最新部编版小学三年级语文下册第二单元单元集体备课
部编三年级语文下册第二单元集备教案及单元教学计划(表格式打印版精品)
第二单元备课计划第二单元第 5 课主备教师：高培荣复备教师：教学准备教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
课前导学教师笔记（二次备课）1、了解寓言。
2、多音字组词：dài( ) gěng( )待颈dāi( ) jǐng( )3、借助拼音自读课文，想想课文讲了什么事。
课上互学第一课时一、谈话导入，揭题解题1．同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？2．出示图片(守株待兔)。
今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
(1)板书课题。
随机指导“株”“待”的写法。
(2) 提问“株”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？(3) 读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1．这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2．请五名学生接读课文，每人一句。
老师随机正音。
三、复习生字，指导写字1．课件出示生字，自由练读。
2．生字组词，巩固识字。
3．指导书写“守”和“宋”。
引导学生观察两个字的异同。
第二课时一、理解句意，疏通文意1．再读课文。
(1) 结合注释再读课文。
(2) 读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子？为什么守着树桩等兔子？等到了吗？2．学习第一句。
(1) 谁在等兔子？(2) 这个宋国人是干什么的？3．学习第二句。
(1) 图中除了有农夫还有什么？(2) 课文中是怎么说的？4．学习第三句。
(1) 这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？(2) 为什么兔子会撞到树桩上？5．学习第四句。
(1) 白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？(2) “耒”字教学。
6．学习第五句。
(1) 他这样一直等，有什么收获吗？(板书：收获)(2) 课文里怎么说的？7．疏通课文。
(1) 让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。
(2) 谁能试着像读第四句一样读出节奏感？(配音乐)二、写话表情，总结寓意1．读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。
部编版小学语文三年级下册第二单元集体备课教材分析主讲
第二单元寓言故事一、对教材和丛书的分析1.教材分析本单元以“寓言故事”为人文主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
《守株待兔》一文通过主人公愚蠢可笑的行为，揭示了故事的内涵；《陶罐和铁罐》一文通过对陶罐和铁罐的语言、神态的具体描写表现了其不同的性格特点，从而让读者读懂故事，明白其中的道理；《鹿角和鹿腿》一文，作者对鹿的心情变化进行了细腻的描写，在心情变化的转折处，教师应引导学生对鹿的说法做出评价，深化学生对寓意的理解；《池子与河流》一文，教师应引导学生联系生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法，加深对故事的理解。
“交流平台”引导学生对寓言的基本特点进行总结梳理。
“快乐读书吧”栏目，在激发学生阅读寓言故事的兴趣的同时，还明确了阅读寓言故事的基本方法——“先要读懂故事内容，再体会故事中的道理”“联系生活中的人和事，深入地理解故事中的道理”。
本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”。
要求学生学会按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
2.丛书分析“范文阅读”部分，丛书中有两篇文章与教材中一篇课文相对应，教师可选择丛书中的任一篇（两篇）文章或其中一个段落，结合教材中的语文要素，进行语言的建构与应用。
“组文阅读”部分有4篇文章，内容均为寓言故事。
教学时，教师可以根据单元语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”开展训练，使学生的阅读策略得到进一步提升；也可以开展阅读实践活动，比如聚焦某一故事进行课本剧创编活动。
“自由阅读”部分的文章，也都呼应了本单元的主题“寓言故事”，教师可用“自由阅读、简单交流”的方式，引导学生读书。
不同的学生视自身能力，采用不同的阅读策略读书，教师视具体情况给予学生帮助。
“整本书阅读”部分推荐了《克雷洛夫寓言》，阅读时可借助丛书中的“我伴你读”，让学生记录阅读的时间和明白的道理，也可以在读完故事后有选择地进行创编故事。
最新部编版人教版三年级语文下册第二单元集体备课 教案含教学反思
第二单元集体备课本单元以“寓言故事”为主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学要点守株待兔 2 1.会认27个生字，读准4个多音字，会写32个字，正确读写29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《守株待兔》。
3.能借助注释读懂文言文。
4.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。
读懂故事，明白道理。
5.能结合生活实际，对故事发表自己的看法。
陶罐和铁罐 2 鹿角和鹿腿 2 池子与河流 1 口语交际 2 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
能尊重不同的想法。
习作 2 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
语文园地 2 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
5守株待兔▶教学目标1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。
▶教学重难点有感情地朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
▶教学策略1.识字写字识字：本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。
写字：本课要求会写的字有9个。
教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤。
统编教材部编版小学语文三年级下册第二单元集体备课教案
三年级下册语文第二单元集体备课记录表《守株待兔》教学设计教学目标：1.能读准字音、读好句读，读出韵味。
2．能错助注释，结合插图，疏通文意。
3．能根据课文内容想象画面，复述故事。
4．能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。
教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。
教学难点：感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习提问，温故知新。
二，图片导入，揭题解题：1.这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。
2板书课题，理解"株"和题目的意思。
（1）伸出小手一起写课题。
（2）理解词义及题目："株"什么意思？指图，这就是树桩。
守株待兔什么意思？大声朗读课题。
3．了解作者：《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。
战国末期著名的哲学家、政治家。
）4．了解学生对故事的掌握情况。
指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？二、初读课文，把课文读正确。
你真会讲故事，生活中处处能学习语文。
今天啊，我们学习的是文言文。
请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理请大家打开书朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。
开始：1.易读错的句子。
会读了吗？考考大家。
出示：（1）折颈而死过渡：谁来读？（指名读，评价"颈"字读得很规范，再指名读，齐读。
）（2）因释其耒而守株，冀复得兔。
这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法？指名说，适时评价，听了来了吗？他是这样断句的。
读好断句。
出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
这句话应该这样读，自己试试。
练习读--指名读--补充读--齐读。
过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。
像老师这样，在书上做好记号。
统编版2023-2024学年语文三年级下册第二单元教学设计
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《荷花》知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 根据作业分析中发现的问题，加强个别辅导和指导，帮助学生克服学习难点和错误。例如，针对学生在理解上的难点，提供额外的解释和示例，帮助他们理解和掌握。
- 针对学生反馈中提出的问题和建议，调整教学内容和教学方法，提高学生的学习兴趣和满意度。例如，根据学生对课堂活动的喜好，增加互动性和实践性，提高学生的参与度和学习效果。
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《荷花》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《荷花》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《荷花》知识点。
- 实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握讨论技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
统编版三年级下册语文第二单元教学设计(含单元备课设计方案)
《守株待兔》（一）教学设计《守株待兔》（二）教学设计同之处。
三、阅读链接，拓展延伸1.默读材料，读懂故事。
课件出示《南辕北辙》。
（1）学生默读《南辕北辙》。
（2）小组交流汇报，教师相机指导。
2.理解《南辕北辙》的道理。
3.结合情境，活学活用。
通过学生自学，理解课后“阅读链接”中《南辕北辙》这个故事的寓意。
将在课堂上学到的学习文言文的方法进行迁移实践。
四、发现规律，指导书写1.复习生字。
2.写字指导。
（1）观察并说说字的各偏旁的位置，注意笔画的变形、退让、延伸等。
（2）教师范写，学生描红。
（3）学生反馈评议。
（4）评价修改，再练写。
让学生先观察后写字，使写字教学更高效。
通过教师引导，启发学生养成关注字体间架结构的好习惯。
5.板书设计6.教学反思与改进《陶罐和铁罐》（一）教学设计《陶罐和铁罐》（二）教学设计（2）观察不同（3）参照这两种不同形式的语言描写进行仿写。
四、比较阅读，拓展延伸1.学习“阅读链接”。
（1）出示《北风和太阳》，朗读后说说故事主要讲了一件什么事。
（课件出示《北风和太阳》）（2）用自己的话简单讲讲这个故事。
（3）想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
（4）全班交流。
教师总结：铁罐和北风都是因为骄傲自大，没有看到别人的长处，只看到别人的短处，最终都没有好的结果。
所以生活中我们一定不要做这样的人。
2.拓展阅读，积累寓言故事。
引导学生自学并交流“阅读链接”中《北风和太阳》的故事，鼓励学生进行个性化阅读，大胆表达。
通过与课文的对比阅读，进一步加深学生对故事所蕴含的道理的理解。
5.板书设计6.教学反思与改进《鹿角和鹿腿》（一）教学设计《鹿角和鹿腿》（二）教学设计《池子与河流》教学设计《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教学设计《习作：看图话，写一写》（一）教学设计《习作：看图话，写一写》（二）教学设计《语文园地二》（一）教学设计《语文园地二》（二）教学设计《快乐读书吧》教学设计。
部编本人教版小学三年级语文下册第二单元全部教案(含7课)
二、课文导入
1.上一节课我们借助注释了解了寓言的主要意思， 谁可以讲一讲这个故事？
2.学生进行分组交流。
三、寓言赏析
（一）出示句子：
宋人/有耕者。田中/有株。
1.宋：指战国时期的宋国。
2.人物：宋人。
3.有耕者：有个种田人。
4.株：树桩。
5.谁可以借助注释说一说这句的意思？
预设：宋国有个种田人， 他的田地中有个树桩。
2.这个寓言故事讲了一件事情， 那我们可以把事情的条理理清楚吗？
3.假如宋人一直在守株待兔的话， 那结果会怎样？会得到兔子吗？你有什么话想对他说呢？
4.《守株待兔》告诉我们什么道理？
宋人的做法是愚蠢的， 这则寓言故事告诉我们：做事不要存有侥幸心理， 把偶然当作必然。
5.读一读《南辕北辙》， 说说这则寓言故事告诉我们什么道理？
整体感知全文，了解全文主要内容，为本节课的学习做好准备。
回顾全文内容，获得对文本的整体感知。
结合注释及工具书，借助多种形式的朗读，引导学生展开合理的想象，进一步理解故事的内容，培养学生的表达能力。
借助课文注释， 了解寓言故事的内容， 懂得其中的道理。
激发学生的想象，训练学生的表达能力，由课内阅读向课外实践延伸，激发学生读书的欲望。
2.学会本课生字， 认识4个生字， 会写9个生字。
教学难点：
借助课文注释， 了解寓言故事的内容， 懂得其中的道理。
师生活动
设计意图
第一课时
一、导入新课
1.课前准备：
寓言：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理， 给人以启示的文学体裁， 字数不多， 但言简意赅。该词最早见于《庄子》， 在春秋战国时代兴起， 后来成为文学作品的一种体裁。
部编版小学三年级语文下册第二单元单元集体备课
目 标
【知识与能力】
1.认识31个生字，会写“守株、待”等31个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感悟课文内容，明白蕴含的道理，积累语言，背诵课文。
4.学会倾听别人的意见和想法，能清楚明白的说出自己的意见和想法。
5能根据图画的意思写习作，能根据同学的意见修改习作。
6了解“通知”这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。
2.培养良好的学习习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并乐于表达自己的观点。
3.从汉字的学习过程中，了解字理知识、字形结构的特点，感受祖国语言文字的丰富内涵。
4.联系生活理解寓意，激发阅读寓言的兴趣。
单 元
重 点
难 点
1.认识31个生字，会写“守株、待”等31个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
最新部编版小学三年级语文下册第二单元单元集体备课
第二单元 单元备课
教学
内容
5.守株待兔 6.陶罐和铁罐 7.鹿角和鹿腿 8.池子与河流
口语交际：该不该实行班干部轮流制 习作：看图画，写一写
语文园地二 快乐读书吧
单 元
教 材
分 析
弟三单元单元教材解读本单元围绕“品味经典寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》三篇精读课文和《池子与河流》一篇略读课文、口语交际“该不该实行班干部轮流制”习作“看图画，写一定”以及“语文园地”。本单元文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。
3.走入故事，理解文本
因寓言都是通过一个短小故事而告诉我们一定的道理，所以解读文中的故事是重点。
4.悟道理
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教 学
建 议
1.借助注释读好文言文；分角色朗读课文读好对话。
2.自读课文，在阅读的过程中，引导学生抓住关键词边读边想象，感悟故事内容，体会蕴含的道理。
3.采用课文内容与课外阅读相结合的形式，激发学生热爱阅读的兴趣。
4.借助多媒体课件把朗读理解紧密地结合起来。
《守株待兔》以文言文的形式出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造好的生活。
《陶罐和铁罐》告诉学生每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊和睦相处。
《鹿角和鹿腿》故事以语言对话为主，告诉学生：每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。要学会尊重事实，取长补短。
第二单元 单元备课
教学
内容
5.守株待兔 6.陶罐和铁罐 7.鹿角和鹿腿 8.池子与河流
口语交际：该不该实行班干部轮流制 习作：看图画，写一写
语文园地二 快乐读书吧
单 元
教 材
分 析
弟三单元单元教材解读本单元围绕“品味经典寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》三篇精读课文和《池子与河流》一篇略读课文、口语交际“该不该实行班干部轮流制”习作“看图画，写一定”以及“语文园地”。本单元文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。
课 时
安 排
5.守株待兔 2课时
6.陶罐和铁罐 2课时
7.鹿角和鹿腿 1课时
8.池子与河流 1课时
口语交际：该不该实行班干部轮流制 1课时
习作：看图画，写一写 1课时
语文园地二 2课时
快乐读书吧 1课时
单 元
目 标
【知识与能力】
1.认识31个生字，会写“守株、待”等31个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感悟课文内容，明白蕴含的道理，积累语言，背诵课文。
4.学会倾听别人的意见和想法，能清楚明白的说出自己的意见和想法。
5能根据图画的意思写习作，能根据同学的意见修改习作。
6了解“通知”这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。
3.走入故事，理解文本
因寓言都是通过一个短小故事而告诉我们一定的道理，所以解读文中的故事是重点。
4.悟道理
对于中年段的孩子，寓言所蕴含的道理没必要深究，只要是符合本课和本单元的教学目标就可以，切忌紧抓道理不放，去追究脱离了年段特点的“深道理”。
5.利用好课后阅读链接中的小故事，做好拓展阅读，激发同学们阅读寓言故事的兴趣。
《池子与河流》以诗歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
在本单元教材中，口语交际：“该不该实行班干部轮流制”旨在引导学生学会思考别人讲的是否有道理并懂得尊重不同的想法。习作：“看图画，写一写”旨在梳理前期课文教学中习得的方法，引导学生有序观图画，结合生活展开想象扩展图画内容，形成生动习作。“语文园地”除了帮助学生对本单元所学语文知识技进行系统地梳理、整合巩固外，更注重培养学生阅读的兴趣，体现了书本学习与课外阅读的紧密结合。
【过程与方法】
1.能有序地观察图画看懂图意，结合生活展开想象，扩展图画内容联系说话。
2.自读课文，在阅读的过程中抓住关键词，边读边想象，感悟故事内容，体会蕴含的道理。
3.在学习汉字和课文过程中，通过“听、说、读、写”发展思维与语言表达能力，并初步养成良好的学习语文的习惯。
【情感、态度与价值观】
1.学会思考别人讲的是否有道理，懂得尊重不同的想法。
3.感悟课文内容，明白蕴含的道理，积累语言，背诵课文。
4.了解“通知”这一应用文的书写规范，并能根展图画内容联系说话。
6.自读课文，在阅读的过程中抓住关键词，边读边想象，感悟故事内容，体会蕴含的道理。
7.学会思考别人讲的是否有道理，懂得尊重不同的想法。
2.培养良好的学习习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并乐于表达自己的观点。
3.从汉字的学习过程中，了解字理知识、字形结构的特点，感受祖国语言文字的丰富内涵。
4.联系生活理解寓意，激发阅读寓言的兴趣。
单 元
重 点
难 点
1.认识31个生字，会写“守株、待”等31个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
5.指导学生边读边想象，合作交流进行学习。
教 学
措 施
1.寓言中的题目言简意赅，而一些题目中的字，则需要查字典或者是了解课文内容之后才能理解，所以可以选择从题目入手，借助查字典也是学习寓言的一种重要的方式，通过这个过程，也教给学生学习寓言的方法。
2.整体把握
在三年级要有意识地教给学生概括课文主要内容的方法。通过这个教学过程，让学生明白：学习寓言，可以先从题目入手，结合课文的主要内容，读懂题目的意思。