绿色植物的光合作用课件
合集下载
人教版七年级上册生物第三节_绿色植物的光合作用课件
（二）指导自学：学生完成学导案中的“导 学”部分。
• • • • • • • • “导学”练习： 叶绿体 光能 二氧化碳 水 1.绿色植物通过______，利用______，把__________和______合成储存能 淀粉 氧气 量的________（主要是_______）并释放出________的过程，叫做光合作 有机物 用。 二氧化碳和水 光 叶绿体 2.光合作用的原料是__________，动力是_______，场所是________，产 有机物和氧气 物是__________。 物质转变 3.实质：光合作用包含两种变化：一是_________，即二氧化碳和水等简单 的_______，转变成淀粉等复杂的_________；二是__________，即 无机物 有机物 光能 _________转化为储存在有机物中的_________。 化学能 4.1）光合作用制造的有机物，不仅为自身的生长发育提供了营养物质，而且 也是动物和人的______来源。 食物 2）光合作用储存在有机物中的能量是动物、植物和人体生命活动的 能量 ________来源。煤炭、石油和天然气等燃料里的能量也是植物亿万年前通过 光合作用积蓄的。 二氧化碳 氧气 3）光合作用吸收__________释放________，维持了大气中的氧气和二氧化 碳的平衡。 检查学生自学的成果，及时发现学生中存在的问题，如：学生容易混淆转变 和转化，叶绿体和叶绿素，无机盐和无机物等。
4 松开拇指，把带火星的细条插入试管内。 5 观察发生的现象。
这说明了什么？
结论
带火星的木 条插入试管 内能够重新 燃烧起来
说明植物光合作用 能产生氧气
释放氧气
绿色植物 光合作用
地球大气中的氧气主要来自 绿色植物的光合作用
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物课件
1、绿色植物通过光合作用制造 了有机物。 2、实验验证绿叶在光下制造淀 粉。 3、尝试设计实验方案，掌握操 作技能。
探究绿叶制造有机物的场所是叶绿体。
银边天竺葵
在我们的生物圈中，有一个巨型生产有机物的天然 “工厂”，能在光照条件下，生产出大量的有机物，养 活地球上几乎所有的生物。那么，它是谁？它又是通过 什么作用来制造这些有机物的呢？
绿色植物通过光合作用
制造有机物
绿色植物制造的有机物是不是淀粉？ 绿色植物是怎样制造有机物的呢？ 绿色植物进行光合作用一定要有光吗？ ……
未见光的叶片部分遇碘 不变蓝 见光的叶片部分遇碘 会变蓝 这说明绿色植物光合作用的必备 产物之一是淀粉。 条件是光，
绿叶在光下制造了淀粉
我的收获……
给我的启示……
• 整个地球上的绿色植物光合作用一年大约制造有 机物5000亿吨。 • 地球上绿色植物的光合作用一年所提供的能量， 相当于1700万亿度电，而人类一年所消耗的能 量不足绿色植物所提供能量的十分之一。
1机物的必要条件。
检验绿叶在光下制造的有机物 是否为淀粉。
淀粉有何特性？（在探究玉米 胚乳时我们已经学过哦！） 淀粉遇碘会变蓝。
探究光是不是绿叶制造有机物的必 要条件。
光是绿色植物制造有机物 提出问题： 的必要条件吗？
作出假设： 光是绿色植物制造有机物的 必要条件。
设置对照组
实验注意事项：
1、酒精易燃，不可直接在 酒精灯上加热； 2、使用酒精灯前应检查灯 体是否完好； 3、不可用燃着的酒精灯去 给另一个酒精灯点火； 4、加热时应用酒精灯的外 焰；熄灭酒精灯时应用灯帽 盖灭然后再将灯帽提起一下； 5、酒精灯不用时应及时熄灭 并盖好灯帽，以免酒精挥发。 6、如果不小心酒精灯翻倒着 火了，不用慌，用湿毛巾盖 住即可。
七年级生物 绿色植物的光合作用课件
结论
光合作用需要二氧化碳
第十七页，共二十五页。
探究光合作用需要(xūyào)水的实验？
限于中学生的知识水平还较基础(jīchǔ)和实 验器材，我们只做理论上的推导
结论(jiélùn)
光合作用还需要水
第十八页，共二十五页。
光合作用的反应过程(guòchéng)可表示
二为氧：化碳 +光水 (èr yǎng huà tàn)
能量：光能——化学能，而且贮藏在有机物 中。
第二十二页，共二十五页。
阳光(yángguāng) （光能）
有机物（化 学能）
水
二氧化碳 (èr yǎng huà tàn)
光合作用
(guānghézuòyòng)
氧气
构成生物体 供生命活动需 要
供生物呼吸
第二十三页，共二十五页。
谢谢 指导 (xièxie)
有机物（淀粉）+氧
气
叶绿体
植物光合作用的过程主要包含(bāohán)了以
下两方面的变化：一方面，把简单的无机物制 成了复杂的有机物，并放出氧气，发生了物质 转化；另一方面，把太阳能变成贮存在有机物 里的化学能，实现能量的转化。
第十九页，共二十五页。
光合作用 的表达式 (guānghé-zuòyòng)
通过上面的实验已经知道了光合作用在阳 光下能生成淀粉和氧气，那么光合作用还需要 (xūyào)二氧化碳吗？
探究光合作用需要(xūyào)二氧化碳的实验
第十四页，共二十五页。
(èr yǎng huà tàn)
二
A
氧
化
吸碳
收
剂
(èr yǎng huà tàn)
二
氧
释 放
《植物的光合作用》PPT课件
1864 Julius Sachs
整理课件
15
观察在照光的叶绿体中淀粉粒会增长 光合作用的另一个产物是有机物
光能
CO2+H2O 绿色植物 （CH2O）+O2 细菌的光合作用
十九世纪的三十年代 C B Van Niel
某些细菌 醋酸 琥珀酸 H2S
CO2+2H2S
（CH2O）+H2O+2S
比较 植物释放的氧来自水，而不是二氧化碳
叶绿醇 是叶绿素分子的亲脂部分,是长链 亲脂“尾巴”,伸入类囊体内
“头部”是金属卟啉环,Mg偏正电荷,N原 子偏带负电荷,呈极性,具亲水性(可和蛋白质结 合),排列在类囊体脂类的表面.
整理课件
22
㈡叶绿素的化学性质 ⑴不溶于水 而溶于有机溶剂
用水配85%丙酮提取叶绿素
⑵皂化作用
C32H30ON4Mg COOCH3 +2KOH
h 普朗克常数 1.58×10-34卡.秒
c 光速 3×1010㎝/秒
COOC20H39 C32H30ON4Mg COOK
+CH3OH
+C20H39OH
COOK
皂化叶绿素 叶醇 整理课件
甲醇
23
⑶形成去镁叶绿素
phMg+2H+ 褐色
H
Ph
+Mg++
H
H
ph H + Cu++(Zn++)
绿色
phCu(Zn)+2H+
整理课件
24
三,叶绿素的光学性质 ⑴吸收光谱
波长在600-660nm的红光 波长在430-450nm蓝紫光 绿光吸收最少
整理课件
15
观察在照光的叶绿体中淀粉粒会增长 光合作用的另一个产物是有机物
光能
CO2+H2O 绿色植物 （CH2O）+O2 细菌的光合作用
十九世纪的三十年代 C B Van Niel
某些细菌 醋酸 琥珀酸 H2S
CO2+2H2S
（CH2O）+H2O+2S
比较 植物释放的氧来自水，而不是二氧化碳
叶绿醇 是叶绿素分子的亲脂部分,是长链 亲脂“尾巴”,伸入类囊体内
“头部”是金属卟啉环,Mg偏正电荷,N原 子偏带负电荷,呈极性,具亲水性(可和蛋白质结 合),排列在类囊体脂类的表面.
整理课件
22
㈡叶绿素的化学性质 ⑴不溶于水 而溶于有机溶剂
用水配85%丙酮提取叶绿素
⑵皂化作用
C32H30ON4Mg COOCH3 +2KOH
h 普朗克常数 1.58×10-34卡.秒
c 光速 3×1010㎝/秒
COOC20H39 C32H30ON4Mg COOK
+CH3OH
+C20H39OH
COOK
皂化叶绿素 叶醇 整理课件
甲醇
23
⑶形成去镁叶绿素
phMg+2H+ 褐色
H
Ph
+Mg++
H
H
ph H + Cu++(Zn++)
绿色
phCu(Zn)+2H+
整理课件
24
三,叶绿素的光学性质 ⑴吸收光谱
波长在600-660nm的红光 波长在430-450nm蓝紫光 绿光吸收最少
【生物课件】第6课时 绿色植物的光合作用
考题回顾
9.（2016·南平市）小李同学设计一个实验方案，以 验证“二氧化碳是光合作用必需的原料”。基本步骤 如下图所示，请回答： 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
（1）小李的实验设计不够严谨，实验还应增 清水， 设对照组：将氢氧化钠溶液换成_____ 其他条件保持不变。
考题回顾
9.（2016·南平市）小李同学设计一个实验方案，以 验证“二氧化碳是光合作用必需的原料”。基本步骤 如下图所示，请回答： 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
备考训练
一、单项选择题 3.下列有关绿色植物在生物圈中的作用，说法错误 的是（ B ） A.参与生物圈中的水循环 B.作为分解者参与物质循环 C.维持生物圈中的碳—氧平衡 D.为所有生物提供有机物和能量
备考训练
二、非选择题
7.下图为光合作用的概念图，请将图中序号代表的内容 补充完整。
光 ①__________ ②________ 二氧化碳 有机物 ③______ 叶绿体 碳—氧 ④__________ ⑤________
考题回顾
10.（2016·泉州市质检题）地球上的绿色植物大约每 年能制造5 000亿吨的有机物。同学们想探究“绿叶在 什么条件下制造有机物，绿叶制造的有机物是什么”。 于是他们以天竺葵为材料，确定了如下实验方案：黑 暗处理遮光照射酒精脱色清水漂洗滴加碘液。请据图 回答： (2)图Ⅱ中处理方式正确的 B （选填字母）， 叶片是___ 光。 该探究活动的变量是____
考题回顾
10.（2016·泉州市质检题）地球上的绿色植物大约每 年能制造5 000亿吨的有机物。同学们想探究“绿叶在 什么条件下制造有机物，绿叶制造的有机物是什么”。 于是他们以天竺葵为材料，确定了如下实验方案：黑 暗处理遮光照射酒精脱色清水漂洗滴加碘液。请据图 回答： (3)图Ⅲ中，酒精脱色后，绿叶中的 叶绿素 被溶解，酒精变成____ _______ 绿色植物的光合作用
初中生物北京版七年级上册绿色植物的光合作用课件20页20张20张
精编优质课PPT初中生物北京版七年级 上册第 四章第 二节 绿色植物的光合作用 课件（20张PPT）(共20张PPT)(共2 0张PPT )(获奖 课件推 荐下载 ) 精编优质课PPT初中生物北京版七年级 上册第 四章第 二节 绿色植物的光合作用 课件（20张PPT）(共20张PPT)(共2 0张PPT )(获奖 课件推 荐下载 )
下列叙述正确的是（ B ） A．a步骤在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳
萌发的种子进行呼吸作用时吸收
。
精编优质课PPT初中生物北京版七年级上册第四章第二节 绿色植物的光合作用 课件（20张PPT）(共20张PPT)(共20张PPT)(获奖课件推荐下载)
A．a步骤在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳 精编优质课PPT初中生物北京版七年级上册第四章第二节 绿色植物的光合作用 课件（20张PPT）(共20张PPT)(共20张PPT)(获奖课件推荐下载)
精编优质课PPT初中生物北京版七年级上册第四章第二节 绿色植物的光合作用 课件（20张PPT）(共20张PPT)(共20张PPT)(获奖课件推荐下载)
B．b步骤用黑纸从上下两面遮住叶片同一部分 实验一：绿叶在光下合成淀粉
在黑暗环境下进行实验，避免光合作用干扰实验结果。
精编优质课PPT初中生物北京版七年级上册第四章第二节 绿色植物的光合作用 课件（20张PPT）(共20张PPT)(共20张PPT)(获奖课件推荐下载)
变浑萌种浊萌发子发种煮种子熟子萌种发子 煮熟种不浑子变 浊 煮 种熟 子 是光合作用的原料。
精编优质课PPT初中生物北京版七年级 上册第 四章第 二节 绿色植物的光合作用 课件（20张PPT）(共20张PPT)(共2 0张PPT )(获奖 课件推 荐下载 )
精编优质课PPT初中生物北京版七年级 上册第 四章第 二节 绿色植物的光合作用 课件（20张PPT）(共20张PPT)(共2 0张PPT )(获奖 课件推 荐下载 )
课件绿色植物通过光合作用制造有机物.ppt
3为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
使叶片中的淀粉全部运走耗尽。
步骤1：是为了使天竺葵叶片中原有的淀粉运走耗尽。
步骤2：遮盖一部分叶片的原因是设置对照：看光是 否是绿色植物制造有机物的必要条件。（ 有光时， 有淀粉的产生；无光时，无淀粉的产生。）
步骤4：把叶片放在酒精中隔水加热，酒精的作用是： 溶解叶绿素。
目的要求
1 检验绿叶在光下制造的 有机物是不是淀粉。
2 探究光是不是绿叶制造 有机物不可缺少的条件。
材料用具
盆栽的天竺葵，黑纸片， 曲别针，酒精，碘液，大 烧杯，小烧杯，培养皿， 酒精灯，三脚架，石棉网， 镊子，火柴，清水。
试验步骤： 为什么要 暗处理?
1.把盆栽的天竺葵 放到黑暗处一昼夜。
2.用黑纸片把叶片 的一部分从上下两 面遮盖起来，然后 移到阳光下照射。
返回
选叶遮光的原因 为了做对照实验。看看照光
的部位和不照光的部位是不 是都能制造淀粉。
返回
天竺葵
返回
滴加碘液的原因
验证绿叶在光下制造的有机物是不是 淀粉，而淀粉遇碘液变蓝色。这样可以 很清晰的实现实验目的。
返回
叶片脱色
酒精 水
返回 返回
图片
天竺葵 黑纸片
返回 返回
3.几小时以后，摘 下叶片，去掉遮光 的纸片。
为什么要隔水加 4.把叶片放入盛有酒精热的？小 烧杯中，隔水加热，使叶 片含有的叶绿素溶解到酒
精中，叶片变成黄滴白加色。碘液（为 5.用清水漂洗叶片，再什把么？）
叶片放到培养皿里，向叶 片滴加碘液。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液， 观察叶色发生了什么变化。
第四章 绿色植物是
生物圈中有机物的制造者 本节小结
使叶片中的淀粉全部运走耗尽。
步骤1：是为了使天竺葵叶片中原有的淀粉运走耗尽。
步骤2：遮盖一部分叶片的原因是设置对照：看光是 否是绿色植物制造有机物的必要条件。（ 有光时， 有淀粉的产生；无光时，无淀粉的产生。）
步骤4：把叶片放在酒精中隔水加热，酒精的作用是： 溶解叶绿素。
目的要求
1 检验绿叶在光下制造的 有机物是不是淀粉。
2 探究光是不是绿叶制造 有机物不可缺少的条件。
材料用具
盆栽的天竺葵，黑纸片， 曲别针，酒精，碘液，大 烧杯，小烧杯，培养皿， 酒精灯，三脚架，石棉网， 镊子，火柴，清水。
试验步骤： 为什么要 暗处理?
1.把盆栽的天竺葵 放到黑暗处一昼夜。
2.用黑纸片把叶片 的一部分从上下两 面遮盖起来，然后 移到阳光下照射。
返回
选叶遮光的原因 为了做对照实验。看看照光
的部位和不照光的部位是不 是都能制造淀粉。
返回
天竺葵
返回
滴加碘液的原因
验证绿叶在光下制造的有机物是不是 淀粉，而淀粉遇碘液变蓝色。这样可以 很清晰的实现实验目的。
返回
叶片脱色
酒精 水
返回 返回
图片
天竺葵 黑纸片
返回 返回
3.几小时以后，摘 下叶片，去掉遮光 的纸片。
为什么要隔水加 4.把叶片放入盛有酒精热的？小 烧杯中，隔水加热，使叶 片含有的叶绿素溶解到酒
精中，叶片变成黄滴白加色。碘液（为 5.用清水漂洗叶片，再什把么？）
叶片放到培养皿里，向叶 片滴加碘液。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液， 观察叶色发生了什么变化。
第四章 绿色植物是
生物圈中有机物的制造者 本节小结
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
练习巩固
1．绿叶在光下制造淀粉的实验：首先把 绿色植物放到暗处一昼夜，目的是让叶片 内的 ________ 淀粉 运走、耗尽。 2、把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里， 用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个 充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久， 试管内可见一串串气泡 ______ _______，这是金鱼藻进行 ______________ 放出的。 光合作用
【提示】透明胶带所粘叶片地方，尽管有光可以透射过去， 但气孔被密封上了，二氧化碳不能进入到叶肉细胞中去， 所以不能进行光合作用。
实验延伸：
3.假若上述实验，移到光下照射时间超过6小 时，其余条件不变，则处理后叶片上的“未 C ） 变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比（ A.一样大 B.大于黑纸片的面积 C.小于黑纸片的面积 D.无法确定
练习巩固
1、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光 的天竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中，然后 隔水加热的目的是（ ） D
A、破坏它的叶肉细胞
C、使淀粉溶解的酒精
B、破坏它的叶绿体
D、使叶绿素溶解的酒精
2、脱色后的叶片，滴加碘液变蓝可以确定叶片中含 有（ B ） A、葡萄糖 B、淀粉 C、蛋白质 D、脂肪
黄白色
实验延伸：
1.实验结束后将变蓝的叶片做成切片， 放在显微镜下观察，发现变成蓝色的 是（ C ）。
A、保卫细胞 B、叶肉细胞 C、保卫细胞和叶肉细胞中的叶绿体 D、表皮细胞中的叶绿体
实验延伸：
2.假若上述实验，两黑纸片没用曲别针固定在天竺葵 叶片上，而是用透明胶带上下两面粘在黑纸片四周 来固定，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积 与黑纸片的面积相比（ ） B A.一样大 B.大于黑纸片的面积 C.小于黑纸片的面积 D.无法确定
叶制造淀粉后，运输地下形成块茎。
【演示实验】光合作用产生氧 （1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其 中是什么气体呢？
——氧气
（2）该气体有何特性？
——难溶于水 助燃，能使带火星的细木条或卫生香重新燃烧
（3）我们怎样收集和检验这些气体呢？
——排水法收集，用带火星的细木条或卫生香
（4）这个实验可以说明什么？
绿色植物的光合作用
学习任务
任务1：探究绿叶在下是否能制造淀粉；
任务2：初步学会有关绿色植物在光下 制造淀粉的实验方法； 任务3：培养自己会观察、会分析的能力，初步 掌握生物学科常用的实验方法：对照实验法。 任务4：确立实事求是的科学态度，养成积极 思考、勇于创新的学习习惯。
有关叶的几个问题
1.叶片的基本结构分为哪几部分？ 通常情况下，叶片为什么是绿 色的？ 表皮、叶肉、叶脉。叶内有叶绿体 2.是不是所有的叶片细胞内都有叶绿体？叶绿体在这些细胞的什 么位置？ 不是。叶肉细胞和保卫细胞。细胞质 ３.叶绿体有什么功能？ 是光合作用的场所。
4. （1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？
实验讨论：
叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察 到淀粉遇碘变蓝的现象。
（2）为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？
叶绿素只溶于酒精而不溶于水。
（3）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？ 酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧， 所以…… （4）绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？
实验讨论：
1. （1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的见光部分遇碘（ 变蓝 ）， 叶片的遮光部分遇碘（ 没有变蓝）。 （2）遇碘变蓝是什么物质的特性？ 淀粉 （3） 说明了什么问题？ ——光合作用的产物是淀粉， 绿叶只有在光下才能产生淀粉。
实验讨论：
2.实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？ ——使叶片内原有的淀粉运走、耗尽。 3.为什么要对一片完整的叶部分遮光？ ——叶片遮光部分与不遮光部分互为对照。
【提示】假若移到光下照射时间超过6小时，叶片见光部分 制造的淀粉会通过叶脉输送到遮光部分，使遮光部分的细 胞内也有淀粉。
实验延伸：
4.绿叶在光下就制造淀粉？蛋白质以及脂肪 怎么来的？
【提示】植物利用淀粉和其他物质，可以进一步制造出蛋白质、 脂肪等有机物，这些有机物都贮藏着能量。
5.土豆中含淀粉是叶制造的吗？
练习巩固
1．绿叶在光下制造淀粉的实验：首先把 绿色植物放到暗处一昼夜，目的是让叶片 内的 ________ 淀粉 运走、耗尽。 2、把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里， 用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个 充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久， 试管内可见一串串气泡 ______ _______，这是金鱼藻进行 ______________ 放出的。 光合作用
【提示】透明胶带所粘叶片地方，尽管有光可以透射过去， 但气孔被密封上了，二氧化碳不能进入到叶肉细胞中去， 所以不能进行光合作用。
实验延伸：
3.假若上述实验，移到光下照射时间超过6小 时，其余条件不变，则处理后叶片上的“未 C ） 变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比（ A.一样大 B.大于黑纸片的面积 C.小于黑纸片的面积 D.无法确定
练习巩固
1、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光 的天竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中，然后 隔水加热的目的是（ ） D
A、破坏它的叶肉细胞
C、使淀粉溶解的酒精
B、破坏它的叶绿体
D、使叶绿素溶解的酒精
2、脱色后的叶片，滴加碘液变蓝可以确定叶片中含 有（ B ） A、葡萄糖 B、淀粉 C、蛋白质 D、脂肪
黄白色
实验延伸：
1.实验结束后将变蓝的叶片做成切片， 放在显微镜下观察，发现变成蓝色的 是（ C ）。
A、保卫细胞 B、叶肉细胞 C、保卫细胞和叶肉细胞中的叶绿体 D、表皮细胞中的叶绿体
实验延伸：
2.假若上述实验，两黑纸片没用曲别针固定在天竺葵 叶片上，而是用透明胶带上下两面粘在黑纸片四周 来固定，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积 与黑纸片的面积相比（ ） B A.一样大 B.大于黑纸片的面积 C.小于黑纸片的面积 D.无法确定
叶制造淀粉后，运输地下形成块茎。
【演示实验】光合作用产生氧 （1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其 中是什么气体呢？
——氧气
（2）该气体有何特性？
——难溶于水 助燃，能使带火星的细木条或卫生香重新燃烧
（3）我们怎样收集和检验这些气体呢？
——排水法收集，用带火星的细木条或卫生香
（4）这个实验可以说明什么？
绿色植物的光合作用
学习任务
任务1：探究绿叶在下是否能制造淀粉；
任务2：初步学会有关绿色植物在光下 制造淀粉的实验方法； 任务3：培养自己会观察、会分析的能力，初步 掌握生物学科常用的实验方法：对照实验法。 任务4：确立实事求是的科学态度，养成积极 思考、勇于创新的学习习惯。
有关叶的几个问题
1.叶片的基本结构分为哪几部分？ 通常情况下，叶片为什么是绿 色的？ 表皮、叶肉、叶脉。叶内有叶绿体 2.是不是所有的叶片细胞内都有叶绿体？叶绿体在这些细胞的什 么位置？ 不是。叶肉细胞和保卫细胞。细胞质 ３.叶绿体有什么功能？ 是光合作用的场所。
4. （1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？
实验讨论：
叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察 到淀粉遇碘变蓝的现象。
（2）为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？
叶绿素只溶于酒精而不溶于水。
（3）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？ 酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧， 所以…… （4）绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？
实验讨论：
1. （1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的见光部分遇碘（ 变蓝 ）， 叶片的遮光部分遇碘（ 没有变蓝）。 （2）遇碘变蓝是什么物质的特性？ 淀粉 （3） 说明了什么问题？ ——光合作用的产物是淀粉， 绿叶只有在光下才能产生淀粉。
实验讨论：
2.实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？ ——使叶片内原有的淀粉运走、耗尽。 3.为什么要对一片完整的叶部分遮光？ ——叶片遮光部分与不遮光部分互为对照。
【提示】假若移到光下照射时间超过6小时，叶片见光部分 制造的淀粉会通过叶脉输送到遮光部分，使遮光部分的细 胞内也有淀粉。
实验延伸：
4.绿叶在光下就制造淀粉？蛋白质以及脂肪 怎么来的？
【提示】植物利用淀粉和其他物质，可以进一步制造出蛋白质、 脂肪等有机物，这些有机物都贮藏着能量。
5.土豆中含淀粉是叶制造的吗？