六下基础5(抓重点段概括文章的中心思想)

例文分析：
从上面的文章中我们可以看出：要现体现 人物的品质，就要通过对人物在事件中的具 体体现进行描写。但这样的描写是有重点 的，是有中心的。上文中，作者是就围绕 “老 师在各方面对我们的辛勤培养，使我在知识 的浇灌下茁壮成长”这一中心来写的，这样 就 把教师的品质表现出来了，也达到了写作的 目的。
付完钱后，摊主对我笑了笑，可却什么都没说， 我暗地里为自己没被他骗而感到自豪。一路小跑回 家，想得到妈妈的赞扬。 回到家后，妈妈取出葱，对我说：“你这孩子，成 事不足，败事有余。你选的葱怎么这么多叶子，怎么 吃啊？”我恍然大悟，当时摊主那惊讶的眼神。 不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚。 的确，不买菜，哪知买菜还有学问呢？只有自己去尝 试第一次，才能获得自己从未得到过的东西。 所以，人生要不断尝试新生活，这样才回多姿多 彩。
阅读、基础知识
——抓重点段概括中心思想
记叙文中的记叙的人物、事件、情节，在文章中 的作用不可能处在同一地位，而是有主有次的。作 者出于表现主题的需要，就要突出表现中心人物、 主要事件重点情节，因此，文章中所写人物和事件 的详略都是为了中心服务的——略写的内容也是为 记叙人物的活动所必须交代的。所以抓住文章的中 心人物、主要事件和重点情节是非常重要的。 本讲交告诉大家如何抓住重点段来概括文章的中 心思想，从而提高我们阅读的能力。
十月里的一个星期天，我和同学们一起去净 月潭游玩。 来到净月潭，我们站在山上举目四望，啊， 好一片美丽的风景！我们忘记了一切，心情地 看着，跳着，欢呼着。 正当我们叫着，喊着往山下跑的时候，前面 突然出现了一个长方形的大水池。同学们都从 两侧跑过去了，我来不及躲闪，一下子掉了进 去。
我用力扒住水池的边沿，惊慌地喊：“快救 我 呀！”听到喊声，刘勇几点步就跑过来，用尽 力 气才把我拉上岸。我浑身都湿透了，不由得全 身发抖。同学们见了都围了过来，风了我成了 “水鸭子”，都要脱衣服给我穿。辛宁同学穿 得并 不多，她却把外衣、外裤全脱了下来，非让我 穿上不可。徐建也脱下他的毛衣让我套上。张 芳则把她那件新买的红风衣披在我的身上。顿
例文分析：
上面的文章虽然不是太长，但作者是描写 时却注意了对重点段的突出。通过描写星期 天“我和同学们到净月潭游玩，往山下跑时 我 不小心掉进了水池中，同学们把我拉上来并 给我换衣服，我十分感动”描写，表现了同 学 之间互相友爱的精神。 从写作过程看，作者把“我”获救后同学 们争
这种直接插入重点段进行分析的方法比较 快捷，它能够帮助我们迅速地了解作者的写 作意图，准确地捕捉文章的中心思想。 通过上面的内容我们可以得出：用抓重点 段的方法概括文章中心思想也是一种不错的 阅读技巧，但要想掌握这种技巧，首先要做 的事就是如何找到文章中的重点段，这也是 这一讲的关键所在。
一、确定文章重点段的方法
1、写人的记叙文 写人的记叙文一般都是通过人物在事件中 的具体表现来反映人物的思想品质。因此重点 描写人物思想品质的段落就会对人物的在事件 中的具体表现进行详细的描写，特别是人物在 事件中的动作、语言、神态、表情、外貌等更 是描写重点。 看下面的例子：
例文：
往事难忘
在我学习生活中，有许多留在记忆中的往 事。我不曾留意，在有半年小学就要毕业， 回忆起这几年来的学习生活，有许多值的我 回忆的往事。 记得二年级到三年级时，我由本部转到分 部学习。原来的班主任不再教我们了。调来 一位新的班主任——李老师。我第一次见到 李老师是报名那天。
就在此时，旁边一个摊位上有一为大妈正 在买菜，我便看着她学学。“这白菜怎么卖 啊？”“六毛”“这么贵，大家都卖四毛， 便宜 点。”“好吧，就五毛吧。”摊主无奈地说。 只 见老大妈挑了叶非常都的。我心想：这几句 话，我也会说，深吸一口气，走到卖葱的地 方。
“这葱怎么卖啊？”我自信地问。“八毛 一 斤，好吗？”摊主眯着小眼说。“这么贵， 我看 过了，其他都卖6毛，如果便宜点，我就买两 斤。”摊主笑了笑说：“是吗？现在过年， 卖葱 的都走了，好象就只有我一家而已。”听这 话 带嘲笑的语气。我无奈，只好硬着头皮吞吞 吐吐地说：“我买两斤。”只见他拿上面的事例，我们或多或少可以总结 出一点寻找文章重点段的方法：文章的重点 段既然是文章的主要内容，一般就会叙述得 比较具体、详细，因此用的笔墨也就比较 多，常常是文章的详细描写部分。抓住这部 分内容认真阅读，就能很快了解作者的写作 意图。 再看下面的一篇短文：
难以的一件事
她高高的个子，慈祥的脸上嵌着一双炯炯有 神的大眼睛，一头乌黑的头发，高高的鼻梁， 穿着朴素大方。当见到新老师，我胆怯地递上 暑假作业本。她那双眼睛中流露出一股温和的 目光，饱含着期望，使我不安的心马上安定了 下来。刚教我们语文课时，我非常胆小，上课 不敢大胆发言，老师就鼓励我：不要怕，第一 次发言我的声音太小，李老师对我说：“别害 怕、也别紧张，就是回答错了，老师也不会责 备你的，只要敢于回答问题就好”这时，你的 眼
2、写事为主的记叙文
写事为主的记叙文，往往详写事情的经过 部分，因为事情发展的过程最能表现事物本 身的意义。 例下面的文章： 第一次买菜 “第一次，真好！”真的是这样吗？我想， 的确如此。
苦苦盼望的春节终于来临了，这次，家里可 热闹啦，因为请客嘛。妈妈忙着做饭，爸爸招 待客人。因为人手不够，菜又没买齐全，所 以，正玩得高兴的我就被派去买菜。虽然心里 有十二分不满，但我还是去了。 到了菜市场，作买卖的几乎都回家过年去 了，只有几个摊位上还有人。我漫无目的地走 着，工夫不负有心人，我来到了卖葱的地儿。 可看看那人，想着：他长长的胡子，小小的眼 睛，看上去不象好人，我又是第一次买菜，有 点担心，他骗我怎么办？
一、通过文章的重点段来概括中心的好处
我们在学习写人叙事的记叙文时，常常会 碰到要求通过记叙某人的一件事来反映人物 的某一方面的品质，或是通过记叙一件事来 反映社会的一种风气、表达作者的一种看法 的文章。由于这些文章的重点段基本上都体 现了全篇文章的主要内容，所以在阅读这类 文章时，我们只要抓住重点段认真、仔细地 进行分析，就能概括出文章的中心思想。
例文分析：
文章中写的是“我”第一次上街买菜的事， 不 过，作者却从另一个角度写了“我”买菜的 经 历，并由此而总结出了一个道理。值得大家 注意的是，文章在描写的过程中，对事情情 节有体现比详细，特别是对“我”买菜的过 程更 是写的具体、真实，这样一来事情的经过交 代清楚了，也表现出了事物本身的意义。
老师对我慈母般的关怀，使我深深地喜欢 上了我们敬爱的李老师，学习期间，老师不 但教我们看世界，她还时刻关心着我的每一 天。只要学习上有一点进步，老师就会及时 给予鼓励，让我信心大增，从而对学习也增 加了兴趣。当我为失败而伤心时，她总是用 温柔的话语安慰我，”一次没考好，下一次 再 来……”一句句关怀的话，使我冰冷的心也会 被融化。
我时常上课管不住自己，爱说话，影响课 堂纪。老师语重心长的与我交流，给我讲道 理，让我知道自己的行为不好,不但影响了同 学，而且自己也没有学到知识.从那以后我时 刻牢记上课不说话。渐渐的我改掉了自己的 坏毛病，在学习上也有了很大的进步。 在有半年我们将结束小学的学习生活，步 入中学，愉快的小学生活,使我难忘,感谢尊敬 的老师在各方面对我们的辛勤培养，使我在 知识的浇灌下茁壮成长。