高中生物必修三《通过激素的调节》
胰岛A 细胞
分泌
胰高血糖素
实例一：血糖平衡的调节
氧化分解 合成 CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等
食物中的糖类 消化、吸收 肝糖原 脂肪等非糖物质 分解 转化
血糖
（0.8~1.2g/L）
转化
血糖的来源和去向 （正常情况下）
血糖的激素调节示意图 ＋
胰岛B细胞
血糖升高
＋
胰岛素
胰高血糖素
垂体 肾上腺 卵巢 睾丸 甲状腺 胸腺 胰腺
促甲状腺激素释放激素 ）的作用是分 1.（ 泌促甲状腺激素，调节垂体的合成。 促甲状腺激素 ）的作用是促进甲状腺 2.（ 生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌。 3.（ ）的作用是促进水分重吸 抗利尿激素 收。 4.（ ）的作用是促进新陈代谢 甲状腺激素 和生长发育，提高系统的兴奋性。
解析：当血钙降低时，动物会出现抽搐现象。血钙的来
源主要是通过食物的消化吸收而进入血液。根据题目叙 述可知：
则人体血钙浓度在甲状旁腺素、降钙素两种激素的调节 下，处于动态平衡，但两种激素的作用相反，表现为拮
抗作用。
答案：B
6．(2010· 广州模拟)某同学以一种类似大白菜的外来种蔬菜饲 养三只大白鼠，经一个月之后，他在一位研究人员的协助 下，测量这三只大白鼠血液中的甲状腺激素和促甲状腺激 素的含量，结果甲状腺激素仅为正常鼠的一半，促甲状腺 激素却比正常鼠多。下列有关这些大白鼠体内生理变化的 叙述正确的是 ( )
第二节 通过激素的调节
甲状腺激素
看到美女
资料一
在19世纪，学术界普遍认为，食物到达胃时 ， 胃酸刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺，使 胰腺分泌胰液。继续消化食物。法国学者沃泰 默进行了实验: 把稀盐酸注入到狗的上段小肠肠腔内，会引起 胰腺分泌胰液。 若直接将稀盐酸注入到狗的血液中，则不会引 起胰腺分泌胰液。 他进而切除了通向该段小肠的神经，只留下血 管，再向小肠内注入盐酸时，发现…
①下丘脑分泌的促甲状腺激素过多而促使甲状腺组织增生 ②食物中含碘量过低，从而影响甲状腺激素的合成
③甲状腺组织萎缩导致整个腺体功能降低
④甲状腺激素分泌过少，从而导致对促甲状腺激素的反馈 作用减弱 A．①② C．②④ B．①③ D．③④
解析：依题意，可判断这些大白鼠可能是由于食物中含 碘量过低，甲状腺激素合成减少，对促甲状腺激素的反 馈调节减弱，导致血液中的促甲状腺激素过高而促使甲 状腺组织增生。促甲状腺激素是由垂体分泌的，下丘脑 分泌的是促甲状腺激素释放激素。 答案：C
促甲状腺激素释 促甲状腺 放激素 激素 甲 乙 丙 － ＋ ＋ － － ＋ 甲状腺激 素 － － －
(注：“＋”代表增加，“－”代表减少)
甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是 A．垂体、下丘脑、甲状腺 C．甲状腺、垂体、下丘脑
(
)
B．垂体、甲状腺、下丘脑 D．下丘脑、垂体、甲状腺
选 D 根据三种内分泌腺分泌的激素之间的关系，可以判断 三种激素都减少的是被切除了下丘脑；促甲状腺激素和甲状腺 激素都减少而促甲状腺激素释放激素增加，被切除的是垂体； 只有甲状腺激素减少的是被切除了甲状腺。
甲状腺素分泌的分级调节
功能
促进新陈代谢 促进动物个体的生长发 育 提高神经系统的兴奋性
下 丘 脑
甲 分 状 级 腺 调 激 节 素 示 分 意 泌 图 的
促甲状腺激素释放激素
（+） 垂 体 促甲状腺激素 （+）
（—）
（—） 反 馈
甲 状 腺
甲状腺激素 细胞代谢
巩固练习
1、下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到 血浆中的是（ B ） Ａ．唾液腺，垂体，肠腺 Ｂ．肾上腺，甲状腺，胰岛 Ｃ．睾丸，汗腺，皮脂腺 Ｄ．卵巢，胃腺，肝脏 2、下列对甲状腺功能的叙述，正确的是（ D ）
甲状腺激素 （甲状腺）
促进新陈代谢
主要作用
促进生长发育 提高神经系统的兴奋性 甲亢（分泌过多） 呆小症（幼年分泌过少）
甲状腺激 素分泌异 常病
地方性甲状腺肿（成年缺碘）
巨人症
侏 儒 症
肢 端 肥 大 症
常呆 ．小 生症 殖患 器者 官（ 不智 发力 育不 ）正
甲亢
地方性甲状腺肿
注意：
1.激素既不组成细胞结构，又不提供能量， 也不起催化作用。 2.激素在体内不断地失活，并不断地被排 出。激素失活部位主要有两个：一个是激 素作用的靶细胞，即当激素发挥作用后， 激素本身失活，如促甲状腺激素在甲状腺 内失活；另一个是肝脏，肝脏内有许多酶， 可使各种激素转化为活性很低、甚至没有 活性的物质， 最后随尿排出，这是激素失 活的重要部位。
问题探究
1.如果早晨没吃早餐，你会有哪些感觉？虽 然血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定 在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到 补充？ 2.饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但 是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很 快就恢复正常，这是为什么？
实例一：血糖平衡的调节
氧化分解 合成 CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原
4.(2009· 广东高考)关于人体激素的叙述，错误的是 (
)
A.激素在人体内作为信息物而发挥作用
B.激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 C.甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应 D.正常人体内，激素的分泌受反馈调节 解析：激素不具有催化作用，而是调节新陈代谢。 答案：B
5.(2009· 全国卷Ⅱ)人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血 钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏
静脉相当于一个全新 的环境，没有任何神 经与之联系排除了神 经调节的可能。
激素的调节
概念：机体由内分泌器官(或细胞)分泌的化学 物质进行的调节。
例：血糖平衡的调节 甲状腺激素分泌的分级调节
分泌促甲状 腺激素释放 下丘脑 激素等
分泌甲状腺 激素等
垂体
甲状腺
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等 分泌肾上 腺素等 分泌雌性 激素等
D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素
下图为血糖的来源和去路示意图，请填写下列内容：
（1）图中①过程是消化、吸收 ，⑤过程进行的主要场 所是在细胞的 线粒体 中，⑥⑦代表的物质分别 是 肝糖原、肌糖原 、 脂肪、某些氨基酸 。 （2）正常人的空腹血糖值范围是___________g／L。 0.8～1.2
分泌增加
胰岛A细胞
分泌增加
1.促进血糖进入组织细胞,氧化分 总的结果： 解,并合成糖原、转变成脂肪 ＋ 既增加血糖的去路，又
2.抑制肝糖原分解和非糖物质转化 减少血糖来源，从而使 为葡萄糖
血糖含量降低
血糖降低
＋
思考： 机体正常的情况下，吃 过饭后短时间内两种激素如 何变化？
血糖平衡的调节
下丘脑
胰岛B 细胞 分泌 胰岛素 胰岛A 细胞 分泌 胰高血糖素 作用
按照19世纪“神经调节”的权威观点， 沃泰默应该看到怎样的现象呢？ 胰腺不分泌胰液 但实验结果仍然是 胰腺分泌了胰液 面对实验结果，沃泰默的解释是：这 是一个十分顽固的神经反射。
资料二
英国科学家斯他林和贝利斯的假设及实验： 假设：在稀盐酸的作用下小肠粘膜可能产生了一 种化学物质，这种物质进入血液后随血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。 实验：把狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将黏膜 与稀盐酸混合制成提取液。将提取液注射到同 一只狗的静脉中。胰腺分泌胰液
下图为血糖的来源和去路示意图，请填写下列内容：
（3）小肠内的葡萄糖进入血液的方式是 主动运输 。 （4）能够促进②分解的激素是 胰高血糖素和肾上腺素， 能够抑制②分解的激素是 胰岛素 。
三、激素调节的实例
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
问题情境：
当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机 体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应 是通过怎样的调节机制实现的？
练一练
1.给小白鼠注射一定剂量的胰岛素后， 小白鼠进入休克状态，要使其苏醒， D 可适量注射（ ） A、生理盐水 B、甲状腺激素 C、ATP溶液 D、葡萄糖 2.能降低血糖的激素是（ B ） A、胰高血糖素 B、胰岛素 C、肾上腺素 C、生长激素
3． 科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种
A.甲状腺激素分泌过少，身体逐渐消瘦
B.甲状腺激素分泌过少，代谢缓慢，心跳减慢
C甲状腺激素分泌过多，使神经系统的兴奋性减弱
D.甲状腺激素分泌过多，呼吸困难，心跳减慢
3. 有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、
甲状腺、垂体，然后测量促甲状腺激素释放激素、促甲状腺
激素和甲状腺激素的含量变化，结果如下表所示：
信 息 反 馈
信 息 反 馈
作用
血糖降低
血糖升高
像这样，在一个系统中,系统本 身工作的效果,反过来又作为信息 调节该系统的工作，这种调节方式 叫做反馈调节。 反馈调节是生命系统中非常普遍 的调节机制，它对于机体维持稳态 具有重要意义。
人体主要内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺
下丘脑
所分泌的激素 促甲状腺激素释放激素等 促甲状腺素 、生长素等 肾上腺素等 雌激素 雄性激素等 甲状腺激素等 胸腺激素等 其中的胰岛分泌 胰岛素 、 胰高血糖素 等 等
胸腺 肾上腺 胰腺 卵巢 睾丸
分泌胸腺 激素等
分泌雄性激 素等
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
）
几 种 主 要 的 激 素 （ 1
生长激素
垂体
主要功能：促进生长，促进蛋白质的合成和
骨的生长
侏儒症（幼年分泌不足）
生长素分泌异
常导致疾病
巨人症（幼年分泌过多） 肢端肥大症（成年分泌过多)
高中生物必修三《通过激素的调节》课件(共张PPT)
2．切除法
原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动 物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。
过程：手术摘除小狗的甲状腺。
结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神 萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。
分析：甲状腺激素在体内含量减少。
结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系 统的兴奋性，促进动物发育。
C 激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（ ）
A、甲状腺激素、呆小症
B、甲状腺激素、侏儒症
C、生长激素、侏儒症
D、生长激素、呆小症 2、能够为泌乳准备条件的激素是：（
C
）
A、甲状腺激素
B、胰岛素
C、孕激素
D、雌激素
3、下列物质口服后将失去原有作用的是（ A ）
A 胰岛素
B 雌性激素
C 甲状腺激素
D 胃蛋白酶
C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
四、 激素调节的实例
来源
食物中 消化 的糖类 吸收
糖类代谢
去路
氧化分解
线粒体 CO2+H2O+能量
肝糖元
甘油 氨基酸 乳酸
分解
血糖
合成肝脏肝糖元（储能备量）暂时
（80～120mg/dL)
肌糖元（供肌肉活动）
骨胳肌
合成
转变
分解 乳酸+能量
三、人体主要激素及其作用
①生长激素（蛋白质）： 能促进生长，主要是促进蛋白质的合成
和骨的生长。幼年时分泌过多会得巨人症；幼 zxxkw
年时分泌过少会得侏儒症；成年人分泌过多会 得肢端肥大症。
②甲状腺激素（含碘的氨基酸）。 促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神
新人教版生物必修三：2.2《通过激素的调节》ppt课件(47页)
【变式训练 1】当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”
或“注射法”对该激素进行人为补充。下列可以通过“饲喂”
法补充的是( )
A．生长激素
B．促甲状腺激素
C．胰岛素
D．性激素
[解析]生长激素、胰岛素、促甲状腺激素均为蛋白质类激
素，只能注射不能口服。
[答案]D
血糖平衡的调节 1．血糖平衡的调节图：
图 2-2-1
↓ 课题延伸：①验证胰岛素具有降低血糖的作用；②探究动
物体内甲状腺激素的生理作用。 ↓ 实例应用：通过切除相应的器官来验证相关激素的作用。
【典例】 糖尿病被称为健康的“第二杀手”，它是由于胰 岛素分泌不足引起的，胰岛素是一种激素，哺乳动物体内都有 胰岛素且生理作用相同。请通过实验证明胰岛素的生理作用。
(3)甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节机制。
【例 3】 图 2-2-5 为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，
下列叙述中，不正确的是( )
A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
C.图中共有 3 处箭头表示负反馈调节
D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应
的激素
肝糖原与肌糖原的区别 ①肝糖原和血糖可以互相转换。 ②肌糖原不能作为血糖的直接来源。
【例 2】图 2-2-2 为血糖的生理调节过程，下列叙述中， 错误的是( )
图 2-2-2
A.血糖浓度升高可刺激胰岛分泌 C，从而使血糖浓度降低 B.血糖浓度下降刺激下丘脑，通过神经支配胰岛分泌 D， 从而使血糖浓度上升 C.C 与 D 表现为拮抗作用 D.胰岛分泌 D 出现障碍会导致糖尿病 名师点拨：C 是由胰岛 B 细胞分泌的胰岛素，D 是由胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素；胰岛分泌 C 出现障碍会导致糖尿病。 答案：D
高中生物人教版必修3 第2章 第2、3节 通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系
• 2．甲状腺激素分泌的分级调节
• 1. 反馈调节有正反馈调节和负反馈调节两种，环境污染的自净过程和 污染程度越来越严重分别属于哪一种反馈调节？
• 三、神经调节和体液调节
• 1．体液调节：激素、二氧化碳等化学物质，通过_______的方式对生 命活动进行的调节。_______是其主要内容。
• 2．神经调节和体液调节的比较
抗利尿激素
脑
肾小管、 集合管
主要功能
促进垂体的生长、发育和 相应促(甲状腺、性腺)激素 合成与分泌
促进肾脏(肾小管、集合管) 对水分的重吸收，使尿液 浓缩、尿量减少
激素 种类
内分 泌腺
靶器官 (或靶细胞)
主要功能
促(甲状
促性腺激素→性 维持甲状腺(或性腺)的正
腺、性
腺；促甲状腺激 常生长发育，调节甲状腺
腺)激素 垂 素→甲状腺
(或性腺)合成相应的激素
生长
体 较广泛，特别是 促进生长，促进蛋白质的
激素
骨细胞
合成和骨的生长
胰岛素
胰岛B 主要为肝脏及肌 细胞 肉、脂肪细胞
促进血糖合成糖原，加速 血糖分解，降低血糖浓度
胰高 血糖素
胰岛A 细胞
主要为肝脏
加速肝糖原分解，使血糖 浓度升高
激素种类
甲状腺 激素
第2、3节 通过激素的调节 神经调节与体液调节的关系
读读教材基础
一、激素调节的发现及含义
沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受
调节
假设：在
的作用下，小肠黏膜可能产
1.发现斯贝他利林斯和实验生：了能稀小促盐肠进酸黏胰膜腺分―混研―泌合磨→胰提液取的液化―学注―物入→质静脉―→
肾上腺素
雄性 性 激素 激 素 雌性
生物必修三 _第2节_通过激素的调节
分泌激素名称：
甲状腺激素
激素的主要作用：
甲状腺
促进新陈代谢，促进生长发育， 提高神经系统的兴奋性
呆 小 症
地 方 性 甲 状 腺 肿
位 置：
散布于胰腺中
分泌激素名称：
胰岛素 胰高血糖素
激素的主要作用：
胰腺
调节血糖的代谢
糖尿病 症状：血糖浓度过高，部分血糖随 尿液排出体外，形成糖尿。 治疗：注射胰岛素
斯他林和贝利斯的假设：
这种实验现象是化学调节的结果：在盐 酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学 物质，这种物质进入血液后，随着血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
斯他林和贝利斯的实验 ：
小肠黏膜+稀盐酸+砂子
磨碎
制成提取液
注射
狗静脉
实验结果：促进胰腺分泌胰液。
胰液的分泌是促胰液素调节的结果。
意义： 发现了促胰液素（小肠黏膜分泌） 发现了激素调节
激素调节
由内分泌器官（或细胞）分泌的化学 物质进行调节的方式，这就是激素调节 （hormonal regulation）。
腺体类别
导
管
分泌物输送 方式
内分泌腺
无导管
直接进入腺体 内的毛细血管
通过导管排出
外分泌腺
有导管
垂体
甲状腺
下丘脑： 内分泌 调节中枢
B细胞
胰岛素
作 用 促进组织细胞加速摄取、利 用和储存葡萄糖，从而使血糖 水平降低。 胰岛素还能够抑制肝糖元 的分解和非糖物质转化为葡 萄糖。 促进糖原分解，并促 作用 进一些非糖物质转化为 葡萄糖，从而使血糖水 平升高。
A细胞
分泌
胰高血糖素
+
血糖升高
人教高中生物必修三第二章第二节-通过激素的调节--考点解读
第二节通过激素的调节考点解读知识一、激素调节的发现、作用特点一、促胰液素的发现1.法国学者沃泰默的实验(1)沃泰默的实验假设胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
(2 )实验过程汴入稀盐酸注入，上段小肠肠腔--------- > 胰液分泌注入稀盐酸血液------- 胰液不分泌稀盐酸注入.小肠肠腔(去除神经) ——-胰液分泌(3 )实验结论将盐酸注入小肠肠腔引起胰液分泌是一个十分顽固的神经反射。
(4 )实验讨论①实验过程中利用稀盐酸的目的是为了模拟人体胃酸流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。
②沃泰默的实验中设置了两个对照： a.直接将稀盐酸注入狗血液中不会引起胰液的分泌，目的是排除胰液的分泌是由于小肠上皮细胞吸收了胃酸进入血液，再通过血液运输到胰腺，直接刺激胰腺而引起的这种可能性； b.去除通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸，仍能促进胰液分泌。
设置的目的是想证明胰液分泌的原因是由于胰腺接受了由神经传来的由小肠受胃酸刺激而产生的兴奋的作用。
但是该对照实验没有出现沃泰默所设想的结果。
由于他缺乏质疑，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。
2.英国科学家斯他林和贝利斯的实验(1 )实验假设胰液的分泌不是神经调节，而是化学调节一一在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了化学物质，进入血液，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。
(2 )实验过程剪下狗的一段小肠将小肠黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制提取液——将提取液注射到同一条狗的静脉中-- 观察：胰腺分泌胰液(3 )实验结论在稀盐酸作用下，小肠黏膜产生了促胰液素，引起胰液的分泌。
(4 )实验讨论该实验的对照是沃泰默所做的直接将稀盐酸注入狗血液中，不会引起胰液的分泌。
促胰液素发现的意义：导致激素调节的发现。
二、激素调节:由内分泌器官和细胞分泌的化学物质进行的调节。
三、作用特点：(1)微量和高效：激素在血液中含量很低，却能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。
人教高中生物必修三第3章通过激素的调节(知识点笔记)
通过激素的调节一、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节【区分：激素调节和体液调节】内分泌腺：没有导管，通过体液运输分泌激素外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺）【阉割催肥的原理是割除牲畜的生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，而且驯良，节约能量，利于育肥】【激素的化学本质】(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
三、血糖平衡的调节外分泌部：分泌胰液1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛B细胞：胰岛素2、血糖的来源和去向★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖（重要考点，一定要会区别肝糖原和肌糖原）3、血糖调节过程①血糖调节的中枢在下丘脑。
②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
另外还有肾上腺素。
胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异常分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大量水）糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减轻）防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法4、血糖平衡的意义人的正常血糖浓度在3.9-6.1mmol/L（或80-120mg/dl），保证人体各组织和器官的能量供应，进而保持人体健康。
五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节1、甲状腺激素的功能甲状腺激素功能（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节【分级调节】下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。
调节方式：负反馈【反馈调节的类型与实例】反馈调节又分正反馈和负反馈。
(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如排尿排便、血液凝固、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。
高中生物必修三-2-2.通过激素的调节
一、激素调节的发现
1.激素调节的发现——酸性食糜引起胰液分泌实验 （3）既然是神经调节，若破坏反射弧结构，反射就不 发生。1896年，俄国同在巴甫洛夫实验室的生理学家帕 尔斯基发现：切断中枢神经系统与腺胰之间的神经，酸 性食糜进入小肠仍能引起胰液分泌，说明胃酸引起的胰 腺分泌的神经中枢不是位于中枢神经系统；切断小肠双 侧的迷走神经和内脏神经以及损毁延髓后，此反应依旧。
血糖
(0.8~1. 2g/L)
氧化分解 合成 转化
CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等
血糖的来源和去向示意图（正常情况下）
13
二、激素调节的实例
实例一：血糖的调节 （2）胰岛素和胰高血糖素
14
二、激素调节的实例 ——血糖调节（激素和神经调节）
血糖浓度升高
下丘脑
胰岛B细胞
胰高血糖素 分泌增多
❖ 外分泌腺和内分泌腺 弥散到体液中，随血液流到全身。
外 分 泌 腺 ： 如 肝 细 胞 分泌的胆汁和胰腺的外 分泌部分泌的胰液。 内 分 泌 腺 ： 如 胰 腺 的 内分泌部胰岛B细胞分泌 胰岛素，胰岛A细胞分泌 的胰高血糖素。
9
一、激素调节的发现
2.激素调节的概念 ✓人和动物体的生命活动由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节的方式。 3.与体液调节的关系 ✓C为O激体2等素液二浓）等调氧度，化节化增通学。碳大过激物体素质呼液调（出呼传节除二吸送是氧激中的体化素枢方液碳外式调，对节还生呼的有肺命吸主通其活肌要气他动活内量调进动容增节行加。大因调强子节，，称如 4.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
结论：胃的幽门部可能存在着一个胰液分泌的“外周反 射中枢”。
一、激素调节的发现
人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)
答案
A
激素调节的特点 ：
*1.微量而高效 *2.通过体液运输 *3.作用于靶器官、靶细胞(特异受体）
激素调节的特点(判一判)
(1)激素和酶都具有专一性和高效性
(×)
(2)激素都需要体液的运输
(√ )
(3)激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞
( ×) (4)激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活
理论指导
1．研究激素生理功能的常用方法
（实验方法）研究激素生理功能的常用方法
常用方法
实例
饲喂法 甲状腺制剂喂蝌蚪
异常反应
短时间变成 小青蛙
切除法 移植法
摘除蝌蚪的甲状腺 发育停止
摘除狗的甲状腺 公鸡割除睾丸
发育停止 呆笨、萎靡
雄性第二性征消退
移植卵巢
出现雌性第二性征
结论
甲状腺促进 发育，提高 神经系统兴 奋性；促进 新陈代谢
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ B
变式训练
如图表示人体血糖调节的部分生理过程，图中 X、Y 表示物质，①表示过 程。请回答：
(1)正常人的血糖含量范围为_0_._8_～__1_.2_ g/L。
(2)当血糖浓度上升时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最
终作用于胰岛 B 细胞，使其分泌[X]__胰__岛__素__增多，此过程属于神__经___调 节，胰岛属于该反射弧中的_效__应__器___；当血糖浓度降低到一定程度时，
胰高血糖素相互__拮__抗__，胰高血糖素与肾上腺 素具有__协__同___作用。
•4.血糖平衡的调节, 既有_激__素__调__节__,又有_神__经__调__节__
•5.血糖平衡的调节存在_（_负__）__反__馈_调节机制
人教版高中生物必修三通过激素的调节课件_-ppt精品课件
（3）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和 蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重减轻等。
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
激素与酶的比较
激素
酶
性质
有些是蛋白质，有些不是 绝大多数是蛋白质，少数
(如固醇类)
是 RNA
产生 内分泌腺细胞
机体所有活细胞
随血液循环到达相应的组 在细胞内或分泌到细胞 作用部位
第二节 通过激素的调节
一、课标要求 1．激素调节的发现。 2．血糖调节和甲状腺激素的分级调节。 3．激素调节的特点。
二、关键概念 激素、激素调节、胰岛素、胰高血糖素、反馈调节、甲 状腺激素、靶器官、靶细胞。
激素调节的发现
• 资料分析：促胰液素的发现 沃泰默： 假设：胰腺的分泌受神经调节的控制 • ①直接将稀HCl注入狗的上段小肠肠腔内
管流出，不进入血液。如：唾液腺、皮脂腺、汗腺、 肠腺、胃腺、肝脏、胰腺的外分泌部等。 • (2)内分泌腺是一类没有导管的腺体，其分泌物直接 进入血液，通过血液循环进入到达全身。如：垂体、 性腺、肾上腺、胰腺中的胰岛等都属于内分泌腺。
常见激素的本质及生 理功能 课本P25 （资料）
生长激素分泌异常引起的病变
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
人教课标版高中生物必修3第2章《通过激素的调节》课堂探究
课堂探究一、激素调节的发现1．囿于定论的沃泰默的实验(1)沃泰默的实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
(2)实验过程(3)实验结论将盐酸注入小肠肠腔内引起胰液分泌是一个十分顽固的神经反射。
促胰液素的发现使人们认识到人和动物体生命活动的调节方式除了神经调节外，还存在激素调节。
2.另辟蹊径的斯他林和贝利斯的实验(1)斯他林和贝利斯的实验假设：胰液的分泌不是神经调节，而是化学调节——在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，进入血液，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。
(2)实验结论在稀盐酸作用下，小肠黏膜产生了促胰液素，引起胰液的分泌。
资料分析点拨(教材P24)1．不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。
2．他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式——激素调节。
3．激素调节由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质也能够对人和动物体的生命活动进行调节，这种调节方式叫做激素调节。
4．人体内的主要激素及其功能人体内有下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺和性腺等多种内分泌腺。
每一种内分泌腺分泌不同的激素，相互协调，共同调节和控制人体不同的生理功能。
二、激素调节的实例1．血糖平衡的调节(1)血糖的来源和去向血糖作为机体的能量物质，主要通过氧化分解成CO2和H2O，并释放能量供机体使用，也可以合成糖原储存在肝细胞和肌肉细胞中等。
血糖的来源和利用思考与讨论点拨(教材P25)1．在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类的消化和吸收、肝糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。
2．这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。
(2)激素调节体内血糖的产生和利用，受到胰岛素和胰高血糖素等激素的调节，从而维持在正常的范围内。
肽类、蛋白质类(如胰岛素、生长激素、促甲状腺激素等)容易被胃肠道消化酶分解而破坏，临床应用时一般采用注射方法，不宜口服。