初中科学备课参考 空气的成分
空气的成分教案初中
空气的成分教案初中教学目标：1. 让学生了解空气的成分及其比例。
2. 让学生掌握测定空气中氧气含量的实验方法。
3. 培养学生实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
教学重点：1. 空气的成分及比例。
2. 测定空气中氧气含量的实验方法。
教学难点：1. 空气的成分及比例的记忆。
2. 测定空气中氧气含量的实验操作和数据分析。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、玻璃片、集气瓶、蜡烛、柴火等。
2. 实验材料：澄清石灰水、氢氧化钠溶液等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是什么？我们每天都在呼吸空气，那么你们知道空气是由哪些气体组成的吗？2. 学生回答后，教师总结：空气是由多种气体组成的混合物，今天我们就来学习空气的成分。
二、新课讲授（15分钟）1. 讲解空气的成分及比例：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等。
2. 讲解二氧化碳的性质：不支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。
3. 讲解氧气的性质：支持燃烧，能使带火星的木条复燃。
三、实验操作（15分钟）1. 测定空气中氧气含量：a. 学生分组，每组准备一个集气瓶，装满水，盖好玻璃片。
b. 将集气瓶倒置在水槽中，用蜡烛燃烧集气瓶内的氧气。
c. 观察蜡烛燃烧情况，待蜡烛熄灭后，取出集气瓶，水会倒流进入集气瓶内。
d. 计算集气瓶内氧气的体积分数。
2. 分析实验结果：a. 讨论实验现象，引导学生理解氧气含量的测定原理。
b. 分析实验数据，总结空气中氧气的体积分数。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生复述空气的成分及其比例。
2. 强调测定空气中氧气含量的实验方法和注意事项。
五、课后作业（5分钟）1. 复习空气的成分及其比例。
2. 完成测定空气中氧气含量的实验报告。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生了解了空气的成分及其比例，掌握了测定空气中氧气含量的实验方法。
在实验过程中，学生积极参与，操作规范，观察仔细，能够分析实验现象，得出正确结论。
但在实验数据的处理方面，部分学生还需加强。
自然《空气的成分》教案
自然《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分及其比例。
2. 使学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3. 培养学生对空气资源的保护意识。
二、教学内容1. 空气的成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质。
2. 各成分的比例：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，水蒸气和杂质约占0.03%。
3. 各成分的性质和作用：a. 氮气：不易燃烧，不支持生命，充入食品包装袋内可防腐。
b. 氧气：支持燃烧，供给呼吸，是动植物生存所必需的。
c. 稀有气体：化学性质稳定，可用作光源（如霓虹灯）。
d. 二氧化碳：不支持燃烧，植物光合作用的重要原料。
e. 水蒸气和杂质：影响天气变化，关乎生态环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的成分及其比例，各成分的性质和作用。
2. 教学难点：空气各成分含量及其在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示空气的成分及比例。
2. 利用实验和观察，让学生了解各成分的性质和作用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 联系生活实际，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考空气的成分及作用。
2. 讲解空气的成分及其比例，展示多媒体课件。
3. 实验演示：用实验器材展示氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质。
4. 小组讨论：让学生探讨空气各成分在实际生活中的应用。
5. 联系生活实际：举例说明空气资源的重要性，培养学生保护空气资源的意识。
六、教学评估1. 课后作业：要求学生绘制空气成分的比例图，并简述各成分的作用。
2. 课堂问答：教师在课堂上随机提问，检查学生对空气成分及作用的掌握情况。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力和分析问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或环保人士进行讲座，让学生更深入了解空气保护的重要性。
2. 组织学生参加与空气成分相关的实践活动，如测定空气质量等。
空气的组成初中化学教案
空气是人类生存所必需的，但是我们想必不会对空气有太多认知，甚至可能只有朦胧的印象。
而在初中化学的课程中，我们将会学习空气的组成，内容如下：1.空气的组成空气是一种混合物，包含了多种气体和微量的固体和液体颗粒。
在这些组成中，主要的气体包括氮气、氧气和稀有气体，氮气占据了空气的78%，氧气占据了21%，而剩下的0.9%则是稀有气体，如氩气、氦气、氖气、氙气和氪气。
此外，空气还含有一些微量气体，如二氧化碳、氧化氮、氧化亚氮和臭氧等。
在固体和液体颗粒中，则包括水蒸气、灰尘、花粉、细菌以及其他微小颗粒等。
2.气体成分的特点（1）氮气：氮气为无色、无味、不可燃的气体。
它在室温下为惰性气体，不易参与化学反应，但在一些高温或高压的条件下，氮气能够与其他元素或化合物反应。
（2）氧气：氧气是一种无色、无味、易于燃烧的气体。
它是许多环境中生物与火的基础所需，也参与着许多化学反应，如气体发酵、腐蚀反应等。
（3）稀有气体：稀有气体因其非常高的稳定性及惰性，很少与其他物质发生化学反应。
它们在某些情况下可以发出颜色较稳定的发光，被应用于照明、地质、气体分析以及激光。
3.空气的用途空气是人类的重要资源，除了提供我们的呼吸氧气，还有许多其他的用途。
它可作为空气的混合气，用于工业、农业和个人用途等。
它可用于氧气吸氧疗法、氧气化学治疗、氧气燃烧实验和氧气引擎等。
此外，氮气又是常见的高屏障包装气体，它有非常好的保鲜作用。
空气的组成是初中化学课程中的重要内容，我们应该多了解它，因为这些知识将有助于我们发现并理解我们周围的一切事物。
同时，科学家们正在努力研究空气的组成，以便更好地维护我们的生态环境，保护地球。
自然《空气的成分》教案
自然《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。
2. 培养学生通过实验和观察来探究空气成分的能力。
3. 培养学生保护空气、珍惜资源的意识。
二、教学重点1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气中各种气体的含量及其作用。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、镊子、导管等。
2. 实验材料：石灰水、红磷、镁条等。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入：通过讨论空气的重要性，引出本课的主题——空气的成分。
2. 新课：介绍空气的成分，讲解各种气体的含量及其作用。
3. 实验：进行空气中氧气含量的测定实验，引导学生观察实验现象，分析实验结果。
4. 拓展：讲解其他气体（如氮气、稀有气体、二氧化碳等）的含量及其作用。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调保护空气、珍惜资源的重要性。
6. 作业：让学生结合实验现象，总结空气中各种气体的含量及其作用。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究空气的成分。
2. 利用多媒体课件，展示空气成分的微观结构，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地了解空气的成分，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 讲授法：讲解空气成分的相关知识，解答学生的疑问。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验心得和感悟。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作准确性、观察到的实验现象及总结的空气成分知识。
3. 课后作业：检查学生对空气成分的理解和记忆，以及对保护空气、珍惜资源的意识。
九、安全与环保1. 实验操作过程中，提醒学生注意安全，避免意外伤害。
空气的成分初中生物教案
空气的成分初中生物教案教学目标：1. 了解空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
2. 能够描述不同气体在空气中的比例。
3. 能够说明空气的重要性和对生物的影响。
教学重点：1. 空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
2. 不同气体在空气中的比例。
教学难点：1. 空气的成分对生物的影响。
2. 空气的主要成分与生物生存的关系。
教学准备：1. PPT课件2. 空气成分示意图3. 实验用的氧气和碳酸氢钠4. 工作表教学过程：一、导入（5分钟）1. 提出问题：我们呼吸的是什么？2. 讨论学生的回答，引出空气的主要成分。
二、讲解空气的主要成分（10分钟）1. 使用PPT介绍空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
2. 展示空气成分示意图，让学生了解不同气体在空气中的比例。
三、实验探究（15分钟）1. 分发实验用的氧气和碳酸氢钠。
2. 让学生进行实验，在氧气中通入碳酸氢钠，观察发生的反应。
3. 引导学生思考实验过程中产生的气体是什么，如何判断气体的种类。
四、小组讨论（10分钟）1. 让学生小组讨论空气的主要成分对生物的影响，并分享自己的观点。
2. 整合学生的讨论结果，引导他们认识到空气对生物的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 发放工作表，要求学生回答相关问题。
2. 布置下节课复习内容。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，强调空气的主要成分及其对生物的影响。
2. 鼓励学生多加思考，提出问题。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探究，通过实际观察和实验来深化对空气成分的认识。
2. 鼓励学生关注环境保护，认识到空气污染对人类健康及生态环境的危害。
空气的成分及其教案
空气的成分及其教案空气是我们生活中必不可少的元素，它贯穿着我们的生命和生存，但是你知道吗？空气是由许多不同的化学物质组成的，它们的存在对于人类的健康和环境保护都是至关重要的。
本文将介绍空气的成分及其教案，希望对读者有所帮助。
一、空气的成分1.氮气氮气是空气成分中的主要组成部分，占据了空气的78%。
大气层中存在着大量的氮气，这些氮气主要来自于空气的化学反应，也可以通过人造方法来制造。
2.氧气氧气是空气中第二重要的成分，占据了空气的21%，它们在一定程度上支持了地球上生命的生存。
氧气的作用是维持人体内部的正常代谢，促进新陈代谢，增加人体的耐力。
3.二氧化碳二氧化碳是空气成分中的重要组成部分，占据了空气的0.04%。
二氧化碳的存在对于植物的生长非常重要，同时也是造成全球变暖的重要原因。
4.稀有气体稀有气体是空气成分的最后一个部分，包括argon 和 helium等成分。
它们的存在对于维持大气的平衡非常重要。
二、教案教学目标：了解空气成分的重要性，并增加环保意识。
教学内容：1.空气中的化学成分是什么？如何检测？2.每种成分的作用和应用。
3.如何保护空气？如何预防和应对空气污染？教学步骤：1.师生讨论什么是空气？2.师生进行课堂游戏欣赏空气的特点。
3.让学生了解空气的成分，并使用化学试剂对实验室里的空气进行检测。
4.学生根据空气成分进行作品制作和发言。
5.师生进行讨论，探讨如何保护空气，减少空气污染。
教学资源：1.班级实验室设备：小瓶子、酒精灯、化学试剂。
2.课堂游戏素材：热气球，纸飞机，气球等。
3.作品制作：大头针、气球等。
教学效果：通过本堂课的教学，学生们了解了空气成分的组成和重要性，培养了跨学科知识及环保意识。
同时，通过对预防和应对空气污染的讨论，加深了学生对环境保护的理解，从而更好地维护我们的生态环境。
结语：空气是我们生存不可或缺的元素，教育我们如何保护空气对于维护环境的清洁和人类健康都是至关重要的，因此我们应该多加注意，积极参与保护环境的行动。
空气的成分教案初中数学
空气的成分教案初中数学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气是由多种气体混合而成的。
2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 空气的成分及各种气体的体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
教学难点：1. 各种气体在空气中的体积分数的计算。
2. 实验操作的技巧。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、水槽、蜡烛、火柴、澄清石灰水等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是由什么组成的？2. 学生分享已有知识，教师总结并板书课题：空气的成分。
二、探究空气成分（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧后集气瓶中的现象。
2. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象。
3. 学生根据实验结果，推测空气中可能含有的气体。
4. 教师演示用澄清石灰水检测二氧化碳的实验，引导学生理解二氧化碳的性质。
三、学习空气的成分（15分钟）1. 教师引导学生学习空气的成分及各成分的体积分数。
2. 学生通过课件或教材，了解各种气体在空气中的体积分数。
3. 教师提问，学生回答，巩固对空气成分的理解。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固空气成分的知识。
2. 学生观察生活中与空气成分相关的现象，并进行记录。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了空气的成分，知道了空气是由多种气体混合而成的。
在教学过程中，要注意引导学生通过实验和观察来探究问题，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，要关注学生的学习兴趣和好奇心，激发学生对科学知识的学习热情。
在作业布置方面，要注重培养学生的实践能力，让学生将所学知识应用到生活中。
初中化学备课参考 空气的成分
第1节空气的成分要点精讲一、空气的组成拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含氮气和氧气，密闭容器是为了能准确测出空气中氧气的含量；连续加热12天是让汞充分燃烧，尽可能消耗完密闭容器中的氧气。
测定空气中氧气含量：红磷燃烧生成了固体五氧化二磷，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
现象：红磷燃烧集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开了弹簧夹，烧杯中的水倒流入集气瓶中，并上升约五分之一。
空气是由氧气、氮气，二氧化碳等多种气体组成的，我们把它叫做混合物，而其中的氧气是由一种物质组成的，我们把它叫做纯净物。
空气成分二、空气是一种重要的资源原始的大气是以二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨等气体为主要成分的。
在绿色植物出现为主要成分的地球大气层。
三、关注空气质量不同。
相关链接空气质量的好坏反映了空气污染程度，它是依据空气中污染物浓度的高低来判断的。
空气污染是一个复杂的现象，在特定时间和地点空气污染物浓度受到许多因素影响。
来自固定和流动污染源的人为污染物排放大小是影响空气质量的最主要因素之一，其中包括车辆、船舶、飞机的尾气、工业企业生产排放、居民生活和取暖、垃圾焚烧等。
城市的发展密度、地形地貌和气象等也是影响空气质量的重要因素。
典型分析1．二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由_____________和________ _____组成的，其中_____________约占空气总体积的1/5，_____________约占空气总体积的4/5。
【答案】氮气氧气氧气氮气【解析】本题考查化学史和空气的基本组成常识。
2．空气是由多种成分组成的_____________，空气的成分按_____________计算，大约是：氮气_________，氧气_____________，稀有气体_____________，二氧化碳_____________，其他气体和杂质_____________。
【答案】本题考查基础知识。
【解析】混合物体积分数占78%占21%占0.94%占0.03%占0.03%中考案例1．（2010年莆田）下列物质属于纯净物的是（）A.洁净的空气B.矿泉水C.铁水D.澄清的石灰水【答案】【解析】2．（2010年遂宁）你的生活中有很多化学物质，生活中的下列物质，属于纯净物的是（）A.洗衣粉B.蒸馏水C.酸奶D.精制碘盐【答案】B【解析】洗衣粉含有多种物质，属于混合物；蒸馏水中只有水，属于纯净物；酸奶是含有水、蛋白质等多种物质的混合物；精制碘盐中含有氯化钠、碘酸钾等。
科学八年级下第二章第一节空气的成分
氧气的用途
医疗保健
氧气是医疗保健领域的重要气体， 用于治疗缺氧、呼吸衰竭等疾病。
工业生产
氧气在工业生产中有着广泛的应用， 如金属焊接、切割、冶炼等。
航天航空
氧气是航天航空领域不可或缺的气 体，用于支持宇航员呼吸和燃料燃 烧。
氧气的制取方法
电解水
通过电解水的方法可以制 取氧气，同时还会生成氢 气。
化学性质不活泼
氮气的化学性质非常不活泼， 很难与其他物质发生化学反应
。
稳定性强
氮气是一种稳定的化合物，不 易分解或发生化学变化。
氮气的用途
保护气
合成氨
由于氮气的化学性质不 活泼，常用作金属的保 护气，防止金属被氧化。
氮气是合成氨的重要原 料之一，可用于制造氮
肥、硝酸等。
医疗领域
氮气在医疗领域也有广 泛应用，如用于呼吸麻 醉、治疗某些疾病等。
二氧化碳是光合作用的主要原料，对于植物生长具有重要作用 ，因此在大棚种植中常通过增加二氧化碳浓度以提高作物产量
。
二氧化碳在加压液化后具有较低的沸点，因此可以用于制冷和 空调系统。
二氧化碳的制取方法
燃烧法
将含碳物质完全燃烧可制得二氧 化碳气体。
发酵法
利用微生物发酵产生二氧化碳气 体，常用于生产饲料和肥料。
分离液态空气
利用空气中氧气和氮气的 沸点不同，可以将空气中 的氧气分离出来。
化学反应
通过某些化学反应可以产 生氧气，如过氧化氢的分 解、氯酸钾的加热分解等。
03
CHAPTER
氮气
氮气的性质
01
02
03
04
无色无味
氮气是一种无色、无味的气体 ，在标准状况下，氮气的密度
空气的成分
空气的成分《空气的成分》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生通过本课学习，能够掌握空气的主要成分，了解氧气、氮气、二氧化碳在空气中的比例和作用。
2. 情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生对大自然的敬畏之心，明白保护环境的重要性。
3. 能力：培养学生的观察、分析、探究和实验能力。
二、教学重点和难点1. 空气的主要成分及其比例。
2. 掌握氧气、氮气、二氧化碳的作用。
3. 学生对氧气和二氧化碳在空气中的比例易混淆，需要进行实验进行巩固。
三、教学准备1. 实验器材：瓶子、水、蜡烛、小苹果、氢氧化钙。
2. 课件：PPT教学课件。
3. 实物资料：空气成分示意图、气体比例示意图。
4. 教学安排人员：主讲教师、助教。
5. 教学环境：教室、实验室。
四、教学内容与过程1. 导入：播放关于空气成分的视频，让学生对主要成分有初步了解。
2. 学习空气的成分及比例：通过PPT展示空气的主要成分、比例和作用，让学生明白氧气、氮气、二氧化碳在空气中的重要性。
3. 进行实验：实验一，取一瓶子装满水，倒立放在水中使瓶内空气排出，用蜡烛闪光点燃瓶口，插入小苹果，苹果熄灭，说明瓶内氧气被火吸收。
实验二，用氢氧化钙吸收瓶中二氧化碳，观察气泡，证明瓶内氧气被火燃烧后的氧气比例增加。
4. 指导学生总结：与学生一起总结本课学习的内容，明白氧气、氮气、二氧化碳在空气中的作用。
5. 课后反思：让学生对实验结果进行分析，思考氧气和二氧化碳在空气中的比例关系，及其对生物的重要性。
五、教学后记《空气的成分》是初中生物课程中的一部分，通过对空气成分的学习，让学生了解了大自然中氧气、氮气、二氧化碳的重要性，培养了学生对环境的保护意识和科学实验能力。
希望通过本节课的教学，学生能够增强对空气成分的认识，更好地保护环境，珍惜自然资源。
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华东师大版科学七年级下册第二章第2节空气的成分
要点精讲
一、探究空气的成分
1．空气是人类和一切动植物的生命支柱，也是重要的自然资源。
科学家用科学探究的方法发现了空气的组成。
空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。
200多年前，就有许多科学家做过类似的实验，他们的结论是：红磷燃烧时只消耗了空气中的某一种气体，这种气体其实是氧气。
空气中还有一些气体是不支持红磷燃烧的。
有经过更多的实验和思考，科学家终于探明了空气的组成：空气是由氧气和氮气组成。
2．稀有气体
稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。
稀有气体因在空气中含量极少而得名，以前曾被叫做惰性气体，这是因为过去人们认为它们不跟其它物质发生反应的缘故。
随着科技的发展，人们发现在一定条件下，它们也能跟某些物质反应，生成其它物质，故改称为稀有气体。
由此可见，任何事物都不是绝对的，因此把稀有气体称为惰性气体是不科学的。
二、从空气中获得氧气和氮气
氮气和氧气在非常低的温度下能变成液态，而且液态氧和氮的沸点是不同的，因此，可以用液化空气的方法分离空气中的氧气和氮气，制取液氧和液氮。
过程：（1）净化空气，除去尘埃和水蒸气（2）降低温度，液化氮气和氧气（3）升高温度，由于氮气的沸点低于氧气，氮气先从液态空气中汽化出来，剩下的主要是氧气，这种方法称为分离空气法，在这个过程中主要运用了物理变化的方法。
氮气的用途：保护气、氮肥、炸药等。
相关链接
空气是指地球大气层中的气体混合。
它主要由78%的氮气、21%氧气、还有0.94%的稀有气体、0.03%其他气体杂质和0.03%二氧化碳组成的混合物。
空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。
但是长期以来人们一直认为空气是
一种单一的物质，直到后来法国科学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是有氧气和氮气组成的结论。
19世纪末，科学家们又通过大量的实验发现，空气里还有氦、氩、氙等稀有气体。
空气不是地球的特产，在行星上均有空气的分布。
只是在太阳系形成时其他行星上的氧气被太阳风给吹走了，只留下了几种空气，地球上的空气因有臭氧的保护没被吹走。
典型分析
1．下列关于空气的叙述中，正确的是( )
A．没有颜色、没有气味的气体是空气
B．空气的成分中，氧气占21%,氮气占78%
C．空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分
D．由于人和动物呼吸作用都是吸入氧气，呼出二氧化碳，所以空气中的氧气会逐年减少，二氧化碳会逐年增多
【答案】C
【解析】无色、无味的气体不一定是空气，如氧气、氮气等；空气的成分按体积分数计算大约是氮气78 % ，氧气21%,稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03 %。
选项B没有指明是体积分数，还是质量分数，则氧气大约占23.2%。
人和动物的呼吸作用，吸入氧气呼出二氧化碳，植物的光合作用要吸收二氧化碳放出氧气，自然界多种因素间的相互补偿，使空气的成分比较固定。
2．空气中含量最多的是（）
A．二氧化碳
B．氮气
C．氧气
D．水蒸气
【答案】B
【解析】空气中各成分的体积分数如下：氮气78%；氧气21%；稀有气体0.94%；二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
由以上体积分数可看出空气中含氮气最多，故选B。
3．有关下列实验的结论或说法错误的是（）
A．表明了空气中一定有氧气
B．证明了空气是混合物
C．体积减少是利用了铜能和氧气反应
D．体积减少表明气体热胀冷缩
【答案】D
【解析】测定空气中氧气含量的实验原理是铜+氧气氧化铜，红色的铜丝变黑，表明了空气中一定有氧气，但实验后仍有剩余气体，表明空气中不仅含有氧气，还有其他气体，是混合物，体积减少的原因是氧气被消耗。
中考案例
1．（2012年衡阳）空气中体积分数约为21%的气体是（）
A．氮气
B．氧气
C．二氧化碳
D．稀有气体
【答案】B
【解析】空气的成分按体积分数计，氮气约占78%，氧气约21%。
2．（2012年襄阳）空气中含量最多的单质是（）
A．N2
B．O2
C．He
D．CO2
【答案】
【解析】空气的成分按体积分数计，氮气约占78%，氧气约21%。
3．（2012年苏州）苏州博物馆最近启用新购置的“真空充氮杀虫灭菌消毒机”来处理和保护文物。
即将文物置于该机器内，三天后氮气浓度可达99.99%；再密闭三天左右，好氧菌、厌氧菌和丝状霉菌都被杀灭。
下列有关氮气说法错误的是（）
A．通常状况下氮气易溶于水
B．氮气不能供给呼吸
C．通常情况下氮气的化学性质不活泼
D．高浓度氮气可抑制菌类的生长
【答案】A
【解析】氮气常温下是一种无色、无味气体，难溶于水，化学性质稳定，不能供给呼吸。