云朵棉花糖说课稿
小班故事说课稿《云朵棉花糖》含反思 (一)
小班故事说课稿《云朵棉花糖》含反思 (一)小班故事说课稿《云朵棉花糖》含反思
一、故事简介
《云朵棉花糖》是一篇有趣的幼儿故事。
故事讲述了小朋友们制作棉
花糖的过程，其中还结合了云朵的形状，让小朋友们在制作棉花糖的
同时，能够体验到云朵的神奇和自然美。
二、孩子们的体验
故事中，小朋友们都很享受制作棉花糖的过程，他们在做的过程中感
受到了云朵的形状，还学会了如何制作棉花糖。
这个过程中，孩子们
可以锻炼手眼协调能力，动手能力和体验云朵的美好，让孩子们在愉
快的游戏中学习和成长。
三、故事中的反思
故事中的小朋友们都很认真地制作棉花糖，他们相互协作，相互帮助，这是很重要的。
同时，在创造过程中，我们发现每个孩子的棉花糖都
有一些独特的创意。
这让我们反思起我们需要更加尊重儿童的创造力
和想象力。
四、意义和价值
说到底，《云朵棉花糖》不仅仅是一个故事，更是一种寓教于乐的教
育方式。
通过制作棉花糖，孩子们可以从中学到很多有用的知识和技能。
同时，这种方式也能够激发孩子们的兴趣和创造力，为他们以后
的成长奠定坚实的基础。
五、小结
说到底，《云朵棉花糖》是一个寓教于乐的故事。
在这个寓意深刻的
小故事背后，我们可以看到一种含蓄的教育哲学。
通过这个故事，我们能够感受到教师对于孩子们的关爱和重视。
同时，我们也应该在平时的生活中，注重孩子们的创造力和想象力，只有这样，我们才能够将儿童的潜力发掘出来，让他们在快乐成长的过程中得到更好的体验和收获。
云朵棉花糖说课稿
云朵棉花糖说课稿一、说教材1、教材分析《云朵棉花糖》是一篇充满童趣和温馨的童话故事，它以形象生动的语言描绘了三只小老鼠分享云朵棉花糖的快乐场景，传递了分享的美好情感。
故事内容简单易懂，情节有趣，适合幼儿的认知水平和心理特点，能够激发幼儿的阅读兴趣和想象力。
2、教学目标引导幼儿理解故事内容，感受三只小老鼠与朋友们分享棉花糖的快乐心情。
培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
让幼儿懂得分享能给人带来快乐，萌发幼儿愿意分享的情感。
3、教学重难点重点：理解故事内容，感受分享的快乐。
难点：引导幼儿用连贯的语言表达自己的想法和感受，培养幼儿的分享意识。
二、说教法1、直观演示法通过展示图片、动画等直观教具，吸引幼儿的注意力，帮助幼儿更好地理解故事内容。
2、提问法通过设计有针对性的问题，引导幼儿思考和表达，激发幼儿的思维能力和语言表达能力。
3、情境教学法创设情境，让幼儿在情境中感受故事的情感，增强幼儿的情感体验。
三、说学法1、观察法引导幼儿观察图片、动画等，培养幼儿的观察力和注意力。
2、讨论法组织幼儿讨论故事中的情节和人物，促进幼儿的思维发展和语言表达能力。
3、表演法让幼儿通过角色扮演，深入理解故事内容，体验角色的情感。
四、说教学过程1、导入部分展示棉花糖的图片，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿是否吃过棉花糖，棉花糖是什么样子的，激发幼儿的回忆和想象。
2、讲述故事结合图片和生动的语言，完整地讲述故事，让幼儿初步了解故事内容。
在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考和回答。
3、理解故事再次讲述故事，重点讲解三只小老鼠分享棉花糖的情节。
引导幼儿观察图片，理解三只小老鼠的表情和动作，感受它们的快乐心情。
提问幼儿：为什么三只小老鼠要把棉花糖分享给朋友们？分享后它们的心情怎么样？4、讨论分享组织幼儿讨论：在生活中，你有没有和别人分享过东西？分享后你的心情如何？鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，引导幼儿懂得分享能带来快乐。
5、表演故事请幼儿选择自己喜欢的角色，进行故事表演。
小班故事《云朵棉花糖》说课稿
小班故事《云朵棉花糖》说课稿一、活动目标：1. 能够听懂并理解故事内容。
2. 能够参与角色扮演，感受故事情节。
3. 能够用简单的语言描述故事情节。
二、教学重点：1. 动画图片的使用，增加学生的兴趣。
2. 角色扮演的活动，激发学生的参与欲望。
三、教学准备：1. 电子板书制作：故事主题、角色图片、故事情节。
2. 素材准备：故事讲述材料、棉花糖、云朵图片。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师用电子板书展示故事主题《云朵棉花糖》以及云朵和棉花糖的图片，引起学生的兴趣，并简单描述一下棉花糖的特点。
2. 新知（15分钟）：a. 老师简单描述一下故事情节：“从前，有一颗大大的云朵漂浮在天空中，它看起来就像一片棉花糖。
一天，它发现了森林里的小动物们都很辛苦，于是它决定给他们带来一些欢乐。
云朵弯下来，将自己做成了棉花糖，给小动物们糖果雨般的甜蜜。
”b. 老师用图片展示故事情节，讲述故事过程。
c. 老师问学生是否明白故事的主要情节，并鼓励学生用自己的话描述一下故事内容。
3. 操作（15分钟）：a. 学生分组进行角色扮演，其中一组扮演云朵，一组扮演小动物。
扮演云朵的学生用棉花糖做成棉花糖形状，在扮演小动物的学生头上撒下棉花糖。
b. 老师引导学生进行角色扮演，让学生体验云朵给小动物带来的欢乐。
4. 操练（15分钟）：a. 老师和学生一起进行问答练习，老师问问题，学生回答。
b. 例如：老师问，“云朵做成了什么形状？”学生回答，“棉花糖形状”。
5. 巩固（10分钟）：a. 学生分组进行绘画活动，每个小组选择一个场景进行绘画，描述云朵给小动物带来的欢乐。
b. 老师鼓励学生展示自己的作品，并用简单的语言描述自己绘画的场景。
六、教学反思：通过本次教学，学生能够从活动中理解故事内容，并且参与角色扮演，绘画，提高了语言运用能力与兴趣。
同时，通过问答练习，巩固了学生对故事情节的理解。
不足之处在于教学内容的选择上可能过于简单，后续应该逐渐增加故事难度，充分发挥学生的想象力与创造力。
云朵棉花糖
小班故事《云朵棉花糖》说课稿一、活动目标1、通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。
2、鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。
3、在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。
2、活动重难点：重点是大胆想象和大胆表述；难点是体验朋友之间分享的快乐。
二、活动准备：故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等三、活动过程一、导入环节感知棉花的特性，引出活动内容通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。
再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。
具体提问为天上的云朵是什么样的？棉花是什么颜色的？什么形状的？摸起来是什么感觉的？你们吃过棉花糖吗？你们吃过云朵做的棉花糖吗？直接引出故事《云朵棉花糖。
》2、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。
（1）教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。
在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？（2）结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。
心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。
因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。
师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
（3）模仿游戏《我做棉花糖》。
小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。
通过《我做棉花糖》环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，同时引导幼儿大胆想像“你想制作什么口味的棉花糖？给谁吃？”为结束部分做铺垫。
《云朵棉花糖》幼儿园小班教案
《云朵棉花糖》幼儿园小班教案《云朵棉花糖》幼儿园小班教案《云朵棉花糖》幼儿园小班教案1活动目标1、喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。
2、能够大胆想象并主动发表自己的想法。
3、能初步感受与人分享带来的快乐。
活动准备实物棉花、棉花糖、小老鼠头饰若干，枕头、棉衣图片，课件等。
活动过程1、出示棉花，激发幼儿兴趣。
它是什么颜色的？摸上去什么感觉的？棉花像天上的什么？2、播放课件分段讲述故事，提出问题引导幼儿理解。
第一段提问：故事中有谁啊？什么东西飞到了鼠小小的屋子里？鼠老二把棉花做成了什么？鼠老大把棉花做成了什么？（边讲边出示枕头和棉衣的图片）第二段提问：鼠小小把棉花做成了什么？鼠小小把棉花糖分给谁吃了？它为什么要把棉花糖分给别人吃呢？你会把棉花做成什么？3、完整欣赏故事，引导幼儿体验角色情感。
提问：为什么三个小老鼠把棉花糖分给了别人，自己只吃了一点点还很高兴呢？好吃的只有与大家一起分享才会吃的更加香甜。
4、分享棉花糖，体验分享快乐。
带上小老鼠头饰一起分享棉花糖。
提问：棉花糖吃到嘴里什么感觉？什么味道？可能加了哪种水果？活动结束：活动后提醒幼儿漱口。
《云朵棉花糖》幼儿园小班教案2活动目标：1.喜欢听故事，能说出故事的主要角色和内容2.尝试用完整的语言大胆的表达自己的想法3.感受故事中与朋友分享的快乐活动重难点：模仿故事中的短句。
活动准备：棉花、PPT课件、自制教具、棉花糖活动过程：一、切入主题，讲述故事。
师："今天老师有一个好听的故事讲给大家，故事的名字叫做《云朵棉花糖》。
"教师讲故事前半部分，提问：故事里有谁?发生了一件什么事?教师续讲故事。
提问幼儿：三只小老鼠把棉花糖带到草地上，接着又发生了一件什么事?三只小老鼠是怎么做棉花糖的。
引出分享。
二、体验故事情节，感受分享快乐。
小老鼠把棉花糖分享给小动物，真是一件开心的事情。
(教案出自：屈老师教案网)今天我们也一起和小老鼠来做棉花糖吧。
幼儿园小班故事《云朵棉花糖》说课稿
幼儿园小班故事《云朵棉花糖》说课稿一、故事简介云朵棉花糖是一只可爱的小狗，它喜欢到处跑，到处探索。
一天，它偶然间发现了一朵与众不同的云朵，这朵云朵呈棉花糖样，云里还有一只小兔子和一只小老鼠在玩耍。
云朵棉花糖和小朋友们一起玩耍，还学会了勇敢面对恐惧的重要性。
二、适用年龄本故事适用于3-5岁小班幼儿园儿童。
三、教学目标1.激发幼儿的好奇心和探究精神，开拓他们的视野。
2.培养幼儿的勇敢和自信。
鼓励他们面对恐惧和困难。
3.提高幼儿的听说能力和兴趣。
四、教学重点1.幼儿能够主动参与故事的讲述，并用简单朗读。
2.感悟故事中的情感体验和价值理念，引导幼儿实践。
五、教学准备1.《云朵棉花糖》图片2.教师PPT3.幼儿良好积极的心态备课六、教学过程设计1.引入（20分钟）（1）教师以简短的方式告诉幼儿讲故事是什么2）通过图像引起幼儿的兴趣（3）利用图片展开“猜想与探究”例如：教师：小朋友，你们知道云朵是什么吗？你们最喜欢看到的云朵是什么？（引导幼儿发表意见）教师：今天我们将一起探索一个特殊的云朵，这是一张云朵的图片，你们看，这是什么样子的云朵？（引导幼儿自行感知云朵）教师：这是故事的主人公——云朵棉花糖，你们觉得它会是一个什么样的小狗？（引导幼儿预测主人公的性格特点和活动范围）2.故事讲解（30分钟）（1）以童话的形式讲述故事（2）适当配以手势、表情和音效，使故事更易于理解例如：一天，云朵棉花糖在外面玩，看到窗外有一朵非常特别的云朵，它像一颗棉花糖一样非常柔软。
云里还有一只小兔子和一只小老鼠在玩，云朵棉花糖很好奇，就想问问他们怎么能在云朵里面玩耍，结果不巧的是云朵棉花糖失足掉了下来……幸好在掉下来时，云朵棉花糖并没有受伤，小兔子和老鼠也很友好地带着它玩耍。
但是，当它们听到突然一阵风吹起时，云朵棉花糖和小兔子都感到恐惧，但小老鼠告诉他们不要怕，这只是一阵普通的风，习惯就好了。
峰回路转，他们终于回到了地面。
3.情感体验（15分钟）（1）通过询问、讨论的方式探讨故事（2）引导幼儿总结故事中的体验例如：教师：你们觉得云朵棉花糖会不会很勇敢呢？（引导幼儿引申出勇敢的价值观）教师：你们在生活中是否也有类似的经历呢？（协助幼儿将故事融合到生活中）教师：面对恐惧和困难，我们应该怎么做呢？（引导幼儿总结故事中的情感体验）4.启发活动（15分钟）（1）师生互动（2）幼儿自主活动例如：教师：让我们一起编一首歌，来颂扬勇敢的精神吧！（互动歌曲）幼儿：勇敢是美德，让我们拥有勇气；勇气来自爱，爱会引领我们前行。
幼儿园小班故事说课稿《云朵棉花糖》含反思
幼儿园小班故事说课稿《云朵棉花糖》
含反思
故事主题：共享和友情
本故事叙述的是在一个阳光明媚的清晨，小班的孩子们来到幼儿园放风时间，他们发觉天上的云朵像是棉花糖一样，一个叫小兔子的孩子想到了一个主意，他想和其他孩子共享本身带来的棉花糖。
小兔子把棉花糖分给了他的好伙伴小猫咪，小狗狗和小鸭子。
这些孩子兴奋极了，他们把棉花糖放在嘴里，咬了一口，异口同声地说，“这好甜啊！”
其他的孩子看到他们共享的场景，也跑来表示想要尝尝。
小兔子和他的好伙伴乐意地共享，把棉花糖分给了全部的孩子。
在同样美好的日子里，这些孩子在一起玩得很快乐，—，并享受着彼此的友情和共享。
看似简单的共享行为，实则蕴含了深厚的友情和爱心。
孩子们在幼儿园里，学习不仅是学问的，更是生活的，伴随他们整个人生的亲情、友情和恋爱的孕育。
通过共享、交流，彼此之间的距离拉近，为自身的成长积累更多的阅历。
故事反思：我们的幼儿园重视培育孩子们的社会情感，激励孩子们通过共享懂得友情、爱心和合作精神。
在幼儿园教育中，孩子们不仅获得了学问和技能，更紧要的是养成了良好的品德和社会道德伦理观念。
对于我们老师而言，我们应当引导孩子们了解并了解友情和共享的紧要性，并尽可能地为他们供应如此美好的共享和交流场所。
总的来说，故事反映了共享、友情和合作精神的紧要性。
信任通过这样的教育，我们的孩子们将长大成为有素养、有爱心、有责任心的人。
小班故事说课稿：云朵棉花糖
小班故事说课稿：云朵棉花糖一、选讲目的通过讲解云朵棉花糖的故事，让小班幼儿了解棉花的产生过程，锻炼幼儿的想象力和观察力，并培养幼儿的合作意识。
二、讲授内容1. 故事梗概故事的主人公是一朵骄傲的棉花，因为自认为美丽而不屑于与其他花竞争。
但是一天，遇到了一位水手，他告诉棉花自己在大海中看到了许许多多漂亮的云朵。
棉花很好奇，于是便请水手带自己去看看。
在大海上，棉花看到了许多洁白如云朵的海浪，还看到了漂浮在天空中的云朵。
棉花非常喜欢云朵，它想成为一朵云朵。
于是，它决定自己变成一朵云朵。
经过了风雨的考验，棉花终于变成了一朵云朵，成为了众人瞩目的焦点。
但是，它也渐渐发现，自己离开了地面，没有了原来的快乐和安全感。
于是，它决定离开云朵，重新回到地面。
在归来的路上，棉花又一次经历了风雨的洗礼，变回了原来的模样。
但是，它已经有了新的态度，不再对其他花瞧不起，变得谦虚而可爱。
2. 教学目标1.让幼儿了解棉花的产生过程，并且知道在长大的过程中，也会有风雨的洗礼，从而意识到在成长中需要努力和勇气。
2.提高幼儿的想象力和观察力，培养幼儿的审美意识。
3.培养幼儿的合作意识，让他们体会到集体的力量。
3. 教学重难点1.教学重点：讲述棉花的产生过程，引导幼儿关注棉花的特点以及变成云朵的过程。
2.教学难点：引导幼儿理解云朵与棉花之间的联系，理解成长过程中的付出与努力。
4. 教学准备1.故事讲解的PPT。
2.集体玩游戏，需要老师准备好小棉花球。
3.老师准备好孩子的笔记本，鼓励孩子记录下整个故事的情节。
三、教学步骤1. 故事讲解首先，需要整理好故事的情节，并制作好包含图片及文字的PPT讲解。
讲解时，要让幼儿看到故事中的各个环节，培养他们的想象力和观察力。
可以在每个环节结束后，询问幼儿对此次经历的感受，从而引导幼儿理解故事的意义。
2. 集体玩游戏为了让幼儿更好地体会到集体的力量，可以玩一个小游戏：让学生围成一个圈，在中间放入一个小棉花球，每个人需要在团队中抓住小棉花球并保持快速的速度，让棉花球尽量不掉地。
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我说课的题目是：《云朵棉花糖》，选自山大版教材小班上册第五主题《玩具大家玩》我将从教材分析、活动方法、活动过程、设计理念等方面，向各位老师加以说明。
首先是教材的分析
故事以“云朵”为线索贯穿故事的始终，结构简单，情节有趣，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，源于幼儿生活又高于生活，棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三只小老鼠有助于孩子们对人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理。
故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界。
依据《指南》的要求和本节课的活动内容，结合小班幼儿“活泼好动，好奇心、模仿能力强，活动具有情绪化”的特点，我拟定了以下活动目标：
1.通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。
2.鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。
3.在理解故事内容的基础上，复述故事对话真切感受分享的快乐。
三．活动重难点分析：重点是复述故事对话，大胆想象和表述；难点是体验朋友之间分享的快乐。
语言的教育意义指出：“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。
”这个故事含有美好的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。
幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。
小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验分享的快乐，此为本次教学活动的难点所在。
活动准备：故事挂图ppt、棉花和棉花糖实物若干等
四．说教法：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。
小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。
根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。
在此基础上，为了进一步丰富幼儿的想象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂图《云朵棉花糖》，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。
其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。
在一问一答中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
五．说学法：在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；二是鼓励幼儿大胆的说出自己的奇思妙想，理解故事内容。
六．活动过程
根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：
1.感知棉花的特性，引出活动内容
幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。
通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。
再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。
具体提问为：天上的云朵是什么样的？棉花是什么颜色的？什么形状的？摸起来是什么感觉的？你们吃过棉花糖吗？你们吃过云朵做的棉花糖吗？直接引出故事《云朵棉花糖。
》
2.教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事对话。
小班幼儿的语言水平有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。
教师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。
在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。
语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。
即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。
在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？感受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。
3.结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。
心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。
因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。
师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4.角色游戏《我做棉花糖》。
小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。
通过《我做棉花糖》环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，同时引导幼儿大胆想像“你想制作什么口味的棉花糖？给谁吃？”为结束部分做铺垫。
5.结束部分：扩展延伸，升华主题
最后采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。
我说：“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴们一同分享”引导幼儿感受真实生活中的分享，主题得到了升华。