二年级下册数学课件 1.2搭一搭(一)｜北师大版

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北师大版二年级数学下册第一单元教案

2.经历用竖式表示除法的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

1.自主操作、体验感悟。

体会余数的产生,以及余数的意义。

2.反思交流、应用提高。

通过多次动手操作的实践环节,让学生体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法算式中的被除数、除数、商和余数。

通过这一系列的活动,首先使学生深刻地体会到余数要比除数小的道理,突破教学难点;然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。

1分苹果1课时2搭一搭(一) 3搭一搭(二)1课时1课时4分草莓1课时5租船1课时6练习一1课时分苹果。

(教材第2、第3页)1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

2.在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。

3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并从中体会到探究的乐趣。

重点:掌握用竖式计算除法的方法。

难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。

课件。

师:同学们,观察这幅情景图,说一说你们从图中知道了些什么?(出示课件:教材第2页情景图)生:有18个苹果,小朋友们正在商量着分苹果。

师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。

学生可能会说:·每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?·把18个苹果平均分给2个人,每人分几个?……给学生足够的时间和机会说一说自己的想法,教师从中提炼与本课相关的有价值的数学问题并板书。

【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,从学生的问题中提炼与本课教学相关的问题,激发学生探究的兴趣。

】师:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?你想怎么解决这个问题?把你的想法告诉大家好吗?学生可能会说:·我想1盘放6个苹果,2盘就可以放12个苹果,那么3盘就可以放18个苹果,所以放了3盘。

·我是通过观察直尺知道的,先找到直尺上18的位置,然后从18开始往前数,每数6个,就用箭头表示出来,这样有几个6就可以放几盘,最后数出了3个6,也就是放了3盘。

二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭(一)》北师大版

二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭（一）》北师大版教学目标1.能够正确知道、识别、分类和组合各种棍子构件。

2.能够依据构造需要自由组合构件，并能完整、准确、美观地搭建各种平面图形和简单的立体构形。

3.了解并尝试用计算方式解决简单问题。

教学重点1.发现、认识各种构件；2.学会组合构件；3.搭建平面图形或建立立体模型。

教学难点1.学生在平面图形拼和时的自由选材和空间想象；2.学生初步的计算能力。

教学内容教学方式通过教师的讲解，演示和帮助学生自行组合，学生在自由探究中完成较丰富的搭建任务；计算一根或多根的长度。

教学过程1. 见杆而识—各种构件认识通过画图和展示的方式，让学生认识长棍柱、立方块、规则长条和一些不规则形状的构件。

2. 手持杆子自由组合教师会给学生一些相同或不同的构件，鼓励学生组合它们，并自由搭建出各种平面图形和立体模型。

3. 组合分类引导学生将构件按形状、大小、颜色等特征拆分分类。

4. 电脑绘制引导学生使用电脑常用软件，将搭建成果通过图形的方式完整、清晰地表现出来。

5. 计算长短在搭建过程中引导学生计算使用棍子的长度。

也可以根据长度给出需要使用的棍子数量。

6. 自己动手，丰衣足食进一步提升学生的用材自由选择能力，学生根据统一规划自由配料做出自己的面包。

教学评价1.反思学生在学习过程中是否出现焦虑和困惑，提出问题并反思解决方法；2.调查TA 学习中的兴趣点、死角难点、易错点；3.分析各个知识点的掌握情况，并对不同思维方式的孩子给出适当的提示和激励。

备注本教案设计兼顾了学习的知识和想象能力锻炼，学生能够通过重复的动手搭建体验，更关注解决问题的过程和思维的提升。

考虑到每个孩子的思维角度不同，教师会使用发散式思维启发，帮助学生找到自己理解问题的方法。

1.2《搭一搭(一)》(教学课件)二年级数学下册北师大版

小试牛刀
填一填。
余数比除数小
÷6=
……
，在这道除法算式中，余
数最大是（ 5
）。
=
……7
，在这道除法算式中，除
数最小是（ 8 ）。
知识总结
搭一搭（一）
把一些物体平均分时，每份分得同样多，但还有剩余，并且剩余的部分不够再分一次，这样的除法就是有余数的除法，剩余的部分就是余数。
在有余数的除法中，余数一定要小于除数。
个数搭成的 14 15 16 17
算式
个数搭成的
14÷7= 2（个）
18
15÷7=2（个）……1（根） 19
16÷7=2（个）……2（根） 20
17÷7=2（个）……3（根） 21
算式 18÷7=2（个）……4（根） 19÷7=2（个）……5（根） 20÷7=2（个）……6（根）
21÷7=3（个）
32÷5=6（把）……2（把）
答：平均每名同学修6把，还剩2把。
达标练习
6.
63
1
36
1
课后作业
作业：
1.在线完成1.2搭一搭（一）课后作业。 2. 自己确定一个数，搭一搭五边形、六边形。
Thank you!
余数都比除数小，为什么？
余数总是比除数小。如果剩余的数和除数一样大，就说明还能再搭一个正方形，这样就是没有余数的除法了。
…
探索新知
说一说 13÷4＝3（个）……1（根）
余数余数和除数分别表示哪部分？余数表示剩下的小棒数。除数表示摆一个正方形的小棒数。
探索新知Biblioteka 请分别用25，31根小棒搭一搭正方形。 25根小棒： 25根小棒可以搭6个正方形，还剩1根小棒。即25 ÷4＝6（个）…… 1（根） 31根小棒： 31根小棒可以搭7个正方形，还剩3根小棒。即31 ÷4＝7（个）…… 3（根）

北师大版数学二年级下册《搭一搭(一)》说课稿2

北师大版数学二年级下册《搭一搭（一）》说课稿2一. 教材分析《搭一搭（一）》是北师大版数学二年级下册的一节课。

本节课主要让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念，培养学生测量和比较长度的能力。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度有一定的认知，但是还不系统，不够深入。

通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握长度单位的概念，提高他们的测量和比较长度的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。

2.教学难点：学生理解和掌握长度单位的概念，能够灵活运用长度单位进行测量和比较。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

教师通过创设情境，引导学生观察、思考、操作和交流。

同时，利用多媒体课件和实际操作材料，帮助学生直观地理解和掌握长度单位的概念。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生观察和体验长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念。

3.展示：学生展示自己的操作结果，教师进行点评和指导。

4.练习：教师设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对长度单位概念的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位的概念和测量方法。

可以设计成或者图示的形式，帮助学生直观地理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果的评价，二是对教师的教学过程的评价。

北师大版小学数学二年级下册第一单元《搭一搭(一)》教学设计建议及课本习题解析

搭一搭（一）（认识余数）学习目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。

编写说明本节内容主要学习有余数的除法。

此前，学生已经有了两方面的知识基础：其一，在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验；其二，学生已经掌握了表内除法，如“12÷3=4”的计算方法。

在此基础上，教科书通过四个问题讨论了三部分内容：第一，结合搭正方形的过程，认识余数；第二，通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系；第三，在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。

·13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？这个活动的目的是让学生在操作过程中体验、认识余数。

教科书给出了学生思考问题的两个角度：其一，通过搭正方形的实际操作活动，发现搭3个正方形后，还剩1根小棒，不够再搭1个正方形；其二，直接联想到乘法口诀“（三）四十二”，也得出搭3个正方形后，还剩1根小棒的结果。

·认一认，想一想。

教科书强调要结合具体情境和操作过程帮助学生认识、理解余数。

通过淘气的话，提示教师要引导学生结合搭正方形的操作过程认识余数。

在搭正方形的过程中，余数就是余下的1根，不够再搭1个正方形。

按照整套教科书的编写要求，从二年级下册开始由学生自己填写单位和答案，考虑到有余数除法的结果涉及的“两个”单位也是一个理解难点，在第一次认识余数时，教科书给出了单位，目的是根据实际需要降低学习难度。

同时，结合具体情境的解释，也有利于帮助学生克服单位填写的困难。

·搭一搭，填一填，你发现了什么？余数和除数的关系对二年级的学生来说是比较抽象的。

二年级下册数学教案-搭一搭(二)北师大版

二年级下册数学教案搭一搭（二）北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第二单元“搭一搭（二）”。

这一单元的主要内容是让学生通过实际的搭积木活动，理解长度单位的概念，掌握用厘米和米作为单位测量物体长度的方法。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解长度单位的概念，知道厘米和米的关系。

2. 能够用厘米和米作为单位测量物体长度。

3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点重点：掌握用厘米和米作为单位测量物体长度的方法。

难点：理解厘米和米的关系，能够正确地进行长度测量。

四、教具与学具准备教具：尺子、积木、计时器学具：每人一套测量工具（尺子、笔、记录本）、积木五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会让学生们分成小组，每组用积木搭建一个长方体或正方体的结构，并记录下所用积木的数量。

2. 讲解长度单位（10分钟）我会用尺子作为教具，向学生们解释厘米和米的概念。

我会让学生们观察尺子，并指出1厘米和1米的长度，让他们理解厘米和米的关系。

3. 测量长度（10分钟）学生们将以小组为单位，用尺子测量他们搭建的积木结构的长度，并记录在记录本上。

4. 例题讲解（10分钟）我会用PPT展示一些测量长度的例题，并进行讲解。

例题将会涵盖如何用厘米和米作为单位测量不同物体的长度。

5. 随堂练习（10分钟）学生们将独立完成随堂练习，练习题将包括测量不同物体的长度，并填写相应的单位。

六、板书设计板书设计将包括长度单位的定义，厘米和米的关系，以及测量长度的方法。

七、作业设计作业题目：请用尺子测量你身边的某个物体，并记录下长度，填写在作业本上。

答案：学生需要根据实际情况进行测量，并将结果填写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天教学的效果，看学生们是否掌握了长度单位的概念和测量方法。

如果发现有学生没有掌握，我会进行针对性的辅导。

拓展延伸：我可以让学生们在家里找一些物体，用尺子测量它们的长度，并记录下来，下次上课分享给大家。

北师大版二年级下册搭一搭(一)1.2搭一搭一课程设计

北师大版二年级下册搭一搭（一）1.2搭一搭一课程设计课程背景与目标搭一搭是小学数学中的一个重要内容，它可以锻炼学生的逻辑思维和空间想象能力，同时培养学生的创造性思维和合作意识。

本课程旨在通过搭积木的活动，让学生认识不同形状和颜色的积木，掌握基本的搭积木方法，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的空间想象力和创造力。

适用对象本课程适用于北师大版二年级下册学生。

对于其他版本的学生，可以根据实际情况进行相应调整。

课程内容课程名称：搭一搭一学习目标•认知不同形状和颜色的积木；•掌握基本的搭积木方法；•培养学生的动手能力和观察能力；•提高学生的空间想象力和创造力。

课程细节课前准备教师准备不同形状和颜色的积木，每人要分发 6-8 枚不同种类的积木。

课堂活动1.导入新课教师向学生展示不同形状和颜色的积木，引导学生观察，让学生描述积木的形状和颜色。

2.活动一：自由搭积木教师让学生自由搭积木，表现自己的创意和想象力，当然也可以在孩子的创意中增加一些棘手的问题，促进孩子们的思考和学习。

3.活动二：颜色分组教师让学生将不同颜色的积木分成一组，然后再将同种颜色的积木分成一组。

4.活动三：形状拼图教师将一些积木按照一定规则拼成一个形状，然后让学生自己拼。

5.活动四：合作搭积木教师将学生分成小组，让小组合作搭一个积木塔。

小组成员需要一起商量，分工合作，达到最好的效果。

课堂总结教师与学生共同总结今天的学习内容，让学生回顾今天所学的知识和技能。

课后作业完成课堂上的拼图活动，并用自己的话简单介绍一下自己的拼图思路。

教学评估本课程的教学评估可通过以下方式进行：1.通过课堂观察记录学生的积极性和参与度；2.考察学生课堂的表现，包括讨论、问题解决和组织合作等方面；3.采用形式化评估（如测验、作业等）来了解学生的学习成果。

参考资料1.北京师范大学出版社《小学数学》二年级下册；2.《积木大师》手册。

北师大版二年级数学下册第2课时搭一搭(一)教案与反思

3.对学生进行安全教育。
教学重点：
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备：
ppt
教学时间：
教学过程
二次设计
一、复习
1.提问：计算除法竖式，要注意什么？
2.练一练：10÷515÷518÷320÷530÷5
全班齐练，指名板演。
4.体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
三、巩固练习：P5“练一练”的第1~3题。
四、总结
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
物以类聚，人以群分。《易经》
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第2课时搭一搭（一）
教学内容：
P4~5“搭一搭（一）”
教学目的：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
二一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？
(2)列算式：13÷4
(3)让学生估算大约摆几个。

二年级下册数学教案第2课时搭一搭(一)北师大版

二年级下册数学教案第2课时搭一搭（一）北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第二课时，搭一搭（一）。

我们将通过观察和操作，进一步理解长方形和正方形的特征，并能够灵活运用这些知识。

二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，进一步理解长方形和正方形的特征。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的特征及其应用。

四、教具与学具准备教具：长方形和正方形的模型、卡片。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有玩过搭积木的游戏呢？今天我们就来学习一下如何用积木搭出不同的形状。

2. 观察和操作：（1）教师展示长方形和正方形的模型，引导学生观察其特征。

（3）每组选代表分享他们的发现。

3. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生思考如何解决。

（2）学生独立思考，小组内交流解题思路。

（3）教师讲解解题过程，强调解题方法。

4. 随堂练习：（1）学生独立完成练习题。

（2）教师选取部分学生的作业进行点评。

5. 应用拓展：（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。

（2）学生分组讨论，提出解决方案。

（3）每组选代表分享他们的解决方案。

六、板书设计长方形：四条边，对边相等，四个角，四个角都是直角。

正方形：四条边，四条边都相等，四个角，四个角都是直角。

七、作业设计1. 完成学生用书第26页的练习题。

2. 请用彩色笔画出一个长方形和一个正方形，并标注它们的特征。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生通过观察和操作，基本掌握了长方形和正方形的特征。

在实际问题的解决中，学生能够运用所学知识，达到了预期的教学目标。

但在课堂活动中，我发现部分学生对长方形和正方形的特点掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，下节课我们将进一步学习长方形和正方形的应用，让学生能够在生活中更好地运用这些知识。

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诀最接近54且小于54的只有七七四十九；T(3)答案不唯一， 6×1+4=10 6×2+4=16 6×3+4=22 6×4+4=28 6×5+4=34。
(3)71÷8=9……1
(
(
)
)
4.四(1)班有38 个人，每个小组分6人，可以分成几组？还剩几人？
38÷6=6(组)……2(人)
答：可以分成6个小组，还剩2人。
【探究题】 5.在方格里填上合适的数。
5 1
7
5
34
5
答案不唯一
分析：T(1)7的口诀最接近36且小于36的只有五七三十五；T(2)7的口
(2)50÷9的商是( 5 )，余数是( 5 )。
(3)一个数除以3，如果有余数，余数最大是( 2 )。
2.算一算，填一填。 22÷7=3…… 1 20÷6=3…… 2
17÷5=3…… 2
【能力题】 3.下面计算正确吗？对的在( (1)34÷5=5……9 ( ) √ )里面画“√”。1根。
分析：一堆小棒摆成五边形，用
小棒的数量除以5，余数一定比除数小，所以剩余的小棒根数比5小。
教材练一练 P5T3
森林医生。4根小棒搭一个正方形，用33 根小棒可以搭几个正方形，
还剩几根？
【示范解答】
33÷4=8(个)…… 1(根)
答：可以搭8个正方形，还剩1根。
运用图示法解决问题例1 二年级三班为庆祝元旦准备了草帽舞。王老师为参加表演的同学买来了12顶帽子，至少拿出几顶后正好分给5个组？每组分几顶？【示范解答】
12÷5＝2(顶)……2(顶)
答：至少拿出2顶后正好分给5个组，每组分2顶。
运用推理法解决有余数除法问题例2 ÷9＝8…… ，被除数最大是几？最小是几？
【示范解答】
余数是8时，被除数最大，即9×8+8=80
余数是1时，被除数最小，即9×8+1=73 答：被除数最大是80，最小是73。
【对点训练】 3.有29条鱼，最少拿走几条，就可以使6 个鱼缸里的鱼一样多？每个鱼缸放几条鱼？
29÷6=4(条)……5(条)
答：至少拿走5条。每个鱼缸放4条鱼。分析：只有从29条鱼中拿走5条，才能整除。
【基础题】
1.填一填。
(1)①有21个面包，每4个面包装一盒，可以装( 5 )盒，还剩( 1 )个面包。 21÷4= 5 (盒)…… 1 (个) ②有21个面包，每6个面包装一盒，可以装( 3 )盒，还剩( 3 ) 个面包。21÷6= 3 (盒)…… 3 (个)
2.搭一搭（一）
【对点训练】 1.圈一圈，填一填。 (1)12个笑脸，5个5个地圈。 (2)22个蘑菇，4个4个地圈。
圈了( 2 )组，剩下( 2 )个。
圈了( 5 )组，剩下( 2 )个。
12÷5=
2
(组)……
2
(个)
22÷4=
5
(组)…… 2 (个)
2.用一堆小棒摆
如果有剩余，可能会剩几根小棒？