高中英语新课导入的几种方法
英语课堂常用导入方法
英语课堂常用导入方法课堂导入要求把若干新知识渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事中，以解决情景中的问题为需求，激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的能力，具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，对提高教学质量具有积极的影响，是一个重要的英语课堂教学策略。
好的导入是开启学生兴趣之门的钥匙。
下面我结合自己多年的教学实际，谈谈课堂导入的常用方法，以作引玉之砖。
一、充分利用各种教学媒体进行导入1.直观导入法。
直观导入法是通过具体的实物、图片、简笔画、照片、录音、录像、VCD等多媒体课件导入手段导入教学，它能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心，加深学生的感性认识。
2.歌曲、音乐导入法。
大部分学生都喜欢听英文歌、唱英文歌，在听力训练时可以先播放一首优美易懂的英文歌曲，并让学生填写歌词，用学生们喜欢的歌曲导入课文，可以消除对教学内容的畏惧心理，使他们带着轻松愉悦的心情去学习。
教师也可以根据课文的需要，直接让学生欣赏相关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，让学生将欣赏英文歌曲和读诗结合起来，使学生感性认识课文的话题。
3.背景知识导入法。
对于一些历史、文学题材，生态环境保护和生物科技题材的课文，教师可事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，或以关键词出现，或以时间为序，或以图片形式展示。
教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，开扩学生的知识面。
二、以“教师提问、学生回答”的方式进行导入教师在教学过程中起着主导的作用，除了借助于各种教学媒体外，更多的时候需要教师的语言导入。
教师可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；也可以对课文标题进行讨论，还可以通过重要的语言点进行导入。
三、以学生的言谈、表演作为导入1.自由谈话式。
教师可让值日班长提出话题，也可分组自由发表看法，或以竞赛的方式组织全班同学进行，内容不限。
高中英语新教材课堂导入技巧
高中英语新教材课堂导入技巧探究新编英语教材在原有教材的基础上作了大量的变动，因此，我们再用以往的教学方法已完全不能适应时代的要求。
那么，如何有效地呈现教材中的知识点，是我们广大英语教师所面临的共同课题。
现结合本人的教学实践，就高中新课的导入技巧举例如下：一、创设情景，激发兴趣语言的运用离不开语言环境，语言教学则需要设置一定的情景。
而中学生爱说好动，对语言反应灵敏，模仿能力强，学习语言的积极性高，但思想不易集中。
如果教师在导入阶段，创造一个饶有趣味、与学生生活密切联系的比较真实的活动情节，则有助于学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣。
如在教授对话课computers 时，教师可用下面一段话作为开场白：though most teachers in our school are not rich，they have decided to buy computers，because the computers are very important in our daily life. i’ve collected much information about three kinds of computers and i have also found out their prices. but i can’t decide which one to buy. would you please give me some advice？然后，教师可板书三种电脑品牌，让学生用i think，in my opinion，i believe等来表达自己的观点，教师在对学生的意见做出反应的同时，呈现i think so，i don’t think so，i don’t agree 等语言点。
著名教育家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。
”情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态——习得。
高中英语教学新课导入探究
文／ 兴宁市田家炳 中学 怎样使英语课堂充满活力 ，课 堂的引入是关键 。每 当开始一个新 单元的教学 ，我都想方设法让学生 对本单元 话题 （ ｐｃ ｔ ｉ）发生兴 趣 ， ｏ 尽快使学生将 已有的 知识与新 知识
Ｂ ｏ ｉ ５ “ ｒｖ ｌｎ ｂｏ ｄ 一 ｏ ｋ ７ Ｕｎｔ Ｔ ａ ｅｌ ｇ ａ ｒ ａ ” ｉ
一
ｗｉ ｌ ？ ｔ ｌ ｍｅ
— —
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Ａ ｐ ｅ ｅ ｏ ａ ｅ ｉｃ ｆｃ ｋ ！ ＡＩ ｙ ｕ ｗｉ ｉ ｇ ｔ ｈ ｒ ℃ ｏ ｌ ｎ ｏ ｓ ａ ｅ ａ ｌ
的乐 曲。 例如在教学 Ｂ ｏ ｎｔ ｏｋ６Ｕ ｉ２ “ ｅｍ ” ， Ｐ ｏ ｓ时 播放美 国经典电影插曲 “ ｏＲ ” 让学生感受轻松明快 、 Ｄ ｅ ， Ｍｉ
的情 境 ，灵活运用 自己的语言 。例 如 在 学 习 Ｂ ｏ ｎｔ “ ｈ ｒ ｇ’ ｏｋ７Ｕ ｉ４ Ｓ ａ ｎ ＇ ｉ 时 ，我设计 以下对话与学生交流 ：
ｌａ ｈ ｎ ｓ ｒ ｔ ｈ ｔ ｓ ｍｏ ｅ ｗｅ ｅ ｒ Ｃ ｉ ｅ ｅ ｆ ．Ｗ ａ ’ ｒ ． ｎ ｉ ｓ ｓ ｏ ｄ ｌ ａｎ ｔ ｅ ｉ ｄ ｐ ｎ ｅ ｔ ｕ ｈ ｕ ｅ ｒ ｏ ｂ ｎ ｅ ｅ ｄ ｎ ，ｂ ｔ
ｗｅ ｈ ｖ ｎ’ ｏ ａ ｅ ｔｎ ｗ．
— —
Ｗ ｉ１ ｏ ｓ ｒ ａ ａ ｌ ｌ ｙ ｕ ｈａ ｅ ｎ ｐｐｅ
铺平道路 。而且 ，网络资 源还 为英
语教学提供丰富的图片 ，通过搜索 可 以在 网络 上 找到 大量 的相 关资 料 。 例 如 ，教 学 Ｂ ｏ ｎ ｏｋ ７ Ｕ ｉ ３ ｔ “ ｎ ｅ ｅｓａ 一 课 时 ， 学 生 对 Ｕ ｄ ｒ ｈ ｅ” ｔ
Байду номын сангаас
浅谈高中英语课堂导入
高中英语公开课教案
高中英语公开课教案一、教学目标1、知识目标：帮助学生掌握课程大纲要求的词汇、语法和语言表达。
2、能力目标：培养学生运用英语进行口头和书面表达的能力，增强学生的阅读和写作技巧。
3、情感目标：激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养他们的跨文化意识。
二、教学内容及方法1、新课导入：通过提问和图片展示，引导学生进入本课主题——英国文化与生活。
2、词汇学习：通过词汇卡片和小组活动，让学生学习并掌握课程大纲中的相关词汇。
3、语法讲解：通过例句和练习，让学生了解并掌握课程大纲中的语法要点。
4、口语练习：通过角色扮演和小组讨论，让学生运用所学知识进行口头表达。
5、阅读理解：通过阅读文章并回答问题，提高学生的阅读理解能力。
6、写作训练：通过写小作文，让学生掌握课程大纲要求的写作技巧。
7、课堂小结：回顾本课所学内容，再次强调重点和难点。
三、教学评价与反馈1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现和反应。
2、练习及作业：检查学生的练习和作业完成情况，评估学生的学习效果。
3、学生自评和互评：引导学生对自己的学习进行评价，同时鼓励他们相互评价。
4、教师评价：根据学生的表现和反馈，对教学方法和内容进行调整和改进。
四、教学反思与改进1、对本节课的教学内容进行反思，分析哪些方法有效，哪些需要改进。
2、对学生的学习情况进行反思，了解哪些学生掌握了所学内容，哪些需要加强辅导。
3、根据反思结果，对教学方法和内容进行改进，以提高教学质量。
高中英语公开课教案一、教学目标1、知识目标：通过本次公开课，使学生掌握一定的英语词汇和语法知识，能够理解并运用相关的语言表达方式。
2、能力目标：培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语语言运用能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和热情，增强学生的自信心和积极性，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容1、词汇：学习并掌握与主题相关的常用词汇。
2、语法：学习并掌握与主题相关的基本语法知识。
高中英语课堂教学新课导入策略探微
３１开 门 见 山 导 入 法 ．
高 中英 语教 材 中， 许 多 内容 是 学生 比 有 较 熟悉 的 ．新 课 导入 时就 没 有 必要 拐 弯 抹 角 。例 如在 讲授 Ｔ ｅＯ ｙ ｐｃＧ ｍ ｓ单元 的 ｈ ｌｍ ｉ ａ ｅ
Ｗａｍｉｇｕ ｒ ｎ ｐ这 一课 时． 师在简 单 的 问候 之 教 后 便 可 直 接 向 学 生 提 问 ： ｏｙｕ ｋ ｏ ｈ Ｄ ｏ ８年 的北 京奥运 会 ．学 生都很 感 兴趣 ， 纷纷 参 与发 言， 会 这样 ， 不 知不 觉 中 在 就 已经进入 了新 课 的学 习。 种 导入方 法过 这 渡 自然 ，能 把 学 生从 无 意 注 意 引 向 有 意注 意 ， 深 对 新课 内容 的 印象 ， 时有 助 于 培 加 同 养 学 生 的英语表 达 能力。 ３ ． 问导 入法 ２设 设 问导入是 一种 常用 的方法 ． 它适用 于 各 种题 材 的课 文 。根据 学生 好奇 心 强 ， 好知 心 急 的心 理 特 点 ， 新 课 导 入过 程 中， 师 在 教 可根据 课 文 内容 有意 识地 设疑 ． 以鼓 励 学 生 进 行 快速释 疑 。在 教授 Ｉ ｅ ｒｈｏ ｅａ — ｎｓａｃ ｆ ｈ ｍ ｔ ｂｒ ｏｍ 一 文 时本 人是 这样 导入 课文 的 ： ｅ ｏ ｒ
Ｏｌｍｐ ｃ Ｇ ｍｅ ９ Ｗ ｏ ｌ ｙ ｕ ｌ ｅ ｔ ｓ ｙ ｙ ｉ ａ ｓ ． ｕｄ ｏ ｉ ｏ ａ ｋ
ｓｍｅｈｎ ｂ ｕ ｉ 从 奥运 会 的 口号 到五 环 ｏ ｔｉｇａ ｏ ｔｔ ． ９
高中英语课堂导入方法初探
高中英语课堂导入方法初探摘要：对于高中英语课堂来说，课堂导入环节非常重要，精心设计的导入活动可以激发学生的求知欲望，启发学生的思维，促进学生积极主动地学习。
本文结合新课程实践及教学片断，探索高中英语课堂导入方法。
关键词：英语课堂；教学片断；导入方法新课的导入是课堂教学的第一步，也是最关键的一步。
新课导入的成功与否直接影响到整堂课的教学效果。
著名特级教师于漪曾说过：”课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花或像磁铁一样把学生牢牢地吸引”。
可见在教学中，课堂教学的导入方法是很值得我们研究探索的。
英语课应该怎样导入？带着这个问题的思考，笔者结合生活中两个教学片段并进行了对比和反思，进而对高中英语课堂的导入方法问题进行探讨。
教学片段一：（有关bill gates课外阅读材料的教学片段）上课后的导入如下：t： do you know what it is？（指着班级教学电脑）s： a computer.t： do you know computers were very large 40years ago？（学生茫然，因为不知道以前的电脑是什么样的）t： can you work out this problem？（向学生展示一道难解的数学问题）s： no.t： but a computer can work it out.why can the computer work it out quickly？（学生答不上来，老师接着自己解释）t： because there are many software programs in the computers.t： so we can say computer is an important tool .do you know what toolmeans？（学生答不上来，老师接着自己解释）if i want to sweep the floor， what tool do i need？ i need a broom. the broom is a kind of tool. if i want to write， what tool do i need？ i need a pen. the pen is a kind of tool. now do you know what tool means？（学生茫然地点点头）t： computers have become important tools. do you have a computer at home？s： yes.t： do you know who made the personal computer easier for people to use？s： bill gates. （仅仅少部分学生能够答的出来）教后点评：师生问答的提问方式，单调，单向，往往导致学生答问的思路被堵塞，思维空间和创新意识受到极大的制约，课堂上听不到学生真正的心声。
高中英语新课导入的十种方法
第 二 十 一单元 Ｂ ｄ ｎｕｇ ｏｙｌ ｇａｅ时 ． 师或 让 ａ 教 学生 上讲 台做 一些 人们 在 日常 生活 交 际 中 用 到的手 势 动作 。让 下 面 的学生 猜 这些 动 作 手 势 的意 思 ， 会很 好 地 活跃 课堂气 氛 ， 学
生会 饶有 兴趣 ． 笑 卢 中导 入新课 。 在
默 的敞 。 学 生 在 笑过 之 余 ， 迫切 地 希 卑 尊， 会
进 入 良好 的学 习状 态 ， 发 学 生 的兴趣 ， 激 直 学 生 知 识面 。 例如 ：在学 习高一 下 册 Ｕ ｉ 介 绍 文化 遗 产 的相 关知 识 让学 生 跟着 教 师 ｎｔ 好 的 学 动机 ，极 大 地 调动 学 牛 学 习 的积 ｏ ｐ ｅ ｓ ， ｆ ｏ ｍ 时 可采 用 这样 的方法 。
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高 中英 语 新 课 导 入 的十 种 方 法
◎杨 静 慧
俗 话 说的 好 ：良好 的 开端 足 成功 的一 “
设 Ｍ 导入 是一 种 常 用 的方 法 ，它 适 用 一 与各 种 题 材 的 课 文 。 提 问学 生 要 先 易 后
ｖ ｒａ ｈ 章 例 如 存学 爿高 一 下 册 第 十 五单 元 Ｔ ｅ 的著 名演 讲 Ｉ ａｅａ ｅｍ 的 录音 。 ｈ
难 、多易 少难 ，使 多数 学 牛饱 尝 成功 的喜 悦。 随着 学生 学 习习惯 的养成 ． 师 可 以单 教
和知识 上 做好 学 习 的准 备 ．从 而 引 导学 生
接 吸 引学 牛 ． 引起 学 生 的注 意 ． 其产 生 良 使
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浅议高中英语新课导入的几种方法
摘要：新课标高中英语教材每一单元教学内容都围绕一个话题所展开的。
为了让学生能够更好地接受新知识，从而提高整单元教学效果，新课的导入就变得至关重要。
关键词：高中英语新课标新课导入方法
中图分类号：g633.41 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.129
教学是一门科学，更是一门艺术。
如何使教学更富有艺术性，新课导入就其中的关键点。
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”所以，教师应该注重新课导入，因为导入是教学的开端，影响教学效果。
笔者通过多年的教学实践经验，总结得出以下几种新课的导入方法。
1 背景知识导入法
对于那些科普题材的课文，为了让学生更好地理解抽象的科普知识，可把有关本单元题材的背景资料作为切入点，在增加学生知识面的同时，提高学生的学习兴趣。
如学习新课标人教版选修八unit 2-cloning时，笔者让学生事先查找有关克隆技术的相关的材料和背景知识，并鼓励大家用英文写出自己对克隆技术的观点，并在课堂上进行小组讨论。
在导入新课时，笔者向学生展示了世界上第一例用体细胞——乳腺上皮细胞克隆成功的小绵羊dolly；仙人掌每
块落地就生根；富贵竹插枝即活等克隆事例，既丰富了学生的课外知识，又让学生对新课产生了浓厚的兴趣，并顺利导入到新课学习中来。
2 视听导入法
这是一种通过多媒体技术，以图片、音乐、影像相结合的方式进行直观教学的导入方法。
播放与新课有关的图片、音乐、影像，同时提出相关的思考问题，可以充分调动学生的听觉、视觉，让学生全身心参与到新课学习中来。
例如学习新课标人教版必修五unit 3-in the future时，笔者首先展示人们设计的有关未来生活住房，交通工具的图片，并播放了科幻电影的片段。
进而提出“what changes do you expect to see in our life in one thousand years’time？”和“what problems do you think people in the future will have overcome in one thousand years？”这两个问题，学生通过小组讨论，提问回答后顺利导入新课教学中。
再如学习新课标人教版选修六unit 1-art时，事先让学生对艺术不同的表现形式dance、movie、music、opera、photography、calligraphy等进行投票，选出最受欢迎的艺术形式，在课堂上通过图片，和视频对其进行充分的讲解。
老师在授课时，通过挖掘教材中的趣味因素，抓住高中学生好奇、好动、好胜的心理，对提高学生的学习主动性和听课的趣味性起到了很大的作用。
3 时事导入法
这种方法是利用近期发生的国内外重要事件从而导入到新课中
来。
这种方法的成功的关键在于教师是否能将新课和生活紧密相连。
若能应用得恰当，能使得新课富有时代气息和生活气息。
例如学习新课标人教版必修二unit 2-the olympic games 这一单元时，正巧是2008年北京奥运会刚刚结束不久，全国人民都还沉浸在我国成功举办奥运会和我国体育健儿在京再创辉煌的喜悦中。
导入时，笔者不仅介绍了历届奥运会火炬，吉祥物，会徽等奥运相关知识。
同时针对本届奥运会出了一些趣味问答如“how many competitors from how many country take part in the 29th summer olympics in beijing？”这种抢答的方式成功营造了轻松愉悦的课堂氛围，使得学生迅速融入到课堂中来。
4 表演导入法
表演导入法的实施方法可由自由谈话式、情景剧表演，个人表演及演讲，等组成。
教师要充分利用教材，通过表演这种艺术形式提高学生对新课的领悟力。
如在学习新课标人教版选修六unit
2-poems时，让学生事先翻译中国有名的古诗，并在课堂上朗读表演，其余的学生“listen & guess what poem it is or recite the poem”。
对于新课标人教版必修六unit 4-body language，设计几个简单的交际情景，让学生使用手势表演不同的场景，从而导入课文。
再比如演讲导入法，教师可以根据学生英语能力的不同来安排不同的演讲方法。
例如口语能力较差的学生教师可以安排复述教材的内容，演讲时间也可以适当缩短，而口语能力较强的学生则可以对将要学习课文主题和相关的内容予以相应的扩展补充进行演讲。
如在学习新课标人教版选修六unit 4 global warming时，让学生准备以environment protection为主题演讲。
能力较弱的学生就紧扣global warming这个主题，基于课文内容进行演讲，而能力较强的学生可以联系其他的环境保护的方法来进行演讲。
这样就让英语程度不同的学生都有表现和锻炼自己的机会。
对新课导入来说，最为适宜的时间为5-10分钟。
教师应该牢记课堂教学过程是由“导入”、“呈现”、“理解”、“巩固”和“小结”这五个教学环节形成的一个完整的系统所构成的，切不可过于重视课堂导入而顾此失彼。
若忽略了课堂的其他环节，则再精彩的课堂导入也只能给人以头重脚轻的感觉，教学效果并不好。
总之，精彩的新课导入能够很好地提高课堂教学的效果，是课堂教学不可或缺的部分。
新课导入的形式可以多种多样，需要根据不同的教学内容、教学环境和教学对象采取不同的形式。
新颖灵活的新课导入方式可以更好的抓住学生的注意力，形成教学高潮，从而更好地完成教学任务。
参考文献：
[1]符丽娟.试分析高中英语课堂教学的导入[j].中学英语之友（下旬），2011，（2）.
[2]顾梅芳.创新导入构建有效英语课堂[j].中学生优秀作文（教学），2011，（4）.
[3]姜建毅，邹明忠.浅谈在英语课堂教学中如何激发学生的兴趣[j].中国体卫艺教育，2010，（7）.
作者简介：林冰，福建省永泰一中英语组，福建永泰 350700。