怎样学《中国古代文学史》 一点经验

怎样学《中国古代文学史》
中国古代文明的灿烂辉煌，古代文化的源远流长，使得记载灿烂文明与悠久历史文化的载体——《中国古代文学史》有几分厚重（知识容量大）。

这对于自考生来说，无疑于难上加难。

因此考生在以考试大纲为依据的同时又要认识《中国古代文学史》这门课程的特殊性，有针对性地选择适合课程特点的学习方法以取得最佳的学习效果。

下面是笔者在备考过程中摸索的一点方法，但愿能给正在学习这门课程的考生提供点帮助。

一、大处着眼，小处着手
从整体上、宏观上把握学习内容与从具体、微观上理解考试内容相结合。

学习《中国古代文学史》，考生可以首先总揽一下目录，把整个文学史按不同的标准划分成不同的学习单元，可以按体裁划分，也可以按朝代划分，也可以根据个人学习的需要划分，划分的目的是对学习有帮助。

以朝代来划分《中国古代文学史》，可以分为这样的几个学习单元：先秦文学、两汉文学、魏晋南北朝文学、隋唐五代文学、宋辽金文学、元代文学、明代文学、清代文学。

这是中国文学史在时间上的断代分期，与历史的断代划分大体相一致，有助于内容的理解和记忆。

就是学习其中的唐代文学，也可以相似地分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段来学习。

再往下有初唐四杰；盛唐有王维、孟浩然为代表的山水诗和以高适、岑参为代表的边塞诗，还有盛唐的两个重量级诗人浪漫主义诗人李白和现实主义诗人杜甫；中唐有韩愈、柳宗元的古文运动、刘禹锡的怀古和民歌很有特色；晚唐有杜牧和李商隐。

五代以词为独树一帜，另外还出现了唐传奇、敦煌变文、敦煌曲子词等新的文学体裁。

再一层次可以对具体的作家和作品（包括作品的思想内容和艺术特色以及艺术成就）等等方面来分析和学习。

考生在经过层层具体细化后，虽然内容繁多，但是井然有序、思路清晰，这是从“大处”梳理。

学习者在进行实际的学习时则从一个个具体的作家、作品入手，是一个与梳理相反的过程，是一点点理解和消化的过程。

总之，“大处着眼，小处着手”是学习《中国古代文学史》有效的方法之一。

二、把相关内容进行同时代或跨时代的比较，重视内容之间的内在联系
比如中国古代文学史中，古典小说是很重要的一个组成部分。

考生在学习这部分内容时，要注意从繁杂的、孤立的个体中找出它们彼此之间的联系：先秦的神话小说是古典小说产生的起源，魏晋南北朝的志人志怪小说是古典小说发展的雏形，唐传奇是文言小说成熟的标志，宋元话本小说是白话小说的开端，明清小说的文人独立创作是古典小说发展的顶峰。

从古典小说的角度把独立的古代神话、志人志怪小说、唐传奇、宋元话本联成一个系统的整体。

然后从各个阶段的载体中衍生新的知识点。

神话小说中有《山海经》和《淮南子》；志人志怪小说的特点及代表作品；唐传奇的特点及代表作品：宋元话本的特点及作品；明清文人创作的丰硕成果：《三国演义》、《水浒传》《金瓶梅》、《西游记》、《儒林外史》、《红楼梦》，这都是学习的重点，考生需要掌握这些巨著的思想内容、艺术特色。

从另一个角度说，志人志怪小说、唐传奇、宋元话本又要求考生作为“名词解释”来掌握，把三者放在一个系统中进行比较记忆，且后者都在前者的基础上发展起来，既有联系又有区别，在小说的演变过程中来记忆，可以记得准确且不容易发生混淆。

因此相关内容的比较、联系也是学习《中国古代文学史》的有效方法之一。

三、归纳与演绎相结合
学习《中国古代文学史》这门课时，作品的艺术特色是考生需要掌握的一项重要内容。

考生在准备的过程中要有意识地进行概括归纳，分析的作品多了就可以总结出，作品的艺术特色无非是从作品的结构特点、人物形象分析、语言特色三个大的方面进行论述。

个别作品的特殊性则需要个别记忆。

前面提到的《三国演义》、《水浒传》《金瓶梅》、《西游记》、《儒林外史》、《红楼梦》及明清的两大传奇洪升的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》等等作品的
艺术特点基本上都是按照这一模式来评述的。

这就是说自学者在学习时要对感性的内容善于归纳和总结，使之上升到理论层次，有助于记忆的条理化。

另一个方面，学习时如果理论的概括难于记忆，也可以根据作品典型的具体的内容来推理一般。

例如《诗经》的艺术特色可以通过记忆一些具体的篇章、情节来推知上位概念：从《诗经》的名篇《七月》中可以推知现实主义是《诗经》的一大特色；通过耳熟能详的赋、比、兴可以推知《诗经》表现手法的多种多样；从《诗经》名篇中的名句“窈窕淑女，君子好逑”、“蒹葭苍苍，白露为霜”、“不稼不穑”、“不狩不猎”可以推知《诗经》在语言上基本上是整齐的四言句式。

考生在论述这类问题时，既要有理论的概括也要有具体的内容材料来支撑，所以记忆一些鲜活的材料，既可以临时概括又有了可以支撑的材料，使问题的论述有血有肉，鲜活生动。

还有一个典型的例子是《孔雀东南飞》塑造人物的方法，考生不妨用这一方法。

文中用“捶床便大怒”写焦母的泼辣，用“大拊掌”写刘母的惊讶，用“进退无颜仪”写刘兰芝回娘家的尴尬，这些都是典型的动作描写；用“事事四五通”写刘兰芝的心烦意乱，这是心理描写；符合人物身份语言的对话也是塑造人物的一个重要手段。

通过上面的例子想提示考生要针对内容特点，灵活运用多种方法来学习，以期取得最佳的学习效果。

以上这些是笔者在学习过程中摸索的一点方法，是笔者在吃透全书内容的基础上的总结和概括，很难说是技巧（笔者学习时并没有走捷径），但愿能给现在的考生提供一点点帮助！。