导入新课的技巧
新课导入的方法 [浅谈科学新课导入六法]
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新课导入的方法[浅谈科学新课导入六法]“良好的开端等于胜利的一半。
”一堂好的科学课必需一起先就吸引学生的留意力,激发学生的爱好,使学生自觉产生对新学问的迫切须要。
针对不同的教学内容我们可以设计不同的导入方法。
一、情景导入法教学新学问前,创设生动�开心的情境,引发学生的爱好。
如教学《声音是怎样产生的》一课,先让学生静听四周的声音。
在我们课堂的四周你听到那些声音?学生答复后再问:在家里你听到过哪些声音?上下学的路上你们听到过哪些声音?进而提出这些声音是怎样产生的呢?学生感到新颖好玩,急着要了解缘由,于是因势利导,出示课题,顺当地转入新学问的教学。
这样从已有经历或运用已具有的感知事物的实力启程来进展提问,让学生形成求知的“自我须要”,为学习新学问缔造良好的开端。
二、设疑导入法“思源于疑”。
疑,能激发学生的求知欲,疑能促进学生踊跃动脑思索、探究。
引入新课时,设置一些试验让学生在观看中产生疑问。
如在教学《大气压力》一课时,选择“瓶吞鸡蛋”的演示试验,在一个锥形烧瓶里倒进一点开水,用手晃几下后,将瓶里的水倒掉,然后将一个剥了壳的熟鸡蛋放在瓶口,鸡蛋会渐渐地向瓶内移动,“为什么鸡蛋能到瓶子里去?”疑问油然而生,新奇心使学生急着要了解缘由,这样很自然地过度到新课的教学。
三、操作导入法心里学认为:“只有启发学生动手、动脑,自己去发觉问题、解决问题,才能通过手脑并用建立显明、清楚、正确的表象。
”通过对学生多种器官的刺激,能够激发学生的学习爱好,使其产生剧烈的求知欲。
如教学《摩擦起电》一课,老师用一把塑料尺子在一名学生头上轻轻地摩擦几下,然后放在碎纸上,奇迹出现了,尺子把碎纸吸上来了。
在学生惊羡不已时进入新课,此种导入有较好的激发学生求知欲望的效果。
四、竞赛导入法好胜是学生的一大心里特点,依据这一特点,以竞赛的方法导入新课,更能激发学生的爱好,诱发学生踊跃地思索。
如教学《电流》一课,先让学生动手将导线、电池、灯泡等组装起来,比一比看谁能先使小灯泡发亮,使学生带着一种竞争的心态,进入新学问探究的最正确状态。
课堂导入的技巧
课堂导入的技巧
以下是一些常用的课堂导入技巧：
1. 提问：引入新课时，可以提出一个或几个问题，让学生思考并表达自己的观点。
这会激发学生的兴趣，并引导他们进入新的学习主题。
2. 图片或视频展示：通过展示相关的图片或视频，引导学生联想，激发他们的兴趣，并引导学生进入新的学习主题。
3. 故事讲述：通过讲述一个与新知识相关的有趣故事，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆新知识。
4. 实物展示：将与新知识相关的实物或示例带到课堂上展示给学生，让学生通过观察和亲自体验来理解新知识。
5. 剧场表演：让学生扮演相关角色或演出小短剧，以模拟和演示新知识。
这样可以让学生积极参与，加深对新知识的理解。
6. 游戏活动：设计一些与新知识相关的游戏或活动，通过竞赛、合作或互动等方式，激发学生的兴趣，培养他们的学习积极性。
7. 视频播放：播放相关的教育视频，让学生通过观看和听讲来获取新知识。
这样可以帮助学生更直观地理解和记忆新知识。
最重要的是，导入的技巧应该根据学生的年龄、兴趣和学习风格来选择，以确保学生在导入阶段能够积极参与并理解新知识。
新课导入的十种方法
新课导入的十种方法新课导入是教学的关键步骤之一，它的目的是激发学生的思维和兴趣，引起他们对新知识的兴趣和关注。
以下是十种常用的新课导入方法：1.提问法：通过提出问题引起学生的思考和讨论，从而帮助他们预测和猜测新知识。
例如，可以用一个引人入胜的问题开启课堂，激发学生的好奇心，然后引导他们思考答案。
2.图片法：展示一张相关的图片，让学生观察和描述这个图片。
通过图片，学生可以直观地感知和理解新知识的内容。
3.实物法：用实物引出新知识，让学生亲身体验和感知。
例如，在教授地球的自转和公转时，可以使用一个地球模型让学生自己操作，加深他们对概念的理解。
4.故事法：通过讲故事的方式引出新知识，激发学生的兴趣和想象力。
好的故事可以让学生更容易理解和记住新知识。
5.视频法：播放一个相关的视频，让学生通过观看视频来引入新知识。
视频可以生动形象地展示新知识的应用和实际场景，激发学生的兴趣和好奇心。
6.音乐法：通过播放一段与新课相关的音乐来引发学生的兴趣。
音乐具有很强的感染力，可以激发学生的情感和注意力，帮助他们更好地接受新知识。
7.游戏法：设计一些与新知识相关的游戏或小活动，通过游戏的方式激发学生的参与和学习积极性。
游戏可以增加学习的乐趣和动力，提高学生的学习效果。
8.引用法：引用一些与新知识相关的名人名言或经典语录，激发学生的思考和讨论。
名人名言具有很强的说服力和启发性，可以帮助学生更深入地思考和理解新知识。
9.案例法：通过讲述一个真实的案例来引入新知识，让学生通过分析案例提出问题和解决方法。
案例可以帮助学生将抽象的理论知识与实际问题结合起来，更好地理解新知识的应用和意义。
10.比喻法：通过比喻和类比的方式来引导学生理解新知识。
比喻将抽象的概念具象化，使学生更容易理解和记忆。
例如，可以用生活中的日常事物来比喻新知识的特点和作用。
以上是十种常用的新课导入方法。
教师可以根据具体的教学内容和学生的特点选择合适的引入方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
小学数学教学中新课导入的有效方法
小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接影响着学生对于新知识的接受程度和学习兴趣的激发。
下面将介绍一些在小学数学教学中有效的新课导入方法。
一、情境导入法情境导入法是一种将新知识引入到实际生活情境中的方法。
教师可以通过创设相关的情境，帮助学生理解和掌握新知识。
在讲解关于分数的概念时，可以通过让学生将一个水果分成几份然后让他们体验分数的概念，这样学生会更容易理解。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题引导学生思考和发现新知识的方法。
教师可以提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
在讲解几何图形时，可以提出“如何用一根绳子围成一个最大的正方形”这样的问题，引导学生从实际问题出发，主动探索、发现和思考。
三、故事导入法故事导入法是一种通过讲故事的方式引入新知识的方法。
教师可以编写或选择一些与新知识相关的故事，将抽象的知识变得具体有趣，帮助学生理解和记忆新知识。
在讲解时间的概念时，可以讲述一个与时间相关的故事，如“小鸟妈妈每天飞到森林里找食物，只有半个小时的时间，她总是准时回到巢穴喂小鸟们”。
四、实物导入法实物导入法是一种通过实物展示的方式引入新知识的方法。
教师可以使用一些实物，让学生通过观察实物，感受和认识新知识。
在讲解重量的概念时，可以使用一些不同重量的物品，让学生通过比较实物的重量来理解重量的概念。
六、问题反思法问题反思法是一种通过让学生回顾和总结问题的方式引入新知识的方法。
教师可以将学生之前学过的知识与新知识结合起来，让学生在回答问题的过程中逐渐接触和理解新知识。
在讲解面积的概念时，可以回顾之前学过的长度和宽度的概念，然后通过问题引导学生进一步理解面积的概念。
新课导入的几种方法
新课导入的几种方法导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。
导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。
精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。
（一）直接导入开门见山，直接点题的直接导入，可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。
但这种导入把握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在短时间内集中注意力，还可能造成“导而不入”的情况，效果不尽人意。
（二）直观导入直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方法。
这种导入以强烈的视听效果、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境。
在课的开始，展示直观教具和媒体教材，为学生提供生动直观的感性材料，能够化抽象为具体，有助于学生加深对所学知识的理解。
直观导入具有生动形象、具体感性的特点，它在吸引学生注意、激发学生学习动机、培养学习兴趣、丰富学生表象、发展学生想像、培养学生观察力、帮助学生理解抽象知识、加深学生对知识的印象等方面发挥着重要作用。
在进行直观导入的同时，教师应该不失时机地提问或叙述，以指明学生的思考方向。
（三）故事导入故事导入是指教师利用中小学生爱听故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造情境引出新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。
采用故事导入时，教师要注意导入的效果不仅与故事本身的趣味性有关，还与讲故事的方式有关。
（四）实验导入实验导入是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。
实验导入能够有效地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和愿望，促进学生仔细观察、积极思考，培养学生科学研究的态度。
初中语文新课导入法新课导入方法与技巧
初中语文新课导入法新课导入方法与技巧新课的导入是语文教学的一个重要环节。
要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。
导八得好，使会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果．那么，用怎样的方法导八为好呢下面介绍十种导八方法，以供参考。
一、猜迷激趣法“兴趣是最好的老师1用猜速的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。
如《谁是最可爱的人》可以这样导入：今天，我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力（故作神秘)。
一天，我校办公室，李老师和几个同事正在办公。
这时来了一个穿军装的年轻人，对着了老师有力地敬了一个军礼后说：“李老师，我来看您了。
”老老师抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字。
正迟疑间，旁边的一位老师想为难下他，问他的学生叫什么名字李老师稍一沉思，笑着说：“还用说，他就是．…”听后，他的学生和其他老师都会心地笑了．但李老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们精猜，老师是如何称呼他的学生呢学生各把己见，举手回答．有预习的学生会答。
最可爱的人”．对，李老师就称呼他的学生为“新时人最可爱的人”，为什么这样称呼呢通过学习魏魏的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到答案。
这样，学生的学习积极性马上调动起来了。
二、故事引路法学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
如学习《竞选州长》一文，有老师就用故事导八：马克吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克吐温，你知道世界什么东西最坚固吗什么东西最锐利吗我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。
”马克·吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。
你的脸皮那么厚。
可你的胡须居然能够剌破它长出来，还不锐利吗”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗”好，我们今天就开始学习这篇课文。
2023年教师业务研修新课导入的方法与技巧
2023年教师业务研修新课导入的方法与技巧
新课导入是课堂教学中至关重要的环节，一个好的新课导入能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，为后续的教学活动奠定良好的基础。
以下是一些2023年教师业务研修中新课导入的方法与技巧：
1. 情境导入：通过创设与课程内容相关的情境，引导学生进入学习状态。
情境可以是真实的场景、故事情节、问题情境等，让学生身临其境地感受知识，增强学习的代入感。
2. 复习导入：通过复习已学过的知识，引导学生进入新知识的学习。
这种方法可以帮助学生建立新旧知识之间的联系，促进知识的系统化。
3. 实验导入：通过实验演示，让学生观察实验现象，进而引入新课内容。
实验可以是教师演示实验或学生动手实验，通过实验引导学生发现问题、分析问题，增强学生的实践能力。
4. 悬念导入：通过设置悬念，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生进入新课学习。
悬念可以是问题、谜语、趣味实验等，让学生在思考和探索中学习新知识。
5. 多媒体导入：通过多媒体手段，如视频、图片、音频等，将抽象的知识形象化、生动化，增强学生的感官体验，引导学生进入新课学习。
在实际教学中，可以根据教学内容和学生的实际情况选择合适的新课导入方法。
同时，要注意新课导入的时限，避免喧宾夺主，影响后续的教学进程。
浅谈导入新课的技巧
浅谈导入新课的技巧导入新课是备课的重要一个环节。
一个好的导入能够引起学生的兴趣、提高学生的学习意愿，因此在导入新课时需要运用一些有效的技巧。
下面将从视觉、听觉、语言和情境四个方面，为大家详细地介绍导入新课的技巧。
一、视觉方面的技巧：从视觉方面来导入新课，可以引起学生的兴趣和好奇心。
比如，给学生出示一些与新课相关的图片、视频、幻灯片等，可以很好的激发学生的兴趣和好奇心。
首先，老师可以在黑板上或PPT上呈现一些精美的图片，引起学生的兴趣。
例如，开展一堂关于语文课的诗歌教学，在导入环节，可以展示初中生在口诵、默诵中惊艳的表情，或者带学生回顾秦淮河畔台灯下吟诵的场景，这样能够鼓舞学生的学习热情。
其次，老师可以利用视频的方式让学生观看。
例如，讲授地理的时候，可以播放汽车沿着公路在风景秀美的地区穿行的场景，让学生听了不仅能够感受到新课的魅力，还可以在观看过程中对新课涉及到的知识点做好铺垫和预热。
最后，老师可以准备一些新课幻灯片，展示新课的知识点。
新课幻灯片具有良好的整合性和针对性，可以很好地向学生传达思想、内容和理念，使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
从听觉方面来导入新课程，可以通过声音，让学生感受到新课的氛围和魅力。
例如，当要教学关于音乐理论的时候，老师可以用音响播放一些美妙的音乐，让学生先感受新鲜、美好的乐曲，然后再分析音乐理论。
第一个听觉技巧，就是唱歌。
老师在引入新课的时候可以准备一些歌曲，让学生一起唱。
这样做，可以激发学生的积极性，吸引他们的注意力，让他们记忆深刻，同时也能够巩固知识，让学习变得更加轻松愉快。
第二个听觉技巧，就是播放音频。
当新课是听力方面的知识点时，老师可以找一些高质量的听力音频教材，并通过播放音频拓展学生的听力技能，学生的语言口音，词汇运用等方面也能得到相应的提高。
三、语言方面的技巧：从语言方面来导入新课，老师可以运用一些生动有趣、趣味性强的语言方式，例如，引用名人名言、唐诗宋词等等，这种语言方式具有一定的感染力和吸引力，能够迅速引起学生的兴趣。
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浅谈导入新课的技巧
摘要：迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，创造一种与教学情调相融洽的课堂氛围。
这就是课的导入。
俗话说，良好的开端等于成功的一半。
可见课的导入是多么的重要。
关键词：注意力境界融洽思维
如何把导入新课这一环节设计得科学性、艺术性共存，是值得大家探讨的。
本文试从课的导入时“有趣、灵活、新颖”这三个角度出发，结合教学实践，具体地探讨了一些课例的导入设计，同时指出了在导入设计时应注意的一些问题。
上课伊始，教师就能迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，创造一种与教学情调相融洽的课堂氛围。
这就是课的导入。
俗话说，良好的开端等于成功的一半。
可见课的导入是多么的重要，新课如果导入得好，可以收拢学生的心，激发其情绪，从而充分地调动学生的积极性，使我们顺利地完成教学任务。
多年来的教学实践使我觉得导入新课时如果能做到“有趣、灵活、新颖”，就会收到良好的效果。
一、有趣
针对小学生好奇心较强的特点，如果我们在导入新课时能做到有趣，就很容易吸引小学生的注意。
1.故事引入，激起情绪
如在上《我的战友邱少云》一课时，我先给学生们讲述了邱少云在烈火中纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事，然后我再说：“同学们，
我们听完了故事，下面我们再来读一读《我的战友邱少云》这篇文章，看看作者描绘的和老师说的是不是一个样？”这样通过讲故事的方式很快就把学生的注意力转移到了新课上。
2.创造气氛，激起感情
上第十二册《向往奥运》一课前，我先播放中国北京申办2008年奥运会取得成功的录像，让学生充分感受人们申奥成功之后的巨大喜悦，然后我说：“画面上的人们通过载歌载舞、大声欢呼表达了自己的自豪，这激情四射的场面极大地鼓舞了我们，现在我们来看一看《向往奥运》，看作者是如何表达自己对奥运的感受的？”这样巧妙地转移学生的感情，使学生更易于集中精力去学习。
3.巧妙演示，引发思维
在讲授《琥珀》之前，我先将一块事先已准备好的粘有蜘蛛和苍蝇的松脂拿出来展示给学生们看，然后问：“假若这块松脂已经形成了化石，它应该叫什么呢？”待学生们回答琥珀后我就说：“大家想不想知道这么神奇美丽的一块琥珀是怎么样形成的呢？”小学生本来就具有很强的好奇心，经这么一问，回答的当然是很大声的“想”，这样就顺理成章地引入了新课。
当然，在教学中我们教师还可以通过猜谜语、做游戏等方法去导入，但无论用什么样的方法，都要把握好教材，偏离了教材的“有趣”是毫无意义的。
二、灵活
灵活要求教师根据学生的特点有选择地使用导入的方法，以更快
更好地吸引学生的注意，收到更好的效果。
同是上《海上日出》一课，就可以设计不同的导入。
如果一个班的课堂气氛十分的活跃，学生都有十分强的表现欲望，那么不妨先让学生回忆一下自己所看到的日出的景象，然后让学生把它描绘出来，这样让学生引起了联想，动脑动手，然后教师再说：“大家描绘的日出的景象都十分的美丽壮观，下面我们再来看一下巴金先生笔下的日出又是怎么样的呢？”；如果课堂上比较安静，学生都喜欢看老师的操作、演示，我们不妨先用幻灯机把日出之前、日出之时、日出之后这三幅图画向学生出示，让学生们认真地观察，后让同学们描绘一下看到的景象，描绘完毕，教师就说：“这么美丽壮观的海上日出，巴金先生又是怎么样描绘它的呢？下面我们来读一读《海上日出》。
”
又如在教学《长征》一课时教师可以通过联系《飞夺泸定桥》这些旧知识来导入新课，也可以先讲一些长征中的感人故事再导入新课。
总之，导入的灵活要以教材的特点和学生的共性作为依据，切不可为了某个学生而“灵活”地导入。
三、新颖
由于小学生思维敏捷，最容易接受新鲜的事物，我们可以根据每一课的实际，采用新颖的导入方法，这样也会收到令人意想不到的效果。
比如说教学《燕子》一课时，采用先观察图画后引入的方法固然
是可以的，但如果采用简笔画的方法导入则显得比较新颖，使学生有焕然一新的感觉。
我在教学中，自己先在黑板上用三五笔把燕子画出来，后对学生说：“这是我们最为常见的燕子，春天之时，它们快活地在风中、雨中飞来飞去，十分的可爱，我们今天就来学习《燕子》。
”
教学中，新颖的导入要根据该课的教学目标、教学重点来设计，不能为了追求单纯的“新”而变成了“奇”“异”。
总之，课的导入，是一门科学，也是一门艺术。
人们常说，万事开头难。
如何把导入设计得既具有科学性，又富有艺术性，是一个值得认真探讨的问题。
教育是门艺术，永远没有明确的答案，永恒的标准，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。
新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。
我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满活力，把它变成学生乐学，好学的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课永远充满生命的涌动！。