校园暴力微课PPT
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校园霸凌PPT课件
③养成善于观察的好习 惯。
多留意身边发生的事，很多暴力事 件的信息可以从校园同学间的交流 中得到。
05 如何正确应对校园欺凌？
(2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
✓ 一是淡然处之。 ✓ 二是自我反省。 ✓ 三是无畏回应。 ✓ 四是肯定自己。 ✓ 五是调整心理。 ✓ 六是法律维权。
②遭受行为暴力时的自救
多发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、 网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴 力） 。
01 什么是校园欺凌？
针对近年来频繁出现的校园欺凌事件，日前， 国务院教育督导委员会办公室向各地印发 《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要 求各地中小学校针对发生在学生之间，蓄意 或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施 欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治 理。
06 如何让欺凌远离校园？
我来宣传
我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不 轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保 自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。
让我们手拉手一起努力，彻底扫除校园暴力， 创建安全、和谐的美丽校园！
谢谢观看
①与同学友好相处。
当遇到矛盾时，我们应该宽宏豁 达，不应为一丁点儿小事僵持不 下，斤斤计较，甚至拳脚相加， 做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目
标。
我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵 重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻 静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的 多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注 意，最好结伴而行。
02 校园欺凌的主要表现行为
校园欺凌教育PPT课件(共23页)
不做欺凌者
预防校园欺凌的核心在于从源头上消除欺凌行 为。学生应该明确认识到欺凌行为的严重性和 危害性，坚决不做欺凌者。这包括不参与任何 形式的暴力、威胁、侮辱或排斥行为。相反， 学生应该学会尊重他人，理解并接纳不同的个 性和背景。
措施三
学会自我保护，提高警惕性
自我保护是预防校园欺凌的重要一环。学生应该学 会识别潜在的欺凌行为，如言语侮辱、威胁、身体 攻击等，并采取相应的措施来保护自己。这包括保 持警惕性，注意周围环境的变化，及时寻求帮助或 逃离危险区域。
表现四
学生间的打闹或斗殴
学生间的打闹或斗殴在校园环境中往往 被视为一种不良行为，有时甚至会被归 类为校园欺凌的一部分。虽然打闹可能 出于嬉戏或恶作剧的目的，但如果不加 以控制，很容易升级为更严重的肢体冲 突或欺凌行为。
part 2
校园欺凌案例
案例一
2017年2月，北京某校五名女生在女生宿舍楼内 采用辱骂、殴打、逼迫下跪等方式侮辱两名女生。 经鉴定，二被害人的伤情构成轻微伤。法院以寻 衅滋事罪依法分别判处五名被告人有期徒刑。
案例二
一起由成年人纠集未成年人侵害未成年 学生的涉恶校园欺凌案件。侵害人数多、 持续时间长、社会影响恶劣，严重危害 校园安全。检察机关、公安机关准确认 定犯罪事实，合力打击该类涉恶犯罪集 团。
案例三
被告人与被害人均有未成年人参与，前科无 业未成年人纠集部分辍学青年和在校学生， 组成小帮派，多次持械聚众斗殴，在校园内 多次随意殴打学生，长期强拿硬要数十名学 生财物，严重影响校园安全。
措施四
勇敢地说“不”，学会正当防 卫
当面对欺凌行为时，学生应该勇敢地站 出来说“不”，表达自己的不满和拒绝。 这有助于制止欺凌行为的继续发生，并 保护自己的尊严和权益。同时，学生还 应该学会正当防卫，即在必要时采取适 当的措施来保护自己。
校园欺凌教育PPT课件(共23页)
共建和谐校园，反对校园暴力主题班会
对欺凌说“不”
时间：20xx年xx月xx日
班级：xx年级xx班
目录
CONTECT
一、校园欺凌的表现 二、校园欺凌案例 三、校园欺凌的危害 四、预防校园欺凌
part 1
校园欺凌的表现
表现一
私下跟踪、偷窥同学
私下跟踪和偷窥同学是校园欺凌中一种隐蔽但 极具侵扰性的行为。这种行为通常发生在校园 内外，欺凌者会秘密地跟踪受害者，窥探其私 生活，甚至记录下受害者的日常活动和个人信 息。
表现二
多个人对同学进行围攻
多个人对同学进行围攻是校园欺凌中 一种非常严重的行为。这种欺凌行为 通常发生在校园内或周边地区，由一 群人或一个团体对受害者进行集体攻 击。围攻的形式可能包括言语侮辱、 身体伤害、抢夺财物等。
表现三
对同学的体型、外貌进行贬 低
对同学的体型、外貌进行贬低是校园 欺凌中一种常见的言语欺凌行为。欺 凌者会基于受害者的外貌特征，如体 型、肤色、容貌等，进行贬低和嘲笑。
案例二
在某中学，一名女生因家庭背景和学习 成绩不佳，长期遭受同班同学的言语侮 辱和孤立。同学们经常在课间休息时对 她进行嘲笑和排挤，甚至编造谣言在全 校传播。女生因此变得自卑和孤僻，最 终选择休学治疗。学校得知后，对涉事 学生进行了严肃处理，并加强了校园欺 凌的宣传教育。
案例三
一名男生因在社交媒体上发表了对学校某些规定的 看法，而遭到同校学生的网络暴力。他们不仅在社 交媒体上对他进行言语攻击，还恶意散布他的个人 信息和照片。男生因此受到极大的精神压力，甚至 产生了自杀念头。学校及时介入，通过心理辅导和 法律途径帮助男生维权，并加强了对网络欺凌的监 管和惩罚力度。
措施三
学会自我保护，提高警惕性
对欺凌说“不”
时间：20xx年xx月xx日
班级：xx年级xx班
目录
CONTECT
一、校园欺凌的表现 二、校园欺凌案例 三、校园欺凌的危害 四、预防校园欺凌
part 1
校园欺凌的表现
表现一
私下跟踪、偷窥同学
私下跟踪和偷窥同学是校园欺凌中一种隐蔽但 极具侵扰性的行为。这种行为通常发生在校园 内外，欺凌者会秘密地跟踪受害者，窥探其私 生活，甚至记录下受害者的日常活动和个人信 息。
表现二
多个人对同学进行围攻
多个人对同学进行围攻是校园欺凌中 一种非常严重的行为。这种欺凌行为 通常发生在校园内或周边地区，由一 群人或一个团体对受害者进行集体攻 击。围攻的形式可能包括言语侮辱、 身体伤害、抢夺财物等。
表现三
对同学的体型、外貌进行贬 低
对同学的体型、外貌进行贬低是校园 欺凌中一种常见的言语欺凌行为。欺 凌者会基于受害者的外貌特征，如体 型、肤色、容貌等，进行贬低和嘲笑。
案例二
在某中学，一名女生因家庭背景和学习 成绩不佳，长期遭受同班同学的言语侮 辱和孤立。同学们经常在课间休息时对 她进行嘲笑和排挤，甚至编造谣言在全 校传播。女生因此变得自卑和孤僻，最 终选择休学治疗。学校得知后，对涉事 学生进行了严肃处理，并加强了校园欺 凌的宣传教育。
案例三
一名男生因在社交媒体上发表了对学校某些规定的 看法，而遭到同校学生的网络暴力。他们不仅在社 交媒体上对他进行言语攻击，还恶意散布他的个人 信息和照片。男生因此受到极大的精神压力，甚至 产生了自杀念头。学校及时介入，通过心理辅导和 法律途径帮助男生维权，并加强了对网络欺凌的监 管和惩罚力度。
措施三
学会自我保护，提高警惕性
校园暴力微课ppt课件
18
3.及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐 惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢 报警，忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。
自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间 向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。
19
拒绝校园施暴 ,应该怎么做？
家庭 因素
学校 因素
社会 因素
11
是什么引起校园暴力？
学生自 身因素
家庭 因素
学校 因素
• 学生身心发展不平衡 • 压力 • 不良交往 • 法律意识淡薄 • 受害者忍校园暴力？
学生自 身因素
家庭 因素
学校 因素
社会 因素
• 家庭不和睦 • 家长过分溺爱自己的孩子 • 家长的任意打骂或放任不管
• 进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与他人一组； 若与他一组，其他组员通常会表示不满。
• 他人获奖或成绩较佳时便喝倒彩，甚至认为他是 靠作弊取得的。
• 分派系结党：孤立、排挤他人
6
案例一： 以多欺少、以大欺小 因为简单的一句话，小丽误以为舍 友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名 女生一起殴打小雪超过5个小时，强 迫其脱下裤子，并用手机拍下施暴 与受辱的照片和视频。
校 远园
离暴
力
1
校园暴力
行为 暴力
语言 暴力
心理 暴力
2
行为 暴力
• 以暴力的手段侵害他人的身体或财产。如 打架斗殴、强索钱财、毁坏物品等。
• 对他人施以重复的物理攻击，攻击其身体 或物件。如：拳打脚踢、打耳光、拉扯头 发及用尖锐物品刺伤等。
3
语言 暴力
• 给他人取侮辱性绰号；指责他人无用； • 故意诋毁及传播关于他人的消极谣言和闲
3.及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐 惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢 报警，忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。
自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间 向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。
19
拒绝校园施暴 ,应该怎么做？
家庭 因素
学校 因素
社会 因素
11
是什么引起校园暴力？
学生自 身因素
家庭 因素
学校 因素
• 学生身心发展不平衡 • 压力 • 不良交往 • 法律意识淡薄 • 受害者忍校园暴力？
学生自 身因素
家庭 因素
学校 因素
社会 因素
• 家庭不和睦 • 家长过分溺爱自己的孩子 • 家长的任意打骂或放任不管
• 进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与他人一组； 若与他一组，其他组员通常会表示不满。
• 他人获奖或成绩较佳时便喝倒彩，甚至认为他是 靠作弊取得的。
• 分派系结党：孤立、排挤他人
6
案例一： 以多欺少、以大欺小 因为简单的一句话，小丽误以为舍 友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名 女生一起殴打小雪超过5个小时，强 迫其脱下裤子，并用手机拍下施暴 与受辱的照片和视频。
校 远园
离暴
力
1
校园暴力
行为 暴力
语言 暴力
心理 暴力
2
行为 暴力
• 以暴力的手段侵害他人的身体或财产。如 打架斗殴、强索钱财、毁坏物品等。
• 对他人施以重复的物理攻击，攻击其身体 或物件。如：拳打脚踢、打耳光、拉扯头 发及用尖锐物品刺伤等。
3
语言 暴力
• 给他人取侮辱性绰号；指责他人无用； • 故意诋毁及传播关于他人的消极谣言和闲
校园欺凌、校园暴力PPT课件
相关法律不完善
• 根据我国法律规定，不满14周岁的未成年人不会被追究刑事责 任，满14周岁不满16周岁的，也只有8种严重犯罪才会追究刑 事责任。由于年龄原因，很多孩子实施校园欺凌却不会受到惩 罚，这也容易使他们形成“藐视法律”的心态
• 我国还没有专门防控校园欺凌的法律
此外，当前社会上“一夜成名”“拜金主义”等不良风气也影响着校园
直接与孩子讨论。孩子会因 羞耻尴尬不愿谈论。要适时 孤立，让他们知道可以信任 你，随时可以得到你的协助
确认学校是否对欺凌行为有 所处置且学校对学校的管教 和注意是适当的。
如果欺凌情形发生在往返学 校的路上，应安排较年长的 学生陪同上下学，或亲自接 送孩子直到问题解决
如果孩子内向害羞而缺乏社 交，应多帮他安排兴趣相符 的社团活动以用心培养孩子 适当的社交技巧并且建立自 信心
教育行政部门、政府、学校，家长一定要意识到一个问题，让 孩子们从小学会用现代文明的方式解决纷争这个尤为重要
鼓励、支持家长介入，促成矛盾化解；借助专业力量，推动多部门联动； 法制教育与德治教育并重，两手都要硬；及时妥善为目标，力争有效治 理。
谢谢你的聆听
Thanks For Your listening
一些专家还认为，教孩子如何积极参加社交活 动而非仅仅做一个旁观者，是解决这个问题的 另一个有效途径。
我们的观点
我们必须正视校园欺凌现象是真实存在的，而且是各个国家各个地方都存在的， 不能以偏概全，媒体报道的或司法机关介入的往往是那些性质非常恶劣，或造成 严重后果的校园欺凌案件，其实大量的、日常的校园欺凌现象不仅是中国独有的， 在各个国家都存在
《反校园欺凌手册》列举了处理校园欺凌的基本原则 排在首位的是“关爱每一个学生，避免标签化。”佟 丽华强调，“尤其老师不负责任的引导、诱导，非常 容易导致语言欺凌和社交欺凌，身体欺凌也容易伴随 产生。”
校园欺凌课件ppt免费完整版
某小学开展“友善校园”活动，鼓励学生之间互相尊重、 关心和帮助，营造了和谐的校园氛围，有效预防了校园欺 凌行为。
案例三
某高中设立“校园欺凌调解委员会”，由学校老师、学生 和家长代表组成，对欺凌事件进行调解和处理，避免了事 件升级和恶化。
成功案例展示及启示意义
01
这些成功案例给我们提 供了以下启示
02
的行为。
03
预防措施与教育策略
家庭、学校、社会角色定位
家庭
培养孩子良好品德与行为习惯，加强家庭教育与监管，建立积极 健康的家庭氛围。
学校
制定完善的校园欺凌预防和处理制度，加强师生之间的沟通与互动 ，营造和谐友爱的校园环境。
社会
加强对校园欺凌的宣传与教育，提高公众对校园欺凌的认识和重视 程度，形成全社会共同关注校园欺凌的氛围。
开展防身技能培训课程，提高 师生在遇到危险时的应对能力 和自我保护能力。
建立校园安全预警机制，及时 发现并处理校园内的安全隐患 和威胁师生安全的行为。
04
法律法规与政策支持
国家相关法律法规解读
《中华人民共和国未成年人保护法》
01
明确保护未成年人免受欺凌的权益，规定学校、家庭、社会等
各方面的责任。
创新实践探索及前景展望
未来前景展望
通过不断创新和实践探索，我们将能够找到更加有效、 科学和人性化的方法来预防和解决校园欺凌问题；
随着社会的进步和教育的发展，校园欺凌问题将越来越 受到重视和关注；
最终目标是构建一个安全、和谐、友善的校园环境，让 每一个学生都能够健康、快乐地成长。
06
互动环节与课堂延伸
地方政府与公安、司法等部门联合发布的文件
明确各部门在预防和治理校园欺凌中的职责和协作机制，加强综合治理力度。
案例三
某高中设立“校园欺凌调解委员会”，由学校老师、学生 和家长代表组成，对欺凌事件进行调解和处理，避免了事 件升级和恶化。
成功案例展示及启示意义
01
这些成功案例给我们提 供了以下启示
02
的行为。
03
预防措施与教育策略
家庭、学校、社会角色定位
家庭
培养孩子良好品德与行为习惯，加强家庭教育与监管，建立积极 健康的家庭氛围。
学校
制定完善的校园欺凌预防和处理制度，加强师生之间的沟通与互动 ，营造和谐友爱的校园环境。
社会
加强对校园欺凌的宣传与教育，提高公众对校园欺凌的认识和重视 程度，形成全社会共同关注校园欺凌的氛围。
开展防身技能培训课程，提高 师生在遇到危险时的应对能力 和自我保护能力。
建立校园安全预警机制，及时 发现并处理校园内的安全隐患 和威胁师生安全的行为。
04
法律法规与政策支持
国家相关法律法规解读
《中华人民共和国未成年人保护法》
01
明确保护未成年人免受欺凌的权益，规定学校、家庭、社会等
各方面的责任。
创新实践探索及前景展望
未来前景展望
通过不断创新和实践探索，我们将能够找到更加有效、 科学和人性化的方法来预防和解决校园欺凌问题；
随着社会的进步和教育的发展，校园欺凌问题将越来越 受到重视和关注；
最终目标是构建一个安全、和谐、友善的校园环境，让 每一个学生都能够健康、快乐地成长。
06
互动环节与课堂延伸
地方政府与公安、司法等部门联合发布的文件
明确各部门在预防和治理校园欺凌中的职责和协作机制，加强综合治理力度。
防校园欺凌-课件(共28张PPT)
《治安管理处罚条例》
第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留， 并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以 下罚款。
有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以 下罚款：
（一）结伙殴打、伤害他人的； （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的； （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的 信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全，避免施 暴人对我们打击报复，我们可以及时向 家长及学校报告。预防暴力重于应对暴 力，而这一切需要我们共同参与。
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
① 遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
局外人（英文：Outsider）置身事外。
04 校园欺凌的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，
影响同学们正常的学习和生活。
2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损 害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造 成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。
第 二 章 校园欺凌的表现
16 敲诈、强索 钱或物品。 17 画侮辱、猥亵、负面的图案，或书写脏话、性暗示文字。 18 施以网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。 19 以各种整人方法恶整受害者，如拿白胶涂在椅子上。 纠众殴打受害者。
校园欺凌的产生原因
家庭
过度溺爱导致任性、骄横等不良 心理。不良家庭环境让孩子背负
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
《校园暴力》PPT课件_OK
粕
10
校园暴力已成为校园文化建设健康机体上 的一个毒瘤。
更为可怕的是，这个毒瘤还在不断地扩散，
其有毒细胞都在吞噬着无数健康的心灵。 面对日益严峻的校园暴力，如何预防与解
决问题成为重中之重！
ห้องสมุดไป่ตู้11
怎样消除校园暴力
一 全力实施家长培训制，营造健康科学的育儿观。 二 倾力打造书香校园，用传统文化的精华滋养青
• 4月1日上午，东湖高新技术开发区熊家咀发生命案，一名男青年将正在读研究 生的女友杀害在出租屋里，后向警方自首。
• 4月5日晚上19时许，广东佛山市南海九江中学发生一宗凶杀案，该校高中三年 级女学生黄某被同班同学梁某杀死在校园内，目前杀人嫌疑犯梁某已被警方控制。
• 4月6日，晚11点左右，大批民警突然涌入云南民族大学呈贡新校区，警笛声打 破了校园的宁静，警方在封锁了该校区的食堂门口之后，“有学生被杀”的消息 开始在深夜的校园蔓延。昨天上午，记者再次进入该校发现，有关凶杀案的各种 传言依然不断。随后，记者向校方和警方证实，一名大二男生的确在当夜在食堂 门口被杀身亡。
• 这两个词，原本应该是一对反义词，不 该联系在一起。
•
—— 张婷 黄静 雷武亮 韦瑞 蒲应新 兰国华 范朝文
刘汉强 胡祖德 陈文山
14
3
血淋淋的事件不断发生
我们心痛
不禁大声疾呼
我们的学生是怎么了？
是什么原因造成他们如此残忍？
4
❖ ❖ ❖
校
自 社 育家 园
身 会 。庭 暴
思风 想气
与
力
学
析频 发
素。
校原
质
教因
。
分
5
家庭学校教育
独生子女被过分溺爱，使得心理成熟期推迟 家庭教育的不当 校教育缺少德育、法制教育
10
校园暴力已成为校园文化建设健康机体上 的一个毒瘤。
更为可怕的是，这个毒瘤还在不断地扩散，
其有毒细胞都在吞噬着无数健康的心灵。 面对日益严峻的校园暴力，如何预防与解
决问题成为重中之重！
ห้องสมุดไป่ตู้11
怎样消除校园暴力
一 全力实施家长培训制，营造健康科学的育儿观。 二 倾力打造书香校园，用传统文化的精华滋养青
• 4月1日上午，东湖高新技术开发区熊家咀发生命案，一名男青年将正在读研究 生的女友杀害在出租屋里，后向警方自首。
• 4月5日晚上19时许，广东佛山市南海九江中学发生一宗凶杀案，该校高中三年 级女学生黄某被同班同学梁某杀死在校园内，目前杀人嫌疑犯梁某已被警方控制。
• 4月6日，晚11点左右，大批民警突然涌入云南民族大学呈贡新校区，警笛声打 破了校园的宁静，警方在封锁了该校区的食堂门口之后，“有学生被杀”的消息 开始在深夜的校园蔓延。昨天上午，记者再次进入该校发现，有关凶杀案的各种 传言依然不断。随后，记者向校方和警方证实，一名大二男生的确在当夜在食堂 门口被杀身亡。
• 这两个词，原本应该是一对反义词，不 该联系在一起。
•
—— 张婷 黄静 雷武亮 韦瑞 蒲应新 兰国华 范朝文
刘汉强 胡祖德 陈文山
14
3
血淋淋的事件不断发生
我们心痛
不禁大声疾呼
我们的学生是怎么了？
是什么原因造成他们如此残忍？
4
❖ ❖ ❖
校
自 社 育家 园
身 会 。庭 暴
思风 想气
与
力
学
析频 发
素。
校原
质
教因
。
分
5
家庭学校教育
独生子女被过分溺爱，使得心理成熟期推迟 家庭教育的不当 校教育缺少德育、法制教育
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案例一： 以多欺少、以大欺小
因为简单的一句话，小丽误以为舍 友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名 女生一起殴打小雪超过5个小时，强 迫其脱下裤子，并用手机拍学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀 的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护 费”。
• 现实的社会环境
1.安全第一，预防为主
①与同学友好相处。 ②避免自己成为施暴者的目标。 ③养成善于观察的好习惯。
2.应对暴力，临危不乱
遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？ 一是找机会逃跑。 二是大声呼救。 三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力 保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财 保命，以免受到更激烈的伤害。
微课小结：
• 我们一定要记住：校园暴力的代价是昂 贵的。当自己的安全受到威胁时不轻言 放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助 时，在确保自己安全的情况下，尽自己 所能及时伸出援助之手。
• 要学会保护自己，更不能做校园暴力的 施暴者。
案例三：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱 • 一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她 借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。
是什么引起校园暴力？
学生自 身因素
家庭 因素
学校 因素
社会 因素
是什么引起校园暴力？
学生自 身因素
家庭 因素
学校 因素
社会 因素
• • • • •
学生身心发展不平衡 压力 不良交往 法律意识淡薄 受害者忍气吞声或以暴制暴
心理 暴力
• 孤立、排挤他人，甚至演变成一人对抗派 系，进而造成大规模冲突
各种欺负行为
• 在他人发表言论时不尊重，只顾做自己的事，与 附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。 • 在评分时故意给予他人较低的分数或等级。 • 进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与他人一组； 若与他一组，其他组员通常会表示不满。 • 他人获奖或成绩较佳时便喝倒彩，甚至认为他是 靠作弊取得的。 • 分派系结党：孤立、排挤他人
3.及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐 惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢 报警，忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间 向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。
拒绝校园施暴 ,应该怎么做？
• • • • 强化法律意识,做知法守法的好学生 强化纪律观念,约束我们的行为 加强沟通,建立平等互信的人际关系 不看有暴力色彩的影视节目,不玩有暴力色 彩的游戏 • 正确面对挫折,主动关心有困难的人 • 积极参加文体活动,舒缓压力 • 避免与社会青年的不正常交往,不搞小团体
是什么引起校园暴力？
学生自 身因素
家庭 因素
学校 因素
社会 因素
• 家庭不和睦 • 家长过分溺爱自己的孩子 • 家长的任意打骂或放任不管
是什么引起校园暴力？
学生自 身因素
家庭 因素
学校 因素
社会 因素
• 校风校纪
• 应试教育
是什么引起校园暴力？
学生自 身因素
家庭 因素
学校 因素
社会 因素
•
暴力文化
校 远 园 离 暴 力
经 开 一 小 卢 曦
校园暴力
行为 暴力
语言 暴力
心理 暴力
行为 暴力
• 以暴力的手段侵害他人的身体或财产。如 打架斗殴、强索钱财、毁坏物品等。 • 对他人施以重复的物理攻击，攻击其身体 或物件。如：拳打脚踢、打耳光、拉扯头 发及用尖锐物品刺伤等。
语言 暴力
• 给他人取侮辱性绰号；指责他人无用； • 故意诋毁及传播关于他人的消极谣言和闲 话； • 恐吓、威迫他人做出不想做的行为，威胁 听从命令; • 中伤、讥讽、贬低评论他人的体貌、家人 或其他不同之处。