部编版五年级语文下册小练笔(小作文)教学设计
部编版小学五年级语文教案3篇 五年级下册语文教案部编版
部编版小学五年级语文教案3篇五年级下册语文教案部编版下面是收集的部编版小学五年级语文教案3篇五年级下册语文教案部编版最新，以供参考。
部编版小学五年级语文教案1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学重点了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学难点通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学设计一、激趣导入父母对我们的爱会呈现出不同的方式。
妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖;爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。
爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。
今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧!板书：“精彩极了”和“糟糕透了”二、自主学习，整体感知课文内容1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。
2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。
3.用自己的话概括文章的主要内容。
4.理清脉络层次。
生总结，汇报生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。
板书：主要内容：作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。
板书：脉络层次。
第一部分(1-14)：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。
第二部分(15)：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。
第三部分(16-17)：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
三、精品细读，感悟表达。
1.品读巴迪情感变化。
(1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗?速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评表扬与批评共存(2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗?矛盾不解困惑不知所措2.感悟作者的表达方法(1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。
2020年部编版小学语文五年级下册课堂同步作文小练笔指导
部编版小学语文五年级下册课堂同步小练笔指导1 古诗三首一、练笔要求本课的三首古诗充满了童真童趣，你的童年发生过哪些有趣的事呢？写一写发生在自己身上的童年趣事。
二、练笔指导1.确定习作内容。
写有趣的事，可选择自己感到好奇或者喜爱的事来写。
可选择对大自然探索发现方面的事，反映我们对自然生活的求知欲望等，如“追月亮”“观小蚂蚁搬食”“给小鸡‘接生’”；可选择与亲人或他人相处方面的事，反映亲情、友情等，如“给妈妈做贺卡”“叠纸飞机”“我和伙伴照镜子”；贪玩是我们的特点，可选择游戏方面的事来写，如“贴鼻子”“捉鱼”“打雪仗”“溜冰”“游泳”；可选择自己做的傻事来写，如“学爸爸刮胡子”“给小猫捂被子”“追影子”“踩浪花”等。
2.交代事情，清楚完整。
一件事情的构成离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个基本要素，即我们常说的“六要素”。
记事时，要把这“六要素”交代清楚，这样，读者对你所记叙的事就有了全面的了解和深刻的感受。
3.按一定的顺序写。
任何事情的发生都有它的前因后果。
写作时，按照一定的顺序记叙，才能把事情写得清楚明白。
一般情况下，我们可以按照事情的发展顺序或事情发生过程中的时间先后顺序来叙述，使其符合人们认识事物的规律，写起来就会条理清楚，脉络分明。
4.事情经过要具体。
“言之有物”是评价习作优劣的重要标准。
要做到这一点，就必须把事情的经过写具体，不仅要交代清楚整个过程，还要突出细节描写，对人物有趣的举动进行具体、生动的描写，并注意刻画人物的心理活动。
另外，必须注意，叙述要真实，说的话与表达的体会、感受必须符合人物的年龄特点。
三、范文展示给小鸡“接生”每当看见鸡蛋，我就会想起童年生活中的一件傻事。
那是几年前的事了，我刚上幼儿园。
有一天，我看见家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。
“咯咯咯……”老母鸡出去找食吃了。
忽然，一只鸡蛋微微颤动，我知道小鸡快出生了，赶忙靠近一点儿。
这时，蛋壳上出现了一条细缝，小鸡在啄壳。
部编版五年级语文下册小练笔(小作文)教学设计
部编版五年级语文下册小练笔（小作文）教学设计第一单元大作内容及要求：写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
题目自拟。
小作内容及要求：根据《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》的内容，展开想象，选择其中一首改写成短文，要把事情的经过写具体。
训练结合点：学会把一件事的重点部分写具体。
简要指导过程：一、阅读要求，明确内容二、回顾课文，加深体会读读《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》这两首诗，说说两首诗的大意。
三、引入情境，展开想象想象两首诗描绘的情景，用生动的语言描述自己想象到的画面，重点想象儿童的神态、动作、心理等。
四、学生练说，教师点拨提示：1.把古诗的意思说完整；2.适当加入自己的想象，想象儿童的神态、动作、心理等。
五、学生写作，教师巡视六、师生交流、自主评改例文：天微微亮，淘气的孩子们早早地穿好衣服，迫不及待地冲向盆边，欣赏着自己的杰作。
盆里的水已实实在在地结成了冰疙瘩，孩子们欣喜若狂，拿出热水壶朝着中间浇去，浇出了一个圆圆的小洞，又找来鲜艳的彩线穿起来，这就做成了一件精美的“乐器”。
大家来到约好的小树林里开始有节奏地敲起来。
他们一边跑着，一边敲着，此起彼伏叮叮当当的响声，奏成了一曲响彻树林的动人的歌。
突然“啪”的一声，传来玉器碎地的声音，小朋友们你看看我，我看看你，一脸惊愕。
仔细寻找，原来是“小淘气”的“乐器”被敲碎了，“哈哈哈”大家不约而同笑得前仰后合，开心极了！此时，太阳也从云朵中探出头来，伸伸懒腰，露出温和的笑脸。
第二单元大作内容及要求：选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
先简单介绍文章或书的内容，再重点介绍印象最深的部分。
选择一两处感触最深的内容写出自己的感想，感想要真实具体。
小作内容及要求：结合本单元课文，说说哪篇课文中的哪个人物给你留下深刻的印象，结合故事情节谈谈你对这个人物的看法。
训练结合点：学习写读后感，能简要介绍文章或书的内容。
部编版小学五年级语文下册第五单元《习作例文——小守门员和他的观众》说课课件(含教学反思)
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册 《习作例文——小守门员和他的观众》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、 说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
七、说板书设计
小守门员和他的观众们 外貌描写 神态描写 动作描写
八、说教学反思
通过纵向梳理我们不难发现，从三年级开始教材的习作中便开始引导学生注重对人物的观察与表达。结构上 从几句话到片段到篇章；目标上对人物特点的描写要求越来越高，从单写人物特点到多种方法写人物特点、具 体事例写人物特点再到运用人物描写方法将人物特点描写具体。写作对象上，“写人”的范围不断扩大。从写身边 熟悉的朋友、家人、自己，到写老师，再到本单元写“形形色色的人”，写作对象对学生而言越来越广，学生不仅 要能写身边熟悉的人，还能关注到社会上各行各业的人：公交车售票员、交通警察、报刊亭老板、卖早餐的小 贩等等……
针对这一纵向分析，我们会发现，对于写人类习作、对于人物特点的观察与掌握学生已有一定的基础，习作 方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，也让老师能够落实，克服随意性，注意到避免应试式的反复操练 。写作课的序列，努力做到中心突出简明扼要，有可操作性。我们可将五年级下册“形形色色的人”重点目标定位 在多样人物以及将人物特点描写具体上。
环节四、课堂小结，总结写法。 1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？（小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。） 2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？（外貌描写、神态描写、动作描写 等。） 环节五、课堂练笔。 1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种 描写方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。 （1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。 （2）其他同学认真听读。 （3）师生评议，可以做补充发作业。 1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。 3.推荐阅读： 拔河比赛 今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。先我们每班 分成了两局，每组45人。 最精彩的时刻到了。该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。“预备!”发令的老师一声喊，参加的同学 个个精神抖擞，信心百倍。队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上 的口哨。观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。 ……
实验学校部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案(定稿)
实验学校部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案
（定稿）
一、教学目标
1.能理解习作的基本要求和写作技巧，提高写作水平；
2.能够运用所学知识，写出内容连贯、结构完整的习作；
3.能够培养学生的思维能力和创造力。
二、教学重点
1.理解习作的要求；
2.运用所学知识，写出内容连贯、结构完整的习作。
三、教学难点
1.提高写作水平；
2.培养学生的思维能力和创造力。
四、教学准备
1.课前准备：复习相关知识，准备教案和范文；
2.课堂准备：准备黑板、彩笔、教学PPT等教学工具。
五、教学过程
第一步：复习习作写作技巧
1.复习习作的基本要求和写作技巧；
2.分析范文，总结好的写作方法。
第二步：引导学生展开创作
1.引导学生构思文章内容，明确主题和中心思想；
2.组织学生展开习作写作，注意逻辑和结构。
第三步：指导修改和提升
1.指导学生修改习作，注意语言表达和修辞；
2.引导学生提升写作水平，注重细节和思维深度。
六、课堂作业
1.学生完成习作写作，提交作业；
2.互相交流作文，提出建设性意见。
七、教学总结
1.总结本节课的教学内容，强调习作的重要性；
2.鼓励学生勤加练习，不断提升写作水平。
通过本节课的教学，相信学生可以更加深入地理解习作的要求，提高写作能力，培养思维和创造力，为未来的学习打下坚实的基础。
愿学生在写作的道路上越走越远，不断提升自己的文学修养。
2020统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元 语文园地 人教部编版
语文园地本单元都是描写景物的课文，我们随着作者的视角浏览了一幅幅具有异国风情的画面。
“交流平台”则是从景物描写的静态描写和动态描写入手，引导学生在写作时让静景和动景相辅相成，相映成趣。
“词句段运用”则是从优美的语句中体会作者是怎样将二者有机结合，交相映衬，创造出灵动的意境的。
“日积月累”通过对古诗的学习，了解诗意，背诵古诗，提高阅读古诗的能力。
五年级学生已经具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。
作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情地朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
1．“交流平台”的教学，让学生认识到读写景的课文时要注意作者的写作方法，从所读的内容上体会写法。
2．在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。
强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
3．感悟古诗，不仅仅是理解诗句的字面意思，还要挖掘诗句背后的情味和意蕴。
只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
【知识与技能】1．“交流平台”全员参与，逐步提高学生倾听、表达和学习语文的能力。
2．体会静态描写和动态描写的表达效果，能根据提供的场景仿写句子。
3．了解诗意，背诵古诗。
【过程与方法】1．借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
2．通过自主探索、小组合作式的学习，培养学生的团结合作的意识。
【情感、态度与价值观】体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
体会静态描写和动态描写的表达效果，能根据提供的场景仿写句子。
准备多媒体教学课件。
2课时1．“交流平台”全员参与，逐步提高学生倾听、表达和学习语文的能力。
2．体会静态描写和动态描写的表达效果，能根据提供的场景仿写句子。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。
2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。
3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。
教学准备1.课本《习作例文》部分内容。
2.黑板、粉笔或电子板书。
3.学生笔记本。
教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。
2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。
3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。
4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。
5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。
6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。
课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。
2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。
3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。
教学准备1.学生准备好的作文。
2.批改笔。
教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。
2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。
3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。
4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。
通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。
小学语文五年级写作教案
小学语文五年级写作教案教学目标：1.了解写作的基本要素，包括主题、结构、语言等。
2.培养学生的写作能力，包括思维组织、语言表达、文采等方面。
3.引导学生通过写作来表达自己的观点和感受，增强自信心。
教学准备：1.教师准备相关的写作教材和教具。
2.学生准备好笔和纸。
教学内容与步骤：Step 1：导入新课教师可以通过一些有趣的故事或图片来引入写作教学的主题，激发学生的学习兴趣。
Step 2：讲解写作的基本要素教师简要介绍写作的基本要素，包括主题、结构、语言等。
可以通过示范一段简短的作文来说明。
Step 3：引导学生选择主题教师可以提供几个不同的主题供学生选择，或者让学生自己提出一个主题。
Step 4：组织学生进行头脑风暴教师指导学生进行头脑风暴，帮助他们整理出自己的想法和观点。
Step 5：制定写作结构教师通过示范或指导的方式，帮助学生制定写作结构，包括开头、中间内容和结尾。
Step 6：培养语言表达能力教师可以通过一些有趣的练习或游戏，帮助学生提高语言表达能力，例如模拟对话、填空练习、造句等。
Step 7：查缺补漏教师在整个过程中及时发现学生的问题并给予指导，帮助学生查缺补漏，提高写作水平。
Step 8：作文展示与评价教师组织学生进行作文展示，并对作文进行评价，鼓励学生的努力和进步。
Step 9：布置作业教师布置相关的写作作业，要求学生在家里继续进行写作练习，并在下节课前提交。
Step 10：总结与反思教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生进行反思，提出自己对写作的感悟和体会。
教学延伸：教师可以在下节课上对学生的作文进行评讲，帮助他们进一步提高写作能力。
教学反思：在教学中，教师要注重培养学生的写作能力，而不是单纯地追求字数和篇幅，因此不需要局限于4500字的字数限制。
同时，教师还应根据学生的实际情况进行差异化教学，因为每个学生的写作能力和水平都会有所不同。
通过合理的教学设计和引导，可以帮助学生在语文写作方面取得更好的进步。
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部编版五年级语文下册小练笔（小作文）教学设计第一单元大作内容及要求：写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
题目自拟。
小作内容及要求：根据《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》的内容，展开想象，选择其中一首改写成短文，要把事情的经过写具体。
训练结合点：学会把一件事的重点部分写具体。
简要指导过程：一、阅读要求，明确内容二、回顾课文，加深体会读读《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》这两首诗，说说两首诗的大意。
三、引入情境，展开想象想象两首诗描绘的情景，用生动的语言描述自己想象到的画面，重点想象儿童的神态、动作、心理等。
四、学生练说，教师点拨提示：1.把古诗的意思说完整；2.适当加入自己的想象，想象儿童的神态、动作、心理等。
五、学生写作，教师巡视六、师生交流、自主评改例文：天微微亮，淘气的孩子们早早地穿好衣服，迫不及待地冲向盆边，欣赏着自己的杰作。
盆里的水已实实在在地结成了冰疙瘩，孩子们欣喜若狂，拿出热水壶朝着中间浇去，浇出了一个圆圆的小洞，又找来鲜艳的彩线穿起来，这就做成了一件精美的“乐器”。
大家来到约好的小树林里开始有节奏地敲起来。
他们一边跑着，一边敲着，此起彼伏叮叮当当的响声，奏成了一曲响彻树林的动人的歌。
突然“啪”的一声，传来玉器碎地的声音，小朋友们你看看我，我看看你，一脸惊愕。
仔细寻找，原来是“小淘气”的“乐器”被敲碎了，“哈哈哈”大家不约而同笑得前仰后合，开心极了！此时，太阳也从云朵中探出头来，伸伸懒腰，露出温和的笑脸。
第二单元大作内容及要求：选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
先简单介绍文章或书的内容，再重点介绍印象最深的部分。
选择一两处感触最深的内容写出自己的感想，感想要真实具体。
小作内容及要求：结合本单元课文，说说哪篇课文中的哪个人物给你留下深刻的印象，结合故事情节谈谈你对这个人物的看法。
训练结合点：学习写读后感，能简要介绍文章或书的内容。
简要指导过程：一、阅读要求，明确内容二、回顾课文，加深体会1.回顾本单元课文，说说自己印象深刻的人物。
2.课文中哪些情节最能反映这个人物的特点，到课文中找一找，再和同桌说一说。
三、学生练说，教师点拨四、学生写作，教师巡视五、师生交流，自主评改例文：早就听说诸葛亮是三国时期杰出的军事家、政治家。
学习了《草船借箭》这篇课文，我发现诸葛亮的确是一个足智多谋、善于思考的人。
在这篇课文中，他上知天文，下晓地理，推测出第三天有大雾，料定敌军摸不清虚实，便会以射箭来应对，使两边的草人都插满了箭。
他还知道第三天刮的是什么风，使船顺风顺水，像飞一样地行驶20多里，让曹军来不及追……更重要的是他了解鲁肃和曹操的性格。
他知道曹操做事有分寸，看不清虚实，不会轻易出动，只敢叫弓弩手射箭；他也知道鲁肃是个老实、厚道的人，所以才敢将妙计跟鲁肃说，不让他告诉周瑜。
，为了能联吴抗曹，他顾全大局，明知周瑜设计了圈套，还往里面钻，最后用自己的智慧巧妙地化解了周瑜的计策。
第三单元大作内容及要求：领会研究报告的写作要点，掌握写作方法，学写简单的研究报告，并修改完善研究报告。
小作内容及要求：围绕“汉字真有趣”这个主题，制订活动计划，根据计划开展活动。
训练结合点：学写简单的研究报告。
简要指导过程：一、阅读要求，明确内容二、组建小组，回顾要求1.提出要求，学生自由组建小组。
2.了解小组组建情况和活动设想，适当进行引导。
三、商讨计划，学习范文1.指导各小组在组长带领下制定活动计划：先确定组员的分工，再讨论确定活动时间和流程及展示形式，最后写活动计划。
2.小组自由讨论。
3.出示活动计划范文，引导各小组参考范文样式，整理小组商讨确定的活动计划，小组成员记录下来。
四、学生写作，教师巡视五、师生交流、自主评改例文：“古诗”小组活动计划组长:万依然组员:高嵩博陶逾扬蔡微时间:4月29日、30日下午放学后地点:万依然家活动内容:查找体现汉字特点的古诗活动过程:1.查找古诗2.整理查找到的古诗3.制作手抄报活动分工1.上网查找(高嵩博)2.通过书本查找(陶逾扬)3.请教家长(万依然)4.手抄报制作(蔡微)3月19日第四单元大作内容及要求：以“他了”为题，先把题目补充完整。
回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
小作内容及要求：将《闻官军收河南河北》改写成一篇短文，注意通过描写人物的动作、语言、神态来表现人物的内心。
训练结合点：尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
简要指导过程：一、阅读要求，明确内容二、回顾课文，加深体会读读《闻官军收河南河北》这首诗，说说这首诗的大意。
三、引入情境，展开想象想象这首诗描绘的情景，再用自己的话说一说。
四、学生练说，老师点拨提示：1.把古诗的意思说完整；2.适当加入自己的想象；3.注意通过人物的动作、语言、神态来表现人物的内心。
五、学生写作，教师巡视。
六、师生交流、自主评改例文：一天下午，杜甫正在书房里看书，突然听见窗外有人大声喊：“蓟北收复了，蓟北收复了!”杜甫听了连忙跑了出去，这时，远处传来了锣鼓声，原来，是官军们在庆祝。
滚滚的热泪从杜甫的眼眶里流了出来，滴在了衣服上，衣裳都给湿透了。
他顾不上擦干眼泪就跑回了家，把这个好消息告诉了自己的妻子和儿女，他们听了个个眉开眼笑，多年积聚在脸上的愁容也不见了。
他胡乱地卷起书稿，激动得手舞足蹈，就像要发狂了一样。
他拉着妻子和孩子的手，激动地说：“官军终于收复了我们的家乡，快拿酒杯和美酒来，我们好好地庆祝一番。
”妻子拿来美酒，他一边放声歌唱，一边纵情畅饮，好不快乐！“现在这美好的春景正好伴着我们返回故乡。
我们要立即动身，从巴峡乘船，穿过巫峡，顺流直下到达湖北襄阳，再从襄阳北上，直奔洛阳。
”想象着归途，杜甫朗声大笑起来。
第五单元大作内容及要求：我们每天都会接触到形形色色的人，选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。
题目自拟。
写的时候要选取典型的事例。
小作内容及要求：课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。
训练结合点：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
简要指导过程：一、阅读要求，明确内容二、回顾课文，小组交流引导学生回顾《人物描写一组》的课后作业，小组交流：课间十分钟，你观察到了同学的哪些表现。
三、再次练说，教师点拨播放教师拍摄的一组课间视频，仔细观察，说说哪位同学给你留下深刻的印象，说说他的特点是什么？哪些动作、语言和神态表现了这个特点。
四、运用方法，完成练笔五、选取典型，师生评议六、自主修改，同桌交流例文：芳芳课间十分安静，她总是坐在座位上，有时拿着一本书在看，只有眼睛随着书上的文字在动，偶尔嘴角还会微微上扬，那应该是看到了高兴之处。
当她眉头紧锁时，应该是看到了疑惑之处。
有时她会陷入沉思，眼睛里是一片黝黑的池水，装不下教室里任何角落里的嘈杂。
有时她也会奋笔疾书，继续在知识的海洋里畅游，从不抬头，更不抬眼，好像早就练就了一身不受干扰的本领。
当你不小心撞到她时，她也只是给你一个不屑的眼神，那眼神波澜不惊。
不看书或者不写作业的时候，她也不会到楼道里和同学们嬉闹，而是慵懒地趴在桌子上休息，望着教室里的一片欢腾，仿佛在观赏一幅画。
在她身上展示出一个属于她自己的独播画面，那画面如此安静。
第六单元大作内容及要求：你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。
写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
小作内容及要求：《自相矛盾》中的楚国人发现自己的错误，决定有错就改。
他决心再卖一次矛和盾。
这次，他会怎么卖呢？请编写一个新的故事，把事情发展变化的过程写具体。
训练结合点：根据情境编故事，把事情发展变化过程写具体。
简要指导过程：一、阅读要求，明确内容二、回顾课文，加深体会这个楚国人卖矛和盾失败的原因是什么？三、展开想象，续编故事1.出示写作要求，想想他回家后会怎么想呢？2.他决心再卖一次矛和盾，这次他会怎么卖呢？3.师总结几种可能出现的卖法四、学生练说，老师点拨提示：①把思考的过程说清楚；②把卖的过程说完整。
五、学生写作，教师巡视六、师生交流、自主评改例文：卖矛和盾的楚国人，回到家后，想:“为什么我没有把矛和盾卖出去呢？是因为我事先没想好，前后抵触了，所以矛和盾都没有卖出去。
” 第二天他改变了思路，他和妻子两个人分别拿着矛和盾来到集市上。
他来到集市的东门，大声叫卖起来:“快来看呀！快来看呀！我的矛最锋利，质优价廉，军队使用我的矛，打了许多大胜仗！”他的叫卖声立刻吸引了许多人。
他们过来观看、试用，果然他的矛很锋利，于是，大家都抢着买，很快他的矛就全卖光了。
他的妻子则在集市的西门卖盾，她也大声叫卖：“卖盾了！卖盾了！我的盾最坚固，大将军曾经使用我的盾挡住了敌人的致命一击！”听到叫卖声，许多人过来围观，还有人用刀砍砍试试，果然他的盾很坚固，于是很多人来买她的盾，没过多久她的盾也卖光了。
楚国人和他的妻子高兴地笑了，心想：“以后做事情之前一定要先好好想一想，不能再说出自相矛盾的话了。
第七单元大作内容及要求：从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
介绍前要搜集整理相关资料，再写下来。
小作内容及要求：搜集资料，做个小小讲解员，在小组内讲解一个有代表性的地方。
再根据小组成员的改进意见写成一篇小短文。
训练结合点：搜集资料，介绍一个地方。
简要指导过程：一、创设情境，激发兴趣确定讲解内容，有目的地搜集资料，列出讲解提纲。
二、展示交流学生提纲三、尝试讲解，提出疑问和建议四、观看微课，学习讲解要领五、讨论交流学习心得六、学生自己练说，教师巡视七、小组练说，交互评价八、师生交流、自主评改例文：涟水五岛湖公园建于一九三0年，由丰乐岛、同乐岛、米公岛、西苑岛、夕照岛五岛组成。
五岛公园是水的世界、花的世界、鸟的世界、神话的世界。
涟漪湖中，棋布着五个小岛，像是一盏白玉盘中的五颗翡翠，鲜艳夺目，又像是一池春水中的五只水鸟，恬静自然。
五个岛中，景色各异，唯有鸟语花香、柳翠松青相同。
五岛湖公园内的园林建筑多为古典苏州园林风格，模拟自然风光，创造了“城市山林”、“居闹市而近自然”的理想空间。
夕照山位于涟漪湖西边，它被省政府批准设立“夕照山省级黄嘴白鹭自然保护区”。
每当夕阳西下，五彩霞光照耀着青翠欲滴的青山，上万只白鹭与流云同舞，与落霞齐飞，景象蔚为壮观。
历经半个多世纪的建设，五岛湖公园终于形成今天这样独特的水陆布局和自然风貌，园内亭、台、楼、阁、廊、水榭等古典园林建筑要素一应俱全，由此组成山环水绕，亭廊回复，茂林修竹，鸟语花香的游览胜地。