从现在开始教案(公开课)
《从现在开始》教案集合15篇
《从现在开始》教案《从现在开始》教案集合15篇《从现在开始》教案1学习目标：知识与能力：1、认识9个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、熟读课文，理解文章主要内容；2、学习课文语言范示，发挥想象练习说话。
情感态度价值观：1、体会课文蕴含的情趣、道理，懂得要尊重别人：2、学会尊重别人，愿意尊重别人。
难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人教具准备：CAI课件，动物头饰教学流程设计：一、导入新课小朋友，课前老师让你们选择了自己喜爱的动物头饰，现在，谁能根据头饰向大家作一个自我介绍呢？（CAI演示情景图）生答：大家好，我是大象。
生答：大家好，我是顽皮的小猴子。
小动物们，动物王国发生了一件有趣的事，我们一起去看看，好吗？（师板书课题，从现在开始）二、新授1、初读课文，感知课文2、讲解课文（1）请戴狮子头饰的小朋友上台师引导：你现在就是“万兽之王”了，你要向你的臣民们宣布你的新决定，该用什么样的语气呢？生读第一段狮子说的话，理解“轮流”。
（2）课文哪几个自然段讲哪些动物轮流当王的？（生答：2－4段写了猫头鹰、袋鼠和小猴子轮流当王的）（3）请小朋友四人一小组合作学习2－4段，并思考下面两个问题（课件演示）：a、猫头鹰、袋鼠和小猴子说什么话？用“＝＝＝＝”划出来。
b、其它动物有什么反应？用“＿＿”划出来。
（1）请戴猫头鹰头饰的小朋友上台宣布新决定。
引导：猫头鹰，你现在就是“万兽之王”了，你的心情怎么样？（生答：神气极了）请你用非常神气的`语气来说说你的决吧！（生说猫头鹰说的话）小动物们，猫头鹰要你们白天休息，夜里做事，你们会怎么想，又会怎么说呢？请小组讨论讨论。
书上又是怎么写小动物的反应呢？（指名读后指导看图一）理解议论纷纷、叫苦连天小动物们好不容易熬了一个星期，终于轮到袋鼠上台了，请袋鼠上台来宣布它的新决定吧！（2）请戴袋鼠头饰的小大友上台宣布新决定。
师引导：袋鼠，你现在是动物王国的新首领，你的心情怎么样？（激动）请你用激动的语气来宣布你的新决定？（生说袋鼠说的话）小动物们，袋鼠大王要你们跳着走路，你们会议论些什么呢？小组讨论一下吧！（指名说）书上是怎么写小动物们的反应的？（指导看图）小动物你们选袋鼠当大王吗？这个时候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你们会想什么呢？（指名）读小动物担心的句子，指导读好小动物担心的句子。
2023最新-《从现在开始》教学设计【优秀4篇】
《从现在开始》教学设计【优秀4篇】《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。
讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。
它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了4篇《《从现在开始》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
从现在开始教学设计篇一【教学目标】1、能正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”。
理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
3、感悟课文内容，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。
【教学重点】能读出各角色的不同语气，明白道理。
【教学难点】能为文中“议论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言，从中体会到“只有尊重他人、体谅他人才能得到别人的喜爱”这一道理。
【教学过程】一、创设情境，激情导趣1、创设情境，给每个学生戴上小动物头饰、组织学生闯关进入森林。
2、【森林背景，放录音——（狮吼）小朋友们，大家好！欢迎你们到森林王国游玩。
今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能通过电脑博士的三道关卡，也可以参加竞选。
】师：这下森林里一定热闹极了。
你们想去看看吗但只有闯过电脑博士设计的三道智力关才能进去，你们愿意试一试吗二、巧设关卡，趣味识字1、课件出示第一关：我会认：之轮期第任惯式眯开火车检查2、课件出示第二关：我会读：第一个、上任、猫头鹰、习惯、方式、轮流星期熬夜不得不都得郑重宣布笑眯眯小老师带读3、课件出示第三关：我会写：轮期现路教师指导学生书写——学生自由书写生字。
三、读为主线，亲身体验1、（课件出示）从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
（1）自由读一读，对狮子的话有不理解的地方吗（重点在于读通并理解“轮流”和“新首领”。
）（2）谁还愿意替大王宣布这个消息（通过抽读，评议，赛读等方式读好狮子的话。
）2、请大家闭上眼，让我们一起来听听大森林里发生的故事。
《从现在开始》教案7篇
《从现在开始》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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从现在开始教学设计 《从现在开始》教案(12篇)
从现在开始教学设计《从现在开始》教案(12篇)课文内容得出相互尊重是和谐相处的重要条件，三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是人美心善的小编帮大家分享的《从现在开始》教案【较新12篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
从现在开始教学设计篇一教学目标：1、识字：复习巩固生字和生词；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
教学重点、难点：教学重点：顺畅地读通课文，了解故事情节，体会“人物”的思想感情。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教具准备：ppt课件，小动物头饰教学课时：1课时教学过程：一、看图谈话导入。
同学们，森林里发生了一件大事情，今天，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在讨论什么吗？那就让我们一同走进21课《从现在开始》，去一探究竟吧！板书课题，简单讲解生字“现”，齐读课题。
二、生字学习1、闯关游戏同学们，你们想进入森林凑热闹，还得闯关，只有较聪明、较勇敢的小朋友才可以获得门票出席动物们的聚会。
（出示生字，标注拼音）请小朋友们自己读一读，不会读的结合拼音拼一拼，然后请聪明、积极的小朋友范读。
（一个读一排）然后全班齐读。
2、小猴过河通过开火车的方式帮助小猴过河，复习字词。
同学们真棒，用自己的聪明和勇敢赢得了门票，恭喜你们闯关成功！三、学习课文请认真听老师朗读课文，思考：哪些动物当过“万兽之王”？在动物名下标上“△”。
他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。
（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）（一）一自然段学习：听！狮子大王在宣布什么命令呢？大家赶紧在课本上找一找，再把它读一读！1、找到了吗？谁来读一读？(指名读)。
小学语文《从现在开始》优秀教案
小学语文《从现在开始》优秀教案有关小学语文《从现在开始》优秀教案四篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学语文《从现在开始》优秀教案4篇，希望对大家有所帮助。
小学语文《从现在开始》优秀教案篇1设计理念：创设情景，激起学生的学习兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。
学习目标：1.认识9个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。
教学难点：体会做什么事都要尊重别人。
教学准备：多媒体课件、动物贴画（猫头鹰、袋鼠、猴子）、动物头饰（老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰；学生准备自己喜欢的小动物的头饰。
）教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。
听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。
师（戴着兔子头饰）：大家好！我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。
咦，你们是谁呀？（学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。
）2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。
师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。
（出示图标：“我会读”）师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。
）二、初读课文，自主识字。
1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀？那么怎么读好呢？（学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。
）学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。
《从现在开始》教案
《从现在开始》教案【8篇】【教学目标】1、指导书写4书写“现、期、轮、路”，初步感受字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积存语言，初步培育语感。
4、懂得要敬重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
【教学重、难点】1、重点：课文其次、四自然段的品读。
2、难点：理解猴子中选“万兽之王”的缘由。
一、复习1、认读以下生字、生词二、学习第一段１、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规章，找到了吗？谁来读一读？（指名读）。
对了就是这一句，（出示狮子的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）２、狮子可是万兽之王！多威严啊！能把大王威严的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）３、真象个狮子大王！全班一起来！（齐读）三、学习其次自然段1、过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看（眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了！）照样子说一说：神气极了可怕极了————极了——————2、神气的猫头鹰公布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。
3、找到了吗？对了，就是这个命令（出示）你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）4、谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）5、我们一起来吧！（齐读）6、动物们听到这个命令会怎样啊？会想些什么，说些什么？（指名说）⑴师：小羊你来说……小蝴蝶你来说……小猴你来说……（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上处处都那么黑，我们又可怕得不敢出门，这日子可真难受啊！）叫两、三位。
这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）⑵小结：小动物们，像你们刚刚那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“谈论纷纷”。
（电脑出示：谈论纷纷）7、是啊，大家看（出示──白天黑夜图）白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息，晚上，森林里处处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。
小学语文公开课 《从现在开始》教案
小学语文公开课《从现在开始》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的心理变化，学会表达自己的感受。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过课后的实践活动，培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生珍惜时间，从现在做起，做一个勤奋好学的人。
（2）培养学生热爱生活，乐观向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的态度。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的心理描写，学会表达自己的感受。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：分组讨论，学生之间互动，提高口语表达能力。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
4. 实践活动法：课后布置相关实践活动，培养学生的动手操作能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
4. 课后实践活动材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生提问：“你们觉得什么是现在？”（2）引导学生思考：“为什么我们要从现在开始？”（3）引入本课主题《从现在开始》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或黑板展示生字词，引导学生朗读、解释。
（3）学生运用生字词到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，总结课文大意。
（2）教师引导学生分析课文中人物的心理变化，学会表达自己的感受。
《从现在开始》教学设计5篇
《从现在开始》教学设计5篇教学目标：1、熟悉9个生字，会写“之”“期”2个字。
2、结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积存“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。
懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。
教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。
教学难点：体会做什么事都要敬重别人。
教学过程：一、直接导入1、谈话导入，补全课题：从（现）开头范写“现”2、齐读课题3、创设情境：话说在很久很久以前，有一座漂亮的森林，全部的小动物都无忧无虑地生活着。
今日，大家都被召集起来，他们是——（出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文）随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子4、在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王5、教学“之”先教师范写，再学生书写展现评价。
8、（出示狮子大王的命令）齐读。
个别读：谁要当狮子大王来宣布这个命令？教学“轮”：齐读；开火车组词：像你们这样一个一个组词就叫“轮番”。
齐读命令。
二、学习生字过渡：狮子大王宣布了这个命令，接下来会发生什么故事呢？我们一起走进课文，请小朋友们翻到课文96页。
读的时候要读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以请教书上的小树叶，并给课文标上序号。
1、出示生字（带拼音）：guàn shì习惯方式ī zhèng笑眯眯严肃自由读，小教师带读，齐读。
笑眯眯，积存心情开心的ABB式词语：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻乐呵呵（齐读）2．过渡：还有一个字，他呀可是一个会变魔术的字。
现在他藏在一些句子当中，你看。
教学多音字“得”，出示句子：谁做得de最好，谁就是森林里的新首领。
大家听了谈论纷纷，可是又不得dé不听从命令，只好每天熬夜。
他会不会命令我们从现在开头，都得děi住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？三、学习其次段小动物们要开头轮番当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文其次段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。
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教学目标：
1、读准“之、轮”等9个生字，会写”现“之”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
3、边阅读边体验，恰当地演读，发表自己的看法。
教学重点：读准“之、轮”等9个生字，会写”现“之”2个生字。
教学难点：运用各种方法认识并理解重点词语。
《从现在开始》教学设计
一、导入揭题，预习反馈
1、小朋友，你们看，这是一个美丽的大森林，在这个森林里住着一群可爱的小动物。
在它们之间，发生了一个很有趣的故事，想知道吗？这个故事叫做——从现在开始。
（板书课题）（书空教学“现”）
2、自主学习闯关卡反馈
（1）检查自然段。
（2）字词交流。
（3）内容感知交流.
二、初读文本，整体把握
过渡：同学们觉得小猴子最适合，你从哪个自然段中看出来的？自己读读课文，再好好找一找。
预设第四自然段
1、指名读第四自然段，找一找小猴子上任后，动物们的心情前后有什么变化？出示填空：小猴子一上任，小动物们都非常，谁知小猴子说了一句话后，大家立刻起来。
（担心——欢呼）
2、对比感知小动物们担心的原因。
三、品读词语，体验感悟
过渡：原来小动物们的担心是有原因的呀！那么我们一起来看看前面的小动物是怎么当“大王”的。
1、研读第二自然段。
看插图找表情，想象当时场景。
（1）学习“神气极了”一句。
观察、想象、说话：观察猫头鹰的动作神态（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
试读“立刻下令”一句，从朗读、观察中体会“神气极了”，扩展说话‘“”极了’。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。
四、小结留疑
原来猫头鹰让大家白天休息夜里做事，使小动物们都叫苦连天，那么我们下节课再去看看其他小动物又是怎么当“万兽之王”的？
五、指导书写
指导书写“现”“之”“轮”。