高三语文古诗鉴赏综述
古诗鉴赏高考归纳总结
古诗鉴赏高考归纳总结古诗是中国古代文化的瑰宝，是中华民族智慧和情感的结晶。
高考中的语文考试也经常会涉及古诗鉴赏，考察学生对于古诗的理解和欣赏能力。
本文旨在对高考中常见的古诗鉴赏题目进行归纳总结，帮助考生备战高考。
以下是对几个经典古诗题目的分析与总结：1.《登鹳雀楼》——王之涣《登鹳雀楼》是一首描写壮美景色的古诗，通过对登高远望的描写，表达了诗人对壮丽的自然景色的赞叹之情。
该诗题材广泛，议论性较弱，篇幅较短，情感表达直接。
2.《江雪》——柳宗元《江雪》描绘了一幅冬日江雪的美丽景象。
诗人以清丽的笔触，描绘出冰天雪地中江水的奔流之美，抒发了作者的孤高情怀。
该诗情感悲壮，雄浑深沉。
3.《赋得古原草送别》——白居易《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的名篇，该诗写了古原、草和别离这三个主旋律。
尽管别离是诗人寄托了自己凄清孤独的心情，但是整首诗表达了一种感慨人生的背离。
4.《将进酒》——李白《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，该诗寓情于景，以宴会与诗人的心情相结合，直抒胸臆。
诗人通过对豪情壮志的表达，表达了追求人生价值和将士们的豪气壮志。
通过对以上几个常见的古诗进行归纳，不难发现高考古诗鉴赏题目的特点：首先，题材广泛，有琴瑟、宫商、山川和孤独等多种多样的题材。
其次，议论性较弱，很少涉及到对某种事物的评判或者议论，大部分是直接表达诗人的情感和思想。
再次，情感表达直接，许多古诗很直接地表达了诗人内心的感受和思考，读者能够很快地理解诗人的情感倾向。
对于高考古诗鉴赏题目的应对策略，可以总结为以下几点：首先，多阅读，积累古诗词的阅读经验和理解能力。
通过大量地阅读古诗，特别是经典名篇，能够更好地把握古诗的意境和情感内涵。
其次，善于分析，注重掌握古诗的题材、修辞手法和情感思想。
通过对古诗进行细致分析，揣摩诗人的创作意图，能够更好地理解古诗的深层含义。
最后，多积累，可以通过背诵经典古诗来提高对于古诗的理解和记忆能力。
通过不断积累，将古诗融入到自己的内心世界中，能够更好地领悟古人的智慧和情感。
高中古诗词鉴赏及赏析
高中古诗词鉴赏及赏析高中古诗词鉴赏及赏析是语文教学中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的文学素养，还能提升他们的审美能力和文化自信。
古诗词作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史信息和深厚的文化内涵，对于高中生来说，鉴赏和赏析古诗词是一种精神上的享受，也是一种文化传承的责任。
首先，鉴赏古诗词需要了解其背景。
每一首古诗词都是作者在特定历史时期、特定社会环境下创作的，因此，了解诗词的创作背景对于理解诗词的深层含义至关重要。
例如，杜甫的《春望》是在安史之乱期间创作的，反映了诗人对国家命运的忧虑和对人民疾苦的同情。
通过了解这一背景，我们能够更加深刻地体会到诗中的情感。
其次，赏析古诗词要注重语言的美感。
古诗词的语言精炼而富有韵律，每一个字、每一个词都经过作者的精心挑选。
例如，王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过简洁的语言描绘出了一幅壮丽的自然景观，同时也表达了诗人对时间流逝的感慨。
再者，鉴赏古诗词还要关注其艺术手法。
古诗词中常用的艺术手法有比喻、拟人、排比、对仗等，这些手法的运用使得诗词的意境更加深远，情感更加丰富。
例如，苏轼的《水调歌头·明月几时有》中，“但愿人长久，千里共婵娟”就运用了对仗的手法，表达了诗人对亲人的思念之情。
最后，赏析古诗词还应该结合个人的情感体验。
每个人对诗词的感受都是独特的，因此在鉴赏和赏析的过程中，应该鼓励学生结合自己的生活体验去感受诗词的魅力。
例如，李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，简单的诗句却能唤起人们对家乡的思念，不同的人可能会有不同的感受。
总之，高中古诗词鉴赏及赏析是一个综合性的学习过程，它要求学生不仅要有深厚的文化底蕴，还要有敏锐的审美能力和丰富的情感体验。
通过对古诗词的鉴赏和赏析，学生不仅能够提升自己的文学素养，还能够更好地理解和传承中华民族的优秀传统文化。
高中古诗赏析
高中古诗赏析
古诗是我国文学宝库中的瑰宝，往往表达着诗人对生活、自然、思考等方面的情感和体悟。
以下是几首高中古诗的赏析：
1. 《登鹳雀楼》 - 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗表达了对壮丽景色的赞美和对追求的向往。
通过描述自然景色，诗人传达了人们对知识、成就的追求，同时也点出了人生追求永无止境的真理。
2. 《静夜思》 - 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗以简洁明了的语言表达了诗人对家乡的思念之情。
明月在墙上投下一片光，勾起了诗人对故乡的回忆和思念，使人们感受到了作者的孤独和乡愁。
3. 《赋得古原草送别》 - 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
这首诗以草原为背景，描绘了春风吹拂下草原的生机勃勃和不灭的生命力。
无论经历了多少岁月的岁月荏苒，草原上的草依然茂盛，展现了生命的韧性和希望的力量，给人们带来了深深
的启示。
4. 《登高》 - 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
这首诗以秋天的景色为背景，表达了诗人对逝去岁月和自然景色的感慨之情。
通过描绘秋天猿叫、鸟飞等景象，诗人与自然融为一体，使人们深入感受到了大自然的壮丽和人生的短暂。
以上是几首高中古诗的赏析，古诗丰富多彩，每一首都蕴含着丰富的文化和情感，在阅读和欣赏古诗的过程中，我们可以更加深入地理解和感悟其中的意境和人生哲理。
高三语文教学中的诗词鉴赏与赏析
高三语文教学中的诗词鉴赏与赏析诗词是中华文化的瑰宝，对于学生的语文修养和文学素养的培养起着至关重要的作用。
在高三语文教学中，诗词鉴赏与赏析是重要的教学内容之一。
本文将从教学目的、教学内容、教学方法和评价体系四个方面探讨高三语文教学中诗词鉴赏与赏析的重要性和具体应用。
一、教学目的高三语文教学中的诗词鉴赏与赏析教学的目的是培养学生对于诗词的欣赏能力、理解能力和鉴赏能力。
通过对于名篇的学习和创作的实践，培养学生对于文学的热爱和追求，提高学生的文学素养和艺术修养。
二、教学内容高三语文教学中的诗词鉴赏与赏析的内容广泛而丰富。
包括古代名家的作品欣赏，如杜甫、李白、苏轼等；同时也包括现代名家的作品，如郭沫若、舒婷等。
教学内容也包括对于诗词的语言艺术特点的解读和鉴赏，如韵律、意境、意象等；以及对于诗词题材和意义的探讨和理解。
三、教学方法在高三语文教学中，诗词鉴赏与赏析的教学方法应当多样化，以激发学生的学习兴趣和能动性。
一方面，可以采用直接讲授的方法，通过对于名篇的详细解读和分析，引导学生理解和欣赏名篇的内涵和艺术表现；另一方面，也可以采用讨论的方法，通过小组讨论和全班交流等形式，培养学生的思辨能力和表达能力。
四、评价体系高三语文教学中的诗词鉴赏与赏析的评价体系应当全面而科学。
评价的内容包括学生对于名篇的理解和欣赏的成果，以及学生对于诗词语言艺术特点的把握和分析能力。
评价的形式可以是作业成绩的评定，也可以是口头表达和写作表达能力的考核，综合评价学生在诗词鉴赏与赏析方面的综合能力。
总之，高三语文教学中的诗词鉴赏与赏析是不可或缺的教学内容。
通过对于名篇的学习，能够培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的知识水平和修养素质。
因此，教师应当认真对待诗词鉴赏与赏析教学，采用多种方法和手段，引导学生深入理解诗词的内涵和艺术表现，提高学生的鉴赏能力和创作能力。
只有这样，才能真正实现高三语文教学的目标和要求，培养学生全面发展的人才。
高考高中语文必修三四古诗词诗歌鉴赏总结完美两页
必修四（问答式）：一、《望海潮》鉴赏：1、上片“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
”一句写的是什幺地方的景象？画面有什幺特点？作者运用什幺修辞手法来表现画面特点的？答案：是写壮阔雄奇的钱塘江景色。
“霜雪”借助比喻的修辞，形容波涛卷起的白色浪花；“无涯”，运用夸张写出钱塘江的无边无际。
2、下片“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
”一句从哪几个方面来介绍西湖及其周围环境的特点？ 答案：“三秋桂子”，从时间的角度写出了桂花飘香，时间很长。
“十里荷花”，从空间角度写荷花种植很广。
写出了夏秋不同季节西湖及其周围清新秀丽的美景。
二、《雨霖铃》鉴赏： 1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”渲染了什幺样的气氛？在全词中起什幺作用？答案：这句词表面上写景，实际是在写情，营造了一种足以触动2、“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发”表现了人物何种心态？ 答案：离别时不愿离开又不得不走的依依不舍之情。
3、“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
”为何成为千古名句，请加以赏析。
答案：这句词运用了设问的修辞及情景交融的手法，作者将最能触动离情的三个意象杨柳、晓风、残月集中到一起使用更能触动离愁，此外，这三个意象又出现在酒醒之后这个特定时间，更平添了作者的离愁别绪。
三、《念奴娇》鉴赏： 1、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”这三句描写的画面特点是怎样的？从哪几方面进行描写的？ 答案：写出了赤壁古战场的险要，画面十分壮阔。
作者分别从形、声、色三个方面，写出了山石的陡峭、波涛的汹涌、浪花的洁白。
2、作者笔下的周瑜是个怎样的英雄形象？（用原文回答） 答案：少年英俊，奋发有为，儒雅风度，指挥若定。
3、“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”这几句写周瑜为什幺却提到小乔？答案：这几句写周瑜当年风流俊雅，奋发有为，艺术地以“小乔”来映衬周瑜，让美人衬英雄，英雄更生色。
4、“人生如梦”的感叹是否消极？为什幺？答案：的确流露出作者人生苦短的消极情绪，但消沉不掩豪壮。
高中语文古诗鉴赏
高中语文古诗鉴赏篇一：高中语文诗歌鉴赏技巧一、鉴赏古代诗歌的形象古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。
意象是带有强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。
l、古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：(1)豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。
(2)忧国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。
(3)归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。
(4)寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。
(5)儿女情长型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。
(6)保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠)塑造了一个精益报国的英雄形象．(7)边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。
2、古诗塑造形象的方法：(1)细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。
(2)烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。
(3)对比衬托：运用对比、类比来刻人物形象。
(4)比兴手法：如自居易的<长相思)运用了《诗经>的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的情怀。
(5)抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式抒发自己的思想感情。
3、鉴赏形象的技巧。
对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手!(1)借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。
(2)借助诗歌的形象，分析诗歌意境。
(3)借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。
二、鉴赏古代诗歌的语言鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。
高考语文古诗词鉴赏与分析
高考语文古诗词鉴赏与分析在高考语文考试中，古诗词鉴赏与分析是一项重要的内容。
古诗词是中国文化的瑰宝，通过对古诗词的鉴赏与分析，不仅可以感悟文化的独特魅力，还能提升我们的语言表达能力和文学素养。
本文将从古诗词的定义、鉴赏要点及分析方法等多个方面进行探讨。
一、古诗词的定义古诗词是中国古代文学中的一种文学体裁，它以言简意丰、意境深远而著称。
古诗词的语言形式有五言、七言等多种，而其内容则涉及诗人的思想感情、社会风俗、自然景观等方方面面。
古诗词犹如一坛美酒，需要我们慢慢品味，不断体会其中的文化内涵和诗人的情感表达。
二、古诗词鉴赏要点在鉴赏古诗词时，我们可以从以下几个方面入手进行分析：1. 诗歌的背景和作者：了解诗歌的创作背景，包括作者的生平、时代背景等，有助于我们更好地理解诗歌的内涵。
2. 诗歌的整体结构：观察诗歌的韵脚、韵律、格律等特点，这能帮助我们理解诗歌的整体结构和韵味。
3. 诗歌的意象和修辞手法：诗歌中的意象是诗人通过独特的修辞手法展现出来的，可以注意其中的隐喻、比喻、拟人等修辞手法，进一步理解诗歌的深意。
4. 诗歌的主题和情感表达：诗歌是诗人情感的表达和思想的凝练，通过理解诗歌所要表达的主题和情感，我们可以更好地体会诗人的艺术追求和内心世界。
三、古诗词的分析方法在高考语文考试中，对古诗词进行分析是一个重要的环节。
我们可以从以下几个方面进行分析：1. 文字的解读和标点符号的理解：对古文中的生僻字、古体词进行解读，并解析标点符号的含义，可以帮助我们理解古文的意思和修辞手法。
2. 词句的解析：对古文中的词句进行解析，分析其意义和引申含义，进而揭示出诗词的深层内涵。
3. 修辞手法的分析：分析诗词中所使用的修辞手法，包括对比、排比、夸张等，有助于我们理解诗词中表达的情感和意象。
4. 诗词内外因素的分析：除了分析诗词本身的内容外，我们还可以从历史、文化等方面分析诗词的内外因素，揭示出背后的文化内涵和时代价值。
高考语文古诗词鉴赏归纳总结
高考语文古诗词鉴赏归纳总结一、边塞征战诗边塞诗派指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边界战争生活为主要内容的诗歌流派。
代表作家有高适、岑参等诗人。
主张以诗歌来反映边塞的山川景物和风土人情；表现从军边塞、杀敌报国的意志；讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想；描写将士和亲人相互思念的深沉情感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。
在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。
盛唐边塞诗派的出现，开拓了我国古代诗歌题材的一个广阔的领域，表现了盛唐时期激昂壮阔的时代风貌。
边塞征战诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，在接触这类作品时，首先对作者所处的时代应有所了解。
鉴赏这类诗作还应注意，在边塞征战的大题材下，每首诗歌还有各自的思想感情特点，我们应给予具体的分析。
在大量的边塞征战诗中，体现出的艺术风格是很不相同的，我们应对诗歌的字词句进行细细地品味。
二、羁旅行役诗出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。
鉴赏羁旅行役诗，要注意分析以下几种状况：1、作者写了哪些“眼中景”？借此抒发怎样的“心中情”？2、这类诗在感情的抒发上有何特点？3、诗人是怎样把思乡的感情与所见所闻的一些事物巧妙地融合在一起的？三、山水田园诗中国山水田园诗源远流长，诗人众多，风格各异。
陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。
诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
首先，都对山水表现出了极大的兴趣，给予了其他诗人作家无法企及的关注，且不惜以浓墨重彩描写大自然的一山一水，一草一木。
其次，诗人笔下的山水草木、鸟语花香并不是孤立的，而是构成了一个和谐的整体，形成了充满生命意识的画面。
高考古诗鉴赏总结
古代诗歌的分类（古代诗歌包括诗、词、曲）1．从诗歌的形式可分为：①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。
古体诗不讲对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
②近体诗，与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
包括律诗和绝句。
“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。
“律诗”律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。
例如，起源于南北朝、成熟于唐初的律诗，每首四联八句，每句字数必须相同，可四韵或五韵，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。
“绝句”“绝句”，又称绝诗、截句、断句，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
平仄、押韵、对偶都有一定要求。
③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点：调有定格，句有定数，字有定声。
字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。
词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。
词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。
④曲，又称为词余、乐府。
元曲包括散曲和杂剧。
散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。
特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。
散曲包括有小令、套数（套曲）两种。
套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。
每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。
高考古诗词鉴赏
高考古诗词鉴赏1.《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是一首表现诗人思乡之情的诗，通过夜晚湛蓝的天空及明月给人以寂静、温馨的感受，使人感到亲切和怀念。
2.《将进酒》唐·李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
这首诗是李白打动读者的直抒胸臆，抒发自己豪迈洒脱、豁达的情感。
诗中抒发了诗人豪情壮志和无畏风险的奋斗精神，具有积极向上的意义。
3.《庐山谣》唐·白居易九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
这首诗是反映百姓疾苦、维护公正的诗篇。
白居易秉承“从善如流，化敌为友”的原则，以此激励天子显赫的权力去改变现状，实现社会和谐。
4.《登高》唐·杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
这首诗主题是抒发诗人登高远眺，对自然和人类之间的相互关系深深的领会，表现出诗人对自然的热爱以及对人类命运的关注。
5.《江雪》唐·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这首诗主题是孤独、寂寞，表现出人在自然环境中的唯一性和无助感，是一首心灵通透的诗篇。
6.《赋得古原草送别》唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
这首诗主题是客观地反映人与自然息息相通的关系，诗人通过在朋友离别时生动形象地表现草的生长和改变，来引人思考自然与人之间通力合作的关系。
7.《江南春》唐·杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
这首诗主题是表现出春天的景色，这春天，给人以愉快、活泼、充满生机的感觉。
这首诗辞就为了让我们在诗人的笔下感受到这样的春天的美好。
8.《清平调·村居》宋·辛弃疾一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，雨村八九家。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
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第三、如何备考
（怎么应考）
注重平时的积累
1、 应该让学生适当了解一些诗词的文体
知识和文化常识，掌握一些鉴赏术语，做好 相关的知识储备。把诗歌鉴赏的一些术语印 发给学生。如：
意象 意境 衬托
用典
风格 联想 想象
象征
对比 渲染
2、要注重平时的知识储备，了解和熟悉重 要的作家作品
07、08年诗歌鉴赏题，诗人的面孔比较熟悉的不少。 中学课本中出现的作家有辛弃疾、苏轼、秦观、王维、 王安石、白居易、韦庄、刘禹锡等。选考这些作家的诗 词，使得广大考生心里有底，解题时不感到陌生，有利 于考生发挥水平。有3份试卷考苏轼的作品、2份试卷考 王安石的诗、2份试卷考王维的诗，因此大家在复习过程 中可以重点抓住唐宋诗词中代表作家的作品，如李白、 杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、苏轼、李清照、陆游、 柳永、李煜等人的诗歌。 当然，前秦两汉明清的作家作 品也要适当涉猎。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
理解形象的 典型意义
准确理解有关词语的特定意义、比
2
喻意义、隐含意义、暗示意义；
鉴
赏
作
准确理解重要词语的深层含义和言外
品
之意；
的
语
言 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、
创造意境的艺术效果。
概括主旨 4
评
价
作 品
简析作品的政治意义、思想意义、人生意义
思
想
内
容 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风
格，指出局限性。
第二、试题简析
（了解怎么考）
高考诗歌鉴赏大致涉及到以下类型
1、即景感怀类 (江西、辽宁、山东、） 2、写景抒情类（福建、重庆） 3、思乡与怀人 （安徽、四川、江苏） 4、山水田园类（含隐逸诗）（北京、广东、浙江、上海
关注诗词的注解
（1）.介绍写作背景（如2007年福建卷） ：是在暗 示你本诗的主要内容和抒发的思想感情； （2）.解释相关词句(如2006年福建卷的试题)：那 是在暗示你本诗的用典或意境； （3）.介绍作者(如2006年辽宁卷的试题)：那是在 暗示你本诗的写作风格或时代背景。 （4）.介绍题目的内容（2007年北京卷）：暗示 与答题有关的一些内容。
高考专题辅导
第五模块：古诗鉴赏
专题五十：古诗鉴赏综述
明白三个问题
●诗人作诗的目的： 言情言志 ●言情言志的方式：写作技 巧 ●言情言志凭借的媒介：境
解读诗歌基本方略
◆解读标题 明确类别 推断情志
◆捕捉意象 形成画面 品味意境
◆识别技法 表现手法 方式与修辞
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
全国卷2）
5、抒发壮志类（2005浙江、北京） 6、讴歌河山类（2005上海） 7、边塞军旅类（天津） 8、咏史怀古类 （ 2004上海、全国卷4青海） 9、伤春伤别类（湖北） 10、忧国忧民类（2005天津、山东） 11、托物言志类（湖南） 12、题画诗类（07年全国卷1）
200景6年全国高情考四川卷
2006年全国高考四川卷 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）
夜 归 周密 夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇：此代指竹杖。
（2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴 含了哪些感情？请简要赏析。
这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景： 竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。 青灯之下，诗人日思夜盼的亲人（妻子或者母亲 等）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思 归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之 情，正从这幅画面中流溢出来。
教育部考试中心为海南、宁夏出的新课标试 卷是11分，分值与散文、文言文阅读逐渐接近， 这说明新课改后的高考语文对诗歌鉴赏这项高层 次能力的要求提高了。
诗歌鉴赏的常见出题点： 从重点字词处设置，要分析重点字词 从关键语句处设置，要读懂关键语句 从抒情意象上设置，要把握抒情意象 从意境氛围处设置，要体味意境氛围 从内容情感处设置，要理解情感主旨 从风格情调处设置，要琢磨用词特点 从表达技巧处设置，要品味表达构思
2、考查角度：形象（情感）（12份）、内容（10份)
手法（技巧）（10份）、语言（2份）、意象（2份）、 评价。
3、命题形式：选择[2006年只有上海（2分）、北京（3
分），2007年，北京都变成了主观题，只有上海有一个选 择题,2008年北京又恢复选择题（2分）]、填空、简答。有 的题与前人的评价结合起来，对比鉴赏。
夜 归 周密
夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇：此代指竹杖。
（1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要 赏析。
本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直 接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。 随后，诗人以“冷磷”、“萤”、“月”等意象渲染夜 色的凄凉，夜已深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难， 表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯” 的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差， 更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
高考诗歌鉴赏考试的内容和形式
1、体裁：诗（绝句、律诗）、词、曲 2007年， 唐诗（6首），宋诗（7首),宋词（3首），元曲
(1首),明诗（1首），清诗（1首），《诗经Байду номын сангаас（1首）
4、所选作品一般是各个时代的名家非代表性作品或一般作 家的作品。
4、答题要求：对于问题可以有多种理解，但要 言之成理，能正确运用一些鉴赏术语，要结合 诗词具体内容写出自己独特的理解与感悟。
5、试题分值：2006年，是6～8分。(2006年全国、 上海、四川、安徽、江苏、山东、湖北、辽宁都 是８分）；07、08年是6～11分。
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）
夜 归 周密
夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇：此代指竹杖。
（1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗
简要赏析。
时间
事件
（2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴
含了哪些感情？请简要赏析。
想象
2006年全国高考四川卷 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）