从实际出发不断推进农村小学语文新课改
关于新课改下乡村小学语文教学的思考
关于新课改下乡村小学语文教学的思考随着新课改的不断推进，乡村小学的语文教学也面临着新的挑战和机遇。
乡村小学相较于城市学校，师资力量相对薄弱，教学资源相对匮乏，语文教学质量普遍较低。
在新课改的大背景下，如何改进和提高乡村小学语文教学，成为了摆在我们面前的重要课题。
我们要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
乡村小学的学生大多来自农村，他们的课余生活相对简单，缺乏对于阅读的兴趣。
我们要通过丰富多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
可以引导学生读一些感兴趣的故事书、名著等，还可以设计一些与农村实际生活相结合的阅读材料，如乡村风景、农田作业等，以增加学生对于阅读的兴趣。
在阅读中，我们还要注重培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力和文字表达能力。
我们还要注重培养学生的口头表达能力。
乡村小学的学生普遍语言表达能力较差，他们往往不敢开口说话，缺乏的口头表达的机会。
我们要通过一些小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的口头表达兴趣。
我们还要提供更多的口头表达的机会，例如课堂演讲、班会发言等，让学生有更多的机会锻炼自己的口头表达能力。
我们要注重培养学生的综合素养。
乡村小学的学生普遍知识面相对较窄，缺乏综合素养。
我们要通过多学科的融合，提高学生的综合素养。
可以在语文教学中融入一些数学、科学、艺术等内容，让学生以更加综合的视角来理解和学习语文。
我们还要注重启发学生的思维能力，培养他们的创造力和创新精神。
新课改为乡村小学语文教学提供了更多的机遇和挑战。
我们要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的写作能力和口头表达能力，培养他们的综合素养。
只有这样，我们才能够真正提高乡村小学语文教学的质量，让乡村孩子们获得更好的语文教育。
新课程改革下农村小学语文的创新教学
新课程改革下农村小学语文的创新教学随着新课程改革的深入推进，农村小学语文的教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课程改革背景下，农村小学语文的创新教学应着重从以下几个方面进行探索和实施。
一、培养学生的语文素养。
农村小学语文的创新教学要从传统的以记忆为主的教学模式中转变出来，注重培养学生的综合素养和能力。
可以通过提高学生的阅读能力、口头表达能力、写作能力来提升学生的语文素养。
可以通过开展精读、泛读、速读等多种形式的阅读活动，让学生在阅读中提升对知识的理解和把握能力；通过课堂小组讨论、演讲比赛等活动，提升学生的口头表达和逻辑思维能力；通过写作训练，培养学生的写作技巧和表达能力。
二、注重任务型教学。
传统的农村小学语文教学大多以知识传授和应试为导向，缺乏对学生实际运用能力培养的关注。
新课程改革提倡的任务型教学法可以让学生通过完成各种任务和活动来培养语文运用能力。
可以通过小组合作，让学生完成一项小课题，从调研、PPT制作到口头报告等全过程，提升学生的综合实践能力；可以通过写作、表演、角色扮演等形式的任务来培养学生的学习兴趣和创造力。
三、开展多元化的评价方式。
新课程改革提倡的以素质教育为核心的评价方式也需要在农村小学的语文教学中得到贯彻和落实。
可以通过多种形式的评价方式来全面了解学生的学习情况和发展状况，可以通过平时作业和课堂表现的定期评价，进行学生的基础知识掌握情况的评估；可以通过开展实践活动和项目任务，评估学生的综合素养和能力发展情况；可以通过开展学生自主学习和自我评价，培养学生的自我学习和自我评价能力。
四、注重实施个性化教学。
农村小学语文教学中普遍存在的一个问题是学生的学习水平和自主学习能力存在较大差异。
创新教学应注重因材施教，实施个性化教学。
可以通过分组教学、差异教学等方式，根据学生的实际情况和需求，设定不同的教学目标和任务，提供不同的教学资源和方法，让每个学生都能得到适合自己的学习和发展。
五、加强教师的专业发展。
新课程改革下农村小学语文的创新教学
新课程改革下农村小学语文的创新教学随着新课程改革的不断深化，农村小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。
在新的教育理念和要求下，如何对农村小学语文进行创新教学，如何促进学生综合素质的发展，已经成为了当前语文教育的重要课题。
下文将针对这一问题展开探讨。
一、创新教学模式1. 多媒体教学法在农村小学语文教学中，多媒体教学法可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式来进行课堂教学，让学生能够更生动形象地了解知识点，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 合作学习模式在传统的农村小学教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏学习的主动性和参与性。
而通过合作学习模式，可以让学生更多地参与到教学中来，发挥他们的主观能动性。
学生可以在小组内进行讨论、交流和合作，形成共同学习的氛围，提高学生的学习积极性和探究精神。
3. 任务型教学法任务型教学法是以任务为中心，以学生为主体进行教学的一种教学模式。
通过任务型教学，可以让学生在解决问题的过程中不断感悟，提高自主学习的能力。
教师可以设计一些具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握相关的语文知识和技能，提高学生的实际运用能力。
二、开展阅读教学阅读是语文教学中的重要环节，通过阅读能够提高学生的语言素养和阅读能力。
在农村小学语文教学中，应该注重培养学生的阅读习惯和兴趣。
教师可以通过导读、评析、点拨等方式，帮助学生更好地理解文章内容，提高学生的阅读能力和表达能力。
教师还可以通过多样化的教学活动，如开展课外阅读、校园读书会、主题读书分享等活动，激发学生的阅读兴趣，让学生体验阅读的乐趣。
还可以通过布置相关的阅读作业，让学生在家里进行阅读，提高学生的自主学习能力。
三、注重情感教育在新课程改革下，语文教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是注重情感教育。
农村小学语文教学应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
教师可以通过诗词、散文等文学作品，引导学生表达自己的情感，增强学生的认同感、自豪感和责任感。
从实际出发不断推进农村小学语文新课改
从实际出发不断推进农村小学语文新课改如何提高语文教学教育教学质量，如何进行小学语文新课程的教育改革？改编教材以降低难度，减轻课业负担，改革考试内容与方法，提倡素质教育，把学生培养成具有知识技能专长的人才。
作为一线教师，要积极参与课程改革，倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
本文就在新课改中出现的问题作一些探讨和反思，以期望今后的教学活动能够不断改进。
一、小学语文的重要意义和作用人从一无所有一无所知到满腹经纶，从牙牙学语到口若悬河，可以说无时无刻都不能脱离语文。
所以语文是人类文化重要的组成部分。
我们从一开始说话就在学习语文的口头表达了，到我们上幼儿园接受简单的语言训练，再进入到小学低年级的一句话，一段话的训练，再到高年级的一次次口语交际训练，语文这一交际工具的特点可以说时时都在体现。
学好了语言表达，我们在日常生活中才能很好的与人交往，才能把生活中的事情处理得更好。
美妙的语言是一首动听的歌，它会让人百听不厌。
激昂的语言是一种兴奋剂，它能让人兴奋激动。
像鲁迅先生写的许多著名的文学作品，在战争年代，它激起了多少热血青年的斗志。
恶毒的语言让人伤心难过……这一切都来至语文。
任何文化知识的学习都离不开语文，数学的计算，应用题的理解，如果我们的学生汉字都不认识，试问他怎么去做数学，怎么能理解应用题，更不要说搞科学研究了。
二、新课改体现了时代的进步语文新课标中说：语文课程应致力于语文素养的形成与发展，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。
一个人的语文素养至少包括他的语文能力，语言集累，语文知识，学习方法和习惯以及认知能力，人文素养等。
小学语文肩负着培养学生语文素养的基础任务，这各方面的任务都需要完成。
小学语文的特点和性质决定了语文这一学科的内涵。
语文是一个百宝箱，它集字、词、句、篇于一身。
人类的才能和创造都来源于知识，如果我们叫个文盲去搞科学研究，他能研究出什么？而知识的学习最基础的学科就是语文了，由此可以看出语文这一学科是何等重要。
新课程改革下农村小学语文的创新教学
新课程改革下农村小学语文的创新教学随着新课程改革的不断深入，农村小学语文教学也迎来了一场创新的变革。
在传统的课堂教学模式下，农村小学语文教学往往受到了人力资源、教学设施等方面的限制，导致教学质量和效果不尽如人意。
为了改变这种状况，新课程改革下的农村小学语文教学开始进行创新，追求更加科学合理的教学模式，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质。
一、培养学生的阅读习惯新课程改革下，农村小学语文教学强调培养学生的阅读习惯，提倡校园阅读。
在课堂上，教师不仅仅是传授知识，更要引导学生学会自主阅读。
针对农村小学生阅读素养偏低的特点，教师可以通过导读、指导阅读、讨论、推荐好书等方式，帮助学生逐渐形成良好的阅读习惯。
学校也可以建立丰富的校园阅读资源，为学生提供有趣、适合不同年龄段的书籍，让学生在课余时间也能享受阅读的乐趣。
二、注重语文素养的培养在新课程改革下，农村小学语文教学不再只是注重学生的语文知识，更加注重学生的语文素养的培养。
教师在课堂上除了注重教学内容的传授，还要引导学生培养文学情感、文学意境、文学品味等。
注重学生的语文写作能力的培养，通过写作训练，能够帮助学生提高自己的表达能力和文字表达能力。
也要注重学生的语文运用能力培养，通过各种实践活动、实务任务等方式，激发学生学习语文的积极性，提升学生的语文综合素养。
三、注重培养学生的学习兴趣在新课程改革下的农村小学语文教学，教师们注重通过多种形式的教学活动，培养学生的学习兴趣，让学生享受学习的乐趣。
教师可以结合农村的实际情况，设计丰富多彩、生动有趣的教学内容和教学活动，引导学生在学习中感受到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
学校也可以组织一些课外拓展活动，比如朗诵比赛、作文比赛、语文知识竞赛等，让学生有更多的机会展示自己，增强学生对语文学习的兴趣和动力。
关于新课改下乡村小学语文教学的思考
关于新课改下乡村小学语文教学的思考随着新课程改革的不断深入，我国的教育体系正在发生着翻天覆地的变化，而这种变化也深刻地影响着农村地区的教育工作。
语文教学作为小学教育的重要组成部分，也将在新课改下迎来新的挑战和机遇。
本文将围绕着新课改下乡村小学语文教学展开一些思考和探讨。
一、注重语文教学的符合当地实际新课程改革的目标之一就是要更好地满足学生的需求，因此在语文教学中也要注重培养学生的语文能力和实际运用能力。
而农村地区的学生相对于城市的学生来说，其语文水平可能存在一些差距，因此在教学时要有针对性地进行布置和设计。
教师们要善于发掘当地的文化资源，结合学生的实际生活进行教学，例如可以引导学生到自然环境中写作文，或者让学生利用当地的民俗文化进行阅读和写作，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语文能力和实际运用能力。
二、关注学生的个性发展在新课改下，教师们更应该注重对学生的个性和兴趣的关注。
农村地区的学生通常也会存在一些个性上的特点，他们的运动性和好奇心可能相对比较强，因此在语文教学中可以结合学生的实际情况，设计一些富有趣味性的教学内容。
可以组织学生进行实地考察，让学生亲身感受到自然风景的美好，并结合所见所闻进行写作，从而激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、注重语文素养的培养新课改下的语文教学应该更加注重学生的语文素养的培养。
这不仅仅是指学生的语言表达能力，还包括学生的阅读能力、写作能力、文学素养等方面。
农村地区的学生由于环境的限制，一些学生可能存在一些语言表达和阅读能力的不足，因此在教学过程中要有针对性地进行训练。
可以通过课外阅读，晨读活动等形式，开展一些有针对性的辅导活动，帮助学生提高语文素养水平。
还可以通过一些文学作品的欣赏，让学生了解到更多的文学知识，提高对文学作品的感悟和阅读能力。
四、加强教师队伍建设在新课改下，农村地区的小学语文教学也需要加强教师队伍建设。
农村地区的语文教师由于受到资源限制，一些教师的教学水平可能相对较低，因此需要加强教师的专业培训和教学能力的提高。
新课程改革下农村小学语文的创新教学
新课程改革下农村小学语文的创新教学随着新课程改革的不断深入，农村小学语文教学也应该进行创新，以满足学生个性发展需求，提高教学效果。
针对农村小学语文教学中存在的种种问题，本文将从课程设置、教学方式、教育资源等方面探讨新课程改革下农村小学语文教学的创新之处。
一、课程设置的创新新课程改革下，农村小学语文教学课程设置需要更加突出素质教育的方向，注重学生的情感体验和语言运用能力的培养。
要加强对课程的设计，注重融入当代文化元素，让学生能够真正感受到语文的魅力和生活的美好。
要注重培养学生的创新意识和批判性思维能力，让他们在课堂上能够保持活跃的思维，并能够独立思考、发现问题、解决问题。
课程设置中要融入社会实践元素，使学生在学习语文的同时能够更好地适应社会发展的需要。
二、教学方式的创新在新课程改革下，农村小学语文教学方式也需要进行创新，不再局限于传统的板书教学方式，而是更注重学生的主动参与和合作学习。
要注重探究性学习，让学生通过实际操作和自主探究，感受语文知识的魅力，培养他们的学习兴趣和主动学习能力。
要注重合作学习，让学生在小组中相互交流，共同学习，培养他们的团队合作意识和交际能力。
教师要注重引导式教学，不再是纯粹的灌输式教学，而是更加注重启发学生的思考和合理引导他们解决问题。
三、教育资源的创新在新课程改革下，农村小学语文教学也需要更多地依赖现代化教育资源，提高教学的效果和趣味性。
要加强数字化教育资源的应用，利用多媒体技术、互联网资源等现代技术手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
要注重线上资源的应用，利用各种教学平台和在线资源，拓宽学生的学习渠道，让他们在家中也能够进行系统的学习。
要注重课外教育资源的整合，利用图书馆、博物馆、社区资源等多种资源，拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。
新课改下农村小学语文教学改革探索
新课改下农村小学语文教学改革探索新课改下，农村小学的语文教学改革正在不断地探索和实践中。
本文针对农村小学语文教学的问题和存在的困惑，探讨如何在新课改背景下，引导农村小学语文教学走向更加科学、合理和有效。
以下是一些改革探索的建议。
一、构建多元化的课程体系为了培养学生的语文综合素质，农村小学语文教学应该构建多元化的课程体系。
传统的语文课有很强的功利性和单一性，很难对学生的思想、品德和审美素养进行全面培养。
我们可以通过课外读书、新课程中的美术、音乐、体育等课的融入，让语文教学的内容更加丰富多彩，引导学生在涉猎不同领域的文本中发现思想、感知美、增强体魄、提高文化素养。
这需要教育部门和农村中小学及农村教师团队的共同努力，例如：组织教师共同探讨如何在新课程难题探究、生活审美、文学鉴赏等课程设计中实现多元化内容和方式上的比较完美搭配；组织学生阅读众多种类的文本，如小说、报纸、杂志、课外读物等，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和技能。
二、注重过程式评价新课改强调学生自主探究，教师的角色更多是引导者和服务者。
在教学过程中，教师要注重过程式评价，通过观察、记录、反馈等方式，及时调整教学策略，激发、改善学生学习兴趣和能力，并根据学生的学习特点给予多元化的评价方式，让学生能够真正理解、掌握所学知识。
同时，教师们也应通过课堂教学来推进学生的情感、伦理道德和思维的发展，坚持以人为本，注重学生身心健康和全面发展，最终提高学生的语文素养。
三、优化教师培训作为语文教师，不仅需要具备传授语文知识的能力，还要具备思想品德和心理素质等方面的高要求。
通过优化教师培训，可以提高教师的教学水平和思想素质。
同时，教育部门还可以通过教育资源的整合和共享，使得农村地区也能接受到优质的、高水平的教育内容和教学资源，让教师们学到更多知识和技能，更好地为学生服务。
四、建立家庭与学校合作机制学生的家庭环境和社会环境对学生的语文教育有重要影响。
为了更好地引导学生走向正确的学习和生活道路，学校可以与家庭合作，联手培养学生良好的学习习惯和生活习惯。
农村小学低年级语文课堂中新课改的开展
农村小学低年级语文课堂中新课改的开展新课程改革是我国教育发展的必然趋势。
当前，风起云涌的课堂教学改革之火已经蔓延到了农村，其重点就是改变学生的学习方式，让学生学会“自主、合作、探究”的学习。
低年级学生对教师的“教”依赖性强，尤其需要教师从多方面下手，改变学生的思维和学习方式，为今后的学习生活创设一个良好的开端。
本文将对这个问题进行探讨。
全面实施素质教育，全面实施基础教育改革是当前教育领域的一场深刻变革。
正在经历这场变革的我们在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课改的精神和理念，期望能更好地应用于实践。
我是一名小学教育工作者，近几年主要从事低年级的语文教学工作。
在不断的摸索实践中，我逐步有了一些体会，现就一年级语文教学来谈谈关于新课改的开展：大纲上说：“本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。
学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。
我们今天必须提倡新的学习方式，是自主、合作、探究的学习方式。
这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
……”可见，新课改的核心就是改变学生的思维与学习方式。
课堂的精彩来自于学生思想的碰撞，而非教师。
作为教师，我们不能教给学生一辈子所需要的知识，而是要让他们懂得如何学习的方法。
学习方式的改变要从“自主、合作、探究”六字下手。
一、如何自主学习学生是学习的主体，他们应在学习中积极思考，在解决问题中学习。
刚入学的儿童独立性很差，过分依赖家长。
虽然大部分儿童上过幼儿园，但所上的一般都是农村的私立幼儿园，其硬件、软件设施远不及城市幼儿园。
很多一年级新生在刚入学时并没有形成端正的学习态度。
这就需要加强自主性方面的培养。
那么，如何培养呢？我是这样做的：1、牢牢掌握独立识字的拐棍汉语拼音是儿童识字的基本功，是帮助学生识字的工具，它是一年级学生独立识字的“拐棍”。
学生有了这根“拐棍”后，就可以独立地去识字。
因此，我利用各种手段让学生掌握汉语拼音。
新课改下农村小学语文教学改革探索
新课改下农村小学语文教学改革探索随着中国教育改革的不断深化，新课程改革成为了改革的重要内容之一。
在新课改的背景下，农村小学语文教学也面临了新的挑战和机遇。
如何在新课改下开展农村小学语文教学改革，探索出符合农村实际的教学模式，成为了当前教育实践中的重要课题。
一、新课改下的农村小学语文教学面临的问题农村小学语文教学在很长一段时间里都面临着一些共性的问题，如学生的词汇量不足、语文阅读能力不强、缺乏文字理解能力等。
这些问题的根源包括教师教学方法陈旧、教学资源匮乏、学生的家庭环境和学习习惯等多方面原因。
新课改下，语文教学也面临着全新的挑战，因为新课程改革要求教育更加注重培养学生的实践能力、创新思维和综合素养，而不再是简单地灌输知识。
二、新课改下农村小学语文教学改革的意义新课程改革为农村小学语文教学改革提供了良好的契机。
新课程改革要求引导学生广泛阅读，培养阅读习惯和能力，这对于农村小学学生来说尤为重要，可以帮助他们打开视野，增加知识储备。
新课程改革要求加强实践教育，注重培养学生的动手能力和实践能力，这也为农村小学语文教学提出了更高的要求，需要更多的实际操作和实践活动来促进学生的语文能力的提升。
新课程改革还要求教学注重培养学生的综合素质，这也需要农村小学教师在语文教学中注重学生的思辨能力和创新意识的培养。
三、新课改下农村小学语文教学改革的探索方向1. 注重阅读能力的培养新课程改革要求加强学生的阅读能力培养，这对于农村小学语文教学是一个重要的改革方向。
教师可以在学生课外阅读方面下功夫，鼓励学生广泛阅读，扩大阅读面，提高阅读兴趣。
通过设置多样化的阅读活动，如朗读比赛、课外读书会等，激发学生的阅读热情，提高语文阅读的能力。
教师还可以结合农村生活实际，引导学生多读农村生活题材的文章，这样既可以帮助学生了解家乡的风土人情，又可以提高他们的阅读兴趣。
2. 引导学生进行实践活动新课程改革要求注重学生的实践能力培养，这对于农村小学语文教学也提出了更高的要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
琴 瑟 ； 推 敲 不 定 的月 下 门 ， 是 是但 求 一 字 的数 茎 须 ； 庄 子 的逍 遥 之 游 ， 孔 是 是 子 的颠 沛 流 离 ；是 魏 王 的 老 骥 之 志 ， 是
些 优 美 的 描 绘 可 以看 ｍ语 文 是 一首 美
有 了字 词 的 掌握 理 解 ， 们 学 会 了理 解 ， 是 我 们 便 会 我 于
学 习其 他 的科 目了 ，在 语 文 这 一 基 础 学 科 的 引 导 下 ， 我
妙 的乐 曲 ； 一把 开 启 心 灵 的 钥 匙 。 这 是
了语 文 这一 学 科 的内 涵 。 语 文足 … 个 百 宝 箱 ， 集 字 、 、 、 于 一 身 。人类 它 词 句 篇
的 才 能 和 创 造 都 来 源 于 知识 ， 如果 我们 叫个 文 盲 去搞 科 学 研 究 ， 能 研 究 出什 么 ？ 而 知 识 的学 习最 基 础 的学 科 他 就 是 语 文 了 ，由 此 可 以看 出语 文 这 一 学 科 是 何 等 重 要 。
组 词 ， 果 每 个 生 字 都 能 编 写 出 ～ 两 个 词 语 ， 样 就 更 如 这
有 利 于学 生 学 习生 字 和词 语 。教 师 在教 学 时 ， 果 只 教 如 生 字 是 不行 的 ， 得 教 学 生 组 词 ， 是 口头 组 词 ， 还 只 我认 为 意 义 不 大 ， 生 只说 不 会 写 ， 师 在 教 生 字 时 最 好 给 学 学 教 生 组 Ｉ一两 个 词 ，如 果 教 材 能 够 给 生 字 组 上 几 个 词 语 ， 二 那 教师 在 教 学 时 就 省 时 、 省力 、 心 了 。 省 小 学 语 文 新 教 改 中还 提 到 培 养 学 生 的 学 习 方 法 ， 现
从实 际出发 不断推进农 村小学语 文新澡改
段 丰要 是 以识 字 教 学 为 主 进 行 编 排 ， 识 字 量 看 ， 认 从 我
为 比较适 合 我们 这些 山 区地 方 的孩 子 学 习 ， 教 材 中 只 但
福建省泉 动 手 ， 取 新 知 识 的 能 力 ， 析 和 解 决 州市永春 县蓬壶中 心小学 的字 形 及 云 节 的编 写 ， 生 学 习 生 字 ， 光 是 掌 获 分 有 生 字 。 苏荣 音 学 不
那 么 什 么样 的语 文教 材 更 适 合 我 国 社 会 发 展 的 需 要 呢 ？ 我 们 不 会认 的 拼 音从 语 文 里 面 学 ， 们 不会 写 的 字从 语 我 文 里 面学 ， 我们 不 会 理 解 的 词 从语 文学 习里 去 寻 求 意 思 ．
诸 葛 的 锦囊 妙 计 ；是 君 子 好 求 的 《 诗 经 》 是 魂兮 归来 的《 辞 》 是 李 太 白的 ， 楚 ； 杯 中酒 ， 曹 雪 芹 的 梦 中 泪 … … ” 这 是 从
在 的教 材 对 在 这 方 面 的训 练 有 所 体 现 ， 比如 古 诗 文 的理
解 ， 文 中现 在 编 进 了 词 语 注解 ， 个 单 元 有 个 导 读 指 在 每
入 到 小 学 低 年 级 的 一 句话 ， 段话 的训 一
练 ，再 到 高 年 级 的 一 次 次 口语 交 际训 练 ， 文 这 一交 际工 具 的特 点 可 以 说 时 语 时都 在 体 现 。学 好 了语 言表 达 ， 们 在 我 日常生 活 中 才 能很 好 的 与 人 交 往 ， 能 把 生 活 中的 事 情 才 处 理 得 更 好 。美 妙 的语 言 是 一 首 动 听 的 歌 ， 会 让 人 百 它
、
小 学 语 文 的 重 要 意 义 和 作 用
人从一 无所有 一无所 知到满腹经
纶 ， 牙 牙 学 语 到 口若 悬 河 ， 以说 尤 从 可 时无 刻 都 不 能 脱 离语 文 。 以语 文 是 人 所
类 文 化 重 要 的组 成 部 分 。 们 从 一 开 始 我 说 活 就 在 学 习 语 文 的 口头 表 达 了 ， 到我 们 上 幼 儿 园 接 受 简 单 的语 言训 练 ， 进 提 高语 文 教 学 教 育教 学 质 量 ，
们 学 会 了算 术 的 计 算 ， 用 题 的 理 解 ， 会 了 做 自然 的 应 学 实 验 … … 因 为有 了语 文 这 一 门学 科 ， 类 才 有 了许 多著 人
名 的作 家 ， ｒ许 多 著 名 的科 学 家 。 有 三 、 识新 课改 ， 到缺 憾 点 ， 专 业 的成 长铺 路 认 找 为 小 学 语 文 肩 负 的 基 础 任 务 就 确 定 了小 学 语 文 教 材 内 容 丰 富多 彩 。 就我 们 现 在使 用 的 小 学 教 科 书 来 看 ， 低
问 题 的 能力 ， 以及 交 流 与合 作 的能 力 。
本 文 就 在 新 课 改 中 出现 的 问 题 作 一 些 探讨 和反 思 ， 以期 望 今 后 的教 学 活 动 能 够 不断 改 进 。
一
握 字 的 音 、 ． 要 理 解 字 的 意 思 ， 于 某 些 难 以 理解 的 形 还 对 生 字 字 意 ， 材 中我 认 为 可 以 编 写 进 去 ， 就 是 生 字 的 教 再
如 何进 行 小 学 语 文 新 课 程 的教 育 改 革 ？
改 编 教材 以降 低 难 度 ，减轻 课 业 负 担 ， 改 革考 试 内容 与 方 法 ，提倡 素质 教 育 ， 把 学 生 培 养 成 具 有 知 识 技 能 专 长 的 人 才 。作 为一 线 教 师 ， 积 极 参 与课 程 改 要 革 ， 导 学 生 主 动参 与 、 于探 索 、 于 倡 勤 勤