高中政治课导入新课的十种方法
高中政治教案新课导入模板
---一、教学目标1. 知识目标：通过新课导入，使学生初步了解本节课的主题，明确学习重点和方向。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观目标：培养学生关注社会、关心时事的政治素养，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的主题和核心概念。
2. 教学难点：对主题和核心概念的理解和应用。
三、新课导入（一）情境导入1. 展示图片或视频：结合本节课的主题，展示相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：引导学生思考图片或视频中的问题，引出本节课的主题。
示例：1. 图片展示：展示我国近年来科技创新的成果，如高铁、北斗导航等。
2. 提问：这些科技成果的背后，离不开哪些因素？这些因素对我国的发展有何影响？（二）问题导入1. 提出问题：结合本节课的主题，提出具有启发性的问题，引导学生思考。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，激发学生的思维。
示例：1. 问题：如何理解“科技创新是推动国家发展的重要力量”？2. 讨论：学生分组讨论，分享各自的观点，教师进行点评和总结。
（三）案例导入1. 展示案例：结合本节课的主题，展示相关的案例，让学生了解现实生活中的问题。
2. 分析案例：引导学生分析案例，从中提取有价值的信息，为学习本节课的主题奠定基础。
示例：1. 案例：展示某企业因缺乏创新能力而导致市场竞争力下降的案例。
2. 分析：引导学生分析案例，探讨企业如何提升创新能力。
（四）游戏导入1. 设计游戏：结合本节课的主题，设计具有趣味性的游戏，让学生在游戏中学习。
2. 游戏规则：讲解游戏规则，确保学生能够顺利进行游戏。
示例：1. 游戏：设计一个关于科技创新的知识竞赛，让学生在游戏中学习相关知识。
2. 规则：讲解比赛规则，如参赛选手、比赛形式、评分标准等。
四、总结1. 回顾导入环节：引导学生回顾导入环节的内容，加深对主题的理解。
2. 提出学习要求：明确本节课的学习目标和要求，激发学生的学习动力。
高中政治课堂导入的方法
高中政治课堂导入的方法高中政治课堂导入的方法1.复习旧知识，引入新课孔子曰：温故而知新。
在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。
回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。
例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。
在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。
2.视频导入政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。
教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。
如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识很模糊。
我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。
这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。
特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。
3.练习导入法政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。
通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的方法。
需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。
如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使学生丧失兴趣。
新课程背景下高中政治课的七种导入技巧
新课程背景下高中政治课的七种导入技巧作者：杨水生吴琴来源：《江西教育·综合版》2011年第03期好的开头是成功的一半，如何在上课的时候精心准备导入，能较好地吸引学生，集中学生注意力，引导学生进行深度思考，提高学习效率是我们要关注的问题。
下面介绍七种新课程背景下高中政治课的七种导入技巧：一、新闻导入新闻导入是不少教师喜欢的导入方式，因为无论从培养学生理论联系实践，关注生活，还是从高考关注时政热点来说，都是一种非常好的方式，也是大多数师生都能运用的资源。
新闻导入的形式：以学生为主体，以教师为辅助。
有的教师常年坚持每节课上课前讲新闻三分种或搞新闻发布会、时政讲坛、公民论坛等，全班学生由课代表安排，轮流上台（也有的是安排一个学生发言，举手点名一个），每次3~5分钟。
当然，有时也可以教师为主。
这种导入在学习《经济与生活》《政治生活》中使用频率较高。
二、故事导入故事导入设计的依据：通过故事形式让学生精神为之一振，眼前一亮，集中学生的注意力。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，通过设问，让学生思考，活跃他们的思维。
故事导入是教师容易准备、学生喜欢的方式。
在《生活与哲学》中运用较多。
如必修4第七课第二框《用联系的观点看问题》，讲故事《治驼背术》：“从前，山东平原城里有位医生，自称善治一切驼背，手术简便、价钱公道。
有个人背驼得直里六尺，横里八尺，听说有这等神医，连忙准备厚礼前来求治。
医生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。
驼背叫道：“你要杀死我啊！”这位医生说：“我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”启示：怎样理解整体和部分的相互关系，这就要求我们从整体出发，在整体和部分的互相联系、互相制约中，综合考察对象，立足整体，统筹全局，以求实现整体或系统的最优目标。
故事中的医生，只管解决眼前的、局部的问题，而根本不管是否会妨碍长远的、全局的方面，是非常可笑的，也是非常有害的。
高中政治课导入新课的十种方法
高中政治课导入新课的十种方法1.热点导入法热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。
2.漫画导入法漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。
它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。
运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。
3.音乐导入法美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。
如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。
在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。
4.图片导入法图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。
在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。
例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。
5.寓言故事导入法运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。
这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。
例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。
6.多媒体导入法巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。
”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。
用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。
例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。
就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。
高中政治课堂教学的有效导入方法
2018年9月下良好的开端是成功的一半。
在高中政治教学过程当中，新课程的导入是课堂的开端，同时也是课堂教学中最关键的一步。
导入环节是否成功，直接决定了课堂教学的质量，对学生的学习主动性有着决定性的影响。
为了能够保证课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，推动教学进程的发展，每一位教师都格外关注课堂的导入环节。
在本文中，笔者将结合自己的教学经验，谈一谈高中政治课堂教学中有哪些高效的导入方法。
一、直截了当,展示重点内容对于高中生来说，他们的思维模式已经逐渐成熟，并且拥有自我调整的能力。
因此，在导入环节我们可以采取直截了当的导入方法。
所谓的直截了当导入方法，指的就是在课堂的开端运用简洁明了的语言展示本节课的学习目标以及重点知识内容。
这种导入方法简单高效，优点是能够很快地切入教学中心，集中学生的注意力。
但是也有一定的缺点，那就是缺乏趣味性。
这样的导入方法适合运用在高年级教学过程当中，尤其是那些知识内容容易接受和理解的教学过程当中。
在运用这种方法来进行导入的时候，教师需要提前对教材内容进行分析，确定本节课的重点内容，并设计出相对应的导入语，在上课的时候开门见山，直接抓住学生的注意力。
我在带领学生学习我国的基本经济制度时，在导入环节通过总结上节课的所学来带出这节课的主要知识内容：上节课我们研究了发展生产，满足消费，明确了生产和消费之间的关系———生产决定消费，消费反作用于生产，认识到了满足消费，必须发展生产。
社会生产总是在一定的经济制度下进行的，我国目前处于社会主义初级阶段。
在这样的基本国情下，我国建立了哪些基本经济制度呢？建立这些制度的原因是什么？又有哪些作用？在本节课中，我们即将要对我国的基本经济制度，进行学习和探索。
通过这种直接的方法来导入本节课的内容，能够让学生了解这节课的重点，促进学生合理分配注意力，全面掌握本节课的主要问题。
二、幽默语言,调节课堂气氛事实证明，学生对于那些说话幽默的老师都有较高的好感。
浅谈高中思想政治课的趣味导入
浅谈高中思想政治课的趣味导入浅谈高中思想政治的趣味导入内容摘要：高中思想政治是一门枯燥的程，趣味性的导入能让学生爱学、乐学，这样的导入方法有：1、漫画导入；2、故事导入；3、悬念导入；4、歌曲导入；、热点导入；一节，有了良好的开端，学生的思想兴奋起了，就能减负增效，学生不仅会学得更好，还能培养出良好的精神素质。
主题词：高中政治趣味导入思想政治在高中程中占有重要地位，但同时它又很枯燥乏味。
如何把一节上得使学生爱听、易懂，开头的导入，起到一个很关键的作用。
我的一个也是上政治的同事曾经说过：”我们班的学生很懂事，他们都知道读书重要，根本不用我去督促，更不用讲去想办法吸引他学，自己就很努力了。
”诚然，遇到这样的学生是种福气，可是如果我们能想些办法，让学生在快乐中学习，不是也为他们减了些负了吗？让他们减少些心理压力，对培养他们的人生态度，形成他们的性格，都会产生不小的影响。
这，不也正是我们政治思想的宗旨之一吗？《全日制普通高中思想政治新程标准》中明确写道：高中思想政治的教学，要帮助学生“初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。
”那么怎样的导入才能让学生很快就兴味盎然地进入学习状态呢？下面谈谈我在教学过程中经常采用的一些方法：一、用漫画导入。
漫画的一个特点是谐趣性，也就是滑稽、幽默，或者叫讽刺。
当今的中学生鲜有不喜欢漫画的，老师如果能给堂带这样的开头方式，就是从学生的兴趣爱好入手了，无疑会大受学生欢迎。
我备就比较喜欢用漫画作导语，如在上到《用对立统一的观点看问题》一时，我用多媒体打出了一幅漫画：画上两个人在制作一张长条凳，两人面向相反的方向，一人拿着一只脚往凳子上安装，结果是一个装向上，一个装向下。
大家看了都觉得很有意思，议论纷纷，有同学已经开始翻了，还有同学组织着语言，努力准确地表达自己在预习中了解到的观点。
结果我们带着这个问题，学完了这一，大家终于明白了它要说明的道理：处理问题时要注意统一和对立的关系。
浅谈高中政治课的导入方法
浅谈高中政治课的导入方法[关键词]：高中政治课导入方法一、时政热点导入法时政热点导入法就是紧紧抓住中学生关心国家大事的心理，把学生所学内容与当前关注程度较高的时政热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，导新课，这样就可以调动学生学习的积极性和主动性。
二、激情导入法激情澎湃的导课，往往能将学生带入到一个美好的境界。
如果我们在导课时，针对课文内容设计一段充满真情实感的肺腑之言，谈自然、社会、人生等等，或者是播放一支优美动听的歌曲；一首激情澎湃的诗歌；一则电影片段等作为开场白用以激发学生对新知识的兴趣，有时会收到事半功倍的效果。
三、名人名言导入法名人名言富有知识性和哲理性，能给人以深刻的教育和多方面的启迪，学生喜闻乐见。
引用名人名言导入新课，可以起到激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的作用。
四、漫画导入法漫画不仅蕴含着深刻的哲理，而且极富趣味性和幽默感，极易吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
漫画以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑，如果把漫画与时政课的内容能有机结合，不仅能增强政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，产生身临其境的感觉。
五、图片导入法图片往往集直观性、趣味性、启发性、警示性于一身，有机的拓宽了教材的内容。
在教学中，教师搜集合适的图片，创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。
六、案例导入法教师在讲课之前，先出示一则与课堂内容紧密联系的经典案例，以此导入新课。
如我在讲要依法保护自己的“合法权益”时，先举两则维权的案例：一个是依法维权；一个是非法打击报复。
由于维权的方式不同，因而结果不同。
由此得出结论：当面对非法侵害时，我们一定要运用法律武器，依法维护自己的合法权益。
这样就顺理成章的导入新课。
七、设疑导入法设疑可以就某一与课堂相关的事物设疑，也可以从分析课题入手设疑，这种方法简便明了，还能使任务明确，重点突出，是常用的导入方法之一。
政治新课的导入方法
政治新课的导入方法一、开门见山，直截了当导入新课这种导入新课的方式是直接进入正题，讲明这节课需要学习的基本内容，点明重点和难点，提出相应的要求。
采用这种方法导入新课可以节省时间，突出重点。
但是，整个导入新课的过程一般则显得生硬和不自然，课堂气氛相对平淡，缺乏和谐、融洽的感觉，不能较好地集中学生的注意力；不利于调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣。
因此，这种方式虽然简单，但中学阶段不宜过多利用。
然而，在下列情况下可以考虑采用这种方式。
二、通过复习，导入新课这是政治课教学上比较常用的方式。
其过程就是通过提问、作做练习等形式复习旧知识，然后教师进行总结，在总结的基础上，引出新课。
采用这种方法就是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准它们的联结点，通过复习，引出新课，做到推陈出新。
这种方法如果使用得当，这个过程则显得自然、和谐，一来可以巩固学过的知识、点出本课的重点、难点；二来有利于学生集中注意力，促进师生双方的互动，有利于教学活动的开展。
此外，采用这种方法对于学生构建知识体系，理清知识脉络有很大的帮助。
但是，采用这种方法导入新课要注意以下几个问题：一般说来，政治课本在内容编排上先后之间都存在一定的逻辑关系，找准这种关系是采用这种方法的基础和前提。
例如，在讲到高二《思想政治》第五课如何正确发挥人的主观能动性时就可以利用提问或练习的形式回顾上一节课的内容：主观能动性的含义及特点。
之后，教师设置问题：开荒种田是不是人们发挥主观能动性的表现？然而，中国北方出现的沙尘暴说明人们在发挥主观能动性时是否能随心所欲？为什么不是随心所欲的？通过对这些问题的展开，自然而然地使学生明白人们在发挥主观能动性不是随意的，必然受到某些因素的制约。
在此基础上，教师进一步总结：那么人们在发挥主观能动性受到那些因素的制约呢？怎样才能正确发挥人的主观能动性呢？（稍停）这正是本课所要讲的内容，也是本课的重点。
于是开始讲课。
这样的导入新课过程就显得自然、流畅，而且又顺理成章。
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高中政治课导入新课的十种方法
1.热点导入法
热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。
2.漫画导入法
漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。
它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。
运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。
3.音乐导入法
美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。
如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。
在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。
4.图片导入法
图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。
在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。
例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。
5.寓言故事导入法
运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。
这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。
例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。
6.多媒体导入法
巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。
”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。
用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。
例如在讲“人类面临
严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。
就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。
7.活动导入法
通过组织学生自导自演一些与教学内容有关的小品，小短剧等导入新课。
这种方法更适用于初中生，方法新颖活泼，容易使学生才生共鸣，活跃气氛，调动学生学习的积极性。
让学生乐于学，爱学。
可以充分利用教材上的一些小活动。
在讲“消费者权益”时就可以编演小品，如小丽买鞋时遭到店主怀疑，无礼搜身、强买强卖等侵害消费者权益的故事。
8.模仿电视节目导入法
许多电视节目喜闻乐见，深受大家欢迎，用同学们熟悉的电视节目导课，能烘托学习气氛，对相对沉闷的政治课来说至关重要。
能把学生的兴趣和思维迅速地引入教学中。
学生兴趣马上被激发，为一堂课奠定良好的基础。
在讲“依法纳税”时就可以采用“猜猜看”的活动环节──猜猜260公里的高速公路的造价是多少来导课。
在学生报价后，在“高了”、“低了”的评价中，再加上最后一句“价值10亿4000万的杭金衢高速公路不能给你”就是“幸运52”节目的翻版。
9.学生自主导入法
在上节课结束后，将下一节课学习的内容，让学生在预习的情况下，自己归纳成几个问题，在上课前，再让学生自己论述解答，然后有老师纠正其答案。
这样既培养了学生的胆识，语言表达和交流能力，还有益于发挥学生的主体性，增强学生自信心。
10.提问导入法
在讲新课前，有针对地提问上一节课所学的知识，然后自然而然地引出将要学习的内容。
因为，知识是一个有机的整体，前后是环环相扣密不可分的。
提问导入法有利于学生形成系统的知识，把人为用章节分割的知识再次结合在一起，使学生掌握的知识更系统更科学。