从现在开始 最终教案 公开课完美
2023最新-《从现在开始》教学设计【优秀4篇】
《从现在开始》教学设计【优秀4篇】《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。
讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。
它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了4篇《《从现在开始》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
从现在开始教学设计篇一【教学目标】1、能正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”。
理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
3、感悟课文内容，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。
【教学重点】能读出各角色的不同语气，明白道理。
【教学难点】能为文中“议论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言，从中体会到“只有尊重他人、体谅他人才能得到别人的喜爱”这一道理。
【教学过程】一、创设情境，激情导趣1、创设情境，给每个学生戴上小动物头饰、组织学生闯关进入森林。
2、【森林背景，放录音——（狮吼）小朋友们，大家好！欢迎你们到森林王国游玩。
今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能通过电脑博士的三道关卡，也可以参加竞选。
】师：这下森林里一定热闹极了。
你们想去看看吗但只有闯过电脑博士设计的三道智力关才能进去，你们愿意试一试吗二、巧设关卡，趣味识字1、课件出示第一关：我会认：之轮期第任惯式眯开火车检查2、课件出示第二关：我会读：第一个、上任、猫头鹰、习惯、方式、轮流星期熬夜不得不都得郑重宣布笑眯眯小老师带读3、课件出示第三关：我会写：轮期现路教师指导学生书写——学生自由书写生字。
三、读为主线，亲身体验1、（课件出示）从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
（1）自由读一读，对狮子的话有不理解的地方吗（重点在于读通并理解“轮流”和“新首领”。
）（2）谁还愿意替大王宣布这个消息（通过抽读，评议，赛读等方式读好狮子的话。
）2、请大家闭上眼，让我们一起来听听大森林里发生的故事。
《从现在开始》优秀的教学优秀设计一等奖3篇
1、《从现在开始》优秀的教学设计一等奖【教学目标】１、认读９个生字，读准字音。
２、会写：⑴学写生字，重点写好“现”和“轮”。
⑵初步学会欣赏，感受汉字的形体美。
⑶培养良好的写字习惯。
３、会读：⑴正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。
⑵能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。
⑶能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
４、读懂：⑴了解童话故事的情节。
⑵关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
【教学过程】课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预习，明确要求１、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。
（出示生字卡片）２、逐段试读课文：⑴正音；⑵注意长句子的朗读。
３、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。
）４、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。
二、朗读感悟，想象体验１、学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词：⑴学习“神气极了”一句：①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图改造为动态课件）③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
⑵学习“议论纷纷”一句：①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
⑶学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
⑷小结。
朗读全段。
点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：①借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。
从现在开始教学设计 《从现在开始》教案(12篇)
从现在开始教学设计《从现在开始》教案(12篇)课文内容得出相互尊重是和谐相处的重要条件，三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是人美心善的小编帮大家分享的《从现在开始》教案【较新12篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
从现在开始教学设计篇一教学目标：1、识字：复习巩固生字和生词；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
教学重点、难点：教学重点：顺畅地读通课文，了解故事情节，体会“人物”的思想感情。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教具准备：ppt课件，小动物头饰教学课时：1课时教学过程：一、看图谈话导入。
同学们，森林里发生了一件大事情，今天，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在讨论什么吗？那就让我们一同走进21课《从现在开始》，去一探究竟吧！板书课题，简单讲解生字“现”，齐读课题。
二、生字学习1、闯关游戏同学们，你们想进入森林凑热闹，还得闯关，只有较聪明、较勇敢的小朋友才可以获得门票出席动物们的聚会。
（出示生字，标注拼音）请小朋友们自己读一读，不会读的结合拼音拼一拼，然后请聪明、积极的小朋友范读。
（一个读一排）然后全班齐读。
2、小猴过河通过开火车的方式帮助小猴过河，复习字词。
同学们真棒，用自己的聪明和勇敢赢得了门票，恭喜你们闯关成功！三、学习课文请认真听老师朗读课文，思考：哪些动物当过“万兽之王”？在动物名下标上“△”。
他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。
（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）（一）一自然段学习：听！狮子大王在宣布什么命令呢？大家赶紧在课本上找一找，再把它读一读！1、找到了吗？谁来读一读？(指名读)。
小学语文《从现在开始》优秀教案
小学语文《从现在开始》优秀教案有关小学语文《从现在开始》优秀教案四篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学语文《从现在开始》优秀教案4篇，希望对大家有所帮助。
小学语文《从现在开始》优秀教案篇1设计理念：创设情景，激起学生的学习兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。
学习目标：1.认识9个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。
教学难点：体会做什么事都要尊重别人。
教学准备：多媒体课件、动物贴画（猫头鹰、袋鼠、猴子）、动物头饰（老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰；学生准备自己喜欢的小动物的头饰。
）教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。
听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。
师（戴着兔子头饰）：大家好！我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。
咦，你们是谁呀？（学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。
）2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。
师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。
（出示图标：“我会读”）师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。
）二、初读课文，自主识字。
1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀？那么怎么读好呢？（学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。
）学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。
《从现在开始》的教案2
《从现在开始》的精品教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到从现在开始的重要性，培养学生的紧迫感和行动力。
1.2 教学内容引入话题：从现在开始的意义分享成功案例：从现在开始的故事讨论：为什么我们要从现在开始1.3 教学活动开场讨论：学生分享对“从现在开始”的理解观看短片：展示成功人士从现在开始的故事小组讨论：讨论从现在开始的重要性1.4 作业学生写一篇关于“从现在开始”的小短文第二章：目标设定2.1 课程目标通过本章的学习，使学生学会如何设定明确、具体的目标。
2.2 教学内容目标设定的原则：明确性、具体性、可衡量性、可实现性、时限性目标设定的方法：SMART法则2.3 教学活动案例分析：分析成功人士的目标设定练习：学生练习使用SMART法则设定目标2.4 作业学生设定一个个人目标，并制定实现目标的计划第三章：时间管理3.1 课程目标通过本章的学习，使学生学会如何有效管理时间，提高时间利用效率。
3.2 教学内容时间管理的原则：优先级原则、四象限原则时间管理的方法：时间日志、番茄工作法3.3 教学活动讨论：时间管理的重要性练习：学生练习使用时间日志和番茄工作法3.4 作业学生制定一个一周的时间安排表，并坚持执行第四章：行动力培养4.1 课程目标通过本章的学习，使学生学会如何提升自己的行动力，更好地实现目标。
4.2 教学内容行动力的含义：执行力、坚持力、自我激励力提升行动力的方法：制定计划、分解任务、建立奖惩机制4.3 教学活动小组讨论：讨论提升行动力的方法练习：学生制定一个行动计划，并坚持执行4.4 作业学生写一篇关于提升行动力的心得体会第五章：习惯养成5.1 课程目标5.2 教学内容习惯的影响：好习惯与坏习惯对生活的影响培养良好习惯的方法：明确目标、制定计划、持之以恒5.3 教学活动观看短片：展示良好习惯对人生的积极影响5.4 作业学生制定一个习惯养成计划，选择一个习惯进行培养第六章：自我激励6.1 课程目标通过本章的学习，使学生学会如何自我激励，保持积极的心态。
小学语文公开课 《从现在开始》教案
小学语文公开课《从现在开始》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的心理变化，学会表达自己的感受。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过课后的实践活动，培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生珍惜时间，从现在做起，做一个勤奋好学的人。
（2）培养学生热爱生活，乐观向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的态度。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的心理描写，学会表达自己的感受。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：分组讨论，学生之间互动，提高口语表达能力。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
4. 实践活动法：课后布置相关实践活动，培养学生的动手操作能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
4. 课后实践活动材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生提问：“你们觉得什么是现在？”（2）引导学生思考：“为什么我们要从现在开始？”（3）引入本课主题《从现在开始》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或黑板展示生字词，引导学生朗读、解释。
（3）学生运用生字词到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，总结课文大意。
（2）教师引导学生分析课文中人物的心理变化，学会表达自己的感受。
《从现在开始》教案
《从现在开始》优秀教案一、教学目标：1. 让学生认识到时间的宝贵，明白从现在开始珍惜时间的重要性。
2. 培养学生合理安排时间、高效利用时间的能力。
4. 通过课堂活动，提高学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 时间的重要性2. 时间的计算与规划3. 高效利用时间的方法与技巧4. 良好时间管理习惯的培养5. 团队协作与时间管理三、教学方法：1. 讲授法：讲解时间的重要性、时间计算与规划方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析成功人士的时间管理案例，让学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论高效利用时间的方法与技巧，分享彼此的时间管理经验。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生体验时间管理的重要性。
5. 团队协作法：开展团队活动，培养学生的团队协作能力和时间管理意识。
四、教学准备：1. 课件：制作包含时间重要性、时间计算与规划、高效利用时间方法等内容的课件。
2. 案例材料：收集成功人士的时间管理案例，用于课堂分析。
3. 小组讨论题：准备与时间管理相关的小组讨论题目。
4. 角色扮演道具：准备相关道具，用于模拟实际场景。
5. 团队协作活动方案：设计团队协作活动，培养学生的团队协作能力和时间管理意识。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的时间管理故事，引发学生对时间重要性的思考。
2. 讲解时间的重要性：讲解时间是无偿给予每个人的，要珍惜时间，从现在开始。
3. 时间计算与规划：教授学生如何计算时间、规划时间，提高时间利用效率。
4. 分析成功人士的时间管理案例：分享成功人士的时间管理经验，让学生从中学习。
5. 小组讨论：让学生分组讨论高效利用时间的方法与技巧，分享彼此的时间管理经验。
6. 角色扮演：模拟实际场景，让学生体验时间管理的重要性。
7. 团队协作活动：开展团队协作活动，培养学生的团队协作能力和时间管理意识。
8. 总结与反思：让学生总结课堂所学，制定自己的时间管理计划，从现在开始行动起来。
《从现在开始》教学设计10篇
《从现在开始》教学设计10篇最新《从现在开始》教学设计篇一【教学目标】1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
【教学重点】体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和【课前准备】1、教师：课件、投影仪2、学生：动物彩色卡片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子等的生活习性的资料。
【教学流程】一、趣味导入，复习字词1、趣味导入。
师：小动物们，你们好！我是狮子大王，你们是谁呀？今天真热闹！告诉你们一个好消息，我要找一个动物接替他做“万兽之王”。
今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？板书课题：21 从现在开始读从现在开始——跟着我搭上小火车向绿光森林出发！2、复习字词（1）男女生赛读生词。
（2）指导全班有感情读生词。
郑重激动欢呼笑眯眯直摇头万兽之王议论纷纷神气极了叫苦连天荡来荡去不得不服从二、整体感知1、请学生像狮子一样宣布这个命令——“我宣布，从现在开始，你们轮流当万兽之王！”。
（1）指名读，指导读出狮子的威武。
（2）全班有感情读。
2、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：①哪些动物参加竞选了？用“△”画出来。
②动物是怎么说的？用“——”画出来。
3、交流反馈，适时板书。
三、亲近文本，品读感悟1、学习第2自然段（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”，神奇极了，立刻下令：“从现在开始，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！”①猫头鹰是怎么下达命令的？同桌互读，通过动作理解“神气极了”。
②请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。
（个别读、挑战读、男女生赛读）③师生合作读。
（师做动作，生体会读）（2）品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。
①创设情境，再现“议论纷纷”。
小学语文课文《从现在开始》教案设计
小学语文课文《从现在开始》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《从现在开始》。
（2）理解课文的主要内容，体会故事中角色的情感变化。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解能力。
（2）学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
（3）学会用语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的观念。
（2）懂得珍惜当下，努力去实现自己的目标。
（3）学会关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会故事中角色的情感变化。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象概念，如“时间的重要性”。
2. 培养学生从不同角度思考问题，提高创新思维能力。
3. 学会用语言表达自己的观点和感受。
四、教学准备1. 课文录音带或课件。
2. 生字词卡片。
3. 课文插图或图片。
4. 小组合作学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或插图，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文插图或图片，猜测故事中角色的情感变化。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，从不同角度分析课文内容。
（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师通过实例，讲解生字词的用法，引导学生灵活运用。
5. 朗读练习（1）学生跟读课文录音，模仿语音语调。
（2）学生分组进行朗读比赛，提高朗读水平。
6. 情感教育（1）教师引导学生从课文中学到的道理，联系自己的生活实际。
（2）学生分享自己的感悟，学会珍惜时间、关爱他人。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性，引导学生树立正确的人生观。
《从现在开始》教学设计优秀3篇
《从现在开始》教学设计优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《从现在开始》第一课时教学设计
课前谈话：
师：在上课之前，老师想了解一下，你们喜欢小动物吗，什么小动物？用动作或声音来表示一下你喜欢的小动物。
师随机点评：从现在开始，你就是_________了。
（4—6人）和同桌说一说：“从现在开始，我就是___________了。
”
师：其实老师也很喜欢小动物，我喜欢的是鸽子。
所以从现在我就是鸽子了。
你们可以叫我鸽子姐姐。
一、谈话质疑，揭题导入
师：小动物们，今天，我们美丽的大森林里可热闹了。
狮子大王把所有小动物都叫来了。
发生了什么事呢？现在我们就一起走进21课去看看。
（板书课题，齐读课题。
）
师：请你们伸出小手跟着鸽子姐姐写“现”字。
（边写边说笔画名称）“现”是王字旁，注意王字旁的最后一笔是提，右边是个“看见”的“见。
现在请拿起笔，自己在田字格里描一个，写一个。
（再读课题）
二、自读课文，读准字音
1、从现在开始，请你们自己来读读这个故事。
读的时候，要读准字音，读通句子，标出有几个自然段。
【评价：鸽子姐姐可喜欢读书认真的你们了】
2、检查自学情况
检测生字词：课文里藏的生字词语你都能读对吗？
出示（一行一行出示）：
开始万兽之王方式郑重
轮流上任习惯猫头鹰
星期第一熬夜笑眯眯
（1）第一行词语
师：第一行词语谁来读？（指名1人，正音）【评价：声音响亮，你一定认真预习了】
①自由读红色的生字，有一个共同的特点，你发现了吗？——都是（翘舌音）。
（答不
出来的话，师可以范读加以提示）我们一起来把生字词读一读吧。
【评价：你们的眼睛可真亮！】
②这中间最长的一个词语（出示“万兽之王”词卡）怎么读吗？（指名读3名）。
③“万兽之王”是什么意思呢？（指名回答）（动物们的大王）(贴:万兽之王)齐读。
④听到了你们的呼唤，瞧，谁来了？(板书：贴狮子图)它是森林中的——万兽之王。
（2）第二排词语谁来读？
①指名一人读②当小老师领读
【评价：完全正确，鼻韵母读得很到位，请你当小老师来领读】
（3）第三行？
①指名1人读。
【评价：发音准确，很佩服你。
】
②请同桌轮流读一读。
③全班一起读。
（4）有拼音的难不倒你们，去了拼音还能读好吗？（开火车、齐读）
【评价：生字都掌握了。
表现真不赖。
】
3、还有一个会变魔术的多音字也想和我们交朋友。
它现在躲到了句子中，你能读好这3句话吗？
（1）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令。
（2）谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
（3）从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
①自读——②指名读，相机出示拼音【评价：知道多音字在不同语境中读音是不同的，看来你们真的用心去读书了。
】——③三组分读）
三、第一自然段
过渡：听到小动物们的朗读这么优美，“万兽之王”狮子也忍不住要开口说话了，它有什么话要向大家宣布呢？赶快去读读课文的第一自然段。
1、谁来当当狮子大王宣布一下命令？（指名1人读）
出示：“从现在开始，……，新首领。
”【评价：读得认真，找得准确。
】
2、我们已经知道“万兽之王”是所有动物的大王，现在请你再读这句话，能不能找到一个和“万兽之王”意思一样的词语？（首领）
3、指导朗读。
狮子是万兽之王，是森林里的首领。
现在谁愿意再来当狮子宣布命令？（3人）
【评价：这狮子大王多和蔼可亲啊！小动物肯定很喜欢它！
瞧这架势，就是一万兽之王啊！小动物们一定很听你的话！】
4、狮子大王们，让我们一起来宣布这条命令吧。
（齐读）
5、你们知道狮子大王为什么要宣布这条命令吗？（狮子想找一个动物接替他做“万兽
之王”） [在平时的学习中也一样，如果遇到不懂得，可以再去读读课文，其实答案往往就藏在文章里]
四、学习第二自然段
狮子大王宣布这个命令后，有哪些小动物来参加竞选呢？请4个小动物来读课文2-5自然段，其他小动物一边认真听一边在文中划出答案。
【评价：读的很认真，来看看听的小动物也是不是出色地完成任务了呢？】生反馈：猫头鹰、袋鼠、小猴子（板书贴图）
【评价：你真聪明，知道认真听也是学习的好方法。
】（一）学习猫头鹰的话
1、师：你瞧，第一个上任是——（生：猫头鹰）
2、自由读第二段。
师：猫头鹰当了万兽之王后，是什么样子？
3、品读猫头鹰的神气。
①师：咱们来看看猫头鹰当了万兽之王以后是怎么样的？（生反馈：神气极了）
②师：我们仔细观察这只猫头鹰，从哪些动作和表情里看出它“神气极了”？
出示句式：猫头鹰_____________，神气极了。
师：看来“神气极了”不是一点点神气，而是非常神气。
像这样的词语鸽子姐姐也来说一个：非常可怕，就是可怕极了，你也能学着说出几个吗？（3、4个）出示：神气极了
可怕极了
_______极了【评价：学得可快。
】
a)我们刚才是从动作和表情看出猫头鹰当了万兽之王后神气极了。
现在请你再读
读猫头鹰当了万兽之王后的表现，还从哪个词语看出它神气极了？（生反馈：
立刻下令）
b)你能不能给“立刻”换个词？（马上、连忙）
c)你瞧，猫头鹰当了万兽之王，神气极了，立刻下令，谁来当当猫头鹰大王来宣
布一下命令？如果能加上动作和表情，我相信会更神气。
（自由读，指名读3、
4人，男生齐读）。
③师：小动物们，猫头鹰大王要我们——（板书：夜里做事）
3、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（1）创设情境，再现“议论纷纷”
①师：听了猫头鹰大王的话，你们愿意吗？为什么？快跟你的同桌说一说吧！
②师：刚刚我看到小动物们在你一言我一语，大家都在说着心中的不满意，这种情形
用课文中的一个词语就是——：议论纷纷。
【贴附板书】
③师：你们刚刚在议论什么，说出来让猫头鹰大王听听吧？（4、5人）
（如：公鸡说：“这怎么行呢？我白天出去找虫子吃，晚上我看不见，没东西吃回挨饿的。
”兔子说：“我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪里去呀！”）
4、启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
（1）启发想象，角色体验。
过渡：从大家的话中我听出来了，猫头鹰大王的命令让你们痛苦极了，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
①天天熬夜会怎么样？（眼睛红肿，黑眼圈，白天困得很，生病）
②是啊，不是1个晚上，也不是2个晚上，而是整整一个星期都没睡觉。
小动物们，
你们会怎样叫苦？
生1：哎呀！累死我了
生2：我的眼睛都熬红了。
生3：我好困，我不行了。
生4：这样下去我没法活了。
师：你看，猫头鹰的命令让大家感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫
苦。
用文中的一个词来形容是——叫苦连天。
【贴生字】
（2）指导感情朗读。
①师：确实太苦了，谁能把动物心里的苦读出来。
（指名读，齐读）
出示：一个星期下来，动物们都叫苦连天。
【评价：这个小动物心里有点苦了，它应该是1个晚上没睡觉了。
它应该有3个晚上没睡觉了，感觉苦多了。
我已经看见它整整一个星期没睡觉了。
】
③师：小动物们，猫头鹰大王的命令让你们叫苦连天。
你们同意猫头鹰当万兽之王吗？为什么？（指名3、4）其他小动物，你们同意？
生反馈。
师小结：是啊，猫头鹰只想着自己（板书：自己），不考虑别人的感受，像它这样不尊重他人，是不适合当万兽之王的。
5、齐读第二段：现在，我们再一起来读一读第二自然段，把猫头鹰从万兽之王的宝座上请下来。
小结：猫头鹰当万兽之王，大家都不同意。
最后到底要由谁来当呢？让我们下节课再来学习。
五、指导书写
过渡语：这节课，大家学习得都很认真，如果接下来还能把字写好，那就能给我们的课画上一个完美的句号了。
1、（出示：当、第、轮、路）来看看我们要写的字，一起来读一读吧。
2、说一说。
仔细看看这几个，你发现了什么？在写的时候，有什么要提醒大家的。
3、写一写。
范写“第、轮”。
生书空，描写，练写。
4、展示评价，再练写。
六、板书设计：
从现在开始
狮子大王（贴图）
猫头鹰（贴图）袋鼠（贴图）小猴子（贴图）
自己。