用解释标题的方法导入新课-模板
释题导入法
释题导入法
释题导入法是一种常用于文章开头的写作技巧。
通过使用释题导入法，作者可以通过提出一个引人入胜的问题或引发读者思考的话题来引发读者的兴趣并吸引他们继续阅读。
这种方法常用于各种类型的文章，无论是论文、报告还是故事。
释题导入法的优点在于它可以很好地将读者带入文章的主题，激发读者的好奇心。
通过提出一个引人注意的问题，读者会自然地产生对该问题的思考，并希望在文章中找到答案。
这种方法也可以帮助作者给予读者以先导，引导读者在接下来的内容中思考、探索和理解。
使用释题导入法时，作者需要选择一个能够引起读者兴趣，并与文章主题相关的问题或话题。
这个问题或话题应该具有一定的挑战性，以激发读者的好奇心，并促使他们思考。
在问题的引导下，作者可以逐步介绍文章的主题，并在文章的主体部分展开论述。
然而，在使用释题导入法时，作者需要注意问题的引导不宜过长，以免让读者分散注意力或疲倦。
另外，问题引导后的内容应该能够回答这个问题或展开相关思考，否则读者可能会感到失望。
总体而言，释题导入法是一种有效的写作技巧，可以吸引读者的注意力并引导他们进入文章的主题。
通过巧妙地设计引人入胜的问题或话题，作者可以引发读者的思考和探索，并帮助他们更好地理解和思考文章的内容。
巧析标题 灵活导入
巧析标题灵活导入作者：李云来源：《教育研究与实践》2008年第07期有经验的教师都十分注重导语的设计，因为好的导入能先声夺人，为新课的开展预设良好的教学氛围，激起学生强烈的求知欲望，给教学定下成功的基调。
导语的设计多种多样，有利用音乐创设情境、有利用图片吸引学生、有讲故事设置悬念，等等。
其实利用文章标题导入也是一种很好的方法，而且简单易行。
文章标题有的一目了然，开门见山；有的意味深长，暗藏玄机……标题就如文章的眼睛，透过标题，我们可以窥见文章的灵魂。
利用文题导入就是在接触新课时，抓住文题特点和它与课文的内容、写作技巧等的联系，通过对文题进行分析或改写来导入新课。
我根据平常的教学实践，归纳出以下利用文题导入的方法，与大家切磋。
一、推测内容、触摸主题就是从文章标题入手，围绕文章内容、主题等设计问题导入新课。
如《竹林深处人家》我是这样设计的：这个单元是写景的记叙文单元，请同学们看标题推测本文所写的景物应该是什么？学生回答是竹林。
我又问：只有竹林吗?学生思考后回答还有竹林人家。
然后我问：你们看到过竹林吗？请用语言描绘一下。
在学生回答的基础上我顺势导入：我们来看看文章是不是就是写竹林和竹林人家？作者黄蒙田眼中的竹林是什么样的？竹林和竹林人家有什么特点？再如讲《济南的冬天》，我先在黑板上写上"冬天"，问学生想到什么，学生马上联想到冬天大雪纷飞、天寒地冻的情景。
我再写上"济南的"三个字，又问学生想到什么，学生说会想济南的冬天是怎样的？我就问：济南的冬天是不是也大雪纷飞、天寒地冻呢？济南的冬天到底有什么特点呢？老舍对济南的冬天又有怎样的情感呢？以此导入新课，会调动起学生学习的积极性。
二、预知文体，探询写法就是利用文章标题从文章的体裁、写作技巧设计问题导入新课。
比如《回忆我的母亲》一文，我先遮住"回忆"两字问学生：让你写"我的母亲"你会写成什么体裁的文章？学生会说写成记叙文。
标题的含义及作用上课教学
上课材料
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【解题指导】
一、分析标题的含义 标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面
来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含 义即引申义、比喻义、象征义。 如人教版七年级课文《爸爸的花儿落了》一文， 标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父 亲的去世。
上课材料
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【解题指导】
一、分析标题的含义
标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题 的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系 文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可 以领悟出标题的深刻含义。比如"变色龙"的字 面意义是一种善于变色的蜥蜴，而契诃夫的 《变色龙》中的"变色龙"是比喻像变色龙一样 的奥楚蔑洛夫。
上课材料
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第三步，探究标题的中心义。相思、相连的文 化在落叶，故乡、母亲的叙述中逐层展开，逐 层深入。本文的内容可归纳概括为两部分，一 是“我”思念故乡，而是“我”想念母亲。作 者借此抒发了对故乡尤其是对母亲深情的怀念， 所以标题中的落叶应含有一种深深的思念和遗 憾之情。
•第四步，提炼整合答案。从标题在文中的语 境义、中心义中提炼答案，整合为：落叶一是 指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”；二是 指辛劳一生、衰老死去的母亲。“落叶”是本 文的线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。
上课材料
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解答“设这个标题的原因”这类 题可分四步走。
第一步， 明确标题表面义。 第二步， 分析文章结构。 第三步， 概括文章内容。 第四步， 挖掘标题的中心义。
上课材料
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例题《山阴道上》
第一步，明确标题表面义。“在山阴道上”中 的“山阴”，题干中提示是指浙江绍兴，带入 标题，其表面义就是在浙江绍兴的路上。
题实际上也是在考查标题的作用。但是要按照要求来答：
标题的含义和作用导学案 (2)
3、内容探究：结文章内容推断“相濡以沫”这个成语的意思，并探究文中矿工与蚊子是如何“相濡以沫”的?(3分)
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②妈妈们都被一张白纸挡住了，只留下一个小洞让他们把手伸出来，活动一开始，孩子们纷纷跑上来仔细辨认这一排手，有的看，有的摸，有的拿鼻子嗅，热闹非凡。
③王芳下岗后，昨天刚找到一个工作，是帮人搬东西。由于是第一次搬，手起了血泡。早上和儿子一起到学校的时候，儿子还拉着她的手说：‘你的手上怎么有血泡啊？所以王芳相信儿子一定能够认出自己。
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4、语言品析：简析文中画线句的表达效果。（2分）
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嗡——分明是蚊子的声音。他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。一会儿离他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻。这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。他暗暗地叹了一口气。当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。他清晰地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。接着，是一只管子扎了进去，吸他的血。他如老僧入定②一般，静静地躺在那里，一动不动。
新课引入新课讲授教案模板
新课引入新课讲授教案模板教案标题：新课引入新课讲授教案模板教案目标：1. 学生能够理解新课的主要内容和目标。
2. 学生能够积极参与课堂活动，提出问题并与同学进行讨论。
3. 学生能够运用所学知识解决问题，并展示出自己的学习成果。
教学资源：1. 教材：新课教材2. 多媒体设备：投影仪、电脑等3. 学生课桌椅、纸笔等教学步骤：1. 引入新课（5分钟）a. 创设情境：通过引入一个与新课内容相关的情境，激发学生对新知识的兴趣。
可以使用图片、视频、故事等方式。
b. 提出问题：针对情境，提出一个或多个问题，引导学生思考和讨论。
确保问题能够激发学生对新课的好奇心和求知欲。
2. 导入新课（10分钟）a. 概述新课内容：简要介绍新课的主要内容和目标，引导学生对新课的整体框架有一个初步了解。
b. 激发学生思考：通过提出一些引导性问题，激发学生对新课的思考和预测。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题。
3. 讲授新课（30分钟）a. 分步讲解：将新课内容分成几个关键点，逐步讲解每个关键点的概念和要点。
可以结合多媒体资源展示相关图片、图表、实例等，使学生更加直观地理解新知识。
b. 互动探究：在讲解的过程中，穿插提问和小组讨论环节，引导学生主动思考和参与。
可以设计一些小组活动或实验，让学生亲自动手操作，加深对新知识的理解和记忆。
4. 总结与展示（10分钟）a. 确认学习成果：回顾本节课的主要内容和要点，提醒学生对新知识进行总结和归纳。
b. 学生展示：鼓励学生展示他们在课堂上的学习成果，可以是口头表达、小组展示、书面作业等形式。
c. 总结反思：引导学生回顾本节课的学习过程和体会，鼓励他们提出问题和建议，以便改进教学方法和内容。
教学评估：1. 教师观察：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思考能力、合作态度等，评估学生对新课的理解和掌握程度。
2. 学生作业：布置与新课内容相关的作业，例如问题解答、实验报告、小组展示等形式，评估学生对新知识的应用能力和综合素养。
用解释标题的方法导入新课
用解释标题的方法导入新课摘要：在中学历史教学过程中，导入新课的方式对实现教学目标非常重要。
常用的导入方式有复习导入法，有资料导入法。
而笔者在教学过程中总结出一种比较实用的导入方法──解释标题导入法。
这种方法可以让学生在上课开始就对本节课的内容形成比较系统的认识，能够较好地突破重点难点。
关键词：解释标题导入新课在历史课的教学中，导入新课的方法很多。
常用的是通过复习上节课的内容，因势利导的引出新课内容，这是由于历史课具有一定的连贯性；另一种比较常用的是用与本节课内容有联系的一些资料导入，比如用典型的历史故事，图片，视频，音频等，这种方法能够增加学时的趣味性。
而在我的教学实践中，除了运用上面的方法导入，还总结出解释标题也是一种比较好的导入新课的方法。
历史课每一节都有一个相对独立的标题，这个标题或者是对本节课主要内容的概括，或者是对本节课所属历史阶段基本历史特征的描述。
在我的教学工作中，我总结出大多数的新课都可以用解释标题的方法导入，下面我以人教版中国历史八年级下册中的两节课举例说明。
在我讲第一单元第一课《中国人民站起来了》时，就是用解释标题的方法导入的。
具体做法：标题板书后，指导学生认真研读，然后指出标题中最关键的一个字是“站”，然后着重分析“站”的含义，引导学生复习总结：新中国成立前中国的社会状况是半殖民地半封建社会，中国人民身受帝国主义，封建主义和官僚资本主义三座大山的压迫，人民的生活极为艰难。
共产党领导中国人民进行反帝反封建的新民主主义革命，推翻了三座大山，建立了真正独立自主的新中国，压迫在人民身上的沉重负担解除了，人民成为了国家的主人，扬眉吐气，社会地位提高了，生活状况改善了，这是中国人民站起来了的含义。
今天我们就一起来学习标志着中国人民站起来了的新中国成立的这段史实。
又如在讲第二单元第五课《三大改造》时，我也用了解释标题的方法导入，首先引导学生回答是对哪三项事物或现象的改造，学生回答后我进行解释：三大改造是对农业，手工业和资本主义工商业中的生产资料私有制进行改造，把它们变成属于国家或集体所有的公有制，从而在我国建立起社会主义的基本制度。
标题理解教案模板范文初中
标题理解教案模板范文初中教学目标：1. 理解标题的含义和作用；2. 能够分析标题与文章内容、人物、情节之间的关系；3. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 标题的含义和作用；2. 分析标题与文章内容、人物、情节之间的关系；3. 实例分析。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注标题，提问：标题在文章中有什么作用？2. 学生分享自己的看法，教师总结并板书。
二、讲解标题的含义和作用（15分钟）1. 标题的含义：标题是文章的眼睛，反映了文章的主题或内容；2. 标题的作用：引起读者的兴趣，概括文章的主要内容，预示文章的情感基调等。
三、分析标题与文章内容、人物、情节之间的关系（15分钟）1. 学生阅读文章，注意标题与内容、人物、情节的关联；2. 教师举例分析，引导学生发现标题与文章的内在联系；3. 学生分组讨论，分享自己的发现。
四、实例分析（15分钟）1. 教师出示几个实例，要求学生分析标题的含义和作用；2. 学生独立分析，教师给予指导；3. 学生分享自己的分析结果，教师总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容；2. 学生分享自己的收获，教师给予评价和鼓励。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生阅读一篇课文，分析标题的含义和作用；2. 学生撰写阅读心得，字数不限。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和讨论，使学生了解了标题的含义和作用，能够分析标题与文章内容、人物、情节之间的关系。
在教学过程中，注意引导学生关注标题，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，通过课堂讨论和作业布置，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对标题与文章关系的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
讲解题目教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握讲解题目的基本方法与技巧。
2. 培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
教学重点：1. 讲解题目的基本方法与技巧。
2. 培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 如何在讲解题目时做到清晰、简洁、有条理。
2. 如何培养学生的逻辑思维能力。
教学准备：1. 教师准备讲解题目相关的资料和案例。
2. 学生准备参与课堂讨论和实践活动。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍讲解题目的意义和作用。
2. 引导学生思考讲解题目时应注意的问题。
二、讲解题目的基本方法与技巧1. 教师举例说明讲解题目时的基本方法与技巧。
2. 学生跟随教师进行实际操作，讲解题目。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2. 学生分组讨论，分享讲解题目的心得体会。
四、实践活动1. 教师布置讲解题目的实践活动，让学生独立完成。
2. 学生展示讲解题目成果，教师进行点评。
五、总结1. 教师总结讲解题目的基本方法与技巧。
2. 学生总结自己在实践活动中的收获。
教学反思：1. 教师应关注学生的讲解过程，及时发现并纠正学生的错误。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的课堂参与度。
3. 教师应根据学生的实际情况，调整讲解题目的难度和深度。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问等。
2. 讲解题目能力：评估学生在实践活动中的讲解题目能力。
3. 学习兴趣：观察学生对讲解题目的兴趣和热情。
教学时间：1课时教学资源：1. 讲解题目相关资料和案例。
2. 课堂讨论和实践活动所需材料。
教学注意事项：1. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生进行思考。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
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用解释标题的方法导入新课
摘要:在中学历史教学过程中,导入新课的方式对实现教学目标非常重要。
常用的导入方式有复习导入法,有资料导入法。
而笔者在教学过程中总结出一种比较实用的导入方法──解释标题导入法。
这种方法可以让学生在上课开始就对本节课的内容形成比较系统的认识,能够较好地突破重点难点。
关键词:解释标题导入新课
在历史课的教学中,导入新课的方法很多。
常用的是通过复习上节课的内容,因势利导的引出新课内容,这是由于历史课具有一定的连贯性;另一种比较常用的是用与本节课内容有的一些资料导入,比如用典型的历史故事,图片,视频,音频等,这种方法能够增加学时的趣味性。
而在我的教学实践中,除了运用上面的方法导入,还总结出解释标题也是一种比较好的导入新课的方法。
历史课每一节都有一个相对独立的标题,这个标题或者是对本节课主要内容的概括,或者是对本节课所属历史阶段基本历史特征的描述。
在我的教学工作中,我总结出大多数的新课都可以用解释标题的方法导入,下面我以人教版中国历史八年级下册中的两节课举例说明。
在我讲第一单元第一课《中国人民站起来了》时,就是用解释标题的方法导入的。
具体做法:标题板书后,指导学生认真研读,然后指出标题中最关键的一个字是“站”,然后着重分析“站”的含义,引导学生复习总结:新中国成立前中国的社会状况是半殖民地半封建社会,中国人民身受帝国主义,封建主义和官僚资本主义三座大山的压迫,人民的生活极为艰难。
共产党领导中国人民进行反帝反封建的新民主主义革命,推翻了三座大山,建立了真正独立自主的新中国,压迫在人民身上的沉重负担解除了,人民成为了国家的主人,扬眉吐气,社会地位提高了,生活状况改善了,这是中国人民站起来了的含义。
今天我们就一起来学习标志着中国人民站起来了的新中国成立的这段史实。
又如在讲第二单元第五课《三大改造》时,我也用了解释标题的方法导入,首先引导学生回答是对哪三项事物或现象的改造,学生回答后我进行解释:三大改造是对农业,手工业和资本主义工商业中的生产资料私有制进行改造,把它们变成属于国家或集体所有的公有制,从而在我国建立起社会主义的基本制度。
新中国成立时的性质属于新民主主义国家,而中国共产党的奋斗目标是在中国建立社会主义制度,这就要求消灭剥削制度赖以存在的基础──生产资料的私有制。
所以三大改造在我国社会主义制度的建立过程中是必要的。
三大改造的完成,也
就标志着社会主义制度在我国建立起来,我们进入了社会主义初级阶段。
今天我们就来学习当时我们是怎样对这三大行业进行改造的以及改造的结果如何。
新课程标准指导下,学生是学习的主体,教师起引导作用。
用解释标题导入可以避免学生的盲目性,可以使学生有个明确的认识,本节课的重点是什么,围绕这个重点要学习哪些内容。
因为标题基本上就是本节课的核心内容或中心思想,讲解标题的过程同时也向学生展现了本节课的基本线索的过程,向学生指出了方向,从而减少学生学习新课的难度,使学生比较容易在教师指导下形成历史认识。
当然,任何一种教学方法都有具体的适应面,解释标题导入也并非所有课时都是最合适的,教师在运用是也要做具体分析,选择最合适的方法导入,这样才能达到最好的教学效果。