教师评比详细标准(3)
教学实践评优评分标准(3篇)
第1篇一、引言教学实践评优是教育部门对教师教学工作的综合评价，旨在激励教师不断提高教育教学水平，提升教学质量。
以下是一份详细的教学实践评优评分标准，旨在为教育部门和学校提供参考。
二、评分标准1. 教学理念与目标（20分）（1）具备先进的教育理念，符合国家教育方针和政策（5分）（2）制定科学合理的教学目标，注重学生全面发展（5分）（3）关注学生个性差异，实施分层教学（5分）2. 教学内容与方法（30分）（1）教学内容丰富，符合课程标准，体现学科特点（10分）（2）教学方法多样，善于运用现代教育技术（10分）（3）注重启发式教学，激发学生学习兴趣（5分）（4）培养学生创新精神和实践能力（5分）3. 教学组织与实施（25分）（1）课堂组织有序，时间安排合理（5分）（2）课堂气氛活跃，师生互动良好（5分）（3）教学过程完整，环节清晰（5分）（4）教学效果显著，学生成绩稳步提升（5分）4. 教学评价与反思（15分）（1）善于运用多种评价方式，关注学生全面发展（5分）（2）对教学效果进行反思，不断改进教学方法（5分）（3）积极参与教研活动，提升自身教育教学水平（5分）5. 教学成果与贡献（20分）（1）在教育教学工作中取得显著成绩，获得学生、家长和社会的认可（5分）（2）参与教育教学改革，推动学校教育教学质量提升（5分）（3）发表教育教学论文，参与编写教材，为教育教学事业发展贡献力量（5分）（4）积极参加各类教育教学竞赛，取得优异成绩（5分）三、评分细则1. 教学理念与目标（1）具备先进的教育理念，符合国家教育方针和政策：对教育理念有深刻理解，能将先进的教育理念应用于教学实践。
（2）制定科学合理的教学目标，注重学生全面发展：教学目标明确，有利于学生全面发展。
（3）关注学生个性差异，实施分层教学：针对学生个性差异，实施分层教学，提高教学质量。
2. 教学内容与方法（1）教学内容丰富，符合课程标准，体现学科特点：教学内容充实，符合课程标准，具有学科特色。
2024年评选优秀教师细则（3篇）
2024年评选优秀教师细则一、方案说明：1、为了使优秀教师的评比有章可循，依据县局相关文件并结合我校工作实际，制定本方案。
2、本方案的宗旨。
构建以实施素质教育为目标、全面科学地评价教师的机制，以强化教师队伍管理，促进教师素质提高，调动广大教师的积极性、主动性和创造性，形成爱岗敬业、教书育人、改革创新，争作贡献的良好局面。
3、本方案由学校确定考评小组执行，实行先按教研组资格提名、再积分、后通过的办法产生优秀教师。
二、优秀教师的评比条件及积分办法1、学生评教：____分①德行修养：____分，注重形象，言行举止大方，穿戴朴素，文明有修养。
②关爱学生：____分，关心爱护学生，尊重学生人格，不挖苦、不体罚学生。
③育人工作：____分，注重教书育人，用正确的思想教育学生，学生进步大。
④教学能力：____分，学生认为教师能优秀地上好每一节课，耐心辅导每一个学生，师生互动性好，能认真批改作业，学生认同率较高。
⑤课堂教学。
____分，坚持上好每节课，无空堂、迟到、早退、中途离堂、接听手机、中途会客等现象。
说明：此项由政教处提供得分2、师德师风____分。
①工作态度。
____分，服从分工，勇挑重担，工作踏实肯干，不搞花架子，完成各项师德师风学习笔记等工作。
②顾全大局。
____分，关心学校发展，维护学校声誉，能从大局出发，不说不利于学校发展的话，不做不利于学校发展的事。
③育人工作：____分，注重教书育人，用正确的思想教育学生。
④廉洁从教：____分，在工作中无乱收费行为，无收费补课行为。
说明：此项由学校领导成员打分，取平均分。
3、工作量(按课时计算得分)所有课时(含早晚自习、岗位)4、出勤：每签到一次计____分此项由分管教育教学领导提供得分5、常规教学____分①备课：____分，有有教学计划、总结，有分课时备课，目的和重点明确，各种类型备课齐全，内容详尽，格式规范，详略得当，思路清晰，有独到见解，按教学计划制作教案，积极参加____备课，执行____备课的意见。
中小学教师中级职称评审量化评分标准及细则三篇
篇二：XX省中小学教师职称评价指导标准第一章总则第一条为引导广大中小学教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部、教育部《中小学教师水平评价基本标准条件》和我省教育改革发展需要及中小学教师工作岗位特点与要求，特制定本指导标准。
第二条中小学教师职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
第三条本标准用于指导全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及教科研机构和校外教育机构的在职在岗教师职称评价，民办中小学可参照执行。
根据XX省深化中小学职称制度改革要求，全面实行评聘结合，中小学教师职称评价应严格在核定的岗位结构比例内进行。
第四条各设区市应按照本指导标准的要求，根据本地普通中学、职业中学、小学、幼儿园的教育教学特点和教育部《中学教师专业标准》、《中等职业学校教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》等要求，按不同学段，分类细化制定具体评价条件。
综合运用业务考试、民主测评、说课公开课、盲审鉴定、专家评议等方式，建立科学、量化、精准的评价体系。
各地应及时将细化的高级教师、一级教师、二级教师、三级教师评价条件和评价办法，报省人力社保和教育行政部门备案后实施。
正高级教师评价条件和评价办法，由省教育厅细化制定。
第二章总体要求第五条坚持以德为先导向。
把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件，强化对教师职业道德的考察，对教师违反师德行为实行“一票否决制”。
第六条坚持教学中心地位。
要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现教师职业特点，注重教育教学工作实绩，注重教学改革，积极探索“轻负高质”教学模式，努力推行素质教育。
切实改变片面强调论文的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高业务能力和教学水平。
教师评优评先评价标准
教师评优评先评价标准评优评先是对教师教育教学工作的一种促进机制，旨在提高教师教育能力和推动教师专业发展。
教师评优评先的准确评价标准对于提高教育教学质量至关重要。
本文将从教师教育背景、教学水平、教育效果、师德师风等角度，探讨教师评优评先的准确评价标准。
一、教师教育背景教师的教育背景是教学工作的基础，评优评先的一项重要标准。
首先，教师应具备合格的专业教育背景，拥有相关学科的学位和相应的教育教学培训，以确保教师的学科知识水平和教育教学理论水平。
其次，教师的继续教育也应被纳入评估范畴，教师应不断提高自己的教育水平，接受新的教育理念和方法的研究和培训。
二、教师教学水平教师的教学水平是评优评先的重要参考指标。
教师应具备良好的课堂教学技能，能够灵活运用教学策略和方法，激发学生的学习兴趣。
教师应具备优秀的组织能力和表达能力，能够清晰地传授知识，并引导学生进行独立思考和合作学习。
此外，教师还应具有追求卓越的教育教学研究精神，不断探索和创新教学理念和方法。
三、教育效果评价教师的教育效果是评优评先的重要依据。
教育效果应包括学生学习成绩、学生的综合素质和学生的学习态度等方面。
教师应通过科学的教学计划和教学方法，有效提高学生的学习成绩，帮助学生全面发展。
此外，教师还应注重学生的综合素质培养，培养学生的创新能力、批判思维能力和合作能力等。
同时，教师还应关注学生的学习态度，引导学生树立正确的学习观念和价值观。
四、师德师风教师的师德师风也应成为评优评先的重要考察方向。
教师应具备严谨的学术态度和职业操守，严守教育教学的伦理规范。
教师应注重与学生的良好师生关系，尊重学生的个性和需求，关心学生的身心健康，并给予必要的关怀和照顾。
此外，教师还应具备团结协作精神，积极与同事和学校管理者合作，共同推进学校教育教学事业的发展。
五、多元评价体系评优评先的标准应采用多元的评价体系。
教师的工作不仅仅是课堂教学，还包括教育管理、学科研究和社会服务等方面的工作。
2024年中学教师办公室卫生评比细则(三篇)
2024年中学教师办公室卫生评比细则(一)办公室卫生标准1、办公室整体布置优雅。
2、办公室地面干净整洁，无尘土、水渍和杂物。
3、墙壁、天花板无蛛网、污迹和脚印，无乱写乱画。
4、门窗、玻璃、电扇、电灯、办公桌面干净整洁，无尘土和污垢。
5、办公桌物品(作业、试卷)摆放整齐，吸烟的男教师要自备烟灰缸，不能乱扔烟蒂；6、保持室内空气清新、流通。
7、卫生工具摆放整齐，纸篓套袋，每日清理。
(二)办公室卫生制度1、必须有值日安排，责任落实到人。
2、坚持每天打扫卫生。
3、要养成良好的卫生习惯，自觉搞好个人及室内卫生。
4、注意节约能源，离开要将灯、热水器关闭。
(三)办公室卫生评比办法一、卫生评比由校领导评比。
二、每周定期检查一次，将评比结果记录在案并在公告栏公示。
三、检查内容及方法采用扣分累积的办法。
1、办公室整体卫生____分2、办公室布置____分3、教材、作业本等办公用品是否摆放整齐____分4、桌面、台面、地面卫生____分5、卫生工具、杂物及垃圾堆放情况____分6、卫生习惯和节能意识____分(四)办公室卫生奖励办法据评比组打分，得分在____分以上为“示范办公室”。
每次评比结束后，对示范办公室进行公示，给予表彰和奖励。
请各办公室对照以上细则逐条自查。
做好学生的榜样，保持洁净优雅的办公环境，使我校的校容校貌更加优美怡人。
2024年中学教师办公室卫生评比细则（二）一、评比目的中学教师办公室是教师日常工作和休息的地方，保持办公室的卫生和整洁环境对教师的身心健康和工作效率至关重要。
为促进中学教师办公室的卫生管理工作，提高办公室环境的整洁程度，特制定本评比细则，对中学教师办公室的卫生进行综合评估和评比，激发教师参与卫生管理的积极性和主动性，形成良好的办公室卫生管理氛围。
二、评比对象评比对象为各中学的教师办公室，包括中学各学科教师办公室、班级教师办公室和教研组办公室等。
三、评比内容评比内容包括办公室整洁度、物品摆放整齐度、垃圾处理、公共区域清洁、通风和卫生设施等方面。
小学教师教学大比武评分细则（三篇）
小学教师教学大比武评分细则1. 准备和组织能力（5分）：评估教师在教学活动中是否充分准备，是否有良好的组织能力。
2. 教学内容（10分）：评估教师所教授的内容是否合理、科学、符合学生的发展特点和教学大纲要求。
3. 教学方法（15分）：评估教师所采用的教学方法是否多样化、灵活、有针对性，并能有效激发学生学习的积极性。
4. 师生互动（15分）：评估教师和学生之间的互动是否积极、融洽，是否能有效引导学生思考和参与教学活动。
5. 课堂管理（10分）：评估教师对课堂秩序的管理是否得当，是否能够有效控制学生学习态度和行为。
6. 学生表现（20分）：评估教师对学生学习情况的观察和分析能力，是否能及时发现学生的问题并提供有效的指导。
7. 教学效果（25分）：评估教师所教授的知识和技能是否能够被学生掌握和应用，评估学生在该节课中学到的成果和表现。
8. 教师的评价（10分）：评估教师对自己教学的反思和总结能力，是否能够不断改进和提升自己的教学水平。
小学教师教学大比武评分细则（二）评分细则应包括以下几个方面，具体内容可以根据具体情况进行调整和补充：1. 课堂组织和管理能力：评估教师对课堂秩序的管理和组织的能力，包括教师是否提前准备好教学材料、是否能够合理安排学生的座次、是否能够控制课堂纪律等方面。
2. 教学内容和教法：评估教师对所教科目的内容掌握情况和灵活运用的能力，包括教师是否能够生动有趣地解释和讲解知识点、是否能够灵活运用不同的教学方法和策略、是否能够激发学生的学习兴趣等方面。
3. 学生参与和互动：评估教师是否能够积极引导学生参与课堂活动、是否能够促进学生之间的互动和合作，包括教师是否能够提问并得到学生积极回答、是否能够引导学生进行小组讨论和合作学习等方面。
4. 学生学习效果：评估教师教学的效果，包括学生的学习成绩、学习态度和学习能力等方面。
可以通过考试成绩、作业完成情况、课堂表现等多个方面进行综合评估。
5. 师德师风：评估教师是否具备良好的师德师风，包括教师是否能够以身作则、言传身教、关心学生、严谨负责等方面评估。
高中优秀青年教师评选细则范本
高中优秀青年教师评选细则范本一、绪论本次高中优秀青年教师评选旨在发现、肯定和激励那些在青年教师队伍中表现突出、具有创新精神和教学能力的个体。
为此，特制定以下评选细则，以确保评选的公正、客观和透明。
二、评选对象与要求1. 评选对象：参评教师必须为高中阶段的青年教师，目前在校任教的全日制教师。
2. 评选要求：（1）履职尽责：参评教师应积极履行教学职责，完成教学任务，对学生严格要求，注重学生素质教育的培养。
（2）教学能力：参评教师应具备扎实的学科知识基础，注重教学方法和手段的创新，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）教学成果：参评教师应在教学中取得一定的成绩，如学生的学习成绩明显提高，学生获得各类竞赛和科研成果等。
（4）师德师风：参评教师应具备良好的师德师风，能够以身作则，关心学生，尊重学生的个性和不同发展需求。
三、评选程序和方法1. 评选程序：（1）初评：由学校组织相关部门对符合条件的教师进行初步评估，以确定参评资格。
（2）材料评审：参评教师根据要求提交相关评选材料，由评选委员会进行资料审核，评估教师的综合素质和教育教学成果。
（3）面试讲课：通过面试讲课，评估参评教师的教学能力和教学方法。
（4）综合评审：由评选委员会根据初评、材料评审和面试讲课的结果，综合评定参评教师的综合素质，确定最终的评选结果。
（5）公示和表彰：评选结果经学校领导批准后进行公示，并对获奖教师进行表彰和奖励。
2. 评选方法：（1）评分制：评选委员会根据评估标准，对参评教师进行打分，最终评选结果按照得分进行排序。
（2）专家评审：评选委员会由学校相关部门和教育专家组成，凭借专业知识和经验进行评审和建议。
四、评选标准1. 教学能力：包括教学设计、教学方案和教学手段的创新程度，学生的学习效果和满意度等。
2. 教学成果：包括学生的学习成绩、学科竞赛成绩、科研成果等。
3. 师德师风：包括教师的职业操守、为人师表的能力和教师与学生之间的关系等。
高中优秀班主任评比细则(三篇)
高中优秀班主任评比细则一般包括以下几个方面的评价标准：1. 教育教学能力：评估班主任是否具备扎实的教育教学理论知识和实践经验，是否能够指导学生学习，提高学生成绩。
包括教育教学方法的运用、教学内容的合理安排、教学资源的有效利用、教育教学成果的突出等方面。
2. 组织管理能力：评估班主任是否能够有效地组织管理班级事务，包括班级规章制度的制定和执行、班级会议的组织和管理、班级纪律的维护等。
班主任需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、教师等多方进行有效的沟通和协调。
3. 心理健康指导能力：评估班主任是否能够关心学生的身心健康，积极开展心理健康教育和辅导工作，帮助学生排解困惑、解决问题，提高学生的心理适应能力和抗压能力。
4. 班级文化建设：评估班主任是否能够积极开展班级文化建设，注重培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，通过组织各种活动和竞赛，营造积极向上、和谐友好的班级氛围。
5. 其他突出表现：评估班主任在其他方面的突出表现，如师德师风的表现、社会责任感的体现、个人成长与发展等。
评比过程中，一般由学校或相关部门组织评委进行评估，可以通过观察班主任的教学和管理情况、听取学生和家长的反馈意见、查看班级文化建设和心理健康教育等方面的材料来评估班主任的综合素质和表现。
评比结果可以用来表彰优秀的班主任，激励他们进一步提高自身的素质和水平，也可以作为其他班主任的参考和借鉴。
高中优秀班主任评比细则（二）评比细则如下：1. 教学质量：班主任在教学中的表现是否优秀，包括对学生的教育教学工作是否有创新性和个性化，是否能够提供有效的学习指导，是否能够帮助学生达到学习目标。
2. 学生管理能力：班主任对学生的管理是否有力有效，包括对学生纪律的管理、对学生学习和生活的指导和关怀、对学生问题的解决能力等。
3. 与家长的沟通：班主任与家长的沟通是否良好，包括定期召开家长会、及时与家长沟通学生的学习和生活情况、解答家长的疑问和建议等。
4. 职业素养：班主任是否具有良好的职业素养，包括工作态度认真负责、关心学生、热爱教育事业等。
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（一）名教师评选条件忠诚人民的教育事业，模范履行岗位职责，能高质量的完成教育教学工作任务，努力进行教育创新，并同时具备下列条件：1 、中学教师具备本科学历、中教一级以上职称；小学教师具备专科学历、小学高级职称。
获省级及以上综合奖励者，不受此条件限制。
2、从教以来至少获县、区级综合奖励一次，或近五年年度考核有两次优秀。
3、近五年内发表市级以上论文2篇，且为所任论文（其中至少1篇为省级论文），主持过省、市级教育教学研究课题并取得相应研究成果视作同级论文1篇；或承担正式出版教育教学论著三分之一以上撰写任务。
4、从教以来曾获市级以上评优课一等奖（含市级教学基本功大赛），或省级评优课二等奖。
5、近五年内，在区级以上范围内开设3次公开课、示范课、专题讲座或学术报告。
6、从教以来曾担任过1次大循环或2次小循环的教学工作，或连续担任2届毕业班的教学工作。
（二）带头人的基本条件：忠诚人民的教育事业，模范履行岗位职责，能高质量的完成教育教学工作任务，努力进行教育创新，并同时具备下列条件：1、中学教师具备本科学历、中教一级以上职称；小学教师具备专科学历、小教一级以上职称。
凡获省级及以上综合奖励者，不受此条件限制。
2、从教以来，至少获县、区级综合奖励一次；或近五年内有一次年度考核优秀。
3 、近五年内发表市级及以上论文2篇，主持过市级教育教学研究课题，并取得相应研究成果视作同级论文1篇；或承担正式出版教育教学论著四分之一以上撰写任务。
4、从教以来获县、区级评优课一等奖；或县、区级教学基本功大赛个人一等奖；或市级评优课二等奖；5、近五年内，在区级以上范围内开设1次公开课、示范课、专题讲座或学术报告。
6、从教以来曾担任过1次大循环或2次小循环的教学工作，或至少担任过1届毕业班的教学工作。
（三）骨干教师的基本条件：忠诚人民的教育事业，模范履行岗位职责，能高质量的完成教育教学工作任务，努力进行教育创新，并同时具备下列条件：1、中学教师具备专科学历、中教二级以上职称；小学教师具备专科学历、小教一级以上职称。
获市级及以上综合奖励者，不受此条件限制。
2、从教以来获县、区级综合奖励一次，或近五年内有一次年度考核优秀。
3、近五年内发表市级论文1篇；或发表县、区级论文2篇；或承担正式出版教育教学论著五分之一以上撰写任务；或论文获市级一等奖；或论文获县、区级一等奖2篇。
4、从教以来获县、区级评优课二等奖以上，或获县、区级教学基本功大赛个人二等奖以上。
二、职业能力（20分）职业能力（20分）：教育能力和教学能力，由教务处根据日常抽检听课、学生家长代表评议情况进行考核；教研能力，每学期由教师撰写教学体会，对教学工作创新和成效在组内进行讲评，各组对本组教师的教学体会及理论文章进行评估，按一定比例推荐到教务处，教务处组织评委对各推荐的教学体会进行评估，根据教学成效和推广价值评出优秀、良好、一般等次；教师专业发展能力主要根据教师参加继续教育情况进行考核。
职业能力主要考评教师实施教育教学的各项专业技能，包括教育能力、教学能力、教研能力和专业发展能力等方面内容。
教育能力：主要考评教师了解学生思想状况、分析和解决学生问题的能力，组织德育活动的能力，与社区、家长和学生的沟通能力等。
教学能力：主要考评教师把握和使用教材的能力，运用教学语言、教学方法、现代教育技术手段实施课堂教学和组织其他有关教学活动的能力，开发校本课程、开设第二课堂或选修课、举办讲座等课程开发的能力等。
教研能力：主要考评教师从事教育教学研究、改革和对教育教学实践进行自我反思、评价的能力等。
专业发展能力：主要考评教师全面掌握和拓展本专业知识、提高自身综合素质的能力，了解和运用教育新理念的能力等。
具体考察 7个项目：1、课堂达标考查：占5分。
（由教导主任组织进行全校性的达标听课之后汇总考核结果）在学校组织的课堂达标中，上公开课的教师得5分。
其余教师分为三等，30%为一等，40%为二等，30%为三等。
满分为5分，分别得满分，满分的80%，满分的60%。
2、教材把握能力：占3分。
（由教导主任组织对全体教师进行教材考试之后，依据分数分等落实）以教师对本教材的把握及运用能力为考核依据。
以考核教师掌握教材能力来实现考核。
依上条比例分为三等，分别得100%，80%，60%。
3、校本课程、第二课堂或选修课、举办讲座等方面的考查：占2分。
（由分管校本课程的主任、分管科学教育的主任分别记录汇总结果）根据学校工作需要，参与学校校本课程开发，指导学生的选修课或者举办讲座，并圆满完成任务的，得2分。
参与但任务完成一般化的，得1.5分。
没有参与的或者任务完成不合格的得0分。
4、教师教育的各种资料考查。
占3分.（各位主任都要把日常资料的收集情况列入周通报之中，用于期末汇总）检查教师对自己工作的反思材料、总结材料、自我评价材料、自我成长记录、教师的政治业务学习笔记、学习体会、读书任务、读书笔记，或各类培训活动，依比例分三等，一等得100%，二等80%，三等得60%，迟交的为三等，不交的得0分。
教师每年都要订一份与自己专业相关的教育刊物用于指导教学工作。
不订扣2分。
5、教师评课能力。
占2分。
（由教导主任组织进行并汇总结果）学校统一组织考评。
具体操作是放一录像课光碟，全体教师不分现场笔试评课，时间为20分钟。
依前比例分三等，一等得100%分，二等得80%，三等得60%，不参加者得0分。
6、备课能力。
占2分。
（由教导主任组织进行并汇总结果）每学期一次，由学校统一组织考评。
教师根据所教选一内容进行考评，时间为一小时。
依前比例分三等，一等得2分，二等得1.5分，三等得1分，不参加者得0分。
7、信息技术能力。
占3分。
会使用多媒体、络、腾讯通等设施，会用课件上课。
操作办法：（一）只担任上课任务的教师、兼课教师考核以上7项。
满分20分。
（二）不任课教师此项考核：评议得来。
满分20分。
此项依据教师评价和小组评价合成。
各占50%和50%。
分三等。
分别占30%，40%，30%。
分别得满分的90%、80%、70%。
三、工作表现：占30分。
工作表现（30分）：工作量，由政教处依据教师出勤率，教师承担教育教学工作量、班主任工作以及其他管理工作的情况进行考核；德育工作由政教处依据教师学生家长代表评议情况，结合学校日常检查考评教师结合所教特点在课堂教学中实施的情况，履行全员育人职责、关注学生差异的情况进行考核；教学常规主要由教导处检查教师备课、课堂教学、作业设计和批改、辅导学生以及组织课外实践活动和参与教学管理等情况。
工作表现：主要考评教师的履职行为，包括工作量、德育工作、教学常规、班主任工作等方面内容。
工作量：主要考评教师承担教育教学工作任务、承担班主任工作、出勤率以及其他管理工作的情况。
德育工作：主要考评教师结合所教特点在课堂教学中实施德育的情况，履行全员育人职责、帮助学习困难学生或品行偏差学生的情况等。
教学常规：主要考评教师的教学准备和教学实施情况，包括教师备课、课堂教学、作业设计和批改、辅导学生以及组织课外实践活动和参与教学管理等。
班主任工作：主要考评班主任对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动及关注每个学生全面发展情况。
学生体质健康标准情况应作为考评依据之一。
具体考察六个项目：1、工作任务量考查：15分本项目设虚分累计，最后折为实分。
教师得分=虚分/最高虚分*15本项以下为虚分。
（1）班主任加10分。
任初四文化课教师学期加3分，任会考教师学期加3分。
（2）教研组长2分，集体备课的备课组长1分，其余组长加0.5分。
（不重复加分）（3）任两个年级课的老师加2分，参与集体备课的老师加1分。
较好的完成了中教星任务的教师加1分，任务完成一般的，加0.5分。
（4）教学及辅导工作量：以单周课时数计。
每节课计为1分。
体育课计为1.2分，活动课训练，每节计为1分，考查每节课为0.8分。
参加纪律执勤，由年级全体教师参与，按照主任安排完成好任务的。
每节计为1分。
不足45分钟的按照实际参加时间累计计算。
凡男教师年满53周岁，女教师年满48周岁仍在一线上课的，考试每节计为1.2分，考查为1分。
指导自习、各类活动队、训练队、综合实践活动的课时数由分管领导通过检查，统计出实际上课时数，并得出周平均指导的课时数。
学校安排教职工放学后参加道路值勤，按参加次数，每次加0.5分。
教职工因学校安排，双休日或者节假日到校工作，每天计为8课时，（并记假8课时，计入考勤中）。
按学期20周分配到单周。
担任科学教育活动小组指导教师的每节课计为1分。
参加初四音、体、美特长训练的老师按照实际工作课时数计算工作量。
参加校园的维护的人员，视完成任务情况加2--4分。
参加学校夜间护校执勤的，每次加0.8分。
兼其他课程的（如综合实践课程）或者兼其他工作任务的（如指导科学教育活动小组的），按照实际工作量加分。
各年级兼职干事由考评小组根据工作表现会议议定加2—3分。
兼实验室管理任务的老师由考评小组根据每学期工作任务议定加2—3分。
各年级周过关的情况由考评小组根据每学期工作任务议定加1-2分。
2、考勤考查：（以下扣分均为实分。
）①请事假一小时扣0.05分，不足一小时按分钟折算，下同。
病假或者父母、孩子因病需请假照顾的，每小时扣0.02分。
②以预备铃响为准：旷工5分钟以上，不足半小时扣0.1分；半小时以上每小时扣0.2分，不足整小时按分钟折算；迟到或早退一次（5分钟以内）扣0.1分，节假日值班考勤同上。
③每周中午提前1节回家的老师所有事假、病假都记录都扣分。
其余教师不超过2天的，只记录，不扣分；学期内，请假累计实际减去2天后，计入教师考勤内。
④学校各种全员性活动（升旗仪式、比赛、外出活动等）或会议时间：旷工一次扣0.2分，迟到或早退一次扣0.1分，请假一次扣0.1分。
在主管人员查人或点名前未请假者，均按旷工或迟到论。
⑤经学校批准或安排参加各类学历学习、函授学习、自学考试时间的考勤，学校只记录请假时间，不扣分。
不计假也不计为工作量。
如旷工、迟到或早退，以组织单位下达的考勤通报为准，按学校考勤规定执行。
⑥学校安排教师在节假日或者双休日参加上级组织的培训、学习、会议等，按照实际参加时间以及学习的收获等位依据，给老师计假，也计工作量。
⑦教职工婚、丧法定假、产假、及因公外出办事假等，只记录请假时间，不扣分；直系亲属：男女双方父母去世二天假、祖父母、外祖父母去世一天假，子女结婚二天假、兄弟姐妹结婚一天假，上述规定的请假时间只记录不扣分。
⑧学期内病假累计超过一个月或事假累计超过10天的，考核不能定为优秀等次，病假累计超过3个月、事假累计超过1个月、经组织批准脱产学习以及其他不在岗人员，不参与本学期绩效考核，不发放奖励性绩效工资。
⑨学期累计请假超过15天的，其工作量与工作成绩均按实际工作时间来折算。