三上第三单元长方形和正方形集体备课资料
《长方形和正方形》(教案)-三年级上册数学人教版
《长方形和正方形》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的特征，能够识别和区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够通过观察和思考，发现长方形和正方形的性质。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用长方形和正方形的性质解决相关的数学问题。
二、教学内容1. 长方形的特征：两组对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的性质：对边平行且相等，四个角都是直角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征及性质。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和思考，发现长方形和正方形的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片，直尺，量角器。
2. 学具：学生自备的长方形和正方形的物品，如书本、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示长方形和正方形的图片或模型，引导学生观察并说出它们的名称。
3. 讲解与示范：教师讲解长方形和正方形的特征及性质，并通过示范来展示如何运用这些性质解决实际问题。
4. 练习与讨论：学生通过练习题来巩固对长方形和正方形的理解，并参与小组讨论，分享自己的解题思路和方法。
六、板书设计1. 长方形的特征：两组对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的性质：对边平行且相等，四个角都是直角。
七、作业设计1. 让学生回家后观察周围的长方形和正方形物品，记录下它们的特征和性质。
2. 设计一些相关的练习题，让学生运用长方形和正方形的性质解决实际问题。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在观察和思考方面还有待提高。
在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力和空间想象力，引导他们通过观察和思考来发现数学知识。
同时，我还需要设计更多的实践活动，让学生将所学的知识运用到实际生活中，提高他们解决问题的能力。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》说课稿
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》说课稿一. 教材分析《长方形和正方形》是苏教版三年级数学上册第三单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形，并能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，引导学生探究长方形和正方形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的认知基础，他们能够识别一些基本的二维图形，如圆形、正方形等。
但是，对于长方形和正方形的特征，学生可能还没有完全理解和掌握。
此外，学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力也存在差异。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作和思考，逐步掌握长方形和正方形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特征，能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养自己的空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特征。
2.教学难点：学生能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以引导为主，通过提问、启发和激励的方式引导学生思考和探索。
同时，我也会运用合作学习的方法，让学生通过小组讨论和合作完成任务。
2.教学手段：我将运用多媒体课件、实物模型和几何图形等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握长方形和正方形的特征。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示一些生活中的长方形和正方形的例子，如课本、桌子、盒子等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究长方形和正方形的特征：我会让学生通过观察和操作几何图形，发现和总结长方形和正方形的特征。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教案
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算。
本单元通过引导学生探究长方形和正方形的特征，培养学生的观察、操作、思考能力，进一步提高学生的空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
但对于长方形和正方形的特征、周长和面积的计算，还需要通过实例和操作活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的特征。
2.会计算长方形和正方形的周长和面积。
3.培养学生的观察、操作、思考能力，提高空间观念。
四. 教学重难点1.长方形和正方形的特征。
2.长方形和正方形周长和面积的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、主动探究的能力。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的图片、实物。
2.准备周长和面积的计算工具。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物引导学生观察，发现长方形和正方形的特征。
提问：“你们知道长方形和正方形有什么特点吗？”2.呈现（10分钟）展示长方形和正方形的图片，引导学生总结出它们的特征。
如：长方形有四个角，对边相等；正方形四个角都是直角，四条边相等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过操作活动，进一步理解长方形和正方形的特征。
如：用纸板剪出长方形和正方形，折叠、比较等。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检测对长方形和正方形特征的掌握。
教师巡回指导，及时纠正错误。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：长方形和正方形在日常生活中有哪些应用？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调长方形和正方形的特征及周长、面积的计算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固本节课所学知识。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》集体备课单元分析+6课时全部教案
第三单元长方形和正方形
教学内容：义务教育小学苏教版数学第五册长方形和正方形
教材分析：
本单元是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，主要教学长方形和正方形的认识，周长的含义和长方形、正方形周长的计算。
通过这部分内容的教学，可以使学生进一步认识长方形和正方形的特征，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。
结合教学内容，教材还安排了一次数学实践活动。
教学目标：
1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得只管经验的同时发展空间观念。
3、使学生在学习活动中体会显示生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：
长方形、正方形特点及周长的认识。
教学难点：
长方形周长的计算。
教学关键：
能正确描述长方形、正方形的特征，能按图形的特征拼、摆出长方形或正方形，能正确测量和计算长方形、正方形及其他一些简单图形的周长。
教学时间：共6课时。
沈闸中心小学三年级数学上册第三单元备课。
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》单元教案
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》单元教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》主要让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形，并能够灵活运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图形有了一定的认识。
但在学习长方形和正方形时，部分学生可能会对它们的特征和区分有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，深入理解长方形和正方形的特征，提高学生的空间观念和几何思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的特征，能够灵活运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
2.培养学生的空间观念和几何思维能力。
3.增强学生的观察能力、操作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形。
2.教学难点：长方形和正方形特征的理解和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究长方形和正方形的特征。
2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对长方形和正方形特征的理解。
3.采用合作交流法，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力。
4.利用生活情境，让学生学会运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的图片、实物模型等教学资源。
2.准备黑板、粉笔、直尺、圆规等教学工具。
3.设计好相关的教学活动和学习任务。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如课本、文具盒、桌面等，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？它们有什么不同？从而激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍长方形和正方形的特征，如四个角都是直角，四条边，对边相等等。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》集体备课教案
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》集体备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的性质、周长和面积的计算方法。
本节课的内容是学生掌握长方形和正方形的基本概念和性质，以及如何计算它们的周长和面积。
教材通过生活中的实例，引导学生发现长方形和正方形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们可以通过观察和操作来理解长方形和正方形的特征。
但是，学生对于周长和面积的概念可能还比较模糊，因此在教学过程中需要通过具体的实例和操作来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特点，能够计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，学会用数学的眼光观察和思考生活中的问题。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特点，能够计算长方形和正方形的周长和面积。
2.难点：学生对于周长和面积的概念的理解，以及如何运用公式计算周长和面积。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法。
通过生活中的实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
在操作过程中，学生能够直观地感受到长方形和正方形的特征，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
在小组合作中，学生能够交流和分享，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、教具（如长方形和正方形的模型）、计时器等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如教室的黑板、桌椅等，引导学生观察和思考，引发学生对长方形和正方形的兴趣。
教师提出问题：“你们知道什么是长方形和正方形吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或板书，呈现长方形和正方形的定义和性质。
(教案)第三单元 认识长方形和正方形-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第三单元认识长方形和正方形-三年级数学上册（苏教版）教学目标：1.能够正确理解长方形和正方形的概念。
2.能准确简单的绘制长方形和正方形。
3.通过比较，能够发现长方形与正方形的相同点和不同点。
教学重点：1.认识长方形和正方形。
2.会简单绘制长方形和正方形。
教学难点：1.区分长方形和正方形。
2.发掘长方形与正方形的相同点与不同点。
教学准备：教师：幻灯片，图片。
学生：铅笔、橡皮、尺子。
教学过程：Step 1 引入新课1. 导入长方形和正方形的概念，让学生讨论平时我们所见的长方形和正方形，你们知道的有哪些？它们的特点是什么？2. 展示图片，让学生识别长方形和正方形，并对其特点进行简单描述。
Step 2 认识长方形和正方形1. 引导学生观看幻灯片，了解长方形和正方形的定义及特点，并辨别。
2. 让学生拿起尺子和铅笔亲自画出长方形和正方形。
Step 3 发现两者的区别和相同1. 利用图片展示，简短的课堂比较，让学生找出两者的相同点和不同点。
2. 让学生画出长方形和正方形分别放在白板上，再分别讨论两者的相同点和不同点。
Step 4 拓展知识1.让学生自由组合铅笔、文具盒等物品，组成长方形和正方形，并计算其周长。
2.以周长比较的方式，让学生观察并分析组成长方形和正方形的物品所占用的数量。
3.学生根据所学知识，细心留意周围事物，能否认出其中的长方形和正方形。
Step 5 总结复习让学生沉淀所学知识，运用之前的图形画出长方形和正方形，并在师生互动的过程中回想学习过程，反思是否掌握了正确的方法。
作业布置：作业一：观察身边环境里的长方形和正方形并拍照。
作业二：制作一幅长方形和正方形的比较图。
教学反思：长方形和正方形是常见的几何图形之一，学生们可能会有一定的了解，但对于其特点的说明以及长度/周长的计算还不是很清晰。
通过本次教学，学生们掌握了长方形和正方形的基本特点，能够简单的画出长方形和正方形，区分其相同点和不同点，提高了对几何图形的认知水平，也巩固了基本的长度/周长计算方法，但仍需要加强引导学生发现身边更多的长方形与正方形，其亲身感受与体验效果更为显著。
三年级长方形和正方形教案(通用11篇)
三年级长方形和正方形教案（通用11篇）三年级长方形和正方形教案第1篇教学内容：93页4、7 及94页我学会了吗教学目标：1.进一步巩固公顷、平方千米的意义及与其他面积单位之间的关系。
2.运用所学的知识解决实际问题。
教学过程：１. 做93页第4题。
先让学生说一说应先求什么，再怎么办？让学生独立完成，集体纠正。
２. 做 94页第7题。
引导学生思考：要求这个问题，应知道什么？如果把每4平方米植1棵树改为每平方米植4棵树该怎样做？引导学生加以区别。
３. 补充练习1、一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的周长和一个正方形的周长相等。
这个正方形的面积一定是多少平方厘米？2、一个长方形的花坛的面积是48平方米。
它的长和宽分别是多少米？3、用两根同样长的铁丝分别折成一个长方形和一个正方形，面积分别是24平方厘米和25平方厘米，求这根铁丝的长和折成长方形的各边长。
4、用总长为24米的一段篱笆在一堵墙边圈起一块长方形菜地，这快菜地的面积最大可以是多少？课后反思：通过综合练习，学生进一步巩固了公顷、平方千米的意义及与其他面积单位之间的关系。
能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
三年级长方形和正方形教案第2篇教学内容：苏教版数学小学三年级上册第5860页。
教材分析：这一课的主要教学内容是长方形和正方形的特征。
这也是本课的教学难点。
学生在一年级下学期直观认识了长方形和正方形，但学生对长方形和正方形的认识还仅停留在其表面现象上，本节课的教学将有效组织和指导学生动手实际操作，通过折一折、量一量的实践活动。
去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征。
同时，本课也注意培养学生的创造精神。
教学目标：知识目标：引导学生通过观察、测量和动手操作，使学生认识长方形和正方形的特点，初步建立长方形和正方形的概念。
能力目标：通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析概括等，帮助学生建立初步的空间观念及逻辑思维能力。
通过引导学生参与学习过程。
把操作、思维和语言有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本单元教学的建议
1、引导学生动手操作，主动发现长方形和正方形的主要特征。
2、联系实例教学平面图形周长的含义，让学生初步建立周长概念。
3、让学生探索长方形、正方形周长的计算方法，加深对周长的理解，初步具有解决与周长计算有关的实际问题的能力。
本单元
每个例题的分析及教学
设想
（1000字左右，体现新课标教学理念）
【
本单元补充的习题（拓展、变化
和开放性）
组内集中研讨形成的补充意见
集体备课时记录：
（电子稿提前一周发往数字化校园，供组内共享）
例3求长方形和正方形的周长，与其有关的知识主要是周长的含义和图形的特点。这两个知识都已经教学，学生具有探索长方形、正方形周长算法的基础条件。而且，让学生探索算法，改变了学习方式，充分发挥他们的积极性和能动性，数学内容的教育价值会远远超过知识内容本身。要注意四点：第一，先让学生说说什么是篮球场的周长，明确求篮球场的周长是求长方形一周四条边长度的和，为评价各种算法确定基本标准。第二，评价每一种算法都要抓住“求四条边长度总和”这个基本点，突出各种算法在概念和原理方面的共同点。第三，找出每种算法的个性特点，看到它们的差异在于有没有充分利用和怎样利用长方形对边相等这个特点。第四，由于尚未教学四则混合运算，求长方形周长暂时还只能分步列式计算，不列综合算式。
例2教学周长的概念。教材一开始要求学生“指一指每张书签一周的边线”，并告诉他们“书签一周边线的长就是它的周长”，很具体地讲述了周长的含义。例2教学平面图形的周长，使周长含义进一步数学化，引导他们把物体表面周长的含义向平面图形周长扩展。这个问题包含两层内容：什么是平面图形的周长简单图形的周长是多少这两层内容相连贯，理解了图形周长的意义，就能得出图形周长的求法。所以，要把前一层内容作为重点。
教学
重点难点Βιβλιοθήκη 重点：长方形和正方形的特征及周长的计算方法。
难点：理解平面图形周长的含义。
本单元与各学段内容之间的教学联系
本单元在学生直观认识长方形和正方形，会用米、分米、厘米和毫米测量线段长度的基础上编排。主要教学长方形、正方形的结构特征，平面图形的周长概念，长方形和正方形周长的计算方法。从本单元起，学生进入认识平面图形的第二阶段——学习常见平面图形的特征，以及周长或面积的计算。
樊川中心小学数学组集体备课资料
三年级上册三单元 主备人：许传军时间：
单元名称
长方形和正方形
集体备课地点
三年级办公室
参加人员
许传军 范安宝 王银奎
单元
教学
目标
，
1、使学生通过观察、操作、思考和交流等活动，认识长方形和正方形的特征，知道长方形和正方形边和角的特征，认识长方形和正方形的长、宽和正方形的边长，体会长方形和正方形的联系和区别。
例1教学长方形、正方形的特征，用图画呈现教室的场景，里面有国旗、黑板、讲台、课桌等物体，让学生从物体上寻找长方形的面和正方形的面，在现实的情境中提取教学内容，与已有的直观认识相衔接，引出例题要教学的内容。长方形、正方形的特点表现在它们的边和角上。为了让学生有针对地研究图形特点，教材一是要求“拿几张长方形和正方形的纸”，准备操作活动的材料；二是提出“量一量”“折一折”“比一比”等活动要求，并且通过四张照片，示范了怎样量、怎样折、怎样比的操作；三是指出“看看长方形、正方形的边和角各有什么特点”，明确研究的内容。接着，组织学生交流，从边和角两方面分别整理出长方形、正方形的特点。在各抒己见的同时，也吸纳别人的发现，共享成果，全面了解图形的特点。然后比较长方形和正方形，找到它们的相同点和不同点，有助于学生体会长方形与正方形的联系和区别。教材还要求组织学生回顾、反思认识长方形、正方形特点的学习过程，积累数学活动经验。因为学生的发展，不只是知识的增加，更是能力的提高和积极情感态度的形成。
2、使学生通过看一看、围一围、指一指、量一量等活动，认识周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决相关的简单实际问题。
3、使学生在探究过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。
4、使学生进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习图形与几何的价值，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。