山东省临沂市九年级语文上册第二单元8致女儿的信学案无答案新版新人教版
九年级语文上册 2.8《致女儿的信》教案 (新版)新人教版
《致女儿的的信》教学目标1.知识与能力目标（1）体会用童话表达思想感情的写法。
（2）了解爱情的真谛,培养正确的爱情观2.过程与方法目标（1）本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。
教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。
（2）继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。
（3）配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
3.情感、态度与价值观目标（1）注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论，培养其正确的爱情观和人生观。
同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习。
（2）引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育。
教学重点1．体会运用童话故事阐述抽象道理的写法的好处。
2．通过讨论去品味文中含义深刻的语句。
3．理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。
教学难点1．对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。
这需要教师及时去引导，将问题分解变细。
2．学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。
教学过程一、创设情境导入新课多媒体播放歌曲《最浪漫的事》，学生谈听后感受导入。
二、反馈预习情况（此环节预设，备用）1．字词积累繁衍．ｙǎｎ忐忑．．ｔǎｎｔè一抔．黄土ｐòｕ无与伦．比ｌúｎ怒不可遏．è伫．立ｚｈù幢．ｚｈｕàｎｇ麦穗．ｓｕì忐忑：心神不定。
繁衍：逐渐增多或增广。
化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。
无与伦比：没有能比得上的。
怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。
真谛：真实的意义或道理。
2．走进苏霍姆林斯基瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。
九年级语文上册 第二单元 8《致女儿的信》教案 (新版)新人教版
致女儿的信教学目标1. 知识与技能（1）了解书信的写法，积累词语、名言警句和文学常识（2）体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处2. 过程与方法(1) 展示自己搜集到的有关爱情的名言警句(2) 复述文中故事，并谈谈自己的感受。
3. 情感、态度与价值观了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学重点/难点1. 体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处2.利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛才会拥有幸福快乐的人生教学过程一．激情导入多媒体展示《泰坦尼克号》的经典画面，然后讲述：男主人公杰克为爱罗斯而放弃求生的最后一块浮木的那种超越生死的伟大爱情，感动了许许多多的人。
爱情就是灾难日子里的共同承受和分担。
“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春”，同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但你懂得爱情的真谛吗？今天就让我们一起走近世界著名教育家苏霍姆林斯基，读一读他给自己14岁女儿的一封信，它会给你智慧的启迪！（板书课题作者）二．走近作者你了解苏霍姆林斯基吗？交流后多媒体展示：苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育家。
他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长和教师长达32年。
苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒去写作，奇迹般写出40部土著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。
其中著名的有《把整个心灵献给孩子》、《公民的诞生》、《给教师的一百条建义》等等。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师，教育家，父母和自己孩子们的，他把自己的思维建义和见解全部倾注在他的著作中，即怎样培养“真正的人”，他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，成为世界著名教育家。
三、对话文本1、学生自读课文，完成基础知识积累（多媒体辅助教学）（1）、读准字音：繁衍 yǎn 忐忑 tǎn tè一抔黄土 póu伫立 zhù一幢 zhuàng 怒不可遏è（2）、解释词语：忐忑：心神不定繁衍：逐渐增多或南增广化为乌有：变得什么都没有无比伦比：没有能比得上的怒不可遏：愤怒之极不可抵制2、用自己喜欢的方式读课文，初步感受课文激情3、小组讨论问题后抢答（1）读完文章你最大的感受是什么？为什么？（学生自由讨论，言之成理即可）（2）面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释爱情的？提示：由于女儿还是个涉世未深的少女，作者没有用那种讲道理的方法，而是采取寓言故事的形式，借生动有趣的故事启发女儿正确对待爱情。
九年级语文上册 第二单元 第8课《致女儿的信》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
8《致女儿的信》教案一、教材分析：《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。
面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。
信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。
从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。
二、教学目标：l．体会故事背后的寓意和运用故事阐述道理的写法的好处。
2．了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。
3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
三、教学重点与难点：教学重点：1．体会故事背后的寓意和运用故事阐述道理的写法的好处。
2．品味含义深刻的语句。
3．了解爱情的真谛，让学生树立正确的爱情观。
教学难点：1．品味含义深刻的语句。
2．了解爱情的真谛，让学生树立正确的爱情观。
四、教法学法：1．朗读法通过不同形式的朗读，感知课文的寓意。
2．谈话法淡化传统课堂教法，采用座谈教学，创造轻松氛围，让学生畅所欲言，各抒己见。
五、教学过程：（一）导语设计前一课我们学习了傅雷先生给他儿子的两封信，我们知道了一个人在失败与成功面前该如何面对；今天我们再来看一位外国父亲——前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基在给女儿的信中讲了些什么。
(板书文题、作者)（二）作者简介苏霍姆林斯基(1918～1970年)，苏联教育家。
出生于乌克兰一个农民家庭。
1936～1939年就读于波尔塔瓦师X学院函授部，毕业后取得中学教师证书。
1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕甫雷什中学的校长。
1969年获乌克兰社会主义加盟某某国功勋教师称号。
自1957年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。
1968年起是苏联教育科学院通讯院士。
九年级语文上册 2.8《致女儿的信》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
复备
教后记：板书：致女儿的信
只有能以人的方式去爱的人，并讨论全文主旨。
2．学生自由诵读全文，思考：
故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想，三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?
教师提示；上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。
3．联系全文，探讨下面三句话的深层含义。
(1)做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
(2)上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
(3)从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人
四 、结构赏析
同学们，本文的层次结构富有特色。把握文章结构不仅能帮助我们理清文意，同时我们也能够从中吸取写作的营养。下面我们一起来赏析一下课文的独特结构。
前有暗示，后有点晴。
层层推进，起伏有致。
五、学生座谈，各抒己见
六课堂小结
作为前苏联的一代教育大家，对女儿提出的爱情问题，作者既不惊诧，更无呵斥，而是和风细雨，娓娓道来，尽显一代伟人之风X。这是值得我们每位同学钦佩、仰慕与学习的。因为我们从中看到的不仅是作者的爱情观，同时也体悟到了作者对女儿的深情与理智。诚然，对爱情的理解是多样的：“若为自由故，两者皆可抛”，是一种对自由的渴望；“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，是对爱情的忠诚，而作者作为一个伟大的教育家，却能对爱情作出如此理智、超然而独到的诠释，不能不给我们留下深深的印象与启示。
九年级语文上册第2单元8《致女儿的信》教案(新版)新人教版
4《致女儿的信》教学目标：l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学设想：这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。
爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。
鉴于这种考虑，拟对教材作如下教学重点和难点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
课前准备：1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；2．搜集有关爱情的名言警句；3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》教学过程一、导入新课：19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。
当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。
今天我们就来学习这封《致女儿的信》二、检查预习(课件展示)1.生字词积累刹（chà）那麦穗（suì）一抔（póu）衰（shuāi）败萌（méng）发宿（sù）愿繁衍（yǎn）伫(zhù)忐忑：心神不定。
萌发：种子和孢子发芽。
传宗接代：子孙一代接一代延续下去。
繁衍：逐渐增多或增广。
迷惑不解；辨不清是非，摸不着头脑。
勃然大怒：因极度生气而变了脸色。
闻所未闻：以前从来没有听说过的。
形容传说的事物或消息新鲜、奇特。
无以伦比：没有能与之相比的。
九年级语文上册 第二单元 第8课《致女儿的信》教案 新人教版
《致女儿的信》教案教学目标：1、掌握本文重点字词，积累有关“爱情”的名言和诗句。
2、体会用童话表达思想感情的写法。
3、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。
教学重点：学习在语境中领会语句含意的方法，提高学生的分析理解能力。
教学难点：1、体会作者作为父亲对女儿深深的爱。
2、引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育，逐步形成正确的爱情观。
教学方法：讨论研讨相结合，以小组学习模式为主。
资料链接：苏霍姆林斯基（1918～1970），苏联教育实践家和教育理论家。
他写有教育专著和小册子40余本。
代表有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等。
教学过程：一、激趣导入欣赏歌曲《最浪漫的事》。
这首歌每次我听了都很感动，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老得哪里也去不了，依旧把他当做手心里的宝。
我想再过若干年，等你们学有所成时，也一定能够收获甜蜜的爱情。
这样的人生多么浪漫，多么富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生！二、第一环节：预习导航，自主学习1、朗读课文，疏通、掌握重点字词。
（1）给加框字注音。
忐忑（tǎn tè）麦穗（suì）曙光（shǔ）伫立（zhù）一抔黄土（póu）怒不可遏（è）繁衍（yǎn）一幢（zhuàng）（2）根据意思填写词语。
（忐忑）：心神不定。
（真谛）：真实的意义或道理。
（宿愿）：一向怀有的愿望。
（怒不可遏）：愤怒得抑制不住。
（伫立）：长时间站着。
2、回想课文，小组间相互复述本文中的童话故事。
三、第二环节：夯实基础，合作探究*与文本对话：探讨爱情的内涵*（1）故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，三者之间有什么联系？明确：上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。
这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。
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二.作者简介：
苏霍姆林斯基（１９１８－１９７０）是前苏联著名教育家，也是当代世界上最有影响的教育家之一.他１８岁开始担任乡村小学教师，始终没有离开过教育事业.
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
搜集有关的名言警句
课外作业
完成补充习题
教学札记
提示：善待爱情：以人的方式去爱，（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带.）
保留着美好吧，等到你们能够承担的季节，老师衷心的祝福你们能够收获真正甜美的爱情果实.
小组探究
完成表格
根据表格回答问题
理解内涵
集体交流
结合文本中的相关语句具体深入的理解
1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气.
2.扫除字词障碍（多媒体出示）：
忐忑（tǎn tè）麦穗（suì）曙光（shǔ伫立（zhù） 一抔黄土（póu）怒不可遏（è）繁衍（yǎn）一幢（zhuàng）忐忑：心神不定. 真谛：真实的意义或道理宿愿：一向怀有的愿望.怒不可遏：愤怒得抑制不住 伫立：长时间站着.
教法
讲授法、讨论法
教
学
过
程
活动
多媒体出示《蒹葭》配乐视频作为背景： 教师：自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。
九年级语文上册 2.8 致女儿的信学案 新人教版
2.8 致女儿的信苏霍姆林斯基一、学习目标知识目标积累文中的生字词。
能力目标培养学生通过“线索”来获取叙事类文章主要信息的能力。
了解童话在引导孩子了解世界过程中的作用。
情感目标1.体会作者作为父亲对女儿深深的爱。
2.引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育，逐步形成正确的爱情观。
二、学习重点体会运用小故事阐述道理这一写法的好处。
三、学习难点利用课文内容对学生进行一次爱情教育，理解“爱情”的真正内涵。
四、课堂流程（一）课堂导入“哪个少年男子不钟情，哪个妙龄女子不怀春。
”我们在长大，我们的心事也在长大。
“爱情是什么”这个问题或许萦绕在我们心头，苏霍姆林斯基的这篇文章，会给我们智慧的启迪。
关于苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基(１９１８—１９７０），前苏联教育学家。
出生于乌克兰一个农家庭。
１７岁就开始时当教师，。
先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。
从１９４８年直至逝世，他一直担任家乡所在地的一所农村完全中学的校长。
他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育并重。
一生写的教育著作有４０多种，论文６００多篇。
主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》等。
（二）自主学习同学们认真阅读课文，借助工具书及相关参考资料，解决下列问题：1．疏通本文字词繁衍( ) 刹( )那间麦穗( ) 忐( )( ) 一抔( )黄土伫( )立渗( )透( ) 萌( )发2.你能讲几个古今中外的爱情故事吗？（只讲述大概即可）3.你知道童话中的爱情故事有什么内涵吗？4.文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?5.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢?6. 课文中提到上帝在创造人后，先后三次来到人间，他从人的眼神中先后读到哪三种不同东西？前两次他的反映是怎样的？为什么？最后一次上帝的表现是又怎样的？为什么会这样呢？（二）小组合作学习各学习小组就“自主学习”中的问题，进行小组讨论，并逐一解决，难以解决的，待“反馈交流”中予以解决，教师巡视指导。
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《致女儿的信》
学习目标：
1.通读全文，按照记叙文的六要素完整而简明地复述全文的主要内容。
2. 继续学习书信的写法。
3.在讨论交流的基础上，细致评价什么是爱情的真谛。
4.通过小组合作交流，明确详细说出自己的爱情观。
学习重点：
在讨论交流的基础上，细致评价什么是爱情的真谛。
学习难点：
帮助学生树立正确的爱情观。
教学过程：
一、走进苏霍姆林斯基
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是卓越的、、和作家。
他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。
苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。
他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。
教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。
二、预习导学
1.重点字识记
繁( )yǎn chà( )那间麦()suì一抔( ) tǎn tè( ) zhù( )立 bó( )然大怒迷huò( )不解怒不可è( ) 无与lún ( )比伫( )立 níng( )视 shǔ( ) 光
2.重点词语掌握
化为乌有：
无与伦比：
怒不可遏：
勃然大怒：
三、合作探究
1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想，三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?
2.面对女儿的问题，作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，却说道了少年时祖母所讲的故事？这样写有什么好处？
3. 联系全文，探讨下面三句话的深层含义。
（1）做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
（2）上帝久久地伫立凝视着。
随后深沉地思索着离去了。
从那时起人就成了大地上的上帝。
（3）从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
四、当堂达标：
1、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。
1、收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《天仙配》《魂断蓝桥》
《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》《爱情天梯》等等。
3、同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。
爱情是人类文明的产物。
根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。
可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。