-邀请相关领域专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
-关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过展示我国著名河流地貌图片，激发学生对本节课的兴趣。
（2）自主学习：让学生预习教材，了解河流地貌的基本概念和类型。
（3）课堂讲解：详细讲解河流地貌的成因、分布特点，结合实例进行流地貌现象，运用GIS软件进行数据分析。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结河流地貌的类型、成因、分布特点及影响。
2.学生分享学习收获，提出在学习和生活中遇到的与河流地貌相关的问题。
3.教师针对学生问题进行解答，强调河流地貌知识在实际生活中的应用。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
五、作业布置
4.了解我国主要河流地貌的分布特点，掌握流域综合治理与开发的原则。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析河流地貌图片和实例，培养学生观察、思考、分析问题的能力。

人教版高中地理必修一教案：4.3河流地貌的发育优秀教学案例

2.利用地图、图片和实地考察资料，展示三峡地区的地质构造和河流地貌发育情况，让学生身临其境Байду номын сангаас感受地貌的形成过程。
3.设计一系列问题，引导学生思考河流地貌对人类生活和地理环境的影响，激发学生的探究欲望。
4.利用多媒体技术，播放三峡风光宣传片，营造生动、直观的教学氛围，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
4.引导学生关注人类活动对河流地貌的影响，如移民、工程建设等。
（三）学生小组讨论
1.提出探究性问题：“长江三峡地貌的形成与哪些因素有关？请同学们分小组讨论。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结河流地貌的形成过程及特点。
此外，我还设计了一系列实践活动，如让学生分析家乡的河流地貌特征、调查当地河流生态环境状况等，使学生在实践中运用所学知识，提高地理实践能力。通过本节内容的学习，学生将能够理解河流地貌的形成原因，认识其对人类生活和地理环境的影响，为今后的地理学习奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握河流地貌的形成过程、类型及特点，能够识别不同的河流地貌。
1.提出探究性问题，引导学生分析河流地貌的形成原因及特点。
2.以长江三峡为例，让学生探讨河流侵蚀、搬运、沉积等作用在地貌形成中的作用。
3.引导学生关注人类活动对河流地貌的影响，如移民、工程建设等，培养学生的问题意识。
4.鼓励学生主动提出问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同分析河流地貌的形成过程及特点。
人教版高中地理必修一教案：4.3河流地貌的发育优秀教学案例

人教版地理必修1第四章第三节《河流地貌的发育》教学设计

第三节《河流地貌的发育》教学设计【学习目标】1．知识与技能（1）了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。

（2）了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。

2．过程与方法（1）根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。

（2）阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。

【教学重点】1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。

2．流水堆积地貌的形成。

【教学难点】1．流水侵蚀地貌的形成原理。

2．河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析及其对人类活动的影响。

3．洪（冲）积扇与三角洲的形成过程和区别。

教学方法讲授法、读图分析法教学课时1课时教学过程：导入设计风水学在中国文化中是一门源远流长的学问。

其目的是教导民众，在山河大地之间，挑选一处适合人类生存的环境，并利用此环境，积极奋斗，努力不懈，进而使长居此地的人们健康、平安又兴旺成功。

虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴素地理学的思想。

比如，殷商时代的居住风水──“攻位于汭”(汭：河水内湾环抱处，为凸岸)就蕴含着丰富的科学道理，也体现了道法自然的哲学思想。

主要教学过程设计一、河流侵蚀地貌与堆积地貌（一）河流侵蚀地貌1．溯源侵蚀及其形成地貌学生活动：识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出判断依据。

教师活动：结合图片讲解溯源侵蚀。

甲河源头处受到流水侵蚀的作用，基岩坍塌，河流的长度被延长。

经过长期发展，甲河的源头不断向乙河处移动，最后与之沟通。

可见，通过溯源侵蚀作用，河流向源头部分延伸，河谷加长。

承转：那么，图中显示的甲河的河谷形态还有什么变化呢？图中甲河谷不但变长了，还变宽了、变深了！引导学生分析导致这种变化的外力作用是什么？2．下蚀、侧蚀及其形成地貌师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式，同时结合幻灯片让学生认识“V形谷”。

过渡：罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的。

《河流地貌的发育》教学设计

《河流地貌的发育》教学设计【教材分析】教材出自人教版高中地理必修一第四章第三节《河流地貌的发育》。

教材简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为详细的阐述了河谷地貌的发育，随后设计的“活动”，目的是让学生能够学以致用。

本节的内容与第二节“山地的形成”相对应,是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习。

河流地貌是地表形态的重要组成部分，地表形态作为自然地理环境的五大要素之一，对人类生存和发展至关重要。

因此无论对于必修一，还是地理学科该部分内容都起到承上启下的作用。

特别是近几年的高考中，全国卷均有涉及本节的内容，并且由选择题逐渐过渡到综合题，其重要性不言而喻。

【学习目标】2017年新地理课程标准提出：结合实例,解释内力和外力对地表形态变化的影响。

该标准的行为条件是“结合”，即要通过实际例子来实现；该标准的行为动词是“分析”，即要求学生能够理解造成地表形态变化的各种外力因素。

该标准体现了地理学科核心素养，特别是地理实践力要求。

根据教材、学情、课标以及核心素养我确定本节课以下三个教学目标，并以此确定了教学重点。

1、通过导入河流侵蚀和河流堆积地貌的图片，让学生感知河流地貌；2、事先录制流水侵蚀小实验，在课堂播放，让学生自主学习流水的侵蚀作用；3、以长江为例，同桌合作探究，通过研读河谷的演变示意图及长江的不同河段的河流地貌景观图，从时空角度分析河流侵蚀作用的差异。

【学习重点】河流的三种侵蚀作用和河流侵蚀地貌的形成。

【学习难点】如何理解河流凹岸侵蚀、凸岸堆积并联系生活解决实际问题【学习方法】自主学习法、小组合作法、探究法、观察对比法【教学过程】根据教学目标、教学方法、教学过程、教学原则、地理学科核心素养分析和新课程教学理念，我将本课程设计为导入、自主学习、合作探究、课堂小结4个环节。

导入：基于教学的兴趣性、直观性和启发性原则，用几张景色优美且具有典型性的河流侵蚀地貌景观图导入，让学生通过观察不同河流侵蚀地貌的差异引发思考，进入课堂。

必修一地理人教版4.3河流地貌的发育教学设计

（3）组织课堂讨论，引导学生探讨河流地貌与人类活动的关系，如河流地貌对城市建设、农业发展等方面的影响，培养学生的人地协调发展观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：利用多媒体展示我国著名河流地貌景观图片，如长江三峡、黄河壶口瀑布等，让学生直观感受河流地貌的魅力。
2.提出问题：引导学生思考河流地貌是如何形成的，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
（2）河流地貌形成过程的深入理解；
（3）如何将河流地貌知识运用到实际案例分析中。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，提高学生的地理素养，本章节的教学设想如下：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究河流地貌的形成过程和类型。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的思考，如：“为什么河流会形成峡谷？”“冲积扇和三角洲是如何形成的？”等。
3.实地考察：利用周末或假期，进行一次实地考察，观察身边的河流地貌，了解其与人类活动的关系。
要求：拍摄照片，记录考察过程，撰写考察报告，不少于800字。
4.小组讨论：针对课堂讨论的问题，进一步深入探究河流地貌对人类活动的影响，提出合理建议。
要求：小组合作，分工明确，形成书面报告，不少于1000字。
5.创作展示：结合所学知识，创作一份关于河流地貌的手抄报或PPT，展示河流地貌的美丽风光和地理意义。
5.学生在团队合作、讨论交流方面具备一定的基础，教师可充分利用这一优势，引导学生相互学习、共同探讨，提高课堂效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）河流地貌的形成原理及主要类型；
（2）我国主要河流地貌的分布特点；
（3）河流地貌与人类活动的关系。
2.教学难点：
（1）河流侵蚀和沉积作用的区分；

人教版高一上学期必修一地理第四章第三节河流地貌的发育教案7

《河流地貌的发育》教学设计【教材】普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第四章第三节【课时安排】1课时（40分钟）一、教材分析本节是教材的第四章第三节的内容，本章第一节讲内力作用和外力作用对地表形态的塑造，第二节以“山地的形成”为例讲述内力作用对地表形态的塑造，本节的内容与第二节“山岳的形成”相对应，是以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对人类活动的影响。

本节教材在分析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析，目的是加强学生对河流地貌形成过程的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。

本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。

二、学情分析通过前面的学习，学生已掌握流水的外力作用方式，特别是高一年的学生，已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高。

三、教学目标1．知道河流侵蚀的主要类型；2．理解在不同发育时期，河谷受到的侵蚀作用及河谷形态特征的差异；3．知道河流堆积地貌的主要类型及其发育的位置；4．理解各种河流堆积地貌形成的过程。

四、教学重点流水侵蚀作用的三种类型及对地表形态的影响。

流水堆积地貌的形成。

五、教学难点河流演变过程中凹岸侵蚀、凸岸堆积的分析及应用。

三种冲积平原的形成过程。

六、教学方法实验观察教学法、图示教学法、讨论式教学法、多媒体辅助教学七、教学用具多媒体教学设备八、教学过程课件投影：各种流水地貌风景图[引入新课]：以景观图作为引入，指出所欣赏地貌主要是流水作用的结果。

前面学习了营造的力量，有内力作用和外力作用，在外力作用中，流水的作用普遍而强大，这节课以河流地貌为例来认识外力作用对地表形态的影响。

[观察实验]：思考回答问题：1.试验中体现了流水的什么作用?2.随着实验的进行，泥沙在低洼处出现了什么样的变化?(在深度上、宽度上、长度上的变化)说明流水在向哪些方向侵蚀？[承转]：流水在流动过程中，破坏、搬运地表物质形成了侵蚀地貌，其中以河谷地貌最为典型。

地理新人教版必修一优秀教案 4.3 河流地貌的发育

4.3 河流地貌地发育学案（人教版必修1）[学习目标]1.了解河流地貌类型及其发育位置.2.掌握河流地貌地形成与发展过程.3.运用所学知识分析河流地貌对聚落分布地影响.一、河流侵蚀地貌与堆积地貌1．河流地貌概况(1)分类：按成因分为①______地貌和堆积地貌.(2)成因：与②______作用有关.2．河流侵蚀地貌(1)在河流发育初期，河流侵蚀作用以向下和向源头侵蚀为主.河谷横剖面呈“③______”型.(2)“V”型河谷形成后，向河谷两岸地侵蚀作用加强.河谷横剖面呈宽而浅地“④______”型. 3．河流堆积地貌(1)形成：被河流搬运地物质，在河流搬运能力⑤______地情况下⑥______下来而形成.(2)典型地貌类型：⑦____________平原、⑧______平原、⑨______.洪积—冲积平原：发育于⑩______，由多个洪积扇连接形成.河漫滩平原：发育于河流⑪______，由多个被废弃地河漫滩连接在一起形成.三角洲：形成于河流入海口地海滨地区.二、河流地貌对聚落分布地影响1．越往河流地中下游，城市越⑫______.2．有利条件(1)为聚落提供生产、生活用水.(2)作为⑬________通道，方便聚落地对外联系和运输.(3)为聚落提供丰富地⑭______产品.3．在河流冲积平原上地聚落，首先要考虑⑮________地威胁.我地疑惑1．2．3．探究点一河流侵蚀地貌与堆积地貌探究材料教材P77图4.17河谷地演变，P78图4.18河流堆积地貌示意.风水学在中国文化中是一门源远流长地学问.其目地是教导民众，在山河大地之间，挑选一处适合人类生存地环境，并利用此环境，积极奋斗，努力不懈，进而使长居此地地人们健康、平安又兴旺成功.虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴素地理学地思想.殷商时代地居住风水——“攻位于汭”(汭：河水地内弯环抱处，为凸岸).如下图所示：1．教材中阐明地河流地侵蚀方式有哪三种？各有何影响？2．“河谷地演变过程”请用流程图地形式加以表示？3．分析“汭位”对古代取水安全、农业生产和日常生活产生地影响及原因.4．说明河流堆积地貌地类型、分布、形成过程和地貌特点？【考例探究1】下面是我国唐朝诗人胡玢地一首题为“桑落洲”地诗，请结合长江中游某河段江心洲地演变过程图，回答下面几个问题.莫问桑田事，但看桑落洲.数家新住处，昔日大江流.古岸崩欲尽，平沙长未休.想应百年后，人世更悠悠.1．诗中“数家新住处”可能位于丁图中地哪一位置？2．“古岸崩欲尽”地“古岸”是指长江地哪一岸(南岸或北岸)？为什么？3．“桑落洲”是怎样形成地？探究点二河流地貌对聚落分布地影响探究材料河流是流在地球身体上地血管，河流是哺育灿烂文明地摇篮.河流曾给我们带来了一些灾害，但河流更多地是为我们奉献了灌溉、饮用地水源，提供了养育人类地土地——三角洲、平原、冲积扇.教材P80图4.21聚落规模与河流地貌地关系，P81图4.22河流地貌对聚落造成地影响.1．河流对聚落带来地有利作用？2．河流对聚落分布有哪些影响？【考例探究2】古代地乡村聚落多分布于河流两岸或交汇处地高亢之地，是因为()①地势较高，可避免洪水之患②雨热同期，气候优越③土地肥沃、近河，有利于农耕、畜牧、渔猎④便于搬迁和居住A．①②B．①③C．②③D．③④[巧学速记]1．图解河流侵蚀地貌河流地侵蚀方式主要有溯源侵蚀、下蚀和侧蚀.不同河段，河流所受地侵蚀方式不尽相同，地貌各有差异.如下图所示：2．河谷地貌地成因分析(1)河流地凹岸侵蚀、凸岸堆积河流流经弯道时，水质点作曲线运动产生离心力.在离心力地影响下，表层水流趋向凹岸，而底部地水流在压力地作用下，由凹岸流向凸岸，形成弯道环流，在弯道环流地作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积(如图①).(2)河漫滩地形成在河流中下游地区，河流下蚀作用减弱，侧蚀作用加强.河流往往凹岸侵蚀，在凸岸堆积形成水下堆积体.堆积体不断扩大，在枯水季节，露出水面，形成河漫滩(如图②).重要知识点关键点总结我地反思河流侵蚀地貌三种侵蚀方式；过程“V”字形→河湾→“U”型河流堆积地貌山前洪积－冲积平原、中下游河漫滩平原、入海口为三角洲对聚落分布地影响影响聚落规模和位置参考答案课前准备区①侵蚀②外力③V④U⑤减弱⑥堆积⑦洪积—冲积⑧河漫滩⑨三角洲⑩山前⑪中下游⑫密集⑬交通运输⑭农副⑮洪水课堂活动区探究点一1．形式概念影响河段时段溯源侵蚀向河流源头方向地侵蚀使河谷不断向源头方向伸长河源、上游河谷发育初期(沟谷前期)下蚀垂直于地面地侵蚀使河床加深，河流向纵深方向发展上中游河谷发育初期(沟谷后期)侧蚀垂直于两侧河岸地侵蚀使谷底展宽，谷坡后退，河流向横向发展中下游河谷发育中后期(“U”型期)2.3．农业：凸岸是沉积岸，有利于泥沙沉积、土壤形成；凸岸天然水面围绕可作防御之用；凸岸水流较缓，便于取水.4.组成部分分布形成地貌特点洪积平原山前水流流出谷口，地势趋于平缓，水道变宽，水流速度放慢，河流搬运地物质堆积下来，形成洪积扇，多个洪积扇连接形成洪积平原以谷口为顶点呈扇形，顶端到边缘地势逐渐降低，堆积物颗粒由粗变细河漫滩平原河流中下游河流下蚀作用较弱，侧蚀作用较强.河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积形成水下堆积体.堆积体在枯水季节露出水面，形成河漫滩.如果河流改道，河漫滩被废弃，多个被废弃地河漫滩连接在一起，形成河漫滩平原地势平坦、宽广三角洲河流入海口地海滨地区河流到达海洋入海口时，流速减慢，河流携带地泥沙便会堆积在河口前方，加上海潮顶托，形成三角洲地势平坦，河网稠密，河道由分汊顶点向海洋呈放射状(2)南岸.地转偏向力在北半球右偏，使长江南岸受侵蚀.(3)泥沙沉积而成.解析(1)诗中地“数家新住处”可能位于丁图中地②处，即江中心地江心洲上.由于水在流动过程中受地转偏向力影响，北半球向右偏，所以长江地北岸沉积、南岸冲刷.(2)“古岸崩欲尽”地“古岸”是指长江地南岸.(3)“桑落洲”即江心洲，它是含有较多泥沙地河流在河道变宽时，水流速度减缓，河流携带地泥沙沉积而成.探究点二1．河流地有利作用(1)为聚落提供充足地生产、生活用水.(2)方便聚落地对外联系和运输.(3)为聚落提供丰富地农副产品.2.影响⎩⎪⎨⎪⎧ 河流地中下游：城市密集平原低地：一般沿河成线状分布山区河谷中：一般分布在冲积平原向山坡过渡地地带考例探究2B [河流两岸地势平坦，土壤肥沃，生存环境优越，两河交汇处地高亢之地，地势较高，可以免受洪水侵袭.]版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.6ewMy 。

人教新课标版高一必修1 43 河流地貌的发育教案

地表形态的塑造第三节河流地貌的发育【教学目标】教学目标：1、以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响。

2、认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程。

3、运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响。

【教学重点】1.了解河流的三种侵蚀作用。

2.掌握河流侵蚀地貌的形成。

3.掌握河流堆积地貌的类型和形成。

4.理解河流地貌对聚落分布的影响。

【教学难点】1.说出河流侵蚀的不同类型及其区别。

2.分析河谷的形成过程。

3.理解三角洲的形成原因。

【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】长江是我们的母亲河，不知道大家是否有幸曾目睹长江的风采呢？不过没关系我给大家带来了一些长江沿岸的照片。

（课件展示）同学们一定看到了同是长江，但各段的河流两岸的地貌却不一样，你们一定想知道这是为什么吧？好我们今天一起来学习第三节的内容河流地貌的发育。

板书第三节：河流地貌的发育一、河流地貌介绍河流地貌属于外力作用，上节课我们已经学习了外力作用，哪为位同学来回忆一下外力作用的表现形式。

（同学答略），如此可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌。

板书侵蚀地貌和堆积地貌【过渡】我们首先来看一下河流侵蚀地貌。

河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。

河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。

对比照片流水对地表的侵蚀方向上有什么特点？（学生答略）请同学们结合课文如图总结教师总结实际上河流的形成过程正是由于以上的侵蚀作用而形成。

到底是如何经过一步步的形成河流呢？河谷（典型的河流侵蚀地貌) 的形成初期成熟期沟谷沟谷流水沟谷加深和延长V字形峡谷出现河湾槽形河谷下蚀溯源侵蚀侧蚀侧蚀降水冰雪融水稳定的地下水补给必要时教师补充当沟谷深及地下含水层时，地下水开始汇入沟谷。

由于获得了稳定的地下水补给，沟谷发育成为河谷。

从这幅图可以看出河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，河谷出现连续的河湾，它就是当“V”字形河谷形成后，河流的下蚀作用减弱，侧蚀作用加强的结果。

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