《板桥题画二则》上课课件
郑板桥题画竹诗文内容之紬绎课件
繹
惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。
•咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
鄭
三、廉政爱民的坦白襟怀
燮 題 畫
•满目黄沙没奈何，山东只是吃馍馍。偶 然画到江南竹，便想春风燕笋多。
竹
•衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些
詩
小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
文 内 容
•乌纱掷去不为官，囊杜萧萧两袖寒；写 取一枝青瘦竹，秋风江上作鱼竿。
板 板板 板 橋 橋橋 橋 題 的書 生 畫 竹畫 平 竹畫 詩詩 文 内 容 之 紬 繹
板桥生平
郑燮（1693--1766），字克柔，号理庵，又号板桥，江 苏兴化人。祖籍苏州。他的先祖于明洪武年间由苏州阊门迁 居兴化城内 至汪头，至郑板桥已是第十四代。父亲郑之本， 字立庵，号梦阳，廪生。
清代的郑板桥，是历史上的杰出名人，“扬州八怪”的 主要代表，以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。 他的一生可以分为“读书、教书”、“卖画扬州”、“中举 人、进士及宦游”、“作吏山东”和“再次卖画扬州”五个 阶段。
板桥书画
郑板桥既是一个工书法、善绘画的书
画家，同时又是一个精诗词、善文章的文 学家。他一生酷爱画竹、兰、菊、石等， 早在当时，他就因画兰竹而蜚声艺苑、闻 名遐尔。作为其画面的一个有机组成部 分——题画诗文，也大多写得简短活泼， 意味隽永，一定程度上反映了郑燮思想性 格的一般特点和文学创作的基本风貌。
内
容
•画根竹枝插块石，石比竹枝高一尺。虽然
之
一尺让他高，来年看我掀天力。
紬
•虽然高下分浓淡，总是新篁得意时。
繹
•两枝修竹出重霄，几枝新篁侧挂梢。本事
同根同复气，有何卑下有何高。
〖2021年整理〗《板桥题画二则》优教完整教学课件PPT
小结： 文与可画竹“胸有成竹”，郑板桥画竹虽“胸
无成竹”，但有多年生活积累，信手拈来，亦成 章法，与“胸有成竹”一个道理。这一则在对比 中突出了板桥作画的特色，强调了板桥作画时的 变化求新。
课时一
1、 文体介绍： 题画：写在画幅上的文字。题画或文或诗，一般
比较简短。从内容上看，有的叙写作画缘由，有 的点拨墨情画意，有的借题寄意写志，涉笔相当 宽泛自由；然而都是为了追求画面与题词相互补 充之用和相映成趣之妙。板桥的许多题画作品除 了阐述他的艺术观、创作意图外，还表达了关心 百姓的思想感情。
（4）强调了“意在笔先，趣在法外”的道理。
小结： 郑板桥不但善画，还善于总结经验，他在画竹实
践中总结出的创作理论，颇具真知灼见。这篇文章 便是郑板桥画竹及其技法的心得。第一则作者由“ 眼前竹”到“胸中竹”、“笔下竹”，最后总结出 “意在笔先”、“趣在法外”的作画经验。
课时二
1、复习：第一则作者阐明了怎样的绘画技巧？ 2、朗读课文，把握文章的层次及内容。 先论述自己与文与可画竹的区别，然后阐释从“胸 有成竹”与“胸无成竹”中得出的道理：后辈人不 要一味模仿古人，要有自己的艺术主见。
2、读课文，为下列字词注音释义
倏（hù） 倏：
迅速
变相（ià）ng自尔：
自然
化机（h）uà 化ī 机：
变化机巧
藐兹（ m）iǎo后ī学：
晚辈，学生
藐兹：
轻视这一点
变相：
变化了的形态
3、朗读课文，思考问题： （1）课文的第一则主要分几层？ （2）各层分别讲了哪些主要内容？ （3）“眼中之竹”、“胸中之竹”、“手 中之竹”各指什么？ （4）这一则强调了怎样的艺术创作规律？
《板桥题画二则》教学设计 教案教学设计
《板桥题画二则》教学设计教案教学设计● 教学设计思路本文分两课时进行。
第一课时，在学习课文之前，教师先介绍题跋、题画等文体常识，使学生有个初步的了解；用多媒体课件进行情景导入切如正题，使学生了解作者的生平、绘画成就等，激发学生的学习兴趣；其次，给学生五分钟左右的时间，让学生快速浏览课文，疏通字词，注意句子的断句，整体感知文意；最后，让学生诵读两则题画，并分别为两则题画划分层次，概括其主要内容。
第二课时，主要是让学生朗两则题画（培养学生的语感和朗诵能力）；让学生讨论、分析重点语句和字词的含义，教师适当提示、纠正、明确，让学生理解、把握重点语句和字词的含义及用法。
● 教学目标（一）知识与能力1．识记“倏、变相、化机、自尔、藐兹、胸有成竹”等字词的读音和含义。
2．了解题跋、题画等文体常识，以及作者的绘画技法及其创作理论。
（二）过程与方法1．疏通字词，能够准确断句。
2．感知文意，把握课文的主要内容。
（三）情感态度和价值观培养学生对生活的观察、体悟能力，及勇于创新的意识。
● 教学重点难点（一）教学重点1．疏通字词、准确断句。
2．整体把握文意。
（二）教学难点1．把握文章主旨。
2．培养学生的语感和朗诵能力。
● 教学方法1．情景导入法。
在教学过程中教师运用多媒体教学课件，展示作者的代表作品，简介作者的生平、绘画成就、题跋、题画等文体常识，使学生对此有所了解，激发学生的学习兴趣。
2．朗诵法。
在实际教学过程中让学生自告奋勇或者派出代表朗诵课文，教师及时纠正字词的读音和断句，然后师生齐读课文，在诵读过程中让学生整体感知文意，培养学生的语感和朗诵能力。
3．讨论分析法。
在学习过程中，教师要鼓励学生大胆质疑的精神，对学生提出的问题，或者课文中不易理解的问题，先让学生讨论，各抒己见，然后教师提示、纠正、明确。
● 教学媒体投影仪、教学课件● 课时安排2课时● 教学结构与过程第一课时（新课导入）投影显示：郑板桥的生平、图片及其代表作品（见文本素材文件夹中郑板桥简介和图片集锦文件夹）、题跋、题画等文体常识（讲授新课）投影显示：一、作者简介与解释文体1．作者简介郑板桥（公元1693～1765年），名燮，字克柔，号理庵，又号板桥，江苏兴化人。
郑板桥题画竹诗文内容之},绎PPT优质课件
•疏疏密密复亭亭，小院幽篁一片青。最是晚风 藤踏上，满身凉露一天星。
•余家有茅屋二间，南面种竹。夏日新篁初放， 绿阴照人，置一小榻其中，甚凉是也。秋冬之 际，取围屏骨子，断去两头，横安以为窗棂； 用匀薄洁之纸糊之。风和日暖，冻蝇触窗纸上， 冬冬作小鼓声。于是一片竹影零乱，岂非天然 图画乎！
2020/12/10
4
板桥的竹画诗
古往今来，青青翠竹成为历代骚人墨客笔下的传统 题材，中国文学艺术的漫漫长河中留下的竹画作品可谓 卷帙浩繁，数不胜数。郑燮的竹画师法自然，格调清新， 具有遗世独立的艺术神韵和历久弥新的审美价值，成为 后世难以企及的创作典范。
如果说郑燮的竹画作品是画苑中一颗颗璀璨夺目的 珍珠，那么他的题画竹诗文则是文坛上一株株明艳亮丽 的奇葩。郑燮一生作画，其中画竹最多（有些作品虽以 兰、石、菊等并画，但画面的主体往往是竹），因而题 画竹诗文也就最丰。
我们从《郑板桥集》中收录的数百则题画诗文中采 撷题画竹诗文二十五则，并试图将其内容分为五类。
2020/12/10
5
鄭 燮 題 畫 竹 詩 文 内 容 之 紬 繹
2020/12/10
一、怡然自适的生活情态
•余少时读书真州之毛家桥，日在竹中闲步。潮 去则湿泥软沙，潮来则溶溶漾漾，水浅沙明， 绿荫澄鲜可爱。时有 鱼数十头，自池中溢出， 游戏于竹根短草之间，与余乐也。
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
文 内 容
•乌纱掷去不为官，囊杜萧萧两袖寒；写 取一枝青瘦竹，秋风江上作鱼竿。
之
板桥题画二则
《板桥题画二则》教学设计教学目标知识与能力：了解郑板桥的相关知识；领悟文段中蕴含的道理。
过程与方法：朗读法，合作探究法。
情感态度和价值观：理解作者从画竹中悟出的道理。
了解中国文人对竹的喜爱。
教学重点：整体把握文意，理解文章主旨教学难点：了解作者的绘画技法及其创作理论。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课以“我猜我猜猜猜”的游戏导入。
今天老师和大家做一个游戏，名字叫“我猜我猜猜猜”，猜什么呢？猜一个人。
老师说出这个人的一些主要特点，根据老师给出的提示，同学们来猜一猜这个人是谁?(课件出示人物特点)1、采菊五柳彭泽县令桃花源2、唐宋八大家乌台诗案泛舟赤壁三苏3、诗书画兰竹石扬州八怪课件展示郑板桥的《竹石》，今天我们来学习《板桥题画二则》。
二、学习目标课件展示学习目标，并齐读。
1、了解郑板桥的相关知识。
2、朗读课文，理解作者从画竹中悟出的道理。
3、了解中国文人对竹的喜爱。
三、走进作者1、作者介绍郑燮（1693-1765）清代著名书画家、诗人，字克柔，号板桥。
郑板桥是扬州八怪的主要代表，他的诗、书、画，世称“三绝”。
他的画以竹、石、兰蕙为最好。
其中最突出的要算竹子。
郑板桥是康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。
做官期间，不肯逢迎上司，关心人民疾苦。
曾因擅自开仓赈济，拔款救灾，获罪罢官。
2、欣赏板桥书画作品（出示课件）四、解释文体：题跋是中国古代一种特有的文体，指的是写在书籍、字画、碑帖等前后的文字。
写在画幅上的叫题画。
题画或文或诗，一般比较简短。
从内容上看，有的叙写作画缘由，有的点拨墨情画意，有的借题寄意写志，涉笔相当宽泛自由.五、初读课文1、学生自由读课文，解决生字词。
2、找学生读第一则。
3、老师范读。
4、齐读第一则。
5、找学生读第二则。
6、齐读第二则。
7、课件出示本课重点生字词。
六、合作探究，研读课文。
学习第一则1、第一则写于什么时间？依据是什么？2、那么作者看到了什么景象呢？（出示课件并板书）3、这么美好的景象就是文中所提到的“眼中之竹”，眼中之竹是作者在现实中看到的真实的自然景象。
九年级语文板桥题画二则
潍县署中画竹呈年伯包大丞括
郑板桥
衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，
一枝一叶总关情。
绿竹
中国文人为什么喜欢竹？
白居易《养竹记》：竹似贤，何哉？竹本固， 固以树德，君子见其本，则思善健不拔者；竹 性直，直以立身，君子见其性，则思中立不倚 者；竹心空，空以体道，君子见其心，则思应 用虚受者；竹节贞，贞以立志，君子见其节， 则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子 多树之为庭实焉。 他从竹子的本、性、心、节四种属性上，明 确地归纳了它与君子所应具备的品德之间的一 致性。
作业：
一、实词的释义和句子的翻译 二、熟读背诵 三、课后练习一、三 四、课外搜集写竹的名句 五、课外搜集有关郑板桥的诗文、书 画作品，加以欣赏。搜集他的趣闻逸 事，加深对其人的了解。
； / 体恒健官方商城
dvh39eyc
剑。”剑有双刃，不但对敌的那边会见血，对着自己人的这边，也有可能会见血。刀只有单刃，刃锋对着敌人，刀背则宽厚无害。柳少姨娘表 明，她不敢亲近明秀，怕热脸贴上去，一不小心还是被牺牲掉。她想攀附的，是一把刀，保证能拿无害的刀背对住她。“唯愿如少姨娘所祝。” 宝音叹了一声。她们近了老太太院子，宝音忽问：“姨娘母亲如今还好么？”“她那次忽然病好之后，没过几年，忽然又意外死了。”柳少姨 娘眉目不动。十月二十五，表姑娘来养病。十月二十六，石姑姑移花去寺祈福。十月二十七，大奶奶送参赞夫人同去太虚山别院玩秋。七姑娘 来探病，妾身说表姑娘病还没好，怕要过人，七姑娘留下礼物，回去了。十一月三日，大老爷保荐学士，福家致贺。十一月四日，珞姑娘亲制 汤饼奉老太太，老太太亲口称许。十一月八日，七姑娘住进四姑娘院子，帮做针线。十一月十四日，二老爷怒五少爷，碎盆，遁虫。表姑娘病 渐好。十一月十八日，秋闱放榜，大少爷高中桂榜第三名孝廉。„„十一月十九清晨，宝音一早梳洗整齐。乐韵、洛月左右侍候，连明雪也能 帮上忙了。一头秀发，挽个双垂髻，榴红经纱在两侧抿成小小蝶形结，以玉珠嵌定，垂玳瑁梅花在眉梢，轻盈俏皮。她去给柳少姨娘请安。柳 少姨娘在描画一双木屐，尺寸和明秀双足大小一样，圆头，高齿，黄桑木，彩帛系带，一只已经画好，是鹤，自由而优美的鹤，飞在青天中， 曲过脖子来，似对什么恋恋不舍。柳少姨娘在画另一只。她画画从来不打草稿，落笔就是瓴子，很细致的翎子，硬而翘丽的话，是尾羽，披着 细细绒毛的话，是胸羽。不管从尾、还是从胸开始画，她笔下的鸟儿都不会变形。宝音盈盈拜倒：“多承少姨娘照顾。”柳少姨娘放下笔，回 拜给她，头低到底，一点懒也没有偷：“姑娘今日大安了？”“是。”宝音道，“因此要去给奶奶请安。”“老太太见到姑娘康健，一定欢 喜。”柳少姨娘道，“妾身正好这就出门给老太太请安，姑娘与妾身同去否？”“多谢少姨娘提契。笙儿愿与少姨娘同去。”宝音道。柳少姨 娘起身整理裙裾。“少姨娘的字真不错。”宝音道。字？柳少姨娘现在画的是画，没有字。但柳少姨娘那寥寥数语的日记，在这二十多天里， “无意间”很方便的可以给宝音看见。一个写，一个看，达成了无声的默契。“妾的字是三少爷教的，妾临得不好。”柳少姨娘谦逊道，“说 熟能生巧，我就每天随便写点身边琐事。”她记的是宝音身边的事。而且都是能勾出大事脉络的线索。石姑姑替明秀剔去了花卉，宝音的院子 再度黯然了；大太太和唐静轩母亲处得不错，唐家婚事基本无虞；福家通过举荐苏大老爷学士，向苏家表明了姿态，福珞很可能进京陪伴明诗； 明蕙在紧紧巴结明秀福
板桥题画课件
扬州八怪
扬州八怪是中国清代中期活动于扬州地区一批 风格相近的书画家总称，或称扬州画派 “扬州八 怪”之说，由来已久。但8人的名字，其说互有出 入。据李玉棻《瓯钵罗室书画过目考》中的“八怪” 为罗聘、李方膺、李鳝（鱓）、金农、黄慎、郑燮、 高翔和汪士慎。此外，各书列名“八怪”的，尚有 高凤翰、边寿民、闵贞等，说法很不统一，今人取 “八”之数，多从李玉棻说。
四、层次结构
第一则说他画竹得力于潜心观察、师法造化。 分三层：第一层写养竹、爱竹。第二层写潜心观察， 重在观察的独特方法，而目的则在于取得“天然图 画”。第三层点明师法天然的题旨。 第二则是从画竹过程中总结出“意在笔先”、 “趣在法外”的作画经验。先叙写画竹的三个阶段： 晨起看竹，得“眼中之竹”，画意勃勃，生“胸中 之竹”，落笔作画，成“手中之竹”；并在叙写中 点明：胸中竹不同于眼中竹，手中竹又不同于胸中 竹。最后总结说：“意在笔先”是“定则”,“趣在 法外”是“化机”。 第三则讲种兰应顺应兰的本性。分三层：首层 叙述种兰的经验，得出“物各有其本性”的结论； 二层用两首诗来说明种兰要顺应兰之本性的道理； 三层点明画意；因画的是“山中之兰”，顺应了它 的本性，所以“极肥而劲”。
代表作品
竹 石
--清·郑燮 这是一首寓意深刻的题画 诗。首二句说竹子扎根破岩中， 基础牢固。次二句说任凭各方 来的风猛刮，竹石受到多大的 磨折击打，它们仍然坚定强劲。 作者在赞美竹石的这种坚定顽 强精神中，隐寓了自己风骨的 强劲。“千磨万击还坚劲，任 尔东西南北风”，常被用来形 容革命者在斗争中的坚定立场 和受到敌人打击决不动摇的品 格。
我种了几十盆兰花，到了春天将尽的时候， 都显出萎靡凋零、仿佛思念故乡的样子。因而将 它们移植到假山石之间，在山的北面，石头的空 隙中，既能够躲避烈日，又接近干爽之地，正对 着我的堂屋，观赏起来也没有碍眼之处。第二年， 忽然生发出数十枚新枝，挺拔直上，香味坚实、 厚重而悠远。又一年，长得更加茂盛。由此我体 悟到：万物均有自己的本性。于是就写诗赠送给 兰花，诗曰：“兰花本是山中草，还向山中种此 花。尘世纷纷植盆盎，(盎：情趣洋溢)不如留与 伴烟霞。”又曰：“山中兰草乱如蓬，叶暖花酣 气候浓。山谷送香非不远，哪能送到俗尘中?”这 不过是假山罢了，尚且如此，何况是真山呢!我 画的这幅兰画，它的花都超出在叶子的上面，而 且十分肥壮而强劲，这是由于它是山中的兰花而 不是盆中的兰花啊。
九年级语文下册 第12课《板桥题画二则》教案 冀教版
板桥题画二则【教学目标】知识与能力：领悟文段中蕴含的道理，品味清新俏丽的语言特色；叙议结合的写作方法。
过程与方法：自主、合作、探究的方式。
情感态度和价值观：培养学生创新求变的精神。
【教学重点】整体把握文意，理解文章主旨【教学难点】了解作者的绘画技法及其创作理论。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程：第一课时（学习第一则）一、导入新课展示图片，由郑板桥的几幅绘画作品导入新课。
二、作者简介与解释文体1．简介作者的生平及其在竹画艺术上的成就：郑板桥（公元1693～1765年），名燮，号板桥，江苏兴化人。
自幼丧母，早年的生活十分贫寒，在扬州以卖画为生，“扬州八怪”之一。
曾任山东范县、潍县知县，12年的官场生活，目睹腐朽和黑暗，使他在61岁时愤而罢官归去，仍回到扬州，重新过着“二十年前旧板桥”的卖画生活，郑板桥诗、书、画、印皆有成就，号称“四绝”。
其画秀丽苍劲，随意挥洒，笔趣横生，尤善兰、竹、石；他几十年如一日，深思熟虑，不断实践，到了66岁时，其墨竹艺术达到了炉火纯青的地步。
诗文讲究真情，傲放慷慨，恻恻动人；书法圆润古秀。
他的治印艺术虽不及书画艺术影响大，却是他书画艺术中不可缺少的特定形式，他在一幅画卷中常用印5-6方，最多则11-12方。
2．解释文体：题画：写在画幅上的文字。
题画或文或诗，一般比较简短。
从内容上看，有的叙写作画缘由，有的点拨墨情画意，有的借题寄意写志，涉笔相当宽泛自由；然而都是为了追求画面与题词相互补充之用和相映成趣之妙。
板桥的许多题画作品除了阐述他的艺术观、创作意图外，还表达了关心百姓的思想感情。
三、疏通字词1．注音：倏（shù）变相（xiàng）化机（huà）（jī）藐兹（miǎo）（zī）2．释义：倏：迅速；自尔：自然；化机：变化机巧；后学：晚辈，学生；藐兹：轻视这一点；变相：变化了的形态。
四、整体感知朗读课文，思考问题：（1）课文的第一则主要分几层？（2）各层分别讲了哪些主要内容？（3）“眼中之竹”、“胸中之竹”“手中之竹”各指什么？（4）这一则强调了怎样的艺术创作规律？教师在教学过程中应及时纠正字词的读音、断句，注意培养学生的语感和朗诵能力；对文中不易理解的语句和字词，让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行提示、点评、明确，加深学生对课文内容的理解和把握。
六年级语文上册古诗诵读题画兰 PPT精品课件2鄂教版
诗句赏析
身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。
兰花生长在山岩的顶处，它的香气飘散四溢。 在突出的岩石和岩缝中，美妙的花香浓郁芬芳。
非无脚下浮云闹，来不相知去不留。
• 不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花 不愿去理睬它们。 • 不知道它们什么时候来到，更不会在它们 离去时去挽留。
学习古诗
题画兰
身在千山顶上头， 突岩深缝妙香稠。 非无脚下浮云闹， 来不相知去不留。
清·郑燮
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
【正式版】郑板桥画作赏析PPT文档
代表作品
兰竹图 【年代】清代 【简介】立轴，纸本，墨笔，纵 240．3厘米，横120厘米。上海博 物馆藏。 【评论】此图气势磅礴，山势险 峻，巨石峥嵘突兀，一丛丛兰竹， 舒散而出。以枯笔淡墨勾石，浓墨 劈兰撇竹，兰叶竹叶偃仰多姿，互 为穿插呼应，气韵俨然。以草书中 竖长撇法运笔，秀劲绝伦。著名词 曲家蒋士铨谓：“板桥写兰如作字， 秀叶疏花见姿致。”此画即为佐证。
绘画艺术
郑板桥好画竹兰梅石。清代扬州八怪中的郑板桥的题画诗却有所不同， 他已摆脱传统单纯的以诗就画或以画就诗的窠臼，他每画必题以诗，有 题必佳。郑板桥的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了世态炎 凉，他敢于把这一切都糅进他的作品中。品析郑板桥不同时期所画的兰 竹图上的题画诗，我们可以透过有限画幅的形象联想到郑板桥的人生经 历。
清 郑燮 兰竹图
代表作品
墨竹图 【年代】清代 【简介】立轴，墨笔，纸本，纵 168.7厘米，横90.5厘米。北京炎 黄艺术馆藏。 【评论】此画中写修竹数竿，长短 有殊，左斜右倾，顾盼有情。用笔 遒劲圆润，疏爽飞动。竹后几根石 柱挺立，水墨勾画，笔法秀挺硬气， 皴擦较少却神韵俱全。竹用浓墨而 石取淡笔，浓淡相映，虚实相照， 妙趣横生。全图气势俊逸，傲气风 骨让人感慨。
清 郑燮 甘谷菊泉图
代表作品
【简介】兰立轴竹纸石本，图墨笔，纵189. ”5作厘者米画，【作南多年京兰博代竹物，】院写藏清菊。甚代少。 【评论【】本简图介作于】乾纸隆甲本申，年，墨即笔其卒，前纵一年1，02题.跋7厘"掀天揭地之文"一段，表述了其独到的艺术见解，是研究郑板桥书画艺术的重要资 料郑。板桥米好画，竹横兰梅1石03。.5厘米，无锡市博物馆 巍峨的藏高山。，峭壁陡立，一股飞泉，奔突直泻崖下，悬崖下长着两丛茂菊，叶壮花艳，华滋优秀，构图奇峻，意境高旷清逸。 【 【简评介论【】 】立 作评轴 者论纸 以本 南】， 阳本墨 甘笔谷图， 菊作纵 花益1于8寿9. 乾延年隆之甲传说申入年画。， 全图气即势俊其逸卒，傲前气一风骨年让，人感题慨跋。 "掀天揭地 5EN厘D米，之无文锡市"博一物段馆藏，。表述了其独到的艺 5厘米，术无见锡市解博，物馆是藏研。 究郑板桥书画艺术 郑【板简桥 介的（】1立重6轴93要纸-17本6资5，）料墨，笔原。，名纵郑1燮89，. 字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
意在笔先 趣在法外
胸有成竹
二 胸无成竹
不要一味 模仿
要变化求 新
“胸中之竹”是指什么？为什么 “并不是眼中之竹”呢？
“胸中之竹”指的是在动笔之前作者思想中的 竹子的形态。
因为作者已经在作画之前融会进去了自己的 感受，这属于艺术创作的规律。
手中之竹又不是胸中之竹？？
作者感受又在作画过程中产生了 变化。
趣在法外者，化机也。
艺术创作的乐趣在法则之外，这是造化的生机
只有 这样 表反问
独画云乎哉？
难道只有绘画是这样的吗?
文与可，北宋画家。
文与可画竹，胸有成竹。
文与可画竹，心中有现成的竹子。
郑板桥画竹，胸无成竹。。
郑板桥画竹，心中没有现成的竹子。
浓淡疏密，短长肥瘦。
或浓、或淡、或疏、或密，或短、或长、或肥、或瘦。
第一则：客观的现实生活
对生活的观察体 验形成认识
用语言文字来表达自己的认识
第二则： 条条大路通罗马
借鉴前人的经验固然重要，更重要 的是创新
2、如何理解第二则中“然有成竹无成竹， 其实只是一个道理”？
通过文与可、郑板桥画竹 的不同，突出郑的不拘一 格，指出画画不要一味模 仿古人，要变化求新。
3、“胸有成竹”是出自本文的成语，它的 文中含义？现在含义？
①文中含义：画竹子时心 里有一幅竹子的形象。
②现在含义：在做事之前 已经拿定主意。
4、与竹有关的诗句：
自然
随手写去，自尔成局。
随手画去，自然形成格局。
神韵
文理
都
其神理具足也。
它的神韵和文理都很充足。
轻视 这一点
怎么敢
效法
藐兹后学，何敢妄拟前贤？。
轻视这一点的晚辈，怎么敢狂妄地效法前辈。
然有成竹无成竹，其实只是一个道理。
但是胸有成竹和胸无成竹，其实都是一个 道理。
眼中之竹
一
胸中之竹
板桥题画 二则
手中之竹
竹石
清·郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
江馆清秋，晨起看竹。
在临江住所清爽的秋天，
我早晨起来赏竹。
烟光日影露气，
烟光、日影和露气，
皆浮动于疏枝密叶之间。
都在稀疏的竹枝和茂密的竹叶间飘浮游动。
心中
于是
胸中勃勃，遂有画意。
ห้องสมุดไป่ตู้
（我）心中兴致勃勃，于是有 了作画的想法。
千磨万击还坚劲，任尔东 西南北风。 独坐幽篁里，弹琴复长啸。
出自本文的一个 成语是 ____胸_有__成_竹_____， 它在文中的含 义是画竹子之 前已有构思， 现在多用来指： 办事前已有把 握。
第一则题画中， 作者通过画画悟 出了什么道理？
意在笔先， 趣在法外。
讨论：读了这两则谈画的文字， 你有什么感悟？
主题：本文借画竹阐明
作画的道理，
第一则通过作者自己作画的过程，阐 述了“意在笔先，趣在法外”的道理；
第二则通过胸有成竹和胸无成竹，阐 述了后辈不要一味模仿古人，要变化 求新。
1、第一则中作者提出哪三个阶段？各指 什么？
①眼中之竹、胸中之竹、 手中之竹
②眼中之竹指客观物象， 胸中之竹指创作构思，手 中之竹指画面形象，在艺 术创作上强调了“意在笔先， 趣在法外”的道理。
板桥题画二则
清 郑燮
郑燮,清代著名书画家、 诗人，字克柔，号板桥。
郑板桥是扬州八怪的主 要代表，他的诗、书、画世 称“三绝”。
他的画以竹、石、兰蕙为 最好。其中最突出的要算竹 子。
扬州八怪：汪士慎、郑燮、 高翔、金农、李鳝、黄慎、 李方膺、罗聘。
郑板桥是康熙 秀才、雍正举人、 乾隆进士。
做官期间，不 肯逢迎上司，关心 人民疾苦。曾因擅 自开仓赈济，拔款 救灾，获罪罢官。
其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。
其实心于是中的竹子，并不是眼迅中速的竹子变的。化形了态
因而磨墨展纸落笔，倏作变相，
于是磨好墨、展开纸、落笔画，忽然变了 样子，
手中之竹，又不是胸中之竹也。
手中画的竹子，又不是心中的竹子了。
确定的法则
总之，意在笔先者，定则也。
总之，立意在落笔之前，这是确定的法则。
造化的生机