浅谈激活初中英语阅读课堂的策略与方法
激活初中英语阅读课堂的策略与方法
激活初中英语阅读课堂的策略与方法初中阶段是学生英语阅读能力发展的关键时期，激活阅读课堂是提高学生英语阅读能力的重要环节。
本文将从以下几个方面探讨激活初中英语阅读课堂的策略与方法。
创设良好的阅读环境。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以布置课堂环境，如贴有英语名言警句的海报，英文图书展示架等。
选用适合学生年龄的英语读物和故事书，放置在学生易取到的地方，供学生自愿阅读。
这样能够让学生在阅读中感受到英语的魅力，激发学习英语的兴趣。
采用多媒体辅助教学。
在阅读课堂上，教师可以利用多媒体设备，播放英语原版音频和视频，让学生通过视听的方式获取语言输入。
教师还可以通过展示词汇卡片、图片等辅助教具，帮助学生更好地理解文章内容。
这种多媒体辅助教学的方式能够增加学生的阅读体验，提高学生对英语内容的理解和记忆。
开展小组合作学习。
在阅读课堂中，可以组织学生进行小组合作学习，通过合作阅读、讨论和合作完成任务等方式，激发学生思考和表达的能力。
教师可以设计一些情境任务，例如学生们在小组中互相讲述一个故事的不同版本，或者合作解答一个问题等。
这样不仅能够培养学生的合作意识和团队精神，还能够促进学生对英语内容的深入理解和运用。
第四，培养学生阅读策略。
在阅读课堂中，教师可以教授学生一些有效的阅读策略，如预测、猜测词义和主旨等。
通过学习这些阅读策略，学生能够更好地应对阅读中的难题和困惑，提高阅读效率和准确性。
教师还可以帮助学生学习如何使用词典和其他工具来解决阅读中遇到的生词和短语。
这样能够培养学生的自主学习能力，提高他们在阅读过程中的自我调控能力。
及时给予鼓励和反馈。
在阅读课堂上，教师应该及时给予学生鼓励和肯定，激发学生学习的积极性和自信心。
教师还应该提供及时的反馈，帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。
通过鼓励和反馈，能够增强学生对英语阅读的兴趣和动力，进一步激发他们的学习热情。
激活初中英语阅读课堂的策略与方法包括创设良好的阅读环境、采用多媒体辅助教学、开展小组合作学习、培养学生阅读策略以及及时给予鼓励和反馈等。
初中英语阅读教学的策略与方法
初中英语阅读教学的策略与方法一、预测预测是一种重要的阅读策略，可以激发学生的思考和好奇心。
教师可以在开始阅读之前，以问题的形式引导学生对文本进行预测。
例如，可以询问学生他们对文本主题有什么了解，根据标题、插图或第一段的内容预测主要内容等。
这样做可以帮助学生在阅读过程中更加专注并且有目标。
二、建立词汇基础在初中英语阅读中，词汇是阻碍学生理解的主要原因之一、为了解决这个问题，教师应该帮助学生建立起扎实的词汇基础。
这可以通过教授常用词汇、词汇拓展、词根词缀等方法来实现。
同时，教师可以设计课堂活动，如词汇游戏、记忆法等，加强学生对词汇的记忆和理解。
三、阅读技巧训练阅读技巧训练是提高学生阅读能力的必要步骤。
教师应该教授学生一些常用的阅读技巧，如预测、推断、概括、寻找关键词等。
为了让学生更好地掌握这些技巧，可以提供一些相关的练习和模拟试题，逐步提高学生的阅读技巧。
四、背景知识引入学生在阅读时，往往会遇到一些陌生的词汇、文化背景或特定领域的知识。
为了帮助学生更好地理解阅读材料，教师可以在阅读之前先引入相关的背景知识。
这可以通过提供与主题相关的图片、视频资料，讲述相关的历史背景或文化信息等方式来实现。
五、阅读材料多样性为了培养学生对不同类型文本的阅读能力，教师应该提供多样化的阅读材料，如新闻报道、小说、科普文章等。
通过阅读不同类型的文本，学生能够接触到不同领域的知识，扩展他们的阅读视野。
六、实践阅读阅读是一种实践性的活动，只有通过多次实践才能提高阅读能力。
因此，教师应该鼓励学生多读英语材料，并提供机会让学生在课堂中展示他们的阅读成果。
这可以通过组织小组朗读、阅读比赛、自由阅读等方式来实现。
综上所述，初中英语阅读教学的策略与方法包括预测、建立词汇基础、阅读技巧训练、背景知识引入、阅读材料多样性和实践阅读等。
通过适当的教学方法和策略，可以提高学生的阅读能力，并培养他们的兴趣和乐趣。
初中英语阅读方法指导教学策略
初中英语阅读方法指导教学策略作为一门语言课程，英语阅读对于学生的语言发展和沟通能力的提高起着至关重要的作用。
为了帮助初中学生提高英语阅读技巧，教师可以采用以下教学策略：1.激发学生的兴趣首先，教师应该激发学生对于阅读的兴趣。
可以通过引入一些有趣的话题、故事或图片，让学生对阅读材料产生兴趣。
此外，可以向学生介绍一些搞笑的单词或短语，让学生参与到有趣的阅读活动中。
2.培养预测能力在阅读活动中，教师可以培养学生的预测能力。
例如，在给学生展示一篇文章之前，教师可以给学生一些关键词，让学生根据这些关键词猜测文章的主题或内容。
3.使用图表和图像初中学生通常对于文字较长的文章会感到困惑，所以教师可以使用合适的图表和图像来帮助学生更好地理解文章的内容。
这样能够使学生更加直观地了解文章的主要观点和细节。
4.提升词汇量阅读能力的提高需要良好的词汇积累。
因此，教师可以通过课堂上的词汇教学，学生自主学习，记忆，应用等方式来提升学生的词汇量，从而帮助学生更好地理解和理解阅读材料。
5.养成主动阅读的习惯教师可以鼓励学生积极参与到阅读活动中，帮助学生建立起主动阅读的习惯。
例如，教师可以组织学生定期进行阅读分享或布置一些阅读任务，让学生积极参与，增强学生对于阅读的兴趣。
6.提高阅读速度在阅读过程中，教师可以引导学生提高阅读速度。
通过一些阅读游戏或练习，教师可以帮助学生提高阅读速度，同时提高学生对于文章的整体理解能力。
7.理解阅读题目理解阅读题目对于学生正确解题至关重要。
因此，教师应该教会学生如何仔细阅读和理解题目的要求。
通过分析题目的关键词、询问自己的问题等方式，学生能够更好地理解题目的意思，从而更准确地回答问题。
8.多样化的阅读材料教师可以为初中学生提供多样化的阅读材料，如课外书籍、英语阅读报告等。
通过多样化的阅读材料，学生可以更好地拓展自己的词汇量、阅读技巧和背景知识。
总之，以上的教学策略可以帮助初中学生提高英语阅读技巧。
浅谈初中英语教学中的阅读教学策略
23摘要：英语作为初中阶段的必修课程之一，对学生的学习生活乃至人生的发展都有着举足轻重的作用。
初中英语教师应该明确自身的责任与义务，不断调整教学模式、更新教学理念，因材施教设计英语阅读教学过程，提升学生的学习效率。
关键词：初中英语阅读教学策略一、初中英语教学中的阅读教学现状分析阅读学习质量的高低直接关系着学生英语综合素养的高低，但就当下的初中英语教学现状来看，仍旧存在各种各样的问题，影响着学生提升自己的阅读能力，教师的教学压力加大。
主要体现在以下几个方面：第一，教师自身没有对阅读教学有充分的认知，一味地将分数作为点评学生的唯一标准，教学模式陈旧单一，遵循照本宣科的教学模式，将重点阅读片面进行填鸭式讲解，学生对阅读学习失去兴趣，阅读教学成效甚微。
第二，某些英语教师没有意识到阅读教学的重要性，学生对于阅读学习也没有正确的认知，两者皆认为掌握阅读篇目中的词汇和句子就是阅读学习的本质，忽略了初中英语阅读教学的目的，教学效率低下。
并且，在英语阅读的教学过程中，教师没有结合新课程改革的理念调整教学模式，没有树立终身学习的教学理念创新阅读教学模式，传统“一刀切”的阅读教学，容易挫伤部分学生的学习自信，阅读学习事倍功半，不利于学生更好地提升英语阅读水平。
二、初中英语教学中阅读教学策略1.吸引学生注意力，帮助初中生发散逻辑思维。
“兴趣是最好的教师”，只有初中生自身对阅读学习产生兴趣，才能主动深入其中，不断提升自己阅读学习的积极性，为更好地展开阅读学习奠定基础。
作为初中英语教师在阅读教学中，应该注重吸引初中生阅读学习的注意力，引导学生发散自身的逻辑思维，使得阅读学习变得多样有趣，进而满足初中生的好奇心与求知欲。
例如，在关于“I ’m going to be a football player ”阅读文章的教学中，教师可以创设一种轻松有趣的学习氛围，调动学生的积极性。
教师可以询问班级学生的梦想是什么，引导学生自由发表自己的意见，发挥自己关于梦想的想象力，然后英语教师适时提出这节课的学习内容，鼓励学生用英语说出今天阅读学习的题目，这种阅读教学模式可以吸引初中生的注意力，引导学生自主的去深入英语阅读的学习中，结合自己已经掌握的词汇和语法结构，尝试用英语表达自己的梦想，提升学生阅读学习的质量，减轻教师的教学压力。
激活初中英语阅读教学的策略与方法
激活初中英语阅读教学的策略与方法初中英语阅读教学是培养学生语言运用能力的重要环节。
下面介绍一些激活初中英语阅读教学的策略与方法，帮助学生提高阅读水平。
第一，创设良好的阅读环境。
教师可以在教室设置阅读角落，摆放各种不同难度和题材的英文书籍。
教师可以鼓励学生积极参与学校图书馆的活动，借阅丰富多样的英文原版书籍。
第二，设置合适的阅读任务。
教师可以根据学生的英语水平，设计一系列的阅读任务，包括理解文本的主旨、提炼关键信息、推断词义等。
通过不同的任务激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读技巧。
运用多媒体资源。
教师可以利用多媒体资源，如录音、视频等，提供真实的听力材料和视觉影像，激发学生对阅读材料的兴趣。
教师还可以导入相关的图片、音乐等元素，增加学生对文本的理解和记忆。
第四，尝试分级阅读。
鉴于初中学生的英语水平不同，教师可以选用不同难度的阅读材料，按照学生的英语水平进行分级阅读。
这样可以让每个学生在适合自己水平的材料中阅读，提高他们的阅读效果。
第五，开展实际阅读活动。
教师可以组织学生参观英语国家的图书馆或者书店，让学生亲身体验英语阅读的氛围。
教师还可以组织学生参加英语阅读比赛或者剧本表演活动，提高学生的阅读能力和口语表达能力。
第六，培养学生的阅读习惯。
教师可以鼓励学生每天坚持一定的阅读时间，培养他们的阅读习惯。
教师还可以向学生推荐一些适合他们阅读的英语杂志、报纸等，让学生接触到更多的英语阅读材料。
第七，及时反馈与纠正。
在学生阅读的过程中，教师要及时给予学生反馈和纠正。
可以通过课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生表达自己的理解和想法，引导他们在理解文本的过程中发现自己的错误并加以纠正。
激活初中英语阅读教学的策略与方法包括创设良好的阅读环境、设置合适的阅读任务、运用多媒体资源、尝试分级阅读、开展实际阅读活动、培养学生的阅读习惯和及时反馈与纠正。
通过这些策略和方法的运用，可以有效提高学生的阅读水平和兴趣。
浅谈如何在初中英语课堂教学中渗透阅读策略的培养
情绪 ， 利 于 策 略 的 掌 握 和 熟 练 的 运 用 。教 师 把 阅 读 策 略 的 查 找 的信 息 。 不 训 练渗 透 到教 学 中 ， 生 更 容 易 掌 握 和 运 用 ， 而 提 高 阅读 效 学 从 果 ， 得更好成绩 。 取
通 常 ， 们 根 据 上 下 文 以 及 我 们 对 词 汇 结 构 的 一 些 知 识 我
来 推 断 词 性 和 词义 。 可 以用 以 下 方 法 ： １ 根 据 定 义 线 索 猜 测 （）
在 平 时 的 课 堂 阅 读 教 学 中 ， 师 让 学 生 认 识 到 在 英 语 阅 词 义 ； ２ 利 用 同 义 词 和 反 义 词 猜 测 词 义 ； ３ 利 用 构 词 法 猜 测 高 学 习 效 果 和 质 量 ， 可 减 轻 学 习 负 他 段 落 的 主 题 句 ； ） 览 一 些 与 主题 旬相 关 的 词语 。 提 还 ３浏
担 。把 学 习策 略 的 培 养 渗 透 到 教 学 中 ， 以促 进 学 习 潜 能 偏 可 低 或 智 力 发育 迟滞 学 生 的学 习 ， 少 他 们 学 习 的 困难 ， 能 使 减 更
２１ ０ ０年 ４月
新 教 师 教 学
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第 ４期
浅 谈 如 何 在 初 中 英 语 课 堂 教 学 中 渗 透 阅 读 策 略 的培 养
姜 少 如
（ 西 桂 林 市华 侨 中学 ， 西 ， 林 ，４ ０ ８ 广 广 桂 ５１０）
浅谈初中英语阅读教学策略
浅谈初中英语阅读教学策略摘要：随着时代的发展，英语在大众观念中占据着越来越重要的地位，家长也越来越重视对孩子的英语教育。
而初中阶段作为素质教育阶段较为重要的一环，更要在此阶段培养好学生对于英语学习的兴趣和良好的学习习惯，英语阅读的教学是综合词汇、语法、句型于一体的综合教学，是整个英语教学的重点内容。
基于此，本文首先介绍了现阶段初中英语阅读教学的现状，随即阐述了提高初中英语阅读教学效率的措施。
以此来供相关人士交流和参考。
关键词：初中英语；阅读教学；策略新课标改革的背景下，对教师的要求越来越高。
教育不能是填鸭式的，强硬灌输的，而是学生与教师互相配合的双向互动。
初中英语是学生们进一步夯实英语基础的阶段，在这一阶段，学生们开始一步步夯实自己的英语基础。
英语阅读教学是初中教学任务中的重要内容，培养良好的英语阅读能力能够有效培养学生的英语综合运用能力，对学生今后在英语学习的生涯中有很大的帮助。
一、影响初中英语阅读课堂教学效率的主要因素分析(一)教师教学思维和方式方法滞后首先，教师作为初中英语阅读课堂教学的组织者，其教学思维直接会影响课堂教学效率。
新形势下，部分英语教师虽了解了新课改和素质教育理念，但是在初中英语阅读课堂教学实践中存在教学思维滞后的问题，沿用传统教学模式，即自身占据课堂主体地位，学生作为课堂教学活动的被动接受者，由英语教师单向传授英语知识，学生则是通过死记硬背方式进行强化英语知识的记忆，不利于学生兴趣的培养，从而影响学生思维的发展和学习效率的提升。
其次，阅读课堂教学方式方法滞后。
大部分英语教师以传统教学方式组织阅读课堂教学活动。
因此，在初中英语课堂教学过程中，教师单纯讲解英语知识点，如单词、语法等，而忽视了与学生的有效互动，一方面不利于教师实时了解和掌握学生阅读课堂学习程度，从而影响了教师阅读课堂针对性教学措施的落实；另一方面无法有效调动学生阅读课堂学习的积极性，从而导致初中英语课堂教学效率欠佳。
初中英语课堂阅读活动策略与措施[论文]
![初中英语课堂阅读活动策略与措施[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/8cd805e74afe04a1b071dea5.png)
初中英语课堂阅读的活动策略与措施历史上应试教育的残留意识，直接影响着初中学生的英语阅读理解能力，无疑就是让学生的阅读思维停留在三步曲上：阅读词汇、阅读句型和阅读练习，这种简单机械的重复导致英语阅读的速度相对缓慢、对英语篇章的理解能力相对不足。
因此，在现阶段的初中英语阅读教学过程中，务必励精图治，强化词汇语法等基础知识的掌握，积极体验英语阅读实践，适时扩充英语文化背景的内容，大力改革英语课堂阅读教学模式与方法，以不断提高学生的英语阅读水平和英语综合素质。
英语阅读活动策略措施初中英语课堂阅读的重要性。
一方面，听说读写是初中学生学习和掌握英语的四大重要任务，其中“读”的能力的培养是英语学习的重要组成部分。
另一方面，初中学生英语阅读理解水平的高低，直接影响到个体英语水平的高低。
初中学生的英语阅读理解能力的培养和提高，是初中英语教学的重点，也是初中英语教学的难点，它不仅有助于促进初中学生英语听、说与写能力的提高，也有助于培养学生的英语自学能力，全面提升其英语综合水平；而初中英语教学的课堂，是培养阅读理解技能的主战场，其重要地位尤为突出。
初中英语阅读课堂教学的有关界定。
关于初中学生英语阅读的问题，从时间上考察，可以是课外阅读，也可以是课内阅读，本文侧重探讨的是课堂内的阅读。
本文所谈的所谓初中英语阅读课堂教学的针对性，即在课堂上，教师要针对学生的阅读特点或习惯进行正确指导，针对一般的英语阅读规律进行指导，针对试题考查的常见重点和特点进行指导，针对学生的错误阅读方式进行矫正指导。
本文所谓的实效性，即指学生的阅读习惯要有好转，学生的阅读速度要有提高，学生的阅读后的正确率要提升。
关于初中学生的英语阅读能力问题，按照一般的通说，包括对英语篇章的理解能力、在提高阅读速度方面的能力即快速接收和处理单位文字信息的能力。
一、初中英语课堂阅读的活动策略与措施在初中英语阅读课堂中，在探讨应对英语阅读的策略或措施时，我们可以通过把英语课堂阅读作为一个完整的活动过程来考察。
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浅谈激活初中英语阅读课堂的策略与方法
摘要：本篇文章主要对初中英语阅读课堂上出现的一些问题进行研究。
根据现
在的初中英语阅读的学习中存在着没有以学生为主体进行教学，学生阅读的习惯差，数量少，教师的教学方式简单等问题。
并对以上的情况进行改进，为以后的
学习打好基础。
关键词：激活；初中英语阅读；策略方法
在现在学校的英语教学中，阅读理解这方面教学是重要的一点，它不仅对学
生的词汇量和英语语法的综合考验，也是判断学生英语水平能力的标志。
要让学
生进行英语内容的学习，尤其需要让学生对英语的阅读有学习兴趣。
但是，要想
在英语阅读的学习中获得好的成绩，短时间内肯定是不能满足的，它需要学生们
找出问题，在对问题进行解决，是需要长时间的英语学习及知识巩固的。
所以，
本篇文章根据现在初中英语阅读教学中存在的问题，来想办法让学生学好英语阅读。
一、初中英语课堂上存在的问题
（一）学生在课堂的主体地位没有被重视
在现在的初中英语阅读的课堂教学中，教师还是根据以前的教学方式以自身
为中心，让学生在课堂上接受知识的教学方式。
这一堂课上，基本都是教师在讲，学生在下面无法发言只能听着教师说。
这样只能让教师的口语能力得到了提升。
在国外英语教学中都是以学生为主体进行教学的。
而英语这门课程也是从国外引
进过来的学科，所以不管怎样也要以学生在课堂上为主体进行教学，教师以前的
教学方式运用在英语阅读的教学中显然是不行的。
（二）没有让学生养成学习英语的习惯
在初中的英语阅读课堂中，学生学习英语不是为了提高英语能力，而是为了
应付英语的考试。
这种为了完成任务的学习无法让学生的英语阅读能力得到提高，应付学习的方法在英语课堂上是错误的学习方法。
学生在考完试后也没有养成学
习英语的习惯和兴趣。
在不用考试的时候，学生就会更加放松，英语的阅读水平
会越来越低。
（三）阅读文章的数量不充足
英语阅读课上的教学主要是在课本中英语的文章里，教师没有将课外的英语
阅读内容进行融入，学生的英语阅读能力也没有得到提升。
而且书中的知识量词
汇量少也不会让学生英语能力得到提高。
（四）英语阅读的方式简单
教师在初中英语阅读的教学中，教学的方式简单落后是最大的矛盾。
教师现
在普遍的教学手法就是对课本中的文章进行翻译，也没有过多的说出文章的中心
思想和作者写文章时的情感。
这样也导致了学生对文章的理解只有文章表面的内
容意思，不能理解文章的涵义。
二、激活英语阅读课堂的方法和策略
（一）发掘学生英语阅读的学习兴趣
有一位古人曾经说过，兴趣是最好的老师。
初中的学习还在用小学的教育方
式明显已经不合适了。
所以教师要发掘学生心中对英语阅读的兴趣是现在教学的
关键一点。
教师在对学生英语能力进行分析的时候，要为学生制订出一套适合他
们的学习方式，让学生们在英语阅读学习中感受到英语学习带来的快乐。
教师还可以运用现在的多媒体技术来激发学生的学习兴趣。
英语阅读的文章
内容大部分都是一个故事，而这些故事现在也被改写成视频可以进行播放，这也
对学生提升英语阅读能力有了可能。
所以，要将学生对课文的注意力转到视频中去，但是由于视频和文章内容还是有一部分不明确，这样可以让学生产生兴趣，
就会回到课本中阅读原文进行了解。
（二）选择阅读的好方式
除了让学生对学习产生兴趣外，教师还要给学生选择个英语阅读的好方式。
学生在进行英语课文阅读时，不认识的单词会接二连三的出现，这对英语学习差
的学生来讲，这样的挫败感对于学生来说是很大的打击。
而现在教师就要根据这
一点对学生进行指导教学，比如，教师可以举办一个猜单词的游戏。
让学生在遇
到自己不认识的词语时，不要害怕，要知道不认识的词语都是可以根据上下文进
行理解的。
此外，英语阅读的教学方法也要有所改变。
使用以前简单的教学方法已经不
适用了。
所以要把学生从英语阅读的表面向更深的层次进行发展。
所以，教师在
英语阅读课上对作者的背景进行介绍，还可以给学生推荐几篇同作者的文章。
还
可以用任务型教学方式，让学生了解文章作者后写一篇关于作者的描述。
学生对
文章就会更加理解。
（三）把握好阅读的整体性
对于初中学生来说，教师在英语阅读中，在思维上对文章把握一定的整体性。
部分学生在英语阅读学习中取得了进步后，经常将学习的精力运用到不常见没有
价值的内容上。
到最后什么也没学到，英语水平也没有提高，反而还会下降。
而
阅读的整体性是要求学生对文章有整体的了解，不要把时间浪费在没有学习价值
的内容上。
把握好阅读整体性，才可以达到英语阅读的要求。
（四）进行英语阅读强化训练
增强英语阅读的强化训练，就是要让学生在规定的时间中完成老师所布置的
任务，从学生完成的好坏来观察学生的学习英语的能力。
老话说得好，熟能生巧，这样的方式进行下去学生会对每一篇英语课文有熟悉的感觉。
完成的学习质量也
会有很好的提高。
所以，教师要充分运用课文作为英语阅读的材料，选择文章的
段落进行理解训练，也可以让学生在课下阅读一些英语课文，让学生学习更多的
词语。
还可以进行一些英语活动，为学生提供更多机会进行学习，让学生之间相
互学习。
结束语
总体来说，在初中的英语阅读学习中，教师要找到学习的矛盾，挖掘学生的
学习兴趣，找到一个良好的教学方式，把握好阅读的整体性，强化学生英语阅读
能力等。
只要运用这些方式我国初中英语阅读教学的效果才会明显提升，学生才
会获得更大的学习收获。
参考文献:
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