中学语文培优计划及方案讲课稿
初中语文教师培优补差工作计划(17篇)
初中语文教师培优补差工作计划（17篇）初中语文教师培优补差工作计划（通用17篇）初中语文教师培优补差工作计划篇1每个学生都有自己的特点，学生在成长的过程中，由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体发展存在很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。
在学习中同样存在着这样的现象，这就成了我们教师常说的“优生”和“学困生”了。
作为一名教师，需要正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，这是教学工作的一个重要环节，对此，我作为五年级的一名语文教师，经过认真的分析和全面的考虑，结合我们班级学生的特点情况，确定了本学期培优补差的计划。
二、制定目标在这学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在80分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。
三、具体措施结合本班学生的具体情况，我采取如下方法来进行学生的“培优补差”。
（1）首先，转变思想观念。
无论是教师，还是学生，都要从思想观念上先引起重视。
教师要充分认识到学生个体，由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。
在了解的基础上，充分把握学生的特征，让学生克服心理问题，产生学习上的动力，产生学习的兴趣，这才是最主要的。
作为学生这一块来说，对于优等生，不但要使他们认识到自己的价值，使他们知道自己是很优秀的，以不断激发他们的上进心，同时还要不断地给他们压力，使他们认识到山外有山、人外有人，以便不断的进步。
对于学困生，首先得让他们知道自己是一个有价值的人，在这个班级中总有自己发光的时候。
哪怕是一天一小点的进步，也是成功的。
只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，他们才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。
中考语文培优教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 理解并掌握相关文学、文化常识。
- 熟练运用各类修辞手法，提升语言表达效果。
- 提高阅读理解能力，掌握不同文体的阅读技巧。
2. 能力目标：- 培养学生独立思考、分析问题的能力。
- 提升学生的写作能力，尤其是作文的立意、结构和语言表达。
- 增强学生的口语表达能力，提高课堂互动质量。
3. 情感目标：- 激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
- 增强学生的文化自信，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1. 文学、文化常识：- 古代文学史上的重要作家、作品及其背景。
- 现代文学史上的重要作家、作品及其背景。
- 中国古代文化常识，如天文、地理、历史、哲学等。
2. 修辞手法：- 比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。
3. 阅读理解：- 现代文阅读：小说、散文、议论文等。
- 古诗文阅读：诗词、散文、文言文等。
4. 写作训练：- 作文立意：引导学生关注社会热点、人生哲理等。
- 作文结构：论述清晰、层次分明。
- 作文语言：准确、生动、富有文采。
三、教学过程1. 导入新课：- 通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课内容。
2. 讲解知识点：- 针对教学内容，结合具体实例，详细讲解相关知识点。
3. 课堂练习：- 设计针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
4. 课堂讨论：- 引导学生就相关话题进行讨论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
5. 写作指导：- 针对写作训练内容，进行详细的写作指导，包括立意、结构、语言等方面。
6. 课堂总结：- 对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。
四、教学评价1. 课堂表现：- 学生参与课堂讨论的积极性、发言质量等。
2. 作业完成情况：- 学生完成作业的质量、速度等。
3. 考试成绩：- 定期进行阶段性测试，评估学生的学习成果。
五、教学反思1. 关注学生的学习需求，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的兴趣，激发学生的学习动力。
初三语文培优补差工作计划
初三语文培优补差工作计划初三语文培优补差工作计划「篇一」新的学期又开始了，九年级的新课程已经结束了，我们正进入紧张的复习阶段。
对于没有带过初三的我来说更感觉有些不知所措，为了更好地开展工作使初三复习能够顺利进行，特制定计划如下：一、教学目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识：如，能够认真规范地默写古诗词，掌握文言文中的重点实词、虚词;强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力;加大写作力度，提高学生的写作水平。
二、学生基本情况分析经过初三上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。
但也有许多不尽人意的地方，两个班成绩高低不平，悬殊很大。
一班：平均分为91.7,及格率为93.3%，优秀率为13.3%;二班：平均分为79，及格率为70%，优秀率为20%。
从成绩看优秀率较低，究其原因是大部分男同学学习语文的兴趣较低，一直提不起学习的劲头，并且他们书写不够认真规范，分析问题、解决问题的能力较差。
三、复习工作方面认真阅读《语文新课程标准》，并了解中考动态。
本学期的复习时间共有16周，我们将对语文知识进行三轮复习。
第一轮：分册复习(第2-9周)将对教材进行全面复习，使学生对教材知识进行全面系统地掌握。
第二轮：专项复习(第10-14周)对古诗、文言文、现代文阅读、文学常识、名著阅读、写作进行专项训练，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
第三轮：综合训练(第15-17周)中考冲刺，做一些相关的综合练习题、模拟题，把握中考动态。
四、教学措施1、继续做好学困生的转化工作，要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多找成绩不理想的学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。
九年级语文培优补差教学计划3篇
九年级语文培优补差教学计划3篇1.九年级语文培优补差教学计划一、指导思想以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析从八年级上期期末检测成绩来看，本班学生语文成绩是本校两个班中非常低的，潜力还没开发出来。
主要原因是男生偏多，偏科现象较严重，全班最低分仅29分。
从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。
而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军。
三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容以文学作品――诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。
全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“诗海徜佯”。
初中语文学生培优计划范文(通用6篇)
初中语文学生培优计划范文(通用6篇)一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮学生一把，带他们一同上路”。
对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
(本班为差生班)二、差原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
有的.家长长年在外打工，孩子在家无人管束。
总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
三、采取措施由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。
但是，他们真的是不想上进吗?不是。
有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。
我们要让他们都抬起头来走路。
因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。
中考语文培优教案模板范文
一、课程名称中考语文培优课程二、教学目标1. 提高学生的语文素养，增强语文学习的兴趣和自信心。
2. 培养学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
3. 帮助学生掌握中考语文考试的重点和难点，提高考试成绩。
三、教学对象参加中考的学生四、教学时间每周一次，每次2课时五、教学内容1. 诗歌鉴赏2. 文言文阅读3. 现代文阅读4. 写作技巧5. 语文基础知识6. 中考真题演练六、教学过程第一课时一、导入1. 通过提问，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、诗歌鉴赏1. 讲解诗歌鉴赏的基本方法，如：了解作者背景、把握诗歌意境、分析诗歌结构等。
2. 结合具体诗歌，进行示范讲解，让学生掌握诗歌鉴赏的技巧。
3. 学生自主阅读诗歌，尝试运用所学方法进行鉴赏，教师巡视指导。
三、文言文阅读1. 介绍文言文阅读的基本方法，如：通假字、一词多义、句子翻译等。
2. 选择一篇文言文，进行示范讲解，让学生掌握文言文阅读的技巧。
3. 学生自主阅读文言文，尝试运用所学方法进行阅读，教师巡视指导。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾诗歌鉴赏和文言文阅读的方法，巩固所学知识。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得。
二、现代文阅读1. 介绍现代文阅读的基本方法，如：理解文章结构、分析文章主旨、把握文章细节等。
2. 选择一篇现代文，进行示范讲解，让学生掌握现代文阅读的技巧。
3. 学生自主阅读现代文，尝试运用所学方法进行阅读，教师巡视指导。
三、写作技巧1. 讲解写作的基本技巧，如：立意、选材、构思、语言表达等。
2. 学生根据所学技巧，进行写作练习，教师点评指导。
四、语文基础知识1. 复习字词、成语、语法等基础知识。
2. 学生进行知识竞赛，巩固所学知识。
五、中考真题演练1. 选择中考真题，让学生进行模拟考试。
2. 学生自主完成试题，教师讲解答案，点评学生的答题情况。
六、总结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
高中语文培优教学工作计划5篇
高中语文培优教学工作计划5篇高中语文培优教学工作计划（精选篇1）一、教育教学的指导思想以《普通高中语文新课程标准》为指导，贯彻学校的教育目标，落实我校语文组一贯的教育理念，以阅读和写作为重点，引导学生进行“自主、合作、探究”式的学习，提高他们的语文能力，增强他的语文素养。
二．师生情况分析1.教师现状：教师8人，都是带过毕业班、经验丰富的教师。
2.学生现状：全年级15个班级，有强化班、普通班、美术班，班级层次不同，本学期，我备课组将针对具体状况，分层次，分特点进行语文教学，让学生对语文学习树立信心，增强兴趣，打牢基础，力争取得好成绩。
3.教学现状：经过一学年的教学，整体情况不容乐观，形势仍很严峻。
本学期，我们备课组将落实学校的教改任务，进行小组合作学习模式的探究。
三．教学安排1.教学内容：以必修五和《史记选读》为主，兼顾《现代散文选读》部分篇目。
主要是增强和提高现代文和文言文的阅读和理解的能力，继续培养写好记叙文的能力并重点培养学生写作议论文的能力。
2.集体备课：必修五的导学案一课三案：预习案，探究案和训练案；新学期将轮流编写相关课件。
《史记选读》和《现代散文选读》的导学案和课件仍然实行轮流编写的方法。
主备人提前一周备好课件的电子稿，发至备课组群；每两周一次备课组活动，开课教师解说，听课老师评课反馈，统一教学进度，落实集体备课，主备人解说导学案的重难点，其余备课组成员讨论后达成共识。
3.教学进度：1-8周完成必修五，第9周期中考试复习，第10周期中考试以及评讲试卷；11-18周完成《史记选读》和《现代散文选读》的部分内容，19，20周期末考试复习。
21周期末考试。
作文写作穿插在平时教学中，不少于8次。
4.阅读安排：文科班利用周三、周末和节假日时间进行课外阅读------高考指定名著，理科班根据教学进度阅读配套读本。
5.教科研安排：积极参加各级教研活动，本学期每人一次推磨听课活动，内容为自己主备篇目，并根据教研组要求推荐教师参加各级研讨课展示课活动和各项竞赛，认真组织学生参加适合的竞赛和征文活动。
初中语文培优工作计划5篇
初中语文培优工作计划5篇初中语文培优工作计划精选篇1一、指导思想以学校教学教研的思想为指引，以我县教育教学质量年活动为契机，认真贯彻《新课程标准》精神，进一步深化教育教学改革，努力提高我校教育教学质量，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
让学生在语文学习过程中，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，最终成为社会有用人才。
二、工作重点1、深入学习语文教改经验，转变教学观念，强化校本教研活动，坚持“以生为本，以学为主”的课改理念，努力提高语文教学成绩。
2、规范教学工作的管理，认真贯彻执行学校提出的各项规范和质量要求，狠抓课堂管理和质量，提高课堂效率和教学质量。
3、进一步加强语文科组建设，规范科组活动;加大青年教师骨干教师的培养，实施“一帮一”活动。
4、重视和抓好毕业班的中考备考工作。
5、举行“一课一评一议”活动，每位青年教师都要认真上好一节有质量、有水平的公开课。
6、认真做好备课、上课、作业、测试、检查、总结等各个环节的工作。
7、加强科组教师教育理论的学习，在科组活动中多交流课堂管理的心得体会，对存在的问题尽快解决。
8、完善集体备课的规章制度，确保计划的落实。
9、有计划地进一步探索实施新课程标准的有效经验和途径，多写专题论文，多投稿，多发表。
三、具体措施全体语文教师要在认真落实好学校教学教研工作计划整体措施的基础上，努力做好以下几个方面的工作。
(一)抓好课堂教学工作。
(1)、各年级在语文课上开展课前3-5分钟的小活动，活动形式可以为全班学生朗读(朗读材料由科任教师自定)、学生轮流讲故事、学生轮流演讲、学生小作文赏析等形式多样的为语文课服务的活动。
(2)对于语文基础教学，要加强学生语言的实际运用的能力的训练，重点要将新课程标准规定的诗文背诵的篇目中的名言名句，按年级一一落实，并将其一一默写。
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最新中学语文培优计划及方案讲课稿
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
丰集中学语文培优二班培优计划及方案
制定人：陈明生 2019.3.6
一、明确目标，吃透《中考说明》
在中考复习过程中，我们必须紧紧围绕《课标》和《中考说明》中的内容、要求，对考试范围、学生情况仔细研究，编制复习计划和相关复习资料，做到心中有数、抓住重点。
同时，还要及时根据教学节奏和学生反响不断调整、充实培优内容。
二、关注全体，分层落实“达标”
我的培优课的主体是中等稍偏上的学生，因此应充分调动全体学生的积极性，关注学习有困难点的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，偏上等生要“抓”，中等生宜“引”，有困难点的需“扶”。
教师要指导学生配合学校复习进度，制定周密的复习计划，分解每一个月每一周的学习重点、每一天要解决的具体问题。
三、复习有序，设定“螺旋”计划
培优大致可以按照三个阶段进行：
第一阶段（大约在四月中旬结束）：
这一阶段的培优，应以“本”为主。
抓纲务本，正常进行教材的复习。
研究教材的单元和篇目教学目标，强调教材的“复习示范作用”，强调教学要一课一得，这实际上也是中考训练的一种复习方式。
每篇课文后的“读一读，写一写”的字词梳理、文言文的实虚词整理，名著的“压缩性概览”、人物与主旨的剖析等等，有助
于学生系统性地学有所思、学有所得,不仅能举一反三,更能了解自己的学习水平,把握学习方向。
第二阶段（大约在五月末结束）：
这一阶段的培优，我仍然要研究《课标》与《中考说明》，对于《说明与检测》中的各类练习题，包括例题都要进行分析研究，做到精讲细练、举一反三。
第三阶段（中考前夕）：
这一阶段的培优要以综合性的套题为主，进行模拟冲刺，以培养学生应试的技巧与解题能力。
营造考试情境，检测所学，提高心理素质。
我主要是要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧指导。
四、高屋建瓴，建立“系统意识”
整个中学语文知识是一个大系统，里面包含着好些既各有特点，又互相联系的小系统，诸如语文知识系统，文体知识系统，文学知识系统等。
培优时把整个语文知识系统分成若干个小系统；然后把这些小系统视作一个个相对独立的“整体”，并根据这些整体特点，按由浅入深，由表及里，由简单到复杂的原则对一个小“整体”进行有条理、有系统地复习，最后把它们“互相联系”起来，融会贯通，连接整个语文知识体系，使学生居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。
五、精讲巧练，抓好“增长空间”
语文培优的目的是巩固消化，使基础更牢固扎实，能力得到强化。
这就需要进行一定量的练习，且练习要重视精讲巧练。
学生练习后，教师要采取简便有效的方式进行整理、反馈，对练习中出现的倾向性问题（增长空间）必须及时“回炉补火”，重视有困难点学生的辅导。
“增长空间”大约有这几处：
1.现代文阅读。
现代文阅读的复习有三点应重点把握：
一是选择文章“示例”时要精心，
二是指导解题时要精当，
三是学生语言表达要精美。
因此，现代文阅读培优时，我遵循的原则是:讲方法，练技巧。
侧重能力指导，注重审题训练，教给学生一些规律性、技巧性的认知，使学生形成举一反三、触类旁通的能力。
2.名著阅读。
近几年中考名著的考察越来越重要。
我首先要让学生熟知考点及题型；其次，依据《中考说明》让学生梳理“名著导读”，给学生时间，自己根据考点和题型归纳并设计考题，然后在全班互相交流，增强阅读兴趣。
3.作文复习。
近年来，中考作文命题的趋势：命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的方向发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元。
为此，我准备用以下方案：储备素材———指导学生如何将阅读积累
化为己用、如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。
专题辅导———就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面进行专题辅导。
定点训练———设计一些贴近学生生活、关注社会热点的“命题作文”“新材料作文”“任务驱动型作文”，让学生训练。
重视“一文多评、一文多练、雕琢细节”。
自我补充———学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。