五年级上语文 1-11单元作者简介 复习版
五年级上语文 1-11单元作者简介
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作者资料：《临海》的作者为老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有《二马》、《骆驼祥子》、《赶集》等，他因创作优秀的话剧作品龙须沟，被授予人民艺术家的称号。
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鲁迅：字豫才、原名周树人、浙江人，文学、思想、和革命家、作品《狂人日记》。
臧克家诗歌：《老马》《难民》《夜店》
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写诗的手法分别是：赋、比、兴，其中兴的意思是借物喻理、以景寄情。
《长歌行》这首诗用的是“比、兴”的手法。
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朱自清：字佩弦、号秋实，原名自华，现代著名散文家、诗人。
朱自清的主要作品：《背影》、《荷塘月色》
新诗处女作：《睡罢，小小的人》
长诗：《毁灭》
本文主要紧扣“匆匆”二字，刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
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本文作者：郑振铎，社会活动家、著名作家、学者，主要作品《郑振铎文集》，译作《新月集》、《沙宁》、《飞鸟集》。
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作者：史铁生——中国当代小说家、散文家，代表作《我与地坛》、《合欢树》。
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作者：清少纳言，日本平安朝中期女作家。
代表作《枕草子》。
《四时的情趣》写了四季中“最好”的景象和赏景的感觉。
课文对四时好景做了经典式的列举：春天是破晓的时候最好，夏天是夜里最好，秋天是傍晚最好，冬天是早晨最好，表达了作者对生活及大自然的热爱之情。
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白居易（772-846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太源（今属山西）。
贞元进士，授秘书省校书郎。
我国唐代的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。
代表作：《长恨歌》《琵琶行》《忆江南》《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》《暮江吟》等诗词。
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王昌龄（约698-756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。
开元进士，授校书郎，改汜水尉，再迁江宁丞。
晚年贬龙标尉。
文学成就：唐代著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
代表作品：《出塞》《芙蓉楼送辛渐》《采莲曲》等。
P90
陆游：字务观、号放翁，越州山阴（今浙江绍兴人），南宋著名爱国诗人。
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杜甫——（唐）代诗人，字（子美），号（少陵），有“诗圣”之称。
五年级语文上册一至四单元复习资料
五年级语文上册一至四单元复习资料1作者林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇，作家。
代表作《城南旧事》，是关于林海音童年在北京生活的六则小故事，曾改编成电影。
2课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上恋恋不舍离开的时刻顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描画了“窃读”的专门感受与复杂味道，表现了“我”对读书的热爱和对知识的期望。
3明白得句子①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。
“贪欲”：贪得无厌，没有满足的时候。
比喻句：将满怀读书期望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪欲地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的期望。
②我专门欢乐，也专门惧怕——这种窃读的味道！（破折号起说明说明的作用）这句话是课文的中心句。
“我”期望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
窃：在本文中指“只读不买。
”欢乐：“我”在阅读中感受着书籍所带来的聪慧与欢乐。
惧怕：时刻可怕被店员或老总发觉受到斥责和驱逐。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使欢乐与惧怕交错在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的味道。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，看起来说：“这雨，害得我回不去了。
”事实上，我的内心却快乐地喊着：“大些！再大些！”对比：发愁的表情和欢乐的内心写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而快乐无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书，咽了一口唾沫，看起来把所有的聪慧都吞下去了，然后才恋恋不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”如此一个动作，写出了现在的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。
窃读收成了知识与聪慧。
⑤这时，我总会想起国文老师鼓舞我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”是指躯体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。
人教版语文五年级上册期末复习资料1-8单元
人教版语文五年级上册期末复习资料1-8单元期末复习资料第一单元复习重点课文内容：《窃读记》作者：林海音一、【主要内容】描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。
二、【中心思想】表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。
三、【注意字音】转（zhuǎn）过街角目的（dì）地踮（diǎn）起脚尖暂（zàn）时四、多音字五、近义词（小状元P1二）担忧——急切——六、反义词【重点词句】（1）重点词：适宜：适合，相宜。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
依依不舍：留恋，不忍分离。
（2）重点句：①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
国文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
五年级上册语文一二单元笔记
五年级上册语文一二单元笔记五年级上册语文第一、二单元笔记。
一、第一单元。
1. 作者简介。
郭沫若，原名郭开贞，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
2. 生字词。
- 会认的字：鹭（lù）、嫌（xián）、喙（huì）、黛（dài）、嵌（qiàn）、匣（xiá）。
- 会写的字：宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵。
- “宜”：上下结构，上面是“宀”，下面是“且”，书写时注意笔画的分布。
- “鹤”：左右结构，左边是“隺”，右边是“鸟”，注意“隺”的笔顺。
- 词语理解。
- 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
- 适宜：合适；相宜。
- 生硬：不自然；不熟练。
3. 文章结构与主旨。
- 结构。
- 全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（第2 - 8自然段）：具体描写白鹭的美。
这部分又可分为三层，第一层（第2 - 5自然段）描写白鹭的外形美；第二层（第6 - 7自然段）描写白鹭在觅食、栖息、飞行时的美；第三层（第8自然段）总结上文，说白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
第三部分（第9自然段）：与开头相呼应，强调白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
- 主旨。
- 本文通过对白鹭的赞美，表达了作者对寻常事物中蕴含着内在美的事物的喜爱和赞美之情。
1. 作者简介。
许地山，笔名落华生，现代小说家、散文家。
2. 生字词。
- 会认的字：亩（mǔ）、播（bō）、浇（jiāo）、吩（fēn）、咐（fù）、亭（tíng）、慕（mù）、矮（ǎi）。
- 会写的字：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮。
- “亩”：独体字，笔画较少，注意书写时横画之间的间距。
- “播”：左右结构，左边是“扌”，右边是“番”，“番”字的笔画较多，要写紧凑。
- 词语理解。
- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
- 分辨：辨别。
3. 文章结构与主旨。
- 结构。
最新部编版五年级上册语文各单元总复习资料
第一单元1.《白鹭》《白鹭》将白鹭比作“一首精巧的诗”，通过描写它的适宜的形体和几幅优美的画面，讴歌了那些（“因为常见，而被人忘却了”的美）。
2.《落花生》《落花生》通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处，（借物喻人），揭示了花生（不图虚名）、（默默奉献）的品格，说明人要做有用的人，不要做（只讲体面，而对别人没有好处的人）。
3.《桂花雨》《桂花雨》中母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”呢？（母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。
母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。
桂花已充盈她生活的全部空间，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？这里的桂花和家乡的桂花事实上是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它。
一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。
）4.《珍珠鸟》《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由（怕人）到（信赖人）的变化过程。
我们从中感悟到：（无论是人与鸟之间，还是人与人之间，都需要真诚的信赖）。
信赖，是创造美好境界的基础。
第二单元5.《搭石》《搭石》通过描绘（摆搭石）、（走搭石）等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石（默默无闻的奉献）精神，同时也赞美了乡亲们（无私奉献）的精神和（一心为他人着想）的传统美德。
6.《将相和》《将相和》一文通过对“（完璧归赵）”“（渑池会见）”“（负荆请罪）”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如（勇敢机智）、（不畏强暴）的斗争精神和（以国家利益为重），（顾大局、识大体）的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇（勇于改过）的精神。
7.《什么比猎豹的速度更快》《什么比猎豹的速度更快》以生动、活泼的语言介绍了一些事物的（速度），让我们了解了（“速度”）这个概念。
第三单元8.《猎人海力布》《猎人海力布》讲述的是猎人海力布为救乡亲们甘愿变成石头的故事，赞美了海力布（热心助人、舍己为人）的高尚品质。
五年级语文上册第一单元复习资料
学习之道，不能一味从下面往上看，因为这样你永远看不到任何东西，看不到各样事物之间的关系，你是从上往下看，才能看得清楚。
就像在公司里，这个世界没有苦劳，只有功劳。
老板为什幺要你的苦？你要认清自己的位置，才能成功。
五年级语文上册第一单元复习资料1、《师恩难忘》一、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯读书做笔记有三种形式：摘抄、编写提纲、写读后感二、填空：《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文作者是著名作家刘绍棠他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆抒发了对老师的尊敬和感激之情我对文中"谈起往事我深深感谢老师在我那幼小的心田里播下了文学的种子"这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情也比喻老师讲了上千个故事有如春雨点点激起作者对文学的热爱与向往最终使作者走上了文学之路三、赞美老师的名言：1、春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干2、随风潜入夜润物细无声四、根据提示写成语1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座2、形容人才学出众的成语：才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶博古通今3、八字成语：十年树木百年树人生于忧患死于安乐螳螂捕蝉黄雀在后不经一事不长一智千里之行始于足下攻无不克战无不胜道高一尺魔高一丈当局者迷旁观者清精诚所至金石为开五、词语解释：1、娓娓动听：形容说话婉转生动使人爱听2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）3、戛然而止：形容声音突然停止4、引人入胜：胜胜境美好的境地文中指田老师讲的故事很有吸引力把人带到了美妙的境地六、关于读书的名人名言（1）读书破万卷下笔如有神--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）书犹药也善读之可以医愚--西汉刘向（3）问渠哪得清如许为有源头活水来--宋朱熹《观书有感》2、陶校长的演讲一、填字：Lian 锻（炼）精（练）（连）接简（练）（炼）钢Ji 立（即）（即）使（既）然（及）时奋笔（疾）书Li （历）史日（历）鼓（励）（厉）害激（励）再接再（厉）二、根据课文内容填空1、"陶校长"是陶行知他被毛泽东主席称为"伟大的人民教育家"他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己以此激励和鞭策自己健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护2、这是一篇演讲稿演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式演讲的主要特点：真实性、鼓动性三、在括号里填上合适的关联词语并用所填的词语写一句话1、根本一坏（即使）你有一些学问和本领（也）不会成为对社会有用的人即使困难再大我们也要想办法解决绝不能向困难低头2、每个人（既要）讲究""公德"（也要）讲究"私德"我们既要学好科学文化知识也要重视道德的修养学做真人四、陶行知的名言1、行动是老子知识是儿子创造是孙子2、捧着一颗心来不带半根草去3、千教万教教人求真千学万学学做真人4、我是中国人我爱中华国中国现在不得了将来一定了不得3、古诗三首一、读古诗填空1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事通过与童子的问答体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）2、《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图）古诗动静结合活泼有趣牧童先是（歌声振林樾）忽然"（闭口立）"是因为他 "（意欲捕鸣蝉）"我们还从诗中""（捕鸣蝉）"一词中可见当时是（夏季）二、搜集描写儿童生活的古诗村居（高鼎）宿新市徐公店（杨万里）小儿垂钓（胡令能）草长莺飞二月天篱落疏疏一径深蓬头稚子学垂纶拂地杨柳醉春烟树头花落未成阴侧坐莓苔草映身儿童散学归来早儿童急走追黄蝶路人借问遥招手忙趁东风放纸鸢飞入菜花无处寻怕得鱼惊不应人三、解释：不知处：不知道在何处振：震荡林樾：林中成阴的地方樾：树阴意欲：心想"意欲捕鸣蝉忽然闭口立"：大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉牧童突然停止了行走不再高声歌唱了（这两句是因果关系）练习一一、"诗中有画"的古诗：《题秋江独钓图》（王士禛）一蓑一笠一扁舟一丈丝纶一寸钩一曲高歌一樽酒一人独钓一江秋二、带有"风"字的古诗1、夜来风雨声花落知多少2、野火烧不尽春风吹又生3、随风潜入夜润物细无声4、不知细叶谁裁出二月春风似剪刀5、春风又绿江南岸明月何时照我还6、千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风。
人教版小学五年级上册语文单元复习资料全册
人教版五年级上册语文第一单元复习资料一、重点课文内容：1．《窃读记》，作者林海音，主要描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。
表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。
2．《走遍天下书为侣》主要写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。
表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。
3．《小苗与大树的对话》是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
二、生字词1．易错音转（zhuǎn）过街角目的（dì）地踮（diǎn）起脚尖暂（zàn）时2．易错字饿柜惧撑忧伴侣背诵锅碗盗窃屋檐酸痛豫3．多音字绿乐4．近义词担忧——急切——三、重点词句1．重点词：适宜：适合，相宜。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
依依不舍：留恋，不忍分离。
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。
2．重点句：（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
（2）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。
（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
五年级上册语文1---8单元知识点梳理
五年级上册各单元知识复习大纲第一单元知识点梳理一、基础部分（一）生字1、易读错哟——yō ，目的地——dì踮起脚尖——diǎn 暂时——zàn 某——mǒu 奔向那里——bèn沉甸甸——读作一声全班之冠——guàn分外—作fèn禁不住——jīn2、(多音字)《水浒传》《济公传》——zhuàn绿林好汉——绿读作lù一百单八将——将读作jiàng恰似、如饥似渴——sì似的——似shì美差——chāi差不多—chà 2、易写错饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某方法：笔画较多的字，教师可板书师范，同时用红笔标出易错笔画，进行强调。
同时记忆时也可引导学生采用形声字或熟字加偏旁的方法。
3、形近字惧（）诵（）编（）娱（）具( ) 涌( ) 偏( ) 蜈( ) （二）难理解的词语窃——原意是指偷盗，但在本文中是指作者只读书不买书。
贪婪——指贪得无厌，没有满足的时候。
知趣——知道好歹，不惹人讨厌。
饥肠辘辘——饿的肚子直叫。
白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。
贯通——全部透彻地理解和领悟，达到精通。
绿林好汉——聚集山林反抗封建统治阶级的人们。
一百单八将——文中指梁山上的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟——形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科——指单独着重某一科，不能全面发展。
毫不犹豫——一点也不迟疑，坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
囫囵吞枣——比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
不求甚解——意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。
别出心裁——意思是与众不同。
鲜味——即新鲜的味道。
流光溢彩——流动的光影，满溢的色彩。
形容色彩明丽。
一阕——一首。
阙，量词。
眼羡——看得到而得不到，令人羡慕。
饱览——尽情地看。
津津有味——指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
五年级上册第一单元笔记语文
五年级上册第一单元笔记语文人教版五年级上册语文第一单元笔记。
1. 作者简介。
- 郭沫若，原名郭开贞，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
2. 字词。
- 多音字：“澄”，在“澄清”（dèng）中表示使杂质沉淀，液体变清；在“澄澈”（chéng）中表示水清而透明。
- 近义词：精巧 - 精致、适宜 - 适合。
- 反义词：精巧 - 粗糙、生硬 - 自然。
3. 文章结构与内容。
- 全文可分为三部分。
- 第一部分（第1自然段）：开篇点明白鹭是一首精巧的诗，直接表达对白鹭的赞美之情。
- 第二部分（第2 - 10自然段）：具体描写白鹭的外形和活动之美。
其中第2 - 5自然段描写白鹭的外形，通过对色素的配合、身段的大小等方面的描写，展现白鹭的精巧；第6 - 10自然段描写白鹭在不同场景中的活动，如觅食、栖息、飞行等，体现出一种和谐、悠然的美。
- 第三部分（第11自然段）：再次强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗，与开头相呼应，升华主题。
4. 写作特点。
- 比喻、拟人手法的运用。
例如“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”把白鹭的外形描写得恰到好处，运用了对比的手法，像画家在精心勾勒一幅水墨画。
1. 作者简介。
- 许地山，笔名落华生，现代小说家、散文家。
2. 字词。
- 多音字：“空”，在“空地”（kòng）中表示空闲的地方；在“天空”（kōng）中表示天空。
- 近义词：爱慕 - 喜爱、吩咐 - 嘱咐。
- 反义词：爱慕 - 厌恶、便宜 - 昂贵。
3. 文章结构与内容。
- 全文可分为三部分。
- 第一部分（第1自然段）：种花生、收花生。
简洁地交代了事情的起因。
- 第二部分（第2 - 14自然段）：吃花生、议花生。
一家人围坐在一起谈论花生的好处，父亲借花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，告诉孩子们做人的道理，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
(完整版)部编版语文五年级上册全册各单元知识点汇总归纳
部编版语文五上第一单元基础知识点归纳一、易读错的字白鹭．（lù）铿锵．．(kēng qiāng) 清澄．(chéng) 音韵．（yùn）散．文（sǎn）垂蔓．（màn）雏．儿（chú）瞅瞅．．（chǒu chǒu）蓬．松（péng）画框．（kuàng）挨．近（āi）嚓嚓．．（cā cā）细腻．（nì）眼睑．（jiǎn）眸．子（móu）盛．开（shèng）箩筐．．（luó kuāng）新鲜．（xiān）缠着（chán）浸．水（jìn）榨．油（zhà）便．宜（pián）嫩绿．．（nèn lǜ）爱慕．（mù）石榴．（liú）蓑．毛（suō）嫌．弃（xián）镜匣．（xiá）嗜．好（shì）玻璃框．（kuàng）二、易写错的字嫌弃．．音韵．白鹭．．．铿锵．．蓑．毛嵌．上镜匣．．清澄．．嗜．好恩惠箩筐．．爱慕．．．糕．饼浸．在缠．身犹．如播．种浇．水榨．油吩咐三、形近字箩—萝饼—拼浸—侵播—蕃浇—绕吩—份咐—附亭—高慕—幕矮—挨配—酒嫌—谦增—赠哨—稍四、近义词欣赏—鉴赏姿态—姿势寻找—搜寻完整—完好可惜—惋惜开辟—开发吩咐—叮嘱喜欢—喜爱便宜—廉价爱慕—仰慕分辨—辨别适宜—合适寻常—平常好像—似乎嗜好—爱好舒适—舒服温暖—暖和隐约—模糊茂盛—繁茂忽然—突然挨近—靠近立即—马上信赖—信任五、反义词完整—破损喜欢—讨厌便宜—昂贵寻常—特别温暖—寒冷隐约—清晰茂盛—稀疏信赖—怀疑美中不足—十全十美六、重点词语香飘十里指指点点美中不足神气十足蹦来蹦去不动声色七、词语搭配【形容词】（鲜红嫩绿的）果实（精巧的）诗（灰色的）苍鹭（雪白的）蓑毛（铁色的）长喙（青色的）脚（优美的）歌（茂盛的）吊兰（简易的）竹条（繁茂的）绿蔓（娇嫩的）鸣叫（可爱的）小嘴（亲近的）情谊（颤动的）笔尖（细腻的）绒毛（银灰色的）眼睑（长长的）绒毛（美好的）境界【动词】（仔细地）寻找（高高地）挂（不动声色地）写【量词】一（处）小山一（首）诗一（种）嗜好一（只）白鹭一（幅）画一（种）恩惠一（卷）干草一（盆）吊兰一（个）脑袋八、常考句型【夸张句】全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
最新版统编版部编版五年级上册语文全册基础知识点全册
统编版部编版五年级上册语文基础知识点单元主题1单元：万物有灵 2单元：提高阅读速度3单元：民间故事 4单元：爱国情怀5单元：习作单元 6单元：舐犊情深7单元：自然之趣 8单元：读书明智1.白鹭，作者郭沫若，主要写了白鹭的外形美和活动美,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 《落花生》，作者许地山，本文围绕花生主要写了种花生，收花生，议花生，赞美了花生不图虚名，默默奉献的品格。
说明了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人的道理。
3. 桂花雨，作者琦君，主要写了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对家乡和童年怀念之情。
4. 珍珠鸟，作者冯骥才,主要写了珍珠鸟在“我”的细心照料下,由害怕人到亲近人的变化过程.告诉我们信赖,往往创造出美好的境界.5. 搭石，作者刘章，课文描绘了摆搭石、走搭石等生活场景,赞美了家乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊老爱幼的精神品质。
6. 将相和，作者司马迁，选自《史记》，本文写了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴、顾全大局品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。
7. 什么比猎豹的速度快，本文作者是美国的罗伯特.E威尔斯。
本文主要运用了列数字和作比较的说明方法，介绍了比猎豹的速度快的多的几种事物，表达了作者对自然万物和科学技术的赞叹之情。
8.地道战，作者周而复，课文讲了在抗日战争中的冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，赞扬了冀中人民在对敌斗争的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。
9. 猎人海力布，本文作者甘珠尔扎布，课文写猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲了自己，变成了一块石头的故事，赞扬了海力布助人为乐，舍己为人的品质。
10.牛郎织女（一），本文是民间故事，由叶圣陶整理，原名叶绍钧。
课文通过牛郎在老牛的帮助下和织女相识相爱的故事，表达了劳动人民美好的愿望和对美好生活.11.牛郎织女（二）本文由叶圣陶整理。