01.《关雎》
浅谈《诗经·关雎》

非一般 的爱情诗所能企及 , 耐人寻味 , 值得琢磨 。 “ 参差 荇菜 , 左右流之 。窈窕淑女 , 寤寐求 之 ” 毛传 日: ,
子之 好 匹 。 对 于 “ ” 关关 雎 鸠 , 在河 之 洲 ” 用 意 向来 颇有 争 议 , 的
之音 , 官商相应。 无异若 与琴瑟为友 , 然共心 同志 , 故云琴瑟友 之 。 从中所表达的对后妃 的称颂 与前文一脉相承 , ” 朱熹的《 诗 集传》 则认为“ 采是采取而择之 , , 友 即是亲爱之意也” 这种解 ,
而在这三百零 五篇诗歌 中《 关雎》 被列 为 百篇之首 , 可见其 得 , 觉寐则思己职事当谁 与共之。” 郑笺 :服 , “ 事也。求贤女而
诚思之 。卧而不周 日辗 。” 中我们 可以看出后妃的德行是如 从 此 的美好 , 她不仅能替君子分担忧愁 , 而且还尽 自己的能力 ,
文本 涵 义的 依 据 去挑选能和 自己一起共职事 的贤女 , 为了此事竞反复思 忖, 卧 可 德 。 《 关雎 》 作为诗经开篇之作, 大多认为它是一首情歌 , 中 而 不 周 , 谓 “ 盛 感深 也 ” 其
情 品 德进 行 赞 颂 的 基础 上 ; 站 在婚 恋观 的角 度 去解 释 , 而 则表 现 的 是男 女 从 寻 求 恋 爱 对象 到结 为 婚 姻 的 全 过程 ,从 中歌 咏 的是 以君 子 配 淑 女 的完 美 婚 恋 观 。
风化天下 , 以对全诗 的理解都是建立在对后妃美好性 所 之佳偶 , 两人 的结合可 以构成一个幸福美满 的家庭 , 以此作为 之德 、
同志为友 , 言贤女之助后妃共 荇菜 , 其情意乃与琴瑟之志同” 。
我以为孔疏说得最为全 面, 孔疏 日:作 “ 现存 的文本对《 关雎》 了一个儒家意义上 的理解 , 作 同时也 略 对于此句的文本含 义, 此 琴瑟之乐 , 乐此窈窕之 淑女 , 其情性之和上下相亲 , 与琴瑟 谈 了些其他 的看法和见解。
第12课《诗经二首——关雎》课件(共22张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册

译文: 关关和鸣的雎鸠,相伴在河中小洲。 美丽贤淑的女子,真是君子好配偶。 参差不齐的荇菜,左边右边不停采。 美丽贤淑的女子,梦中醒来难忘怀。 美好愿望难实现,醒来梦中都思念。 想来想去思不断,翻来覆去难入眠。
整体阅读
参差/荇菜,左右/采之。 窈窕/淑女,琴瑟/友之。 参差/荇菜,左右/芼之。 窈窕/淑女,钟鼓/乐之。
参差不齐的荇菜,左边右边不停摘。 美丽贤淑的女子,奏起琴瑟表亲爱。 参差不齐的荇菜,左边右边去拔它。 美丽贤淑的女子,鸣钟击鼓取悦她。
整体阅读 3.这首诗写了什么内容?请用自己的语言来描述。
写了一个男子对心仪女子思念追求的过程,写他求之不得的痛 苦和幻想中求而得之的喜悦。
重点研讨 1.《关雎》这首诗是如何抒发男主人公的相思之情的?请具体分析。
基础夯实——作家作品
《诗经》,是中国古代诗歌开端,是最早 的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶 (前11世纪至前6世纪)的诗歌,共305篇,其 中6篇为笙诗,反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣; 《雅》是周人的正声雅乐,又分《小雅》和 《大雅》;《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌,又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
投我以木桃,报之以琼瑶。匪报也,永以为好也!
译文:
投我以木李,报之以琼玖。匪报也,永以为好也!
你将木瓜投赠我,我拿琼琚作回报。不是为了答谢你,珍重情意永相好!
你将木桃投赠我,我拿琼瑶作回报。不是为了答谢你,珍重情意永相好!
你将木李投赠我,我拿琼玖作回报。不是为了答谢你,珍重情意永相好!
重点研讨
5.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等,分析《关雎》这首 诗哪些诗句使用了比、兴手法?请举例分析。
关雎ppt课件

《关雎》的内容及主题
内容概述
诗歌以关雎鸟为引子,描述了男 女之间的纯洁爱情,以及对于美 好未来的向往和追求。
主题解读
诗歌主题是赞美爱情、追求幸福 ,表达了对于真善美的追求和对 生活的热爱。
《关雎》的文学地位及影响
文学价值
作为中国文学史上的经典之作,《关雎》具有极高的文学价值,被誉为中国文学史上的第一部诗歌总集《诗经》 的开篇之作,在中国文学史上占据着重要的地位。
目的与意义
目的
通过对《关雎》这首诗的深入剖析,帮助学生了解其背景、含义及艺术特点,提 高对古代文化的认识和理解。
意义
通过对《关雎》这首诗的探讨,可以更好地理解中国古代文化的精髓和特点,加 深对古代历史和文化的认识和理解。同时,通过对这首诗的探讨,也可以提高学 生的文化素养和审美能力。
02
《关雎》的背景介绍06结语 结语回顾全文,温故知新
通过回顾《关雎》全文,加深 对诗歌的理解和记忆,同时发 现和纠正学习中存在的问题, 以达到温故知新的效果。
总结知识点,强化学习效 果
对《关雎》中的重要知识点进 行总结和梳理,帮助学生巩固 学习成果,提高学习效率。
拓展文化知识,开阔视野
《关雎》作为一部经典的文化 遗产,通过对其文化背景、历 史渊源、艺术特点等方面的介 绍,帮助学生了解更多的传统 文化知识,开阔视野。
诗歌的语言特点与修辞手法
语言特点
本诗语言质朴、自然,没有过多的华丽辞藻,但用词精准、生动,如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑 女,君子好逑。”等。
修辞手法
本诗采用了双关、叠字、押韵等修辞手法,如“关关”是叠字,形容雎鸠的叫声;“窈窕”是双关, 既形容女子文静端庄,又形容河洲风景优美;“逑”与“求”双关,既指雎鸠的配偶,又指心中的佳 偶。
朴素最风流,瞬间即永恒——《诗经·关睢》鉴赏

朴素最风流,瞬间即永恒——《诗经•关雎》鉴赏赵鸿昊(北京理工大学,北京100000)摘要:《关雎》何能成《诗经》首篇?当在其朴素之美。
中国的艺术,追求的正是一种朴素的境界。
《关雎》之美,美在声、情、义,而《关雎》之声、情、义又无不是朴素自然、返璞归真的。
本文将通过对关雎此篇多角度、多方面的分析,结合当下社会现实,谈《关雎》乃至《诗经》的现世价值。
关键词:诗经;关雎;朴素;美小时候爷爷教读《论语》,到现在也依稀记着,孔子评价那“诗三百”曰“思无邪%少时一知半解。
如今加上老师课上所讲解的,这一句应当就是指一种纯正朴实的境界,不论是感情,还是文学表达,都需返璞归真,朴素之美最是珍贵。
那么为何《关雎》能成为《论语》第一篇?此次笔者想就这个问题,通过对《关雎》此篇的分析鉴赏,继续回答这一问题,并结合现实,谈《关雎》乃至《诗经》的现世价值。
首先,声美。
《关雎》十分耐人细读甚至吟唱,并且我个人感觉,越咀嚼就越觉得妙不可言,但或许是因为我们自小便将这句“关关雎鸠,在河之洲”读过太多遍,所以这一点显得不很突出。
《关雎》用词考究,按照王国维《人间词话》所描述,“关关”重言,“参差”双声,“窈窕”叠韵,后面的“辗转”更是精妙,日思夜念,求而不得,内心的焦灼苦闷全融汇这两字,双声而叠韵,在此处显示的淋漓尽致。
(王国维*两字同母谓之双声,两字同韵谓之叠韵%再加之赋比兴手法的运用,十分适宜反复诵读。
其次,感情美。
春日晴好冰中陆地的鸟儿飞来跃去,雌雄相和鸣叫,一瞬的光景,他就这么看见了那个玲珑剔透的姑娘,从此难忘。
那个瞬间,像锤终于撞上了钟,像三月桃花乍放,像漂泊跋涉的雨珠终于落入了池的怀抱。
又以站菜开头,左右漂流,摇摆不定,他日日夜夜难以忘怀,辗转反侧不能入眠,实在磨人心;他鼓足勇气,弹琴鼓瑟、鸣钟击鼓,只为让心仪的她展开笑颜……这算是中国文学史上可考的最久远的倾慕之情,也是千百年来被每一个陷入爱恋中的人儿所证实具有普适意义的心路历程。
《关雎》教学课件(2024)

2024/1/29
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家庭和谐观念传递
80%
家庭美满
诗中描绘的和谐家庭生活,传递 了家庭美满、夫妻恩爱的观念。
100%
男女平等
诗歌中男女主角的形象塑造,体 现了古代男女平等、相互尊重的 思想。
80%
家庭教育
通过诗歌的传唱,强调了家庭教 育在培养子女品德方面的重要性 。
《关雎》教学课件
2024/1/29
1
目
CONTENCT
录
2024/1/29
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 文化内涵与价值观念 • 知识拓展与延伸阅读 • 互动环节与课堂实践
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01
课程介绍与背景
2024/1/29
3
《关雎》简介
《关雎》是《诗经》中的一篇,属于国风中的周南 ,是一首描写男女爱情的诗歌。
现代社会道德建设。
2024/1/29
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05
知识拓展与延伸阅读
2024/1/29
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这首诗表达了对爱情的渴 望和追求,展现了爱情的 艰辛和无奈。
《桃夭》
描写新娘的美好和婚礼的 热闹场面,展现了古代人 们对婚姻的美好祝愿。
重章叠句的运用使得 诗歌在形式上更加整 齐美观,易于记忆和 传唱。
2024/1/29
通过对同一主题的反 复咏唱,深化诗歌的 意境,强化情感的表 达。
13
情感表达及音乐美体现
《诗经》二十二条经典名句鉴赏

《诗经》二十二条经典名句鉴赏01关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
【出处】《诗经·周南·关雎》【释义】关关鸣叫的对对雎鸠,相恋在河上的小洲;美丽善良的好姑娘啊,是那英俊少年孜孜以求的好配偶。
【赏析】这是《关雎》诗中的名句。
作者从河中对对雎鸠相恋时的鸣叫声托物起兴,写一个男子对一美丽善良姑娘的爱慕之情。
诗中写“淑女”与“君子”相匹配,这正是理想中的爱情。
桃之夭夭,灼灼其华。
之子于归,宜其室家。
【出处】《诗经·周南·桃夭》【释义】三月桃树美如画,枝头绽开粉红花。
这个姑娘要出嫁,祝你和美又发家。
【赏析】这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。
这里以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇美。
诗中既写景又写人,情景交融,烘托出一派欢乐热烈的气氛。
在写新娘与桃花时,既有实写又有虚写,有实象也有虚象,我们可以理解成诗人看见桃花从而想起了结婚的场面和新娘,也可以想象成诗人看见了新娘而想起了桃花的盛开,或者就是桃花在盛开时姑娘正出嫁。
真是虚虚实实、实实虚虚,营造了一种虚幻迷离的意境。
有梅,其实七兮。
求我庶士,迨其吉兮。
【出处】《诗经·召南·摽有梅》【释义】梅子落地纷纷,树上还留七成。
有心追我的小伙,不要再耽误良辰。
【赏析】这是一首委婉而大胆的求爱诗。
暮春时节,梅子黄熟,纷纷坠落。
一位姑娘见此情景,敏锐地感到自己青春流逝,却嫁期遥遥,不禁以梅子起兴作比,情意急迫地唱出了这首怜惜青春、渴求爱情的诗歌。
《摽有梅》作为春思求爱诗之祖,其原型意义正在于建构了这样一种抒情模式,《摽有梅》作为先民的首唱之作,则显得更为质朴而清新,明朗而深情。
死生契阔,与子成说。
执子之手,与子偕老。
【出处】《诗经·邶风·击鼓》【释义】“无论聚散与死活”,我曾发誓对你说。
紧紧握住你的手,“与你活到白头”。
【赏析】《击鼓》这首战争诗共五章,前面三章征人自叙出征情景,如泣如诉。
此章写征夫想起与妻子的告别,正常次序应该是:执子之手,与子成说;死生契阔,与子偕老。
第12课《关雎》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册
读
读
01 好:三声 乐:lè 02 节奏:四言诗的诵读,一般读成“二、二”节拍,即读二字后稍
作延长或停顿。 03 语速、语调、重音。
问题探讨
环节一:(氛围)声美、鸟美、洲美
1.这是一首描写(爱情 )的诗?
2.谁恋上了谁? 君子恋上了淑女
3.在哪里恋上的?
3.问:在哪里恋上的?
关关雎鸠 在河之洲
琴瑟
琴和瑟两种乐器一起合奏,声 音和谐,用来比喻融洽的感情。
钟鼓
盛大的仪式。钟鼓之乐的 齐奏,是贵族的仪典。
用琴君瑟子去表真达爱的恋娶她的到思慕了之淑情,女并准了备吗用钟?鼓
去迎娶她使她快乐高兴。
问:君子真的娶到了淑女了吗?
幻想
求之不得 辗转反侧
琴瑟友之 钟鼓乐之
君子对淑女的爱慕是以婚姻为最高期许的。
比
将采摘荇菜的过程比为择偶(也可以看出淑女的慎重)
环节三:君子人物解读
君子是如何追求的呢?
(请用四个字概括)
“发乎情,止乎礼” 对淑女的尊重
专一、执着
君子和淑女的高雅
孔子曰:“《关雎》乐而不淫,哀而不伤。”
忧止于“辗转反侧”,若忧愁哭泣,则伤矣;乐止于钟
鼓、琴瑟,若沉湎淫泆师提供的音频,学习模仿吟诵《关雎》。 02. 请以“我从( )这一句(这几句)中,品出了 《关雎》的( )美”为开头,写出你对《关雎》中 “美”的发现。
要求:500字的小作文。
下课!
01.淑
善良美好
02.窈窕
心美曰窈 形美曰窕
03.采荇
勤劳、慎重
问:女主人公在干嘛?
参差荇菜,左右流之。 参差荇菜,左右采之。 参差荇菜,左右芼之。
同类句找不同
人教版八年级下《关雎》
01 关雎【原文】关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
【译文】关关和鸣的雎鸠,相伴在河中的小洲。
那美丽贤淑的女子,是君子的好配偶。
参差不齐的荇菜,从左到右去捞它。
那美丽贤淑的女子,醒来睡去都想追求她。
追求却没法得到,白天黑夜便总思念她。
长长的思念哟,叫人翻来覆去难睡下。
参差不齐的荇菜,从左到右去采它。
那美丽贤淑的女子,奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。
那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。
【赏析】《关雎》是《风》之始也,也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于305篇之首,孔子称其“乐而不淫,哀而不伤”。
此后,人们评《关雎》皆“折中于夫子”。
这首诗原是三章:一章四句,二章八句,三章八句。
郑玄从文义上将后二章又各分为两章,共五章,每章四句。
现在用郑玄的分法。
第一章雎鸠和鸣于河之洲上,其兴淑女配偶不乱,是君子的好匹配。
这一章的佳处,在于舒缓平正之音,并以音调领起全篇,形成全诗的基调。
以“窈窕淑女,君子好逑”统摄全诗。
第二章的“参差荇菜”承“关关雎鸠”而来,也是以洲上生长之物即景生情。
“流”,《毛传》训为“求”,不确。
因为下文“寤寐求之”已有“求”字,此处不当再有“求”义。
“求”字是全篇的中心,整首诗都在表现男子对女子的追求过程,即从深切的思慕到实现结婚的愿望。
第三章抒发求之而不得的忧思。
这是全篇的关键,最能体现全诗精神。
姚际恒《诗经通论》评云:“前后四章,章四句,辞义悉协。
今夹此四句于‘寤寐求之’之下,‘友之’‘乐之’二章之上,承上递下,通篇精神全在此处。
盖必着此四句,方使下‘友’‘乐’二义快足满意。
若无此,则上之云‘求’,下之云‘友’‘乐’,气势弱而不振矣。
此古人文章争扼要法,其调亦迫促,与前后平缓之音别。
”姚氏对本章在全诗中的重要性分析最为精当。
关雎全国公开课一等奖
精选篇章解读
深入解读《关雎》篇 章,包括其背景、主 题、情感等方面;
通过与其他文学作品 的比较,突显《关雎》 的独特魅力和价值。
分析《关雎》中的经 典名句,引导学生领 悟其深刻内涵;
文学手法剖析
详细讲解《关雎》中运用的比 喻、象征、双关等文学手法;
分析这些文学手法在表达主题、 塑造形象、传递情感等方面的 作用;
积极探索和尝试新的教学方法和手段,以适 应不同学生的学习需求和特点,提高教学效 果和质量。
THANKS
感谢观看
在教学过程中,未能充分考虑到学生的个体差异,导致部分学
生跟不上教学进度。
改进方向及措施
提高学生参与度
采用更多元化的教学方法,如小组讨论、角色扮演等,以激发学 生的学习兴趣和参与热情。
优化时间安排
合理调整课程内容和时间安排,确保学生有足够的时间思考和消 化所学知识。
关注个体差异
加强与学生的沟通交流,了解他们的学习需求和困难,并根据个 体差异提供有针对性的教学支持。
完善教学设计和方法,提高教学质量。
05 教学反思与展望
本次公开课成功之处
教学目标明确
关雎全国公开课以深入解读《关 雎》为核心目标,注重培养学生
的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学内容丰富
课程涵盖了诗歌背景、意象分析、 艺术手法等多个方面,使学生全 面理解《关雎》的文学价值。
教学方法得当
采用互动式教学方式,引导学生 积极参与课堂讨论,激发学生的 学习兴趣和思考能力。
关雎所蕴含的道德伦理观念,如 忠诚、专一、自律等,对现代社
会仍具有积极的启示意义。
公开课背景及意义
随着传统文化的复兴,越来越多的人开始关注和学习古代经典。 公开课作为一种普及性教育形式,有助于让更多人了解和欣赏关雎的文化魅力。
2024版《关雎》PPT获奖说课课件图文版
《关雎》的创作背景可能与周代的礼乐制度有关,当时人们重视婚姻和家庭生活, 强调夫妻之间的和谐与忠诚。
《关雎》所表达的爱情观念,体现了古代人民对纯真、美好爱情的向往和追求。
2024/1/29
10
03 文本解读与赏析
2024/1/29
审美体验
读者在欣赏诗歌时,可以感受到浓郁的 诗意和美感,获得愉悦的审美体验。
2024/1/29
13
思想内涵和价值取向
思想内涵
表达了古代人民对美好爱情和幸福生活的向往和追求。
价值取向
倡导健康、纯真、高尚的爱情观和婚姻观,体现了中华民族传统美德。
2024/1/29
14
04 教学方法与手段 探讨
2024/1/29
2024/1/29
8
《关雎》在《诗经》中的地位
《关雎》是《诗经》中的第一篇, 被誉为中国古代爱情诗的开山之
作。
《关雎》以雎鸠和鸣起兴,表达 了对美好爱情的向往和追求,体 现了古代人民对幸福生活的渴望。
《关雎》在文学史上具有重要地 位,对后世的爱情诗创作产生了
深远影响。
2024/1/29
9
作者生平及创作背景
19
小组讨论与分享交流
分组讨论
《关雎》中的爱情观和现代爱情观的异同点,引导学生思考文本的时代价值和现实 意义。
分享交流
邀请学生代表分享小组讨论成果,鼓励学生表达自己的看法和感受,增强课堂互动 和参与度。
2024/1/29
20
角色扮演,深入理解文本内涵
角色分配
让学生分别扮演《关雎》中的男女主角,通过角色扮演的方式 深入理解文本中的人物形象和情感表达。
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01.《关 雎》 先秦 《诗经》
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 【译文】 关关和鸣的雎鸠,相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子,是君子的好配偶。 参差不齐的荇菜,从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子,醒来睡去都想追求她。 追求却没法得到,白天黑夜便总思念她。长长的思念哟,叫人翻来覆去难睡下。 参差不齐的荇菜,从左到右去采它。那美丽贤淑的女子,奏起琴瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。 【注释】 (1) 关关:象声词,雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠(jū jiū):一种水鸟名,即王鴡。 (2) 洲:水中的陆地。 (3) 窈窕(yǎo tiǎo)淑女:贤良美好的女子。窈窕:身材体态美好的样子。窈:深邃,喻女子心灵美;窕:幽美,喻女子仪表美。淑:好,善良。 (4) 好逑(hǎo qiú):好的配偶。逑,“仇”的假借字,匹配。 (5) 参差:长短不齐的样子。荇(xìng)菜:水草类植物。圆叶细茎,根生水底,叶浮在水面,可供食用。 (6) 左右流之:时而向左、时而向右地择取荇菜。这里是以勉力求取荇菜,隐喻“君子”努力追求“淑女”。流:义同“求”,这里指摘取。之:指荇菜。 (7) 寤寐(wù mèi):醒和睡。指日夜。寤:醒觉。寐:入睡。又,马瑞辰《毛诗传笺注通释》说:“寤寐,犹梦寐。”也可通。 (8) 思服:思念。服:想。 《毛传》:“服,思之也。” (9) 悠哉(yōu zāi)悠哉:意为“悠悠”,就是长。这句是说思念绵绵不断。悠:感思。见《尔雅·释诂》郭璞注。哉:语气助词。悠哉悠哉,犹言“想念呀,想念呀”。 (10) 辗转反侧:翻覆不能入眠。辗:古字作展。展转,即反侧。反侧:犹翻覆。 (11) 琴瑟友之:弹琴鼓瑟来亲近她。琴、瑟:皆弦乐器。琴五或七弦,瑟二十五或五十弦。友:用作动词,此处有亲近之意。这句说,用琴瑟来亲近“淑女”。 (12) 芼(mào):择取,挑选。 (13) 钟鼓乐之:用钟奏乐来使她快乐。乐:使动用法,使……快乐
【赏析】 《国风·周南·关雎》这首短小的诗篇,在中国文学史上占据着特殊的位置。《关雎》是《风》之始也,也是《诗经》第一篇,而《诗经》是中国文学最古老的典籍。古人把它冠于三百零五篇之首,说明对它评价很高。虽然从性质上判断,一些神话故事产生的年代应该还要早些,但作为书面记载,却是较迟的事情。所以差不多可以说,一翻开中国文学的历史,首先遇到的就是《关雎》。
当初编纂《诗经》的人,在诗篇的排列上是否有某种用意,这已不得而知。但至少后人的理解,并不认为《关雎》是随便排列在首位的。《论语》中多次提到《诗》(即《诗经》),但作出具体评价的作品,却只有《关雎》一篇,谓之“乐而不淫,哀而不伤”。在他看来,《关雎》是表现“中庸”之德的典范。而汉儒的《毛诗序》又说:“《风》之始也,所以风天下而正夫妇也。故用之乡人焉,用之邦国焉。”这里牵涉到中国古代的一种伦理思想:在古人看来,夫妇为人伦之始,天下一切道德的完善,都必须以夫妇之德为基础。《毛诗序》的作者认为,《关雎》在这方面具有典范意义,所以才被列为“《风》之始”。它可以用来感化天下,既适用于“乡人”即普通百姓,也适用于“邦国”即统治阶层。
《关雎》的内容其实很单纯,是写一个“君子”对“淑女”的追求,写他得不到“淑女”时心里苦恼,翻来覆去睡不着觉;得到了“淑女”就很开心,叫人奏起音乐来庆贺,并以此让“淑女”快乐。作品中人物的身份十分清楚:“君子”在《诗经》的时代是对贵族的泛称,而且这位“君子”家备琴瑟钟鼓之乐,那是要有相当的地位的。以前常把这诗解释为“民间情歌”,恐怕不对头,它所描绘的应该是贵族阶层的生活。另外,说它是情爱诗当然不错,但恐怕也不是一般的爱情诗。这原来是一首婚礼上的歌曲,是男方家庭赞美新娘、祝颂婚姻美好的。《诗经·国风》中的很多歌谣,都是既具有一般的抒情意味、娱乐功能,又兼有礼仪上的实用性,只是有些诗原来派什么用处后人不清楚了,就仅当作普通的歌曲来看待。把《关雎》当作婚礼上的歌来看,从“窈窕淑女,君子好逑”,唱到“琴瑟友之”“钟鼓乐之”,也是喜气洋洋的,很合适的。
当然这首诗本身,还是以男子追求女子的情歌的形态出现的。之所以如此,大抵与在一般婚姻关系中男方是主动的一方有关。就是在现代,一个姑娘看上个小伙,也总要等他先开口,古人更是如此。娶个新娘回来,夸她是个美丽又贤淑的好姑娘,是君子的好配偶,说自己曾经想她想得害了相思病,必定很讨新娘的欢喜。然后在一片琴瑟钟鼓之乐中,彼此的感情相互靠近,美满的婚姻就从这里开了头。即使单从诗的情绪结构来说,从见关雎而思淑女,到结成琴瑟之好,中间一番周折也是必要的:得来不易的东西,才特别可贵,特别让人高兴。
这首诗可以被当作表现夫妇之德的典范,主要是由于有这些特点:首先,它所写的爱情,一开始就有明确的婚姻目的,最终又归结于婚姻的美满,不是青年男女之问短暂的邂逅、一时的激情。这种明确指向婚姻、表示负责任的爱情,更为社会所赞同。其次,它所写的男女双方,乃是“君子”和“淑女”,表明这是一种与美德相联系的结合。“君子”是兼有地位和德行双重意义的,而“窈窕淑女”,也是兼说体貌之美和德行之善。这里“君子”与“淑女”的结合,代表了一种婚姻理想。再次,是诗歌所写恋爱行为的节制性。细读可以注意到,这诗虽是写男方对女方的追求,但丝毫没有涉及双方的直接接触。“淑女”固然没有什么动作表现出来,“君子”的相思,也只是独自在那里“辗转反侧”,什么攀墙折柳之类的事情,好像完全不曾想到,爱得很守规矩。这样一种恋爱,既有真实的颇为深厚的感情(这对情诗而言是很重要的),又表露得平和而有分寸,对于读者所产生的感动,也不致过于激烈。以上种种特点,恐怕确实同此诗原来是贵族婚礼上的歌曲有关,那种场合,要求有一种与主人的身份地位相称的有节制的欢乐气氛。而孔子从中看到了一种具有广泛意义的中和之美,借以提倡他所尊奉的自我克制、重视道德修养的人生态度,《毛诗序》则把它推许为可以“风天下而正夫妇”的道德教材。这两者视角有些不同,但在根本上仍有一致之处。
古之儒者重视夫妇之德,有其很深的道理。在第一层意义上说,家庭是社会组织的基本单元,在古代,这一基本单元的和谐稳定对于整个社会秩序的和谐稳定,意义至为重大。在第二层意义上,所谓“夫妇之德”,实际兼指有关男女问题的一切方面。“饮食男女,人之大欲存焉”(《礼记·礼运》),孔子也知道这是人类生存的基本要求。饮食之欲比较简单(当然首先要有饭吃),而男女之欲引起的情绪活动要复杂、活跃、强烈得多,它对生活规范、社会秩序的潜在危险也大得多,孔子也曾感叹:“吾未见好德如好色者。”(《论语》)所以一切克制、一切修养,都首先要从男女之欲开始。这当然是必要的,但克制到什么程度为合适,却是复杂的问题,这里牵涉到社会物质生产水平、政治结构、文化传统等多种因素的综合,也牵涉到时代条件的变化。当一个社会试图对个人权利采取彻底否定态度时,在这方面首先会出现严厉禁制。相反,当一个社会处于变动时期、旧有道德规范遭到破坏时,也首先在这方面出现恣肆放流的情形。回到《关雎》,它所歌颂的,是一种感情克制、行为谨慎、以婚姻和谐为目标的爱情,所以儒者觉得这是很好的典范,是“正夫妇”并由此引导广泛的德行的教材。
由于《关雎》既承认男女之爱是自然而正常的感情,有要求对这种感情加以克制,使其符合于社会的美德,后世之人往往各取所需的一端,加以引申发挥,而反抗封建礼教的非人性压迫的人们,也常打着《关雎》的权威旗帜,来伸张满足个人情感的权利。所谓“诗无达诂”,于《关雎》则可见一斑。
【写作手法】 这诗的主要表现手法是兴寄,《毛传》云:“兴也。”什么是“兴”?孔颖达的解释最得要领,他在《毛诗正义》中说:“‘兴’者,起也。取譬引类,起发己心,《诗》文诸举草木鸟兽以见意者,皆‘兴’辞也。”所谓“兴”,即先从别的景物引起所咏之物,以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。如此诗以雎鸠之“挚而有别”,兴淑女应配君子;以荇菜流动无方,兴淑女之难求;又以荇菜既得而“采之”、“芼之”,兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。这种手法的优点在于寄托深远,能产生文已尽而意有余的效果。
这首诗还采用了一些双声叠韵的连绵字,以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵;“参差”是双声;“辗转”既是双声又是叠韵。用这类词修饰动作,如“辗转反侧”;摹拟形象,如“窈窕淑女”;描写景物,如“参差荇菜”,无不活泼逼真,声情并茂。刘师培《论文杂记》云:“上古之时,……谣谚之音,多循天籁之自然,其所以能谐音律者,一由句各叶韵,二由语句之间多用叠韵双声之字。”此诗虽非句各叶韵,但对双声叠韵连绵字的运用,却保持了古代诗歌淳朴自然的风格。
用韵方面,这诗采取偶句入韵的方式。这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式。而且全篇三次换韵,又有虚字脚“之”字不入韵,而以虚字的前一字为韵。这种在用韵方面的参差变化,极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
对《关雎》,我们应当从诗义和音乐两方面去理解。就诗义而言,它是“民俗歌谣”,所写的男女爱情是作为民俗反映出来的。相传古人在仲春之月有会合男女的习俗。《周礼·地官·媒氏》云:“媒氏(即媒官)掌万民之判(配合)。……中春(二月)之月,令会男女,于