谈谈我对优秀教师的标准的认识
对好老师标准的认识
对好老师标准的认识教育是一门科学，更是一门艺术。
因为教育是公益服务事业，教师是提供这种公益教育的实践者。
在许多学校的标语中经常可以看到“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。
”这句话更加说明了学生是学习和发展的主人，而教师是引导者。
通过学习，我对好老师的标准有以下几点认识：做一个好老师的标准，首先是一个道德高尚、人格健全的人。
因为教师的职业不同于其他职业，它的特点是用自己的言行教育人、影响人。
一个好老师的言传身教对学生的影响是一生的，终生受益的。
它的影响作用没有固定的模式，没有固定的曲调，有的只是潜移默化、润物无声的奇效。
所以要当一位好老师，人格魅力是首选的。
其次是：一个勤学好问、博学多才的人。
做一个好老师，他的文化底蕴要丰厚，才能在教育教学中游刃有余，才能赢得学生的尊敬和信赖，才能在学生中树立威望。
著名教育人士说过：“要给学生一碗水，自己必须有长流水。
”要使自己水流不竭，就要是源头有水，博览、勤学才会使自己的源头的水充足。
第三，应该是一个协作精神强，富有爱心的人。
善于主动的和他人沟通，就能互谅、互解、互帮、互助；就能心情愉悦精力充沛地全身心地投入到教学工作中去，就能使自己的才智发挥到最佳。
现代教育理论提倡的尊重教育，合作学习，更需要一位善解人意，待人公平，尊重学生，热爱童心的好老师。
第四，教育方法要灵活多变。
灵活多变的教育教学方法能激起学生的学习兴趣，兴趣是学好每门功课的不竭动力，因此在教学中能运用灵活多变的教学方法，引导学生自主学习，合作学习，参加实践，激起学生的学习兴趣。
还要运用现代教育手段，使教学形象、直观、活泼，使学生沉浸在此情此景中，使学生愿学，乐学。
第五，能按照教育方针，按照课程设置，按照学生的身心发展规律去施教，使学生的身心相得益彰，健康发展。
因材施教是每一位好老师的法宝，按照个体学生的身心特点，家庭特征，所处的环境，采取相应的教学措施，能扶其长，去其弊，暖其心，正其根，使学生茁壮成长。
我心目中的好老师标准
我心目中的好老师标准
在我心目中，好老师应该具备以下标准：
首先，好老师应该具有深厚的学识和丰富的教学经验。
他们应该对所教授的学科有着扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够准确把握学科的重点和难点，为学生提供系统全面的知识传授。
其次，好老师应该具备良好的教学方法和教学态度。
他们应该能够根据学生的不同特点和学习习惯，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
同时，好老师应该以身作则，以积极的态度和严谨的工作作风，为学生树立榜样。
再者，好老师应该具备耐心和爱心。
教育是一项长期而艰巨的事业，好老师应该有足够的耐心和毅力，愿意花时间和精力去关心和帮助学生。
他们应该善于倾听学生的心声，关注学生的成长，给予学生足够的关爱和鼓励，让每个学生在良好的教育环境中茁壮成长。
最后，好老师应该具备良好的职业道德和教育责任感。
他们应该严格遵守教育规范和教师职业操守，不断提升自身教育水平和教学能力，努力为学生营造良好的学习氛围和教育环境，尽心尽责地完成教育教学任务，为学生的成长和发展负起应尽的责任。
综上所述，我心目中的好老师应该是知识渊博、教学方法灵活、耐心细心、爱心满满、责任心强的教育工作者。
他们是学生学业路上的引路人，是学生成长道路上的陪伴者，更是社会发展进步的重要推动力量。
希望每一位老师都能够不断提升自身素质，成为学生心目中的好老师。
优秀教师的标准
优秀教师的标准教育是社会进步的火车头，而教师是教育事业的中坚力量。
优秀的教师不仅能够传授知识，更能够培养学生的品德、智慧和创造力。
那么，优秀教师的标准又是什么呢？本文将从专业素养、教学能力和师德师风三个方面进行论述。
一、专业素养作为教育工作者，优秀的教师首先要具备扎实的专业素养。
他们应该具备广博的学问和深厚的专业知识，对自己所教授的学科了如指掌。
除了熟悉课程标准和教学大纲，还应积极关注学科发展的最新动态。
只有不断学习和更新自己的知识，才能与时俱进，为学生提供最新最优质的教育资源。
优秀教师还应该具备较高的教学能力。
他们应该了解学生的学习特点和需求，能够根据学生的差异制定差异化教学方案，激发学生的学习兴趣和主动性。
他们应该善于引导学生独立思考和解决问题，培养学生的创造精神和实践能力。
此外，优秀教师还应具备良好的语言表达能力和亲和力，能够与学生保持良好的沟通和互动。
二、教学能力优秀的教师不仅仅是知识的传递者，更是学生成长路上的引路人。
优秀教师应具备有效的教学方法和手段，能够根据学生的认知发展阶段和学习特点，因材施教，启发学生的学习潜能。
他们注重培养学生的自主学习能力和终身学习习惯，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在课堂教学中，优秀教师注重与学生的互动，通过提问、讨论和小组活动等形式，激发学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
他们讲究因材施教，关注学生的个体差异，重视学生的全面发展，注重培养学生的实践能力和创新意识。
此外，优秀教师还注重评价和反馈。
他们能够对学生的学习情况进行准确、全面的评价，及时给予学生积极的反馈和指导。
他们关注学生的进步和成长，通过鼓励和赞扬激励学生，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
三、师德师风优秀教师不仅要具备专业素养和教学能力，还应具备高尚的师德和良好的师风。
他们应以身作则，为学生树立良好的榜样。
他们注重以人为本，关心关爱学生，倾听学生的心声，关注学生的身心健康。
关于好老师标准的若干思考
关于好老师标准的若干思考
好老师是一个综合性的概念，涉及到多方面的素质和能力。
以下是一些可能对好老师标准的思考：
1. 专业素质：好老师必须具有扎实的专业知识和教学技能，能够有效地传授知识和提高学生的学习能力。
2. 爱心和耐心：好老师必须热爱教育事业，关心学生，能够耐心地倾听学生的问题和困惑，激发他们的学习热情。
3. 严谨和认真：好老师必须对教学负责，认真备课和批改作业，严谨评价学生的学习情况，帮助他们发现不足并加以改进。
4. 个性与创新：好老师必须有独特的个性和教学风格，能够通过创新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
5. 发展与成长：好老师应该有追求自我发展和成长的精神，不断提高自己的教学水平和教育思想，为学生的未来发展提供更好的支持。
6. 团队合作：好老师应该能够与同事、家长和学生良好地合作，营造良好的教育环境和氛围，为教育事业做出更大的贡献。
“四有”好教师标准之我见
“四有”好教师标准之我见1、做好老师，要有道德情操。
老师对学生的影响，离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。
老师是学生道德修养的镜子。
好老师应该见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
2、要有仁爱之心。
爱是教育永恒的主题，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。
好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
，教师面对的是一个个具有丰富情感的鲜活生命，这就需要教师用爱去教育和感染学生，这种爱是一种无私的爱、不求回报的爱。
3、要有扎实的学识。
教师的学识魅力不仅仅在于教师要拥有广博和专深的理论知识，更在于教师在具体的教育情境中所积累的丰富经验，在于教师对自身教育教学经验的深切反思，在于教师能够运用知识和经验有效地、创造性地解决各种教学问题，在行动中做教育，在行动中做研究。
只有这样，教师才能够成为智慧型的老师，教学课堂才会成为智慧型的课堂。
教师在教育实践中所展现的学习、处世、生活、育人的智慧，彰显着自身的学识魅力，促进了自身专业成长和学生学业水平的提升。
4、要有理想信念。
教育应该是用智慧启迪智慧，用思想品得熏陶感染思想平得，用情感激发情感，用意志调节意志，用个性影响个性，用心灵呼应心灵，用灵魂塑造灵魂，用人格塑造人格的事业，是一个人文的世界，希望我们能让我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。
虽然梦和理想，理想和现实之间还有距离，但只要坚持信念，只要他们带走的不仅是知识的蜡烛，还有理想的圣火，那我们呢的理想之舟就一定能够在知识的海洋中执着前行，直到理想彼岸。
优秀教师的标准
优秀教师的标准教师作为教育事业中的重要角色，承担着培养学生的责任。
优秀教师对学生的成长起到关键作用。
那么，什么是优秀教师的标准呢？本文将探讨教师的职业素养、教学能力以及教育理念等方面的标准，以期对教师的角色有更全面的认识。
一、职业素养优秀教师首先应该具备一定的职业素养。
这包括丰富的学科知识和对教育科学的理解。
优秀教师需要通过不断学习和研究，保持自己学科知识的更新和充实。
同时，他们还应该关注教育前沿的理论和实践，了解最新的教育方法和技术，并将其运用到自己的教学中。
与此同时，优秀教师还应具备高度的责任心和使命感。
他们应该以身作则，为学生树立榜样。
诚信、正直、公正是优秀教师应具备的品质，他们应该始终以学生的利益为重，尊重学生的个人差异，给予他们充分的关心和支持。
二、教学能力优秀教师的标准还包括拥有出色的教学能力。
教育是一门艺术，优秀的教师应该具备良好的教学方法和策略。
首先，他们需要具备良好的沟通能力，能够与学生建立良好的师生关系，理解学生的需求和问题，并给予他们合适的指导。
其次，优秀教师应该能够开设丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和潜能。
他们应该注重培养学生的自主学习能力，帮助他们发展自己的思考能力和解决问题的能力。
此外，优秀教师还应该能够根据学生的不同特点和需求，采用灵活多样的评价方法，全面了解学生的学习情况。
三、教育理念优秀教师应该有明确的教育理念和教育目标。
他们应该了解学生的成长规律，关注学生的身心健康发展，并为学生提供适应他们成长需要的教育环境和资源。
此外，优秀教师还应该具备积极进取的精神，不断追求教育的创新和改革。
他们应该具备良好的团队合作能力，与其他教师共同探讨教学问题，分享教育经验，提高教师专业化水平。
结语优秀教师的标准较为复杂，需要综合考虑教师的职业素养、教学能力以及教育理念等多个方面。
只有具备全面的素质和能力，教师才能更好地履行自己的职责，培养优秀的学生，为社会培养人才。
因此，我们应该不断加强对优秀教师标准的研究和探讨，促进教师队伍的专业化和成长。
好教师四个标准心得体会
作为一名教育工作者，我深知教师这个职业的重要性和责任感。
一个好的教师不仅能够传授知识，更重要的是能够启迪学生的思维，塑造他们的品格，引导他们成为有益于社会的人才。
在我国，对于好教师的定义有多种标准，但以下四个标准尤为重要，它们是我作为一名教师的心得体会。
一、热爱教育事业热爱教育事业是成为一名好教师的首要条件。
一个热爱教育事业的教师，会全身心地投入到教育教学工作中，不断追求教学艺术和方法的创新。
在我眼中，热爱教育事业的表现有以下几点：1. 敬业精神：认真备课、上课，关心学生的学习和生活，不断提高自己的教育教学水平。
2. 爱心：关心学生的成长，尊重学生的个性，给予他们足够的关爱和支持。
3. 担当意识：面对教育事业的挑战，敢于担当，勇于创新，为学生的未来发展负责。
二、具备扎实的专业知识扎实的专业知识是教师传道授业的基础。
一个具备扎实专业知识的教师，能够让学生在短时间内掌握知识，激发他们的学习兴趣。
以下是我对具备扎实专业知识的理解：1. 系统掌握学科知识：对所教学科的理论体系、研究动态、教学方法等有深入的了解。
2. 持续学习：紧跟学科发展，不断提高自己的专业素养，适应教育改革的需求。
3. 跨学科知识：具备一定的跨学科知识，有助于拓宽学生的视野，培养学生的综合素质。
三、善于与学生沟通善于与学生沟通是教师必备的能力。
一个善于与学生沟通的教师，能够了解学生的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
以下是我对善于与学生沟通的理解：1. 尊重学生：平等对待每一位学生，尊重他们的个性，关注他们的成长。
2. 倾听：认真倾听学生的意见和需求，了解他们的内心世界。
3. 沟通技巧：掌握一定的沟通技巧，如语言表达、情感共鸣等，使沟通更加顺畅。
四、具备良好的师德修养良好的师德修养是教师的人格魅力所在。
一个具备良好师德修养的教师，能够为学生树立榜样，引领他们健康成长。
以下是我对具备良好师德修养的理解：1. 诚实守信：言行一致，以身作则，树立良好的道德品质。
心目中的好老师的标准
心目中的好老师的标准
首先，我认为好老师应该具有丰富的知识和教学经验。
他们应该对所教授的学科有深入的了解，能够清晰地传授知识，解答学生的疑惑。
同时，好老师还应该有丰富的教学经验，能够根据学生的不同特点和学习能力，采用不同的教学方法，使每个学生都能够受益。
其次，好老师应该具有良好的教育敬业精神。
他们应该对教育事业充满热情，愿意为学生付出更多的时间和精力。
好老师应该关心学生的成长，不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是在学生遇到困难和挫折时给予关心和帮助，引导他们走向正确的道路。
此外，好老师还应该具有良好的师德。
他们应该以身作则，为学生树立良好的榜样。
好老师应该坚守教育的底线，不偏私、不懈怠、不纵容学生的错误行为，同时也要尊重学生，平等对待每一个学生，给予他们足够的尊重和关爱。
最后，好老师应该具备与时俱进的能力。
教育是一个不断发展的领域，好老师应该不断学习新知识，更新教学理念，适应时代的变化。
他们应该关注学生的成长环境，了解学生的需求和问题，及
时调整教学方法，使教学更加贴近学生的实际情况。
总的来说，心目中的好老师应该是一位有着丰富知识和经验的教育工作者，他们应该热爱教育事业，具有良好的教育敬业精神和师德，同时也要与时俱进，不断提高自身的教育水平。
这样的好老师才能够对学生产生积极的影响，帮助他们健康成长。
希望每一位老师都能够努力成为学生心目中的好老师。
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谈谈我对优秀教师的标准的认识——读《做好教师的55个途径》有感李成钦一、正确的学生观：知道学生是在不同教育、社会和文化背景中成长起来的，能运用学生如何学习和发展的知识来了解学生，尊重和承认每个学生的个性和价值.（1）尊重所有学生，承认学生的知识能力和发展水平不同，能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育。
（2）了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。
注重分层次教学和因材施教。
努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。
（3）知道如何改变教学，以适应学生已有的技能和经验；知道如何树立学生信心.（4）善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生的心理特点和思想变化，及时适当调整课程和教学策略，提高教学质量。
（5）充分认识学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去观察.二、广博的学科知识：明确所教学科观念、其它学科和现实世界中应用之间的重要联系，能及时对课程目标和教学体系进行反思。
（1）掌握的学科知识远远超过授课所需。
非常了解学生的实际水平并引导学生掌握重点知识，了解数学方面的新进展。
（4）熟练把握各知识点之间的内在联系，清楚各部分的重点和难点，能在教育教学中抓住知识的关键，以探索的形式暴露知识的形成过程和内在规律。
（5）掌握相关的教育心理学知识指导自己的教学实践，能帮助学生发现问题，并把各种观念和方法应用到问题解决中。
（6）了解丰富的学科历史知识，利用对数学的感情，使学生在探索过程中充满好奇和热情，并从中得到乐趣，巩固学习的信心。
三、丰富的教学实践：勤于自我反思，不断积累教学经验，筛选教学策略，完善教学计划，规范教学评价。
（1）注重教材的分析和教学内容的优化整合。
遵循学生认知规律，选用最恰当最有效的教学方法，高质量完成教学任务。
（2）善于了解学情，预见学生会在学习中遇到的困难，并知道何时提供何种帮助。
（3）懂得如何与学生群体一起学习以及如何为学生选择适当的学习任务。
知道如何组建有利于学生自学和相互学习的集体，有效组织兴趣小组的探索活动。
（4）能提供多种多样的解决问题机会，让学生进行各种技能实践，及时帮助学生克服学习上的困惑与失误。
（5）能把数学与科学、社会研究等其他领域联系起来。
通过丰富的跨学科教学，把各种学习线索串连起来，培养学生的综合能力。
（7）有较强的反馈矫正能力。
优秀教师必须能根据教材和课标，结合学生实际，及时检测学生学习，反馈矫正教学和学生学习中的问题，促进师生共同发展。
四、成熟的教学艺术：教师要创造艺术的和有效的方法以完成教学任务，面对教学挑战。
教学艺术是教师个人综合素质的反映，它表明教师在关心学生、教学热情、内容把握、应用能力、丰富知识和创新实践等方面均已十分成熟。
（1）把对学生的了解、学科知识和教育学方面的知识融合在一起，并将其渗透在有凝聚力的、优秀的、令人激动的课堂教学中。
（2）能利用学生熟悉的生活背景设计生动有趣的课堂导入，开展教学有效调动学生兴趣和学习积极性。
（3）灵活地把握课堂，认真地设计使学生创造能力和创新意识逐步提高的教学内容呈现方式和递进性环节。
欣赏学生的多样性，鼓励学生自主探索、合作交流、敢于质疑，张扬个性。
（4）不断监控和调整教学，根据具体的教学实践灵活调整教学计划和教学模式；注意听取同事和学生的合理化意见和建议，及时改进工作中的不足。
（5）注重学生的个性差异，能充分考虑学生的基础、能力、背景，力争使每位学生的思维能力和理解能力都达到更高水平。
（6）语言精练准确又不失幽默，启发诱导，善于和学生一起分享并交流探索知识的无穷乐趣。
（7）能通过多个切入点和多种途径，使学生所有技能都得到锻炼和提高。
清晰的思路，娴熟的方法，使学生时刻感受数学的内在美。
五、良好的学习环境创设能力：创设良好的学习环境和灵活有序的课堂组织管理能力，是优秀数学教师的必备素质。
（1）创设一种让学生在学习上积极向上、敢于冒险、解决问题时能享受到乐趣和成功的班级氛围。
在这种课堂上，每个人都参与学习、发表见解、独立或协同工作。
（2）给学生一定的自主性，并时常得到教师和同学的肯定与赞赏。
（3）善于表扬、激励学生，发展自信。
时常通过作业展评、智力游戏、学习材料、课题研究等形式激发学生学习热情。
（4）教师能给学生提供合适的数学背景材料，吸引学生，激发兴趣，从巧妙的实践活动和实例出发展开教学。
（5）知道学生学习中会出现的困难和问题，知道怎样使学生较好地理解和巩固新学知识。
及时调整课堂节奏，灵活处理偶发事件。
有意识地利用竞争性的丰富的数学活动，调动学习积极性，紧扣学生思维。
（6）选择合适教法，制定切实的目标，运用恰当的评价，采取有效的措施和组织形式，使课堂活跃、有序、实用。
并结合相关数学知识，对学生进行思想教育。
六、完善的评价方法：把评价融入促进师生学习的教学过程中。
设计、选择和应用一系列正式或非正式的评价手段和工具去衡量教育目标；帮助学生认识自我，建立自信，有助于教师改进教学。
（1）把经常性的评价作为教育的一个组成部分，熟悉各种评价方法。
根据学习内容和教学方法，选择相适应的评价机制，承认评价的重要性，并利用评价结果改进教学。
（2）经常为学生提供对所学知识进行反省的机会。
有意培养学生的自主学习能力。
（3）拓展多样化的评价目标和方法。
把过程纳入评价视野，评价要关注学生学习结果，更关注它们学习的过程和在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，充满自信。
（4）明确评价不是为了给出学生在群体中的地位，而是为了每一个学生在现有基础上谋求进一步的发展。
评价要引导学生更多地关注解决问题的过程和策略。
不断改进命题原则和考卷形式，与情景、开放性、建模、应用有关的问题得到越来越多使用。
（5）要注重发现学生“好”的方面，注意多给学生鼓励，多让他们看到自己的长处和进步。
评价要有助于学生认识到数学有趣有用和亲切的一面。
（6）教师要通过对学生的评价，分析与反思自己的教学行为，从多种渠道获得信息，找到改进要点，提高教学水平，并把评价方法进一步完善。
七、执着的教科研精神:教师是学生学习的促进者，也应该是教育教学的研究者。
优秀教师处于教学第一线，直接面对问题，更有利于开展教育科研。
脱离教学研究，对自身发展和教学发展都极其不利。
（1）认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。
先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践，优秀教师不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。
（2）在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性认识。
（3）重视问题解决与研究。
在教育教学活动中能及时发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到及时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。
（4）在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思考和判断，并通过自己的研究寻找出最佳的教育教学行动策略和方案。
（5）要培养学生的创新思维和实践能力，教师应首先具有创新意识、创新能力和实践能力。
执着的教育教学研究是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
（6）要认识到教育教学研究的复杂性和长期性。
要努力学习基础理论，借鉴先进经验，克服自身不足和各方面压力，执着追求教育教学新境界。
（7）主持或参与校级课题研究和校本研究，取得有价值的研究成果，研究报告通过结题鉴定或在县级以上会议交流、报刊发表。
八、谦虚的合作态度:以谦虚的态度，积极使家庭和社会参与到对学生的教育中来，最大程度争取他们对教学的支持；积极与其他同事合作，相互尊重、相互学习、团结互助。
（1）有效协调人际关系和与他人沟通。
除了与学生建立平等的、合作的、良好的师生关系外，还要与领导、同事、校外的学生、家长及其他人员保持适当沟通合作。
（2）注重家庭、学校、学生三者关系。
尊重家长，把家长看作是鼓励促进学生学习的合作者。
经常深入家庭了解情况，从家庭、家长不断得到有关学生能力、兴趣、习惯等方面的信息，与家长保持密切联系。
（3）承认家庭和社会的参与能使学生获得更丰富的学习经验，从而有助于教学目标的实现。
积极创设不同的、开放的环境让家庭和社会成员参与到教学活动中。
（4）与同事共同研究教材教法和学情，合作设计教学程序。
不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力培养学生。
不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，使各学科、各年级有机融合，相互促进。
（5）具有为教育事业献身的精神和对学校高度负责的态度，通过相互讨论、定期检查、评价课程等方式，确保课程质量和教学价值。
九、不断的反思、学习，发展完善:经常对教学进行自我反思，紧跟数学发展的最新形势，不断学习新的数学知识，改进教学实践，使自身素质逐步提高并向高层次发展。
（1）知道教学反思是专业发展和自我成长的核心因素，不断对各种教育观念、言论资料和现象进行优劣比较、价值判断或提出改进意见。
（2）对自己的数学教学进行经常性的自我回顾与小结，积极推广优秀的教学模式，努力完善数学教学。
（3）善于与同行交流，学习借鉴他人经验。
不断学习新知识，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断吸收、筛选符合学生需要的观念和方法。
（4）设计和使用各种方法，定期收集有关教学的信息，通过观察学生对教学内容和教学方法的反应、分析考试结果、观摩同行教学等手段，认真检查，反思自己的教学行为；在不断的自我检查中修正教学实践，使自己的教育教学思想不断完善，教育教学水平不断提高。
（5）在实践中根据数学本身的发展和教育学理论的发展，不断学习不断创新，以适应时代要求。
通过不断学习，顺利解决实践中遇到的新问题。