PEP五年级下册unit1教案设计

B:I often _________(打扫房间) and ________(洗衣服). _______(有时) I go shopping with my mum.
2.学习Let’s learn。
(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：
S1 Pedro
6:30 a.m. get up7:00 a.m. do morning exercises
Key sentences:—When do you do morning exercises?—At 7 o’clock.
四
作业（Homework）
1.听录音，模仿跟读并记忆短语。
2.制作时间表。
3.写一篇题为“My day”的作文。
4.完成相关练习。
5.预习下一课。
1.听录音，模仿跟读并记忆短语。
能力目标：能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找答案的练习。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重 难点
教学重、难点：熟练使用句型：―When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.‖问答活动时间。
When do you do morning exercises? At 7 o’clock.
或When does he/she eat breakfast? At 8 o’clock.
1.学习Main scene。
(1)多媒体呈现Main scene中的情景，播放录音，并思考问题“What are they talking about?”
(7)Role-play.
教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如：
头饰1 S1:taxi driver搭载人们到目的地
头饰2 S2:cook做出美味的食物
（教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。）
请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。
3、小结。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。
Key words:usually,when,eat lunch…
Key sentences:—When do you …? —I usually …
(6)配音活动。
(2)播放Let’s try的听力，并完成练习。
(3)教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。
(4)教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。
2.学习Let’s talk。
(1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning? When does Pedro go back to school after lunch? When does Pedro usually eat dinner in Spain?
(6)Game 2:转盘游戏。
教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根
据指针所指位置，学生造句。
(7)Role-play.角色扮演。
3.学习Ask and write。
(1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如：
S1: When do you get up?
S2: I get up at 6:00 a.m.
2.学习Let’s talk。
(1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?
When do you do mock.
或When does he/she eat breakfast? At 8 o’clock.
三
巩固（Consolidation）
(5)Game1:谁是记忆大王。
教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable，教师说时间，学生迅速答出Pedro做了什么事。
B:I often _________(打扫房间) and ________(洗衣服). _______(有时) I go shopping with my mum.
2.学习Let’s learn。
(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：
S1 Pedro
6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises
Unit1 My day
教学
目标
知识目标1．能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。2．能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。
(2)待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。
(3)教师讲解课文。
—When do you…? —At…
(4)教师领读；播放录音，模仿朗读。
(5)学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。
三
巩固（Consolidation）
(6)配音活动。
教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生)
1.学习Let’s try。
(1)教师展示Let’s try中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：图1 playground Let’s go to the playground.
(2)播放Let’s try的听力，并完成练习。
(3)教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。
(4)教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。
(2)请同学们根据场景回答Main scene中问题。
(3)听录音，学生跟读模仿。
(4)教师让学生补充完整下面两段对话。
Dialogue 1
A:When do you get up? B:I often _________ at 7 o’clock.
Dialogue 2
A: What do you do __________ (在周末)？
(2)Make dialogues.
(3)讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间表。
4.小结。
Key words:eat breakfast，play sports…
Key sentences:—When do you do morning exercises?—At 7 o’clock.
1.Greetings.
Ss:Good morning,teacher.
S1:I get up at…
S2:I eat breakfast at…
2.Tell your partner about your timetable.
二
呈现（Presentation）
1.学习Main scene。
(1)多媒体呈现Main scene中的情景，播放录音，并思考问题“What are they talking about?”
7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast
7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. have…class
(2)听录音，模仿跟读。
(3)学习Zhang Peng和Pedro的对话,学生创编对话。(适当提示：画线部分为需替换部分)
(2)请同学们根据场景回答Main scene中问题。
(3)听录音，学生跟读模仿。
(4)教师让学生补充完整下面两段对话。
Dialogue 1
A:When do you get up? B:I often _________ at 7 o’clock.
Dialogue 2
A: What do you do __________ (在周末)？
(1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如：
S1: When do you get up?
S2: I get up at 6:00 a.m.
(2)Make dialogues.
(3)讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间表。
4.小结。
Key words: eat breakfast，play sports…
课题
内容
Unit1 My day
教学
目标
知识目标：1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises /…?并能用所学动词短语替换句型―At…‖中的关键词回答问句。
能力目标：能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重 难点
教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教 具
课件、单词图片
教学
环节
教学内容
7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast