机械AutoCAD课程标准
《AutoCAD》课程标准
《AutoCAD》课程标准——付明钊一、课程性质与任务AutoCAD是计算机辅助设计领域应用最广的软件，在机械设计、建筑装饰、轻工化工等领域发挥着巨大的作用。
AutoCAD是一门理论联系实际的课程，要求学生掌握《AutoCAD》软件的主要功能和特性，学习软件的使用方法和技巧，培养学生解决工程中的实际问题的能力，提高操作水平。
本课程是《机械制图》的后续课程，所以要在学习软件使用的同时强化机械制图的国家标准。
本课程的学习可以让学生参加Autodesk公司的认证考试，获得全球通用的AutoCAD工程师证书。
AutoCAD作为一门机械专业实训课程，和多学科知识有关联，在培养学生想象能力、实际动手能力、综合知识运用能力等方面，发挥着重要的作用。
同时，随着社会的发展进步，学习应与时俱进，因此，计算机辅助设计是机械专业必修的专业核心课程之一。
二、课程教学目标（一）知识教学目标AutoCAD是是《机械制图》的后续课程，在学习AutoCAD软件知识的同时，通过绘制机械零部件图，使学生在学习过程中达到掌握AutoCAD 软件知识的同时，加强绘图、设计等知识的深造。
（二）能力培养目标AutoCAD和多学科知识有关联，其能力培养目标主要为：培养学生想象能力、实际动手能力、综合知识运用能力及解决实际问题等。
（三）思想教育目标通过AutoCAD的学习，要求学生从实际出发，理论联系实际，循序渐进的学习。
三、教学内容结构AutoCAD内容丰富，本课程学习内容主要涵盖以下九个项目，分别为：（1）、绘图环境的设置与组织（2）、简单图形的绘制（3）、三视图的绘制（4）、剖视图的绘制（5）、标准零件的绘制（6）、图形的标注（7）、零件图的绘制（8）、装配图的绘制（9）图形的输出和查询五、教学实施(一)教学方法建议AutoCAD是一门以实训为主的课程，因此，常用的教学方法主要是：演示法、任务驱动法、练习法、讲授法等。
(二)教材选用或编写建议教材全称:AutoCAD实用教程（AutoCAD 2008）；主编：刘德成、李慧；出版社：北京邮电大学出版社；版次：2012.5；ISBN：978-7-5635-3034-2.六、考核与评价考核形式：考试（在计算机上考实训），考试分数（100分）由两部分组成，分别为平时成绩（30%）和考试成绩（70%）组成。
机械制图与AUTOCAD课程标准 3+2
《机械制图与AutoＣＡＤ》课程标准（数控技术）《机械制图与Auto CAD》课程标准课程编码：课程类别：核心课程适用专业：授课单位：机电系学时： 124学时一、课程定位和课程设计1、课程的性质和作用：《机械制图与AutoCAD》课程是数控技术必修的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程；对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用；先修课程为《机械基础》，2、课程标准设计思路：以工作过程为基础的工学结合课程，强调在做中学，学中做的课程建设理念。
打破传统学科教材的“三段式”课程设置模式，把知识、技能、态度贯穿于各项目训练系统中，通过项目、任务、模拟等教学模式，掌握《机械制图与Auto CAD》的基本知识、表达方法及国家标准来提高学生的职业综合能力和素养。
3二、课程目标通过本课程学习可以使学生掌握基本视图、绘图技巧，熟练绘制工程图纸。
具备独立运用AutoCAD设计和制作工程图的能力。
达到专业绘图员等专业岗位的综合素质。
学习本课程以后，根据需要可以考取全国CAD制图I级制图师职业资格证书。
知识目标掌握机械制图的基本概念、制图基本知识掌握三视图的基本理论及应用。
熟练掌握《机械制图》国家标准掌握机械零部件图样的计算机绘制方法和图纸要求，掌握徒手绘制机械图样方法掌握利用工具按国家标准绘制机械图样方法掌握AutoCAD绘制机械图样方法技能目标能够正确识读中等难度的零件图和装配图。
能正确查阅《机械制图国家标准》，并根据国家标准正确绘制机械图样能够利用手工和计算机绘制机械零件图样。
能够利用AutoCAD进行三维绘图。
能独立运用AutoCAD设计方案、绘制工程图样。
能使用各种工具拆装部件或机器；能使用绘图工具绘制工程图样；能使用技术测量工具进行零件、装配体测绘。
素质目标培养较强的绘图技能。
培养绘制（含零部件测绘）和阅读机械图样的基本能力。
培养空间想象转化为设计工程图样的能力。
培养计算机绘制机械图样的能力。
cad 课程标准
9．有职业实践经历
学习情境4
项目4 平面图形的绘制
学时数 18
通过本项目的学习，要掌握绘图、编辑和有关的命令，
学习目标 最终达到熟练绘制平面图形的目的，为三视图的绘制打下 坚实的基础。
知识点
技能点
①掌握用LINE命令画直线、用CIRCLE命令画
圆、用ARC命令画圆弧、用RECTANG命令画矩
形用POLYGON命令画正多边形用ELLIPSE命令
维实体建
熟练应用相关命令以绘制实体
模
图形的目的。
通过本章的学习，学会在
项目12 超 链接及输 出图形
超链接及输出 图形
AutoCAD软件中建立链接，能 够在模型空间中打印输出图 形，做到设定图纸布局并正确
地输出图纸。
合计
顶岗实习 2周
2
2 64学时
（三）学习情境描述
学习情境1
项目1 AutoCAD的基础知
《AutoCAD》课程标准
一、课程基本信息 1．课程名称
AutoCAD
2．课程类别
专业基础课
3．学时学分
64学时，4学分
4．适用专业
机电一体化技术专业、数控技术专业、计算机辅助设计与 制造专业、焊接专业
二、课程定位
AutoCAD是美国Autodesk公司推出的一个通用的计算机辅 助绘图和设计软件包，用于二维及三维设计、绘图的通用的计 算机辅助绘图和设计软件包，广泛应用于机械、电子、建筑、 计算机辅助设计及广告等设计领域，它易于使用、适应性强、 易于二次开发，早已成为当今世界上应用最广泛的CAD软件包 之一。掌握应用软件AutoCAD对于高职高专机械、机电、数控 等相关专业院校的学生来说是十分必要的，在了解该软件的基 本功能的基础上，要做到结合本专业的知识，学会利用软件解 决专业中的实际问题。
《机械CAD技术》课程标准
《机械CAD技术》课程标准课程名称：机械CAD技术适用专业：机电技术应用专业、机电设备安装与维修专业一、课程性质《机械CAD技术》是机械类专业的一门专业核心课。
AutoCAD软件是目前CAD领域广泛采用的软件，具有尺度精确、操作便捷的特点，因此得到广泛的应用，在工程制图、机械制图、等领域成为最基础的应用软件之一。
通过本课程的教学，使学生掌握该软件的基本操作要领，理解软件中关于基本绘图的各项设置，如标注尺寸、层、填充等。
使学生掌握该图形软件的使用基础，绘图环境设置，二维对象绘制，图形显示和编辑，图案填充和标注文本、块等内容。
在较短学时内掌握这种图形软件在多种设计领域中的应用知识和技能，培养良好的绘图习惯，并为学习其他图形软件打下基础。
二、课程设计思路设计思路体现校企合作、工学结合、以学生为中心的理念，以项目为载体，采用一体化教学。
1.开展企业行业对计算机办公情况的调研，确定课程的培养目标，获得行业需求的人才数量、人才规格。
2.聘请企业技术人员作为课程指导，结合教材内容及企业工作任务，设计了10个学习任务。
3.根据学习情境要求的知识点、技能和素质，结合职业资格标准进行教学设计。
4.围绕以学生为中心的教学理念设计教学方法，以学生主动学习为主体、教师引导为辅，采用“学—导四环节”的模式教学。
5.突出“过程考核”，并以此为重点进行课程考核评价方案设计。
重点考核学生在完成工作任务过程中的表现与完成质量的情况，加大学生在平时学习工作任务过程中表现的考核权重。
三、课程培养目标（一）总体目标通过本课程的教学，使学生掌握该软件的基本操作要领，理解软件中关于基本绘图的各项设置，能使用图形软件在多种设计领域中的应用知识和技能，培养良好的绘图习惯，培养今后从事机械加工岗位、绘图岗位的职业综合能力和职业综合素质，实现职业能力目标。
（二）具体目标1.知识目标（1）认识软件的功能布局；（2）掌握图层设置；（3）掌握直线、圆弧等基本的绘图功能；（4）掌握标注的方法；（5）掌握图框的设置。
《机械AutoCAD》课程标准
《机械AutoCAD》课程标准一.课程概述AutoCAD是目前国内外使用最广泛的计算机绘图软件，其丰富的绘图功能、强大的编辑功能和良好的用户界面深受广大用户的欢迎。
AutoCAD在食品工程中应用广泛，尤其是食品工厂的设计应用方面，更是独树一帜。
本课程旨在让学生掌握如何利用AutoCAD进行设计绘图，并教给学生工程绘图的规范和思考方法，为后续的食品工厂设计和毕业设计等课程提供可靠的工具。
这门学科的重点是掌握AutoCAD绘制二维图的方法，以及工程绘图的规范。
对培养该学科人才的应用能力、科学综合素养和设计能力具有重要意义。
二．课程目标1.了解计算机绘图的预备知识；2.掌握绘图软件的基本操作；3.掌握绘图软件的绘图功能；4.掌握绘图软件的编辑功能；5.掌握绘图软件的显示控制及目标捕捉功能；6.掌握绘图软件的图层、颜色、线型的配置功能；7.掌握绘图软件的图案填充功能；8.掌握绘图软件的书写文字功能；9.掌握绘图软件的尺寸标注功能；10.掌握图块和属性功能；11.掌握绘图软件的基本查询和其他实用功能。
三、课程内容和教学要求这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。
这四个层次的一般涵义表述如下：知道———是指对这门学科和教学现象的认知。
理解———是指对这门学科涉及到的概念、原理、策略与技术的说明和解释，能提示所涉及到的教学现象演变过程的特征、形成原因以及教学要素之间的相互关系。
掌握———是指运用已理解的教学概念和原理说明、解释、类推同类教学事件和现象。
学会———是指能模仿或在教师指导下独立地完成某些教学知识和技能的操作任务，或能识别操作中的一般差错。
教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次。
本标准中打“*”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。
（一）AutoCAD基础知识和基本操作（二）AutoCAD基本绘图功能（三）AutoCAD的编辑功能（四）显示控制及目标捕捉功能（五）AutoCAD的图层和特性配置功能（六）图案填充（七）书写文字（八）AutoCAD的工程标注功能（九）AutoCAD图块和图块的属性功能（理解）（十）AutoCAD的基本查询和其他实用功能（理解）（十一）上机实训四、课程实施（一）课时安排与教学建议一般情况下，每周安排2课时理论学时，再集中进行实践训练，共36课时。
《AutoCAD》课程标准
《AutoCAD》课程标准《AutoCAD》课程标准一、学习领域（课程）综述（一）学习领域定位《AutoCAD》是关于用绘图软件绘制图样的理论、方法和技巧的一门专业技术基础课。
其目的的是进一步开发学生的形象思维能力，掌握计算机绘图方法与技巧，具有运用计算机绘制图样的能力，为后续专业课程的学习奠定基础。
（二）设计思路本学习领域坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强技能、突出应用”。
以行动为导向，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一体化的学习领域内容。
采用行之有效的教学方法，注重发展学生空间想象能力、应用能力的培养、并要以学生发展为中心、帮助学生学会学习、以及与后继课程的衔接。
（三）学习领域（课程）目标1. 方法能力目标：●培养学生学习新知识和技能的能力；●培养学生分析问题和解决问题的能力；●树立学生勤于思考、做事严谨的良好作风和良好的职业道德；●应了解和熟悉国家标准《机械制图》的基本规定。
2. 社会能力目标：●培养学生的沟通能力及团队协作精神；●培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；●培养学生语言表达能力；●培养学生敬业精神和良好的职业道德。
3. 专业（职业）能力目标：●理解制图的基本知识，掌握绘图的基本技能；●理解并掌握常用绘图命令和编辑命令；●掌握基本体、切割体、相贯体、组合体的三视图画图方法及尺寸标注；●掌握中等复杂程度零件图的画图方法、熟练运用图块操作和快速引线命令完成相关技术要求的标注；●掌握绘制装配图的方法，可以考取中级制图员证书。
二、学习领域（课程）描述学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学习任务和学习领域目标等，见表二：表二学习领域的描述三、学习项目划分及描述（一）学习项目设计（二）学习项目描述包括学习项目名称、学时、学习任务、与其他项目的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。
《机械制图与AutoCAD》课程标准
《机械制图与AutoCAD》课程标准一、前言1．本课程在相关专业中的定位作为既有系统理论又有较强实践性的专业基础课程——《机械制图与AutoCAD》，它是工科类学生进入工程领域的一门必修的技术基础课，在整个的职业教育专业教学中起着及其重要的基础性作用，它着重于培养学生的空间想象能力，阅读和绘制机械工程图样的能力等，帮助学生启蒙工程意识、建立工程概念、培养空间思维能力。
此外，在学生的整个专业系统的学习中，也对学生提高专业技能学习能力起着至关重要的作用。
2．本课程的基本教学理念（1）课程教学新理念职业教育的专业方向具有较强的职业定向性和针对性。
我们必须形成这样的共识：学生通过机械制图与AutoCAD课程的学习，不仅掌握了一定的理论知识和技术技能，更是培养了他们认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，甚至还培养了学生的美学欣赏能力。
机械制图中有许多国家标准规定，学生在画图时必须严格按国家标准规定非常仔细地绘图，层次分明。
机械图样中同时规定有九种线型，每种线型都有各自的用途和含义，尽管线型较多，但给人一种错落有致、耳目一新的感觉。
正是由于图样中各种线型的存在，也形成了粗和细、阴和阳、柔和刚、曲和直的和谐美。
特别是用计算机绘图时，每种线型赋予不同的颜色，绘出的图形不仅反映了零件的形状、大小，更是一幅赏心悦目的彩色图画。
（2）正确处理知识与能力的关系知识与能力是互相联系、相互影响和相互促进的：知识是形成能力的基础，而能力则是在获得知识和运用知识的过程中培养起来的。
一般情况下，掌握知识愈丰富、能力培养愈容易；而能力愈强，掌握知识就愈顺利。
但是，知识和能力的发展虽有联系，但并不同步。
一个知识水平很高的人，能力不一定很强；同样，一个能力很强的人，知识水平不一定很高。
为了提高职业学校学生毕业后工作的适应性，就业竞争能力和可持续发展的能力，必须在教学中有意识、有目的地培养学生的能力。
在课堂教学中，教师通过讲解把知识系统地传授给学生，这是学生获得知识的重要途径。
机械识图与AutoCAD课程标准
江苏省中等专业学校《机械识图与AutoCAD》课程标准（108学时）一、概述（一)课程性质本课程是研究绘制和识读机械图样基本原理和方法的一门学科,是中等职业学校机械、数控、模具等工科类专业的核心课程之一。
该课程的任务是培养学生的空间想象和思维能力以及基本绘图和识图的实际技能，使学生基本具备较强的读图能力和计算机绘图能力，重点在识图与计算机绘图的实践能力的培养。
《机械识图与AutoCAD)》的先修课是《计算机操作基础》,它们为本课程提供计算机操作的基础知识，本课程又为《机械制造技术基础》、《机械CAD/CAM》等后继专业课程打好基础。
学完本课程后，学生应达到“CAD中级”或者劳动和社会保障部全国计算机信息高新技术“计算机辅助设计AutoCAD 绘图员级”证书的基本要求.（二)适用对象中职类机电专业学生.(三）课程基本理念:1．坚持以中职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”。
2．教学内容的安排符合学生的认识过程和接受能力,符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。
3．采用行之有效的教学方法，注重发展学生思维、应用能力。
4．教学中贯彻以学生为中心的思想，达到授之以渔的目的。
5．培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度,为今后进一步学习和掌握专业知识打基础. (四)课程设计思路：、以任务为引领，项目为驱动，通过理实一体化的项目化教学方法，即以教师为主导、学生为主体，从职业的实际需要出发选择具有典型性的项目为教学内容，通过师生共同实施,着力把学生培养成能够正确读懂各种机械零件图、装配图，并具备计算机绘图的能力的人才。
本课程包括两大模块十个项目，各个模块与项目内容相对独立而又相互关联。
从学生自身文化素质方面实际以及将来工作岗位的要求，本着“够用”、“实用”的原则，着重加强对学生识图能力的培养，适当减弱制图能力的要求,提高学生具备应用新兴技术如CAD进行绘图的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《汽车底盘机械系统检修》课程标准课程代码：课程类别：必修课程学分：5 计划课时：84适用专业：汽车检修、汽车电子一、课程概述（一）制定依据本课程是依照学生思维发展特点，结合工作过程的行程规律，由简单到复杂，局部到整体、平面到空间为设计思路，以职业能力为本位，主要培养学生在掌握汽车底盘的基本构造、工作原理和汽车底盘维修理论的基础上，科学地反映现代汽车底盘的新工艺、新材料、新技术，培养学生了解汽车的行驶原理，掌握汽车底盘及各总成的结构、工作原理，并具有对汽车底盘各总成的使用、维修、检测、调试、故障诊断与排除等方面的能力。
（二）课程的性质与地位《汽车底盘机械系统检修》是汽车类专业的主干课程本课程是汽车专业学生的一门实践性较强的技术基础课，是培养汽车行业工程技术应用型人才的知识结构和能力结构的重要组成部分。
通过本课程的学习，使学生掌握汽车底盘各系统的基础知识，了解汽车底盘各系统基本工作原理和结构、性能特点。
使学生掌握离合器故障诊断与维修、手动变速器故障诊断与维修、自动变速器故障诊断与维修、万向传动装置故障诊断与维修、驱动桥故障诊断与维修、行使系故障诊断与维修、转向系系故障诊断与维修、制动系系故障诊断与维修。
前导课程：《汽车构造》、《汽车发动机系统检修》后续课程：《汽车底盘电控系统检修》、《汽车综合系统检修》（三）课程设计思路1.课程内容设计课程设计理念：基于工作过程确立课程标准，按项目组织整合课程内容；引入汽车性能检测与维修国家技能鉴定标准，以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，以提高学生的解决实际问题的能力。
课程设计思路：以校企合作，工学结合为平台，以案例教学为途径，倾力打造本课程。
主要思路有：加强实践案例教学，充分利用校内汽车实训室，加大实践课时，进行教师现场辅导，师生互动交流；利用“工学结合，校企合作”机遇，积极进行顶岗实习，参与项目工程合作，培养实际动手、动脑能力；与职业技能鉴定结合，或结合汽车维修工考证，明确培养目标，加强训练、为就业拓宽一条路子。
2.教学过程设计教学模式本课程在课程建设上充分考虑工学结合过程中所需要的知识点，突出高职教育的“职业能力”，学生专业课考核以实践操作能力为核心，紧密联系具体工程实际，在教学过程中结合具体情况，讲解汽车底盘检修系统检修过程，提高了学生的实践技能，提高了人才培养质量，为后续课实行基于工作过程的项目教学奠定了坚实的基础。
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取任务驱动、项目导向、教学做一体化的教学模式。
教学手段课程运用现代教育技术，建立企业部分工作项目等实验教学环境，优化教学过程，充分利用网络教学环境，充分发挥校内外实训实习基地的作用，实行双证教学，提高教学质量和效率，取得实效。
教学方法设计本课程强调对学生实践应用能力的培养，在教学的设计上突出实践操作，即在教学过程中学生就亲自动手在教师的指导下充当助教的角色，授课教师能够更好地组织教学；灵活运用案例分析、分组讨论；在课程考核上强调实训环节，突出对学生进行综合的应用教学，启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
突出行业特色，紧贴市场讲授知识。
构筑以实验教学体系、理论课程体系和实践教学体系为一体的人才培养教学体系，并将职业资格证书与学生的动手实践能力、学生的求职就业紧密结合起来，提高就业能力。
（四）课程内容选取根据行业企业发展需要、完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求和相应的职业资格标准，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
二、课程目标汽车底盘专业培养目标：使学生具有扎实的理论知识和较强的实践技能；具有获取新知识、新技术和新工艺应用的能力；具有较强安装、故障诊断和维修等方面的能力；为今后的工作打下良好的基础。
成为能够从事汽车生产、汽车销售和汽车维护的高技能综合型实用人才。
课程教学目标：包括知识目标、技能目标、素质目标三个方面。
1、知识目标1）、了解汽车底盘各机构、各系统的功用、组成和类型；2）、熟悉汽车底盘各机构、各系统的基本结构和工作原理；2、技能目标1）、掌握汽车底盘的维护和修理的基本理论和方法；2）、掌握汽车底盘常见故障的分析、诊断与排除的基本理论和方法；3）、具有综合应用所学知识分析和解决问题的能力；3、素质目标1）、热爱本专业技术工作，具有创新意识，具有一定的沟通知识和技巧；2）、具有团结合作精神和认真严谨的学习态度。
3）、自学和持续发展的能力，以适应现代汽车底盘新结构和新技术发展变化。
三、课程教学内容和学时安排教学内容与学时分配教学模块教学任务教学形式学时项目一离合器的拆装和检修任务一了解离合器的构造与原理现场教学+多媒体课件 4 任务二离合器及操作机构的拆装多媒体讲授+实物教学 4实验实训 4 任务三离合器及操作机构的检修多媒体讲授+实物教学 2实验实训 1模块二手动变速箱的拆装与检修任务一了解手动变速箱的构造与原理现场教学+多媒体讲授 2 任务二手动变速箱的拆装多媒体讲授+实物教学 2实验实训 4 任务三手动变速箱的检修多媒体讲授+实物教学 2实验实训 4模块三万向传动装置的拆装与检修任务一了解万向传动装置的构造与原理现场教学+多媒体课件 2 任务二球笼式万向传动装置的拆装现场教学+多媒体课件 1实验实训 2 任务三十字轴式刚性万向节的拆装现场教学+多媒体课件 1实验实训 2 任务四万向传动装置的检修现场教学+多媒体课件 2实验实训 2模块四驱动桥的拆装与检修任务一驱动桥的拆装多媒体教学 2实验实训 3 任务二主减速器的拆装现场教学+多媒体课件 1实验实训 3 任务三差速器的拆装现场教学+多媒体课件 1实验实训 3模块五车轮和轮胎任务一了解车轮和轮胎的构造及规格多媒体教学 1 任务二轮胎的换位与更换现场教学+多媒体课件 1的拆装与保养实验实训 2 任务三车轮和轮胎的检修现场教学+多媒体课件 1实验实训 2模块六悬架的拆装与检修了解悬架的构造与原理现场教学+多媒体课件 2 悬架相关部件的拆装现场教学+多媒体课件 2实验实训 2 悬架的检修现场教学+多媒体课件 2实验实训 2模块七转向系统的拆装与检修了解转向系统的构造与原理现场教学+多媒体课件 2 齿轮齿条式转向器的拆装现场教学+多媒体课件 2实验实训 2 循环球式转向器的拆装现场教学+多媒体课件 1实验实训 3 蜗杆曲柄主销式转向器的拆装现场教学+多媒体课件 1实验实训 3 转向传动机构和操纵机构的拆装现场教学+多媒体课件 2实验实训 3模块八制动系统的拆装与检修了解制动系统的构造与原理现场教学+多媒体课件 2 浮钳盘式制动器的拆装现场教学+多媒体课件 1实验实训 2 鼓式制动器的拆装现场教学+多媒体课件 1实验实训 2合计90四、实施建议（一）师资要求课程的教师梯队应具有合理的知识结构、年龄结构、职称结构、学缘结构，尤其是双师结构为课程的持续建设提供智力支持。
（二）教学硬件设施AutoCAD选择一体化教室，实训选择在校内EDA室。
（三）教材及参考资料选用教材：《中文版AutoCAD工程制图(2008版)》，崔晓利，清华大学出版社，2008年6月，第1版）参考资料：①《机械制图》，裘文言，高等教育出版社，2003年5月第1版②计算机辅助设计（AutoCAD平台）AutoCAD 2002/2004试题汇编（高级绘图员级），国家职业技能鉴定专家委员会计算机专业委员会编，电子科技大学出版社，2004年12月第1版③autocad单项操作与综合实训，管巧娟，机械出版社，2009年5月第1版④ autocad2008中文版实用教程（十一五），邵振国，科学出版社，2007年12月第1版⑤AutoCAD 2007基础教程与上机指导，黎文峰，清华大学出版社，2006年10月第1版推荐行业网站中国高新认证 中国机械CAD论坛 /中国模具网 /（四）教学方法在教学组织形式、教学方法与教学手段上要体现课程的特殊性，要强调校企合作教学、工学结合、工作任务教学。
l ）应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以主作任务为导向型的案例或项目激发学生学习热情，使学生在案例分析或项目活动中了解数控机床电气控制的工作领域与工作过程。
2 ）实践课程教学设计，以学生小组为单元，根据每个小组的具体情况提出实践教学的基本要求，对于提前完成基本要求的小组可以进一步增加其他的实践动手能力培养，或根据学生的愿望开展一些实践项目。
通过实践教学环节，学生既对数控机床电气控制形成一个整体概念，又对各个组成部分有较深入的认识。
3 ）在教学过程中，要创设工作模块，同时应加大实践、实操的容量，紧密结合国家职业资格标准，针对职业技能考核的内容加强实操项目的训练，提高学生的岗位适应能力。
4 ）应注重专业案例的积累与开发，以多媒体、录像与光盘、网络教学资源、案例分析、在线答疑等方法提高学生解决间题与分析实际应用问题的专业技能。
5 ）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
6 ）本课程要由企业和学校的教师组成教学团队，共同完成课程的教学。
教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德水平。
（五）教学评价（1）更新考试观念。
学习教育心理学、高等学校管理学、教育学等学科基本原理和技术方法，构建高职高专AutoCAD考核评价方法，加强理论对实践的指导作用。
（2）建立健全考试制度与教师课堂教学考核考评机制。
在考核方式选择上，向多样化方向发展，着重考核传统“考不出”的能力（如毅力、合作能力、创造能力、方法能力、组织管理能力、获取信息能力、口头表达能力等），提倡多元化的AutoCAD考核评价方法，重视实践考核。
如闭卷、开卷、现场实际操作、课题研究与论文写作、情景测验、上交作业、教与学讨论、网上答疑、网上自测等方式或几种方式综合运用的考核方法，同时考核评价提供多次考试机会，可分类分项进行考试。
不论运用哪些考核方式，本课程应以就业为导向，重视实践考试，重视能力考核。
（3）本课程可对应参加绘图员认证，如果学生取得相应资格证书，可以此证书免考。
（4）普通学生成绩方面：每个学生都会以指定绘图任务为对象，完成相应的阶段练习课业，并要求提交相应课业报告，作为考评依据。
占总考评50%。
将班级划分成数个小组，通过学生在小组中的讨论表现，能够评价学生对工作过程知识与技能的掌握程度，同时也能考评学生的协作、参与、团队意识等隐性经验获得情况。
占20%。
期末卷面考核学生对知识的掌握程度。
占30%。
（六）课程资源开发与利用1、资料资源要注重教材建设，为学生提供教材、实训指导、习题指导、试卷样题库等多种学习资料，补充课堂及实践教学。