评语大全之评语的阅读答案
《评语》阅读及参考答案
《评语》阅读及参考答案《评语》是一本备受关注的阅读材料，它以其独特的内容和引人入胜的故事情节吸引了广大读者的注意。
本文将对《评语》进行阅读和参考答案的评述，并探讨其中的主题和意义。
首先，我们来看一下《评语》这本书的基本情况。
它是由知名作家张三所著，于2019年出版。
《评语》以一位年轻女孩的视角，讲述了她在成长过程中所经历的困惑、挑战和成长。
故事情节跌宕起伏，充满了悬念和戏剧性的冲突，使读者无法自拔地沉浸其中。
在阅读《评语》时，读者不禁会思考一些问题：这个女孩的成长过程中遇到了哪些困难？她是如何解决这些困难的？她的成长经历对我们有何启示？通过对这些问题的思考，读者可以从中汲取到一些宝贵的人生经验。
在故事中，女孩面临的困难主要包括学业压力、人际关系以及自我认同等方面。
她在学校里面临着来自老师和同学的高要求和期望，感到压力山大。
同时，她也遇到了一些人际关系的问题，比如与同学之间的矛盾和友谊的变化。
这些问题使她感到困惑和无助，但她并没有被击倒，而是勇敢地面对并寻找解决办法。
女孩在解决问题的过程中展现了她的智慧和勇气。
她通过与老师和同学的交流，寻求帮助和支持。
她也通过努力学习和不断提升自己的能力，逐渐克服了学业上的困难。
同时，她也学会了与他人建立良好的人际关系，学会了理解和尊重他人的观点。
这些经历使她成长为一个更加自信和坚强的人。
通过阅读《评语》，我们可以从中获得一些启示。
首先，我们要勇敢地面对困难和挑战，不要被困境所击倒。
同时，我们也要学会与他人沟通和合作，寻求帮助和支持。
最重要的是，我们要相信自己的能力，不断努力提升自己，坚持追求自己的梦想。
总的来说，《评语》是一本引人入胜的阅读材料，它通过讲述一个年轻女孩的成长故事，向读者传递了一些宝贵的人生经验。
通过阅读和思考这个故事，我们可以从中汲取到一些启示，并在自己的成长过程中有所借鉴。
希望更多的人能够阅读《评语》，从中获得一些收获和启发。
评语阅读及参考答案
评语阅读及参考答案篇一：《评语》阅读及参考答案《评语》阅读及参考答案①那年我上小学三年级。
寒假前到学校拿学期成绩单。
回家时我和六七个没带书包的好友同行。
刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
②“老师给你们什么评语？”阿益问。
“还没看，不知道。
”包括我，好几个人都这么说。
反正不会是什么好话，我心想。
③“来猜我的是什么。
”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。
④“害群之马？”我说。
⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了，是“焉”。
“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑦“你的呢？”他们问。
我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。
“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。
” ⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。
聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。
我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。
直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。
我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛一学期过去了。
也多了些期待。
我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。
突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
评语大全之评语阅读习惯
评语阅读习惯【篇一：读书笔记评语】给秀：好字如美文。
给波：优秀是一种习惯。
给茹：可再读一些感性的文章来丰富自己的阅读。
给秀兰：对自己好点，因为一辈子不长；对别人好点，因为下辈子不一定遇上。
给琳：杨柳依依，硕果累累。
给卫：怀平常心，做平常事，成就快乐人生。
给贤：“你说高山流水，客答春江，后来章台游冶，系马垂杨。
你说锦瑟韶光，华灯幢幢；后来荼靡开至，青苔满墙。
你说天地玄黄，风月琳琅；后来月斜江上，云淡天长??” 网上流传的一首词，据说是一位中学老师的作品，词句工整，用典华美，推荐给喜欢诗词的你。
给琴：只要幸福，不要忧伤。
给丽：一口气吃掉幸福，在它过期之前。
给杰：喜欢“业精于勤”，人如其字，要不羁、洒脱哟！给庆英：春，在于心。
给娟：成就别人的梦想，实现自己的梦想。
给翠萍：无需做悲情的英雄，爱自己，爱他人，爱生活。
给志玲：你若安好，便是晴天。
给利：从“旅行者”的谨慎，鳌拜的不懂隐忍，可以读出你的稳重、大气，这是很令人欣赏的品质。
其实，也可以更加自信与张扬一些，让你的优势更优，强势更强。
给伊：于坚守中走向成熟。
给桂萍：做最乐观的骆驼与电执着的鲨鱼，相信关于绿州的神话和可以冰融的玻璃。
有时，获得成功与幸福的往往是最“傻气”的人。
给春丽：谢谢你，这本书在我的书柜里定居许久了，一直没有读它的欲望。
今天却很认真地读完了你的笔记，了解了故事，也很赞同你的观点——每个人都应知道自己到底想要些什么，才不会在生活中迷失方向，陷入泥淖。
给岩：做一个快乐的女人，做一个幸福的老师。
给岭：我们都是这样一路走过来的呀！给君丽：文字是治愈孤独的一剂良药。
给福玲：国学其实很有趣，但需要你静下心来，细细体味。
给妍：可以多选择几块“奶酪”，多些吸纳、反省与创新。
给红：从感性到理性，从你的摘抄中就可以读出你成长的轨迹。
给魏：人生不可续约，所以“租来”一说并不成立，珍惜当下，把握未来。
给雪梅：“困境即为机遇”颇有同感，突破中实现自我。
给建华：一直执着于寻找属于自己的职业幸福，相信你一定会得偿所愿。
读书卡评语大全简短
读书卡评语大全简短
1、读书使人充实，伟大的事业需要源自伟大的思想；
2、阅读书籍是开启智慧之门，是拓宽视野的重要途径；
3、读书让人的心静下来，把握生命的宝贵；
4、阅读能获得良好的影响，它能增强你的智慧；
5、读书不但可以增长知识，也可以培养别人的精神；
6、读书使人明智，使人从事更有意义的事业；
7、读书让人与天文知识更好地交流，开拓眼界；
8、阅读能使人们更加充实、更有创造力，更高效的完成工作；
9、读书可以更好地调动自己的想象，让人的心灵更加广阔；
10、读书可以拓宽自己的领域，拓展自己的视野；。
- 1 -。
课外阅读家长评语大全（最新版）
课外阅读家长评语大全课外阅读家长评语大全篇一:《家长评语大全》孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。
但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。
希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。
相信庄梓灵会努力的!作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。
感谢孙老师的鼓励!上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。
好好学习吧!知识永远是最强的力量。
魏近午这学期在学习上变化不大，希望在下个学期里能够有所提高。
看到自己的进步，改进自己的不足。
发扬自己的长处。
把要做的事尽力做到更好，你会发现另为一个自己-----满怀自信，不畏困难。
阳光而有活力的男孩。
孩子随着时间不断的长大，脾气也有所改变，学习成绩也有所提高，唯一语文略有些下降。
生活上不够自立，学习主动，希望老师您对他严格要求，多对他指点，在这里说声谢谢，老师们辛苦了!你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。
但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。
你是一个富有责任的可爱的小孩子，不过性情比较急躁，任性，在家做作业比较拖拉，希望在新的学年里在老师和同学的帮助下改变一些坏毛病，注意学习方法，提高学习效率，进一步完善自我!本学期，小孩经历了一段较为叛逆的时间，期间，有些贪玩，造成作业没按时完成，致使成绩下滑及被动，到暑假结束时，这种情况已改变了许多，有了明显的进步。
新的学期开始了，这是你在小学阶段的最后两年，希望你能够更加刻苦地学习，能够取得更好的成绩。
同时也希望你能够学会如何面对失败，如何处理身边所发生的各种事情，我相信你会是一个强者。
本学期无论学习，生活都有很大的进步，但是学习的积极性和自觉性有待进一步提高。
《评语》阅读及参考答案
《评语》阅读及参考答案①那年我上小学三年级。
寒假前到学校拿学期成绩单。
回家时我和六七个没带书包的好友同行。
刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
②“老师给你们什么评语？”阿益问。
“还没看，不知道。
”包括我，好几个人都这么说。
反正不会是什么好话，我心想。
③“来猜我的是什么。
”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。
④“害群之马？”我说。
⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了，是“焉”。
“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑦“你的呢？”他们问。
我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。
“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。
”⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。
聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。
我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。
直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。
我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。
我开始⑪专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……一学期过去了。
放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。
⑫我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样⑬！”⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。
关于读书的评语
关于读书的评语
以下是一些关于读书的评语：
1. 钻研不已，越读越有收获。
2. 沉浸于书海，忘却时间的流逝。
3. 温故知新，丰富阅历，拓展视野。
4. 对于不懂的问题，总能在书本中找到答案。
5. 读书可以促进个人思考能力的提高，同时也增加自身的知识量。
6. 读书可以让人更加深入地了解自己，也能与他人更好地交流。
7. 读书本身是一种享受，通过阅读可以发现人生中更多的美好。
8. 读书是一项不断学习和成长的过程，它可以帮助人们不断自我完善。
9. 读书可以帮助我们更好地理解世界，认识自我，成就自我。
10. 阅读可以提高一个人的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力，是一项长期受益的投资。
读后感评语大全
读后感评语大全读后感评语是对于读者阅读完一本书之后的感受和评价的总结。
它可以体现读者对于书籍内容、情节、人物形象、语言表达以及作者思想等方面的理解和思考。
下面将为您提供一些常用的读后感评语，供您参考。
1. 深入思考：这本书让我重新审视了许多问题，引发了我对生活和人性的深入思考。
2. 感同身受：作者的描写让我如身临其境，感同身受其中的情感和故事。
3. 引人入胜：书中的情节紧凑有趣，引人入胜，让我忍不住一口气读完。
4. 反思人生：通过主人公的经历，我反思了自己的人生轨迹，对未来有了新的思考。
5. 寓意深远：书中的寓意深远，让我在阅读之后有了更广阔的视野和思考。
6. 人物形象鲜明：作者刻画的人物形象栩栩如生，使我仿佛看到了真实的人物在眼前活动。
7. 语言优美：作者的语言优美而充满感染力，让我仿佛置身于文字的海洋中。
8. 情感真挚：书中所展现的情感真挚动人，让我动容并引发我对人情世故的思索。
9. 餐饮启示：这本书通过对餐饮故事的描写，为我带来了很多启示，让我对餐饮行业有了新的认识。
10. 心灵治愈：读完这本书，我感受到了一种心灵的治愈，让我对生活充满了希望和力量。
11. 情节扣人心弦：书中的情节扣人心弦，每一个转折都让我屏住呼吸，期待着故事的发展。
12. 人性展示：作者通过人物的行为和对话，展示了丰富的人性，让我对人们的行为有了更多的理解和思考。
13. 引发共鸣：这本书中的故事情节和人物经历让我产生了共鸣，有时候仿佛是在看自己的故事。
14. 文化熏陶：这本书以特定的时代和文化背景为背景，让我对于该时代的文化有了更深的了解。
15. 深刻思考：阅读这本书之后，我深刻思考了自己的价值观和人生选择，得到了很多启发。
16. 探索人性：这本书深入探索了人性的复杂性和多样性，给我带来了很多思考。
17. 文笔犀利：作者的文笔犀利而不失深沉，每一句话都让人陷入沉思。
18. 想象力丰富：作者的想象力丰富，故事情节离奇却又具有逻辑，让我在阅读中充满了惊喜。
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评语的阅读答案【篇一：《评语》阅读及参考答案】《评语》阅读及参考答案①那年我上小学三年级。
寒假前到学校拿学期成绩单。
回家时我和六七个没带书包的好友同行。
刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
②“老师给你们什么评语？”阿益问。
“还没看，不知道。
”包括我，好几个人都这么说。
反正不会是什么好话，我心想。
③“来猜我的是什么。
”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。
④“害群之马？”我说。
⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了，是“焉”。
“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑦“你的呢？”他们问。
我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。
“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。
” ⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。
聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。
我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。
直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦??老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。
我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛??一学期过去了。
也多了些期待。
我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。
突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。
我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。
跟我小学三年级的成绩单一起。
1.本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括。
（6分）（1）小学三年级时，；（2）十多年后，。
2.第⑧段画线句运用了什么句式？句式：该句反映了我当时和心理。
（3分）3.第?段画线句富有语言表现力。
请选择一点简要分析。
（4分）4.本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是（）（3分）a. 写字端正清楚很重要。
b. 误会往往能助人进步。
c. 经历是一笔人生财富。
d. 鼓励欣赏会给人力量。
5.本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由（6分）参考答案1.(1)由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩。
一学期后，我才得知是误读。
（2）我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。
并且收到了学生给我的评价。
2.排比、急切、疑惑3.【提示】本题间接考查了描写方法，能答出“画线句运用了什么描写方法，其表达效果是什么”即可。
4.b5.【提示】本题考查“标题的好处或作用”，同时两个题目加以比较即可。
从结构上看：“评语”这个题目作为文章线索，贯穿了“小学时老师评语对我的作用”和“十年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖前一部分。
“评语”这个题目也能够引起读者的阅读兴趣。
从内容角度看：“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。
而作者想要表达的是，通过老师的评语让“我”获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引以为戒，其中不乏对老师的感谢之情。
【篇二：阅读理解能力的评价】1、评价的原则（1）促进学生发展的原则小学生阅读能力的评价主要不是为了甄别和选拔。
主要目的是为了促进学生阅读能力的发展，促进学生语文素养的不断提高；促进教师不断改进阅读教学。
因此，评价的标准、评价的内容、评价的方式方法、评价结果的显示等，都应有利于促进学生的发展。
评价阅读能力的过程应该是促进学生语文素养特别是阅读能力提高的过程。
学生不应是被动的被评价者，应是评价的主动参与者，是主体。
没有学生的积极参与，就不会真正发挥学生在评价中的主体作用，就不利于促进学生的发展。
因此要引导学生积极参与到评价中来，通过学生自我评价、相互评价，主动反思、总结自己的经验教训，不断提高自己的阅读能力。
（2）综合性原则阅读能力是一种综合能力，包括认读能力、理解能力、评价鉴赏能力等，而理解能力是阅读能力的核心。
阅读量、阅读速度、阅读兴趣、习惯等也是阅读能力的有机组成部分。
因此，评价阅读能力要注意评价内容的综合性。
评价的内容不应过于单一，但也不必面面俱到。
我们认为，小学生阅读能力的评价要以理解能力的评价为主，兼顾认读能力、初步的评价鉴赏能力、阅读速度、阅读兴趣、习惯等方面的评价。
每次评价考查的内容要尽可能体现综合性（如，可包括重点词语和句子的理解、对主要内容的把握，对思想感情的体会、对表达方法的了解等）。
如果考查的内容单一，就不能真正考查出学生的阅读能力；如果面面俱到，势必会造成题量过多、次数过于频繁，增加师生的负担。
依据阅读能力评价的标准和内容，精心设计好考查题目，对阅读能力的评价至关重要。
其次应注意评价方式的综合性。
不能只关注终结性评价而忽视形成性评价，只重视期末考试而忽视单元测试和学习过程中的表现，更不能靠一张试卷评价学生的阅读能力。
要加强形成性评价，注意收集能够反映学生阅读水平的资料，把形成性评价与终结性评价结合起来，把期末考查和对平时学习表现的考查结合起来。
（3）考查读懂文本与尊重个性化理解辨证统一的原则年人看来可能是片面的、有些幼稚的。
在评价时，把对文本理解的求同与求异结合起来，既重视考查是否读懂文本，又充分尊重学生个性化的理解，辨证地处理好二者的关系，不仅有利于客观地考查学生的理解能力，而且有助于培养学生的创造能力，发展学生的个性。
要精心选择那些适合于小学毕业生阅读的文章作为阅读能力考查的材料。
考查时，既要安排考查学生是否读懂文本意思的题目，也应适当安排能够让学生表达独特阅读感受的题目。
（4）定量与定性评价相结合的原则鉴于阅读能力涉及的方面很多，评价又不可能过于繁杂、面面俱到，因此，应坚持精确与模糊结合、定量评价与定性评价结合的原则。
有些内容的考查可以精确些，进行定量评价，如用“阅读文章，书面回答问题”的方式进行检测；有些内容的考查（如阅读兴趣、习惯、态度等方面的考查）则不妨模糊些，采用等级、评语或等级加评语的方式进行定性评价。
如用评语客观地描述学生阅读方面的进步和不足，提出建议。
2、评价的目标（1）理解能力（含认读能力、初步的评价欣赏能力）a 把握文章的主要内容。
b 领会有一定内涵的词、句。
c 体会文章表达的思想感情。
d 初步领悟文章的一些表达方法。
e 有自己的判断、感受或见解。
（2）阅读兴趣和习惯a 对阅读比较有浓厚的兴趣。
b 有一定的阅读速度。
c 有良好的阅读习惯。
3、评价的具体内容（1）理解能力（含认读能力、初步的评价欣赏能力）a 略做准备，能够正确流利地朗读程度适合的短文。
b 常用字的认读。
如，对易读错字的字音进行选择或判断。
c 理解某些词语在语言环境中的意思。
如：了解词语的意思，找词语的近义词、反义词，根据意思写词语，用词造句等。
d 领会有一定内涵的句子的意思。
如：结合短文内容写出对句子意思的理解，判断对句子的解释是否正确，画出或摘录指定句子，按要求改写句子（不改变句子的意思）等。
e 理解文章的主要内容。
对理解主要内容的考查，不同的文章应各自有所侧重：写景的文章能否抓住主要景物及特点？叙事性的文章能否了解事件梗概？写人的文章是否清楚主要人物的事迹及特点？诗歌能否把握大意？说明性的文章是否抓住了说明的要点？具体内容如：写出某些典型的自然段的段意，归纳主要内容，根据短文内容回答有关问题，给短文加题目等。
f 体会文章表达的思想感情。
如体会某些词语或句子的情感色彩，明白作者的感情倾向、观点、看法，理解文章说明的道理。
g 初步领悟文章的一些表达方法。
如：体会某些句子的写法，理解文章的写作顺序，了解说明事物的方法，理解文章某种写法，仿照文章某种写法写句、写段等。
h 有自己的判断、感受或见解。
如：写读后的感想，结合实际谈理解，写出对文中某个问题的看法，评价文中的人物，对文章的某一写法谈看法等。
（2）阅读兴趣和习惯a 阅读课上爱读书，爱思考。
b 默读速度每分钟不少于200字。
c 能够边读边想，做简单批注。
d 能够根据需要捕捉有用的信息，收集有关资料。
说明：默读速度的考查可以结合理解能力的书面考查进行（如，通过控制阅读材料的文字量来体现），也可以单独进行（如限定在一定时间内默读完，然后口头或书面回答简单的问题）。
4、评价的方式、方法（1）理解能力（含认读能力、初步的评价欣赏能力）以综合性书面考查方式为主，定量与定性评价结合，一般采用“阅读短文，回答问题”的方式。
根据评价内容拟若干道测试题，每题赋予一定的权重（或分数），评价者依据权重或分数逐题评阅，再根据学生所得分数（此分数只有教师清楚）折合为一定的等级成绩。
可在一学期学习过程中安排若干次（如单元检测），学期或学年末安排一次（期末检测）。
可以单独进行阅读能力考查，可以与基础知识、写作等其他内容综合在一起进行考查。
此成绩只是学生阅读能力评价的一部分成绩。
（2）阅读兴趣和习惯采用定性评价的办法。
根据需要可侧重评价某一方面（如，通过检查学生的阅读记录，对阅读量进行评价）；也可综合评价。
综合评价宜采取多种方式进行。
如，学生自评互评与教师评价结合、请家长参与评价、查阅学生学习档案、进行问卷调查等。
5、评价结果的显示（1）分别显示评价结果：理解能力（含认读能力、初步的评价欣赏能力）的评价，采用等级（优、良、合格、待合格）显示。
阅读兴趣、习惯的评价，采用等级（优、良、合格、待合格）或等级加评语的方式显示。
（2）综合显示评价结果：采用等级（优、良、合格、待合格）或等级加评语的方式显示。
《方案》基本确立之后，我们从两方面进行了实践。
一方面，各实验学校领导依据该方案进行六年级毕业生语文试卷的自命题工作，教研员依据该方案改革五、六年级的语文检测卷的命题工作；另一方面，我们在五、六年级的进修活动中，对“阅读能力评价的具体内容”进行了宣讲。
从反馈回来的情况看：1、为各试验校的自命题提供了理论与实践支持。
众所周知，在六年级语文毕业试卷的命题中，阅读部分的命题是最核心、最困难的。
也是考验学校领导命题能力、评价试卷优劣的关键环节。
方案可以说是解了大家的燃眉之急，为学校的自命题提供了一个比较全面、完整的样板。
依据该方案，学校领导不仅可以非常顺利地完成六年级毕业生语文试卷的自命题工作，而且试卷质量非常高。
2、弥补了理论上的缺失，对阅读教学具有规范、指导作用。