第五单元写作《如何突出中心》课件
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第五单元写作《如何突出中心 》课件(共22张PPT)2022—2023学年部编版语文
⑥吃着那块红烧肉，我的心里特别甜，特别幸福，不是为肉，而 是为爱。在餐桌上流转的已不仅仅是一块红烧肉，而是浓浓的亲情， 浓浓的爱。
对点评析
开篇点题。 第⑤段运用神态描写，寥寥几笔，把爸爸内心的幸福表现出来。奶奶 表面上接受了红烧肉，却将它让给了“我”，出人意料，推动了故事 情节的发展。 第⑥段卒章显志，突出中心。
短句错落有致，变化多姿。
• (三)
•
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，
或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对
话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园
”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
范文
我身边的风景线 ①青山、绿水、白云、蓝天，构成了一道道美丽的自然风景线。 其实，仔细观察，我们身边的人文风景线也处处皆是。
③可我的小主人毫不介意这些，他每周都会给我洗澡，为我梳妆 打扮，他总是细致入微地照顾我，爱着我。
④主人家在大山深处，我们每天都起得很早，披晨露而出，沐月 辉而归。他经常都是自己做饭吃，吃完便将剩下的统统装进饭盒放进 我的肚子，待走完曲折蜿蜒的山路，淌过潺潺绵延的细流，踏进简陋 平常的教室，等太阳高高挂起遍洒金辉的时候，肚子里的饭盒便又被 取出来。我暗暗在心底发誓：“我一定要陪着主人，走出大山！”
心理描写等描写方法，形象地刻画了书包的形象特征，并以对比的写
作手法突出了无论主人身处逆境抑或顺境，书包都一直陪伴左右、不
离不弃。故事以悲剧结尾，引发读者感叹，在作者的笔下，书包早已
不是人们的学习用品，而是感情丰富的“生命”。
• (二)
•
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？
初中作文 第五单元写作《如何突出中心》课件(共19张PPT)部编版七年级上册
上学和放学的路上，它与
我们形影不离。假如要以
“书包”为话题写一篇作
文，想一想：可以有哪些
确立中心的角度？试将你
想到的填写在下图中。
11
思路导航
提示：某人的书包 （奶奶的书包、爸爸 的书包），某地的书 包（路边的“破”书 包、墙角的书包）， 怎样的书包（“哭泣” 的书包、温暖的书包、 智能书包），书包拟 人化（书包“旅行” 记、我和书包的故 事……
8
写作知识
怎样才能使文章中心突出？
1、写文章之前先确定中心——中心思想要单一明确，一篇文章只能有 一个中心，不能面面俱到，表达很多意思。
2、围绕中心，确定一条贯穿全文的线索，以情感为线索，以某一事 物为线索等等。 3、选好能表达中心的材料，并安排好详略，最能表现中心的详写， 此一点的略写，与中心无关的果断去掉。 4、开头可以开门见山，点明题旨；结尾可以议论抒情，直接表达情 感，卒章显志。号可以采用前后呼应。铺垫渲染、抑扬对
我的 书包
我是 书包
我和 书包
12
写作实践
认真阅读写作实践，按顺序分 层练习。 2、我们每天都和家人一起吃饭， 在餐桌前，大家都在谈论些什 么？也许是当天发生的事，也 许是正在看的电视节目……请以 《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于 500字。
13
例文分析
餐桌前的谈话
父母 关爱 孩子。
刻画了屠户由惧狼到奋起杀狼的变化过程，
赞扬了屠户的机智勇敢，也告诉我们这样
一个道理：对待像狼一样的恶人，要敢于
斗争，善于斗争。
6
课堂小结
1、什么是中心？中心 在文章中的重要作用？
中心，就是文章中传达出来的 作者的基本观点、态度、情感 和意图，也就是作者写作文章 的主旨所在。 有了中心，写文章也就有了主心 骨，没有中心，或者中心不明确， 文章就会像一盘散沙，叫人不知 所云。
部编版语文七年级上册 第五单元 写作：《如何突出中心 》课件(28张PPT)
2、《走一步，再走一步》： 过记叙“我”童年时的一次爬山经历，感
悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大 困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走 一步，走好每一步，定能战胜一切困难。
12
3、《蝉》、《贝壳》： 蝉：不管生命是否短暂长久，都应积
极面对生命，全情投入，好好地生活， 追求生命的质量。
贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造执 著而美丽的形象，以此来回馈我们的 生命，打动后人。
“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的 文章，如能在故事情节的发展上做到张弛有合， 起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》 中，当鲁达听到金氏妇女哭诉后，“打死了那厮 便来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作 者巧妙地让史进、李达劝住，当鲁达送走金氏父 女“径到状元桥来”，好戏似乎就要上演时，作 者却笔锋一转，写鲁达到郑屠肉铺前坐了下来， 三戏郑屠，又起波澜。简单的一个鲁达打死镇关 西的故事，写得如此精彩，曲折的情节功不可没。
3
文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，
有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑， 特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。 很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了， 就选了个没人的地方小便。
4
文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩
耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路 上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了 能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时 佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过， 这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
13
4、《在山的那边》： 诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，
用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗， 从而告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的， 但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终 将实现。
悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大 困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走 一步，走好每一步，定能战胜一切困难。
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3、《蝉》、《贝壳》： 蝉：不管生命是否短暂长久，都应积
极面对生命，全情投入，好好地生活， 追求生命的质量。
贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造执 著而美丽的形象，以此来回馈我们的 生命，打动后人。
“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的 文章，如能在故事情节的发展上做到张弛有合， 起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》 中，当鲁达听到金氏妇女哭诉后，“打死了那厮 便来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作 者巧妙地让史进、李达劝住，当鲁达送走金氏父 女“径到状元桥来”，好戏似乎就要上演时，作 者却笔锋一转，写鲁达到郑屠肉铺前坐了下来， 三戏郑屠，又起波澜。简单的一个鲁达打死镇关 西的故事，写得如此精彩，曲折的情节功不可没。
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文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，
有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑， 特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。 很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了， 就选了个没人的地方小便。
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文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩
耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路 上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了 能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时 佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过， 这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
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4、《在山的那边》： 诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，
用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗， 从而告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的， 但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终 将实现。
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
部编版七年级语文上册写作
第五单元：如何突出中心
教学目标
1.通过写作，进一步学会“写人记事”类记叙文的写法。 2.学会通过依据中心选材、恰当处理详略来突出中心。 3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。
教学过程
一、理解什么是“中心” （一）蜘蛛是怎样织网的？
教学过程
一、理解什么是“中心” （二）提问：什么是中心？
教学过程
四、总结所学，写作实践 2.作文题目二： 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问
，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细 节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动你的内心，引 发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意 ，写一篇作文。不少于 600 字。写作提示：见教材。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 3.开开篇即说“我喜欢雨，无论什 么季节的雨，我都喜欢。”文章开篇即点明文章的主旨，突出 了文章的中心。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 4.结尾点题，卒章显志 例：《狼》一文中，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论 的形式点题“禽兽之变诈几何哉，只增笑耳”，突出了文章的 中心。
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
所谓中心：就是文章中要说明什么问题，表达什么样的思想 感情，要阐明什么明确的观点和态度，这种要传达出来的观点、 态度、情感和意图，就是文章的中心。
第5单元写作：《如何突出中心》课件(24张PPT) 部编版语文七年级上册
6
知识讲解
如何做到突出中心？
1.围绕中心，选择典型材料
写文章首先要确定中心，然后必须要围绕中心选材， 有效地突出中心。如《再塑生命的人》围绕“莎莉文老 师教育有方和对我的爱”这个中心，先写莎莉文老师到 来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴 望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命。” 的两个阶段：先是学习写“字”，再领悟到“字”所表 示的真正意义。
5
知识讲解
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？
《猫》：主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是, 对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。
《动物笑谈》：本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘 我的精神和极高的专业素养。
《狼》：说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧 所战胜。
②开篇就提出 谈话的中心—— “我”家的家长是 谁呢?
16
范文评点
写作实践
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见 栏’不都是我签名吗?这说明我是家长啊!”他们这样一 句来一句去的，各说各的理，都坚持说自己是家长。 我被他们的认真劲儿逗乐了，笑得连饭都吃不下，趁 势说:“那我们索性来个民主选举吧，谁的票多，谁就 当家长。”③
果。如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争
的经过，结尾以议论的形式点题： “狼亦
黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。”突出人物的勇敢机智。
12
知识讲解
6.细节描写，凸显中心
要更鲜明地突出中心，行文中就必须具有生动的细节描写，描写愈具 体，愈生动，形象也就愈丰满，中心就愈突出。如《散步》中关于分歧的 细节描写。
“对，对，对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我， 推了推眼镜，笑着说，“那我毛遂自荐，选自己!”④
知识讲解
如何做到突出中心？
1.围绕中心，选择典型材料
写文章首先要确定中心，然后必须要围绕中心选材， 有效地突出中心。如《再塑生命的人》围绕“莎莉文老 师教育有方和对我的爱”这个中心，先写莎莉文老师到 来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴 望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命。” 的两个阶段：先是学习写“字”，再领悟到“字”所表 示的真正意义。
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知识讲解
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？
《猫》：主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是, 对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。
《动物笑谈》：本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘 我的精神和极高的专业素养。
《狼》：说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧 所战胜。
②开篇就提出 谈话的中心—— “我”家的家长是 谁呢?
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范文评点
写作实践
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见 栏’不都是我签名吗?这说明我是家长啊!”他们这样一 句来一句去的，各说各的理，都坚持说自己是家长。 我被他们的认真劲儿逗乐了，笑得连饭都吃不下，趁 势说:“那我们索性来个民主选举吧，谁的票多，谁就 当家长。”③
果。如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争
的经过，结尾以议论的形式点题： “狼亦
黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。”突出人物的勇敢机智。
12
知识讲解
6.细节描写，凸显中心
要更鲜明地突出中心，行文中就必须具有生动的细节描写，描写愈具 体，愈生动，形象也就愈丰满，中心就愈突出。如《散步》中关于分歧的 细节描写。
“对，对，对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我， 推了推眼镜，笑着说，“那我毛遂自荐，选自己!”④
《写作：如何突出中心》PPT教学课件
⑤爸爸的循循善 诱令“我”有所感悟， 表现了爸爸的开明睿 智，体现出家庭关系 的和谐亲密，同时点
若有所思，点了点头。】⑤
出文章主旨。
亮点批注
是的，当我无法改变环境时，做好自己就可 以了！⑥【屋里的吊兰向我点头致意，似乎很赞 成这个观点。我望向窗外，枝头的几片嫩叶经过 雨水的冲刷，显得格外耀眼。】⑦
乡村夏日的清晨格外凉爽。【奶奶 和妈妈像是要跟时间赛跑似的，手脚不 停。只见她们左手捏住树枝，右手轻轻 一拧，一个、两个、三个……不一会儿， 竹筐里便卧满了又大又红的桃子。】②
摘桃的时候，我和弟弟其实是帮不 上什么忙的，我们的工作主要是给刚摘 下的桃子们套上保护袋，然后把它们放 到纸箱里。
亮点批注
【三】回想一下，家里人一起吃饭时，大 家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生 的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌 前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不 少于500字。
思维导图
审清题目
地点：餐桌前； 人物：一家人； 内容：谈话。 时间：聚集在餐桌前的时段（早晨、中午、晚上）。
确定中心 选取素材
又接着说：“没想到旁边一个中年男人直接坐了上去。 愿”“愤愤”等词
我便和他理论了起来，让他把座位让给老奶奶。他纹丝 表明情绪在递进，
不动，还说‘我上班很累，又站了一路了，我也不知道 生动地表现出“我”
你是让给老奶奶的。而且，这也不是老人专用座，我也 没有义务让座吧！’他肯定知道我是特地给老奶奶让的
让的座位被抢后的 不满和愤懑。
【二】亲爱的同学，你一定有走出校园的经 历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志 愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、 一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引 发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟 题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
初中作文 第五单元写作《如何突出中心》课件(共21张PPT)部编版语文七年级上册
意图，也就是作者写作文章的主旨所在 2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。 2）还要注意安排好内容的主次和详略。
3
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什 么？填写在下表中。 1、《猫》： 文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同 情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进 而揭示了一定的人生哲理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更 重要的是要弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈 小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖 野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
12
例文赏析
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都 在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在 看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于600字。
【提示】
1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与 的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽 泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
15
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时 候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢 光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放 这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放 点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子 不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
1
如何突出中心
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。 2）还要注意安排好内容的主次和详略。
3
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什 么？填写在下表中。 1、《猫》： 文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同 情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进 而揭示了一定的人生哲理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更 重要的是要弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈 小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖 野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
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例文赏析
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都 在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在 看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于600字。
【提示】
1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与 的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽 泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
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奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时 候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢 光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放 这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放 点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子 不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
1
如何突出中心
《如何突出中心》课件(共30张PPT)
布置题目，审题立意 动笔写作，当堂完成Fra bibliotek目 录
抽取两篇，集体评议
结合评议，修改个人文章
第
二
课
时
布置题目，审题立意
本次习作： 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观， 或访问，或考察，或旅游，或做义工……其间的一幕 场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣， 都可能触动过你的内心，引发过你的思考…… 请以“走出校园”为中心内容，自拟题目，自定立 意，写一篇作文。
学生不禁连声地说：“好极了，老师，我可从 没见过这样一双奇妙的手啊! ”罗丹脸上的笑 容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一 把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
2. 说感受。 罗丹为什么要砍去巴尔扎克的雕像的那双手 呢？
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那 双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的 完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的 双手，以突出雕像所要表现的意义。
片段二：今天是我的生日。一大早，就不见了妈妈的 身影，正嘀咕时，只见妈妈左手提了一大包的菜，右手端 着我的蛋糕满脸喜色地进了门。我欣喜地接过蛋糕，就去 和朋友们继续玩儿了。中午吃完饭，同学们都走了。我不 经意间看见妈妈的脚腕子留有血迹，连忙问“妈，你脚怎 么了?”妈妈洗着碗随意地回一句：“没事，蹭破点 皮。”我心想：妈妈一定是早上去超市买菜时又把脚上的 伤口磨破了，我一阵心酸，急忙飞奔向楼下的药店买了一 包创可贴。一进家门，我赶紧将妈妈拉到沙发上坐下，将 创可贴撕开，轻轻贴在妈妈的脚腕子上。妈妈没说什么， 刮了我个鼻子，可我分明看到妈妈眼里有泪光闪过。虽然 只做了一点点小事，但我却从妈妈的泪眼里感受到了幸 福。（《幸福其实很简单》）
（特别好的一段描写，让车内的主角——一家之主的“爸
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3、回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 《猫》: 主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事 要实事求是,对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。 《动物笑谈》: 本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专 注忘我的精神和极高的专业素养。 《狼》： 说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的 勇敢智慧所战胜。 第五单元写作《如何突出中心》课
如《散步》旨在表现一种保护细小生命、善待衰老 生命的责任感。围绕这一中心，重点写散步中的分歧， 对散步中的其他所见所闻则略写或不写，这样中心就得 以突出。
再如郑振铎写的《猫》，前两只猫虽然可爱，但它 们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较 浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我” 深深的自责和反思，第五情单元感写作冲《如击何突最出中强心》，课 所以详写。
第五单元写作《如何突出中心》课 件
2、设置线索，突出中心 如郑振铎写的《猫》，围绕
着猫带给人的情感波澜这一线索， 叙述了三次养猫的经历: 第一只:活泼可爱，愉悦，难过 第二只:更有趣，更快乐，悲伤 第三只:厌恶、不喜欢，自责
又如，大家都知道《西游记》 的故事，“取经”就是贯穿全篇 的一条线索，它将形形色色的人、 神、妖、错综复杂的事件衔接起 来，使全文成为一第个五单有元写机作的《如整何突体出中。心》课
7、反复扣题，强化中心 题目是文章的眼睛。为使文章中心突出，可在题
中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽 量用主题词表述。如《荷叶·母亲》《再塑生命的人 》等是题目与中心第很五单好元写地作《结如何合突出在中心一》课起的代表。
件
8、抑扬对比，凸显中心。
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 三个儿子去做贼， 偷得仙桃献母亲。
如何突出中心
第五单元写作《如何突出中心》课 件
学习目标：
1、体会突出中心的妙处和重要性。 2、理解单元课文中突出中心的方式方法。 3、学会在写作中运用突出中心的方式方法，
养成突出中心的写作习惯。 4、引导学生学会领悟他人说话和写文章的中
心思想，学会倾听，学会阅读，学会写作。
第五单元写作《如何突出中心》课 件
件
4、开门见山，表明中心。 如《动物笑谈》一文，作者开篇即说“在研究
高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过， 逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”，其 后都围绕这一中心展开叙述。
5、卒章显志，点明中心
写人记事的文章，若能在结尾用简
明扼要的语句点明题意，常使中心突出，
给人留下深刻的印象，收到画龙点睛的
索，即使材料再精彩，也不能成
为好文章。
第五单元写作《如何突出中心》课 件
3、详略得当，显示中心 记叙文是通过写人叙事来表现中心的。写人，要突
出人物的精神品质；叙事，要表现出事情积极的思想意 义。因此，在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件 为主线，要详写；相反，与中心关系较远的或不太典型 的内容则简略叙述。详略处理得当，才能更好地表现中 心意思。
母亲美丽， 儿子孝顺。
祝寿诗，先抑后扬。
第五单元写作《如何突出中心》课 件
巴尔扎克雕像 （罗丹）
第五单元写作《如何突出中心》课 件
一、导入：
罗丹为什么没有给巴尔扎克的雕像以双手呢？原来， 在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像， 连夜叫醒了他的学生来欣赏。他的学生把雕像反复地看 了几遍，后来目光渐渐地集中在雕像的手上，学生连声 说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手 啊！”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一 角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的 手”。原来，罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气 质，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的 内容。因此他不满意自己的作品。
件
我们在写文章时，首先要根
据中心来选取材料。材料选好
后，则要根据一定的线索，按照
一定的顺序，把记叙的内容有机
地连缀起来，这样，文章才能条
理清楚，脉络分明，才能更好地
表达中心。
如果说文章是一串光彩夺目
的珍珠项链，那么内容就是一颗
颗璀璨的珍珠，线索就是串项链
的彩线。没有线，珍珠就东一颗
西一颗，四处飘零；而没有线
雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安 排主次和详略，叙事的重点才能突出。今天我们这节 课的重点就是：突第出五单中元写心作《。件如何突出中心》课
二、默读《突出中心》，从书中找出以 下问题的答案： 1、什么叫中心？ 2、中心有什么作用？ 3、回顾本单元各篇课文的中心，填好108页
的表格。
第五单元写作《如何突出中心》课 件
件
三、不少人平时的作文中存在中心不明 的问题：
作文只注重事件过程的叙述，找不到表 达中心的句子，甚至让人读后看不出事件所 表达的情感倾向。
这种中心不明确的文章就像一个没有思 想没有灵魂的人，毫无生气可言。因此，在 写文章时，突出中心应该是十分关键的一点。
第五单元写作《如何突出中心》课 件
四、怎么才能在写作时做到中心突出呢？
艺术效果。如《狼》一文，叙述了屠户
与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点
题:“”狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽
之变诈几何哉？止增笑耳。”突出人物
勇敢机智。
第五单元写作《如何突出中心》课 件
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6、细节描写，凸显中心 要更鲜明地突出中心，行文中就必须有具体生
动的细节描写，描写愈具体、愈生动，形象也就愈丰 满，中心就愈突出。如《散步》中关于分歧的细节描 写。
1、中心，就是文章传达出来 的基本观点、态度、情感和意图， 也就是作者写作文章的主旨所在。
2、中心思想有多远，作文分就有多高！
古人说：“意犹帅也。”
可见，“意”，是生成于文章之前的中心思
想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。我们作
文，只有先将 “意”立起来了，才能写出有神采
的文章。
第五单元写作《如何突出中心》课 件
1、围绕中心，选择典型材料 写文章首先要确定中心，然后必须围绕中心
选材，有效地突出中心。如《再塑生命的人》围绕 “莎莉文老师教育有方和对我的爱”这个中心，先 写莎莉文老师到来之前，“我”的生命毫无目标， 对“光明”充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫。 接着具体写“再塑生命”的两个阶段：先是学习写 “字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。